A Elaboração do Projeto de Pesquisa

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A Elaboração do Projeto de Pesquisa, como etapa prévia de uma atividade de pesquisa científica, é necessária na medida em que se constitui no momento em que o pesquisador irá iniciar a reflexão sobre a construção de seu objeto de estudo e da problemática que conduzirá a coleta e a análise dos dados, deixando claro para si e para os que se interessarem por seu estudo os seus pressupostos e as suas hipóteses sobre a realidade a ser investigada. Assim, o Projeto não é apenas uma formalidade acadêmica. É o primeiro passo da pesquisa científica." RONALDO BALTAR em Roteiro para Elaboração do Projeto de Pesquisa. Disponível em http://www.academia.edu/1744505/Roteiro_para_elabora%C3%A7%C3%A3o_de_projetos_de_pesquisa
No momento da organização do quadro teórico da investigação, o pesquisador deve:
 (Ref.: 201705173503)
	
	
	
	
	Levar em conta todas as investigações pesquisadas.
	
	
	Consultar somente um tipo de pesquisa.
	
	
	Empreender uma pesquisa reduzida, com apenas uma visão sobre o assunto.
	
	
	Estabelecer somente o objeto de estudo.
	
	
	Considerar várias fontes de busca de material.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		2.
		A língua portuguesa possui influências de outras línguas. Temos, por exemplo, em nossa língua, palavras que possuem sua origem no árabe, no hebraico, no francês, no inglês, no alemão, dentre outras línguas. Uma língua que contribuiu de forma marcante e enriquecedora é o grego.
A palavra Método possui a sua raiz no grego methodos e significa
 (Ref.: 201705173514)
	
	
	
	
	Iniciação Científica
	
	
	Caminho
	
	
	Utilização
	
	
	Pesquisa
	
	
	Instrumento
	
	 
	 
		1 ponto
	
		3.
		A partir da leitura e consideração das afirmações abaixo, identifique aquelas que está(ão) INCORRETAS: 
I. A adaptação do método ao assunto pesquisado é de suma importância, pois pode ser uma garantia ou, pelo menos, uma tentativa de manter o rigor científico e alcançar bons resultados. 
II. O método de pesquisa torna-se único frente aos tipos de investigação. 
III. O rigor científico não se alcança com o método utilizado na pesquisa.
 (Ref.: 201705173501)
	
	
	
	
	I e III
	
	
	II e III
	
	
	I e II
	
	
	I, II e III
	
	
	Apenas I
	
	 
	 
		1 ponto
	
		4.
		"[...] a complexidade do real, objeto do conhecimento, ditará, necessariamente, formas diferentes de apropriação por parte do sujeito cognoscente. Essas formas darão os diversos níveis de conhecimento [...]". RAMPAZZO, L. Metodologia científica: para alunos dos cursos de graduação e pós-graduação. São Paulo: Loyola, 2013.
De acordo com Rampazzo, de forma didática, o conhecimento pode ser estruturado e organizado nos seguintes níveis, EXCETO:
 (Ref.: 201705173505)
	
	
	
	
	Popular ou do senso comum
	
	
	Aleatório
	
	
	Teológico
	
	
	Científico
	
	
	Filosófico
	
	 
	 
		1 ponto
	
		5.
		"A ABNT é o Foro Nacional de Normalização por reconhecimento da sociedade brasileira desde a sua fundação, em 28 de setembro de 1940, e confirmado pelo governo federal por meio de diversos instrumentos legais.
Entidade privada e sem fins lucrativos, a ABNT é membro fundador da International Organization for Standardization (Organização Internacional de Normalização - ISO), da Comisión Panamericana de Normas Técnicas (Comissão Pan-Americana de Normas Técnicas - Copant) e da Asociación Mercosur de Normalización (Associação Mercosul de Normalização - AMN). Desde a sua fundação, é também membro da International Electrotechnical Commission (Comissão Eletrotécnica Internacional - IEC).
A ABNT é responsável pela elaboração das Normas Brasileiras (ABNT NBR), elaboradas por seus Comitês Brasileiros (ABNT/CB), Organismos de Normalização Setorial (ABNT/ONS) e Comissões de Estudo Especiais (ABNT/CEE)." dDisponível em http://www.abnt.org.br/abnt/conheca-a-abnt
No Brasil, a ABNT é responsável por: 
I.Padronizar a elaboração de trabalhos acadêmicos. 
II. Ditar as normas técnicas de vários setores de produção. 
III. Normatizar os aspectos da produção técnica brasileira em diversas áreas do conhecimento e da produção de bens e serviços. 
Dentre os itens anteriores, está(ão) CORRETO(S):
 (Ref.: 201705173513)
	
	
	
	
	I e III
	
	
	Apenas I
	
	
	Apenas III
	
	
	I e II
	
	
	I, II e III
	
	 
	 
		1 ponto
	
		6.
		A pesquisa descritiva observa, registra, analisa e correlaciona os fatos e dados pesquisados sem a interferência do pesquisador. Esse tipo de investigação procura descobrir e registra a frequência com que ocorrem os fenômenos, sua relação e a conexão com outros eventos, bem como sua natureza e suas principais características. De acordo com Rampazzo (2013), a pesquisa descritiva pode tomar a forma de, EXCETO:
(RAMPAZZO, L. Metodologia científica: para alunos dos cursos de graduação e pós-graduação. São Paulo: Loyola, 2013.)
 (Ref.: 201705173497)
	
	
	
	
	Pesquisa de opinião
	
	
	Estudo descritivo
	
	
	Pesquisa em sites quaisquer na Internet
	
	
	Pesquisa de motivação
	
	
	Estudo de caso
	
	 
	 
		1 ponto
	
		7.
		Para que possamos construir conhecimento, precisamos nos valer de algum método, de um lugar pelo qual vamos transitar, com indicações, marcações, estratégias, enfim, tudo devidamente registrado para futuras consultas.
Quando falamos em metodologia científica, estamos pensando em estudar o método, isto é, os caminhos traçados em determinada pesquisa para que os resultados sejam entendidos.A partir daí, então, podemos 
(I) Generalizar (ou não) os resultados;
(II) Compreender os procedimentos de análise;
(III)  Repetir os passos do experimento e dos achados, revalidando os dados ou refutando-os.
 
 (Ref.: 201705200548)
	
	
	
	
	I e III
	
	
	I, II e III
	
	
	II e III
	
	
	II
	
	
	I e II
	
	 
	 
		1 ponto
	
		8.
		Consideramos Método Científico como a metodologia utilizada por cientistas com o objetivo de buscar conhecimento. Como definição podemos assumir que Método Científico é um conjunto de regras básicas com o intuito de desenvolver uma experiência objetivando a produção de novos conceitos, bem como correção e integração de conhecimentos pré-existentes.
O método científico segue determinadas etapas ou fases. São elas:
 (Ref.: 201705173507)
	
	
	
	
	Observação, problematização, formulação/verificação das hipóteses, conclusões e generalização dos resultados.
	
	
	Observação, problematização, formulação/verificação das hipóteses e conclusões.
	
	
	Observação, temática e conclusões.
	
	
	Observação, problematização e formulação/verificação das hipóteses.
	
	
	Observação, tematização e formulação/verificação das hipóteses.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		9.
		Para Freixo (2011), é na coleta de dados que o pesquisador seleciona os meios e métodos de coleta de dados com o objetivo de medir as variáveis do estudo. 
(FREIXO, M.J.V. Metodologia da pesquisa: fundamentos, métodos e técnicas. 3.ed. Lisboa:Instituto Piaget, 2011.)
O(s) principal(is) meio(s) para a coleta de dados é(são), segundo Frreixo (2011) são:
 (Ref.: 201705173496)
	
	
	
	
	A entrevista, a observação e o questionário.
	
	
	A entrevista, a observação e as perguntas abertas.
	
	
	O método exploratório.
	
	
	A entrevista, a observação e as perguntas fechadas.
	
	
	A conversa descompromissada.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		São características do nível de conhecimento científico
 (Ref.: 201705173509)
	
	
	
	
	assistemático, reflexivo e inexato.
	
	
	infalível, exato e sistemático.
	
	
	irracional, inexato e infalível.
	
	
	real, verificável e sistemático.
	
	
	inspiracional, não verificável e infalível.
couch
		Sobre a responsabilidade do coachee durante o processo de coaching: (Ref.: 201704923876)
	
	
	
	
	O coachee deve assumir uma postura autorresponsável, já que é o maior interessado em seu próprio desenvolvimento.
	
	
	O coachee é sujeito ativo durante as sessões, não importando a mediação do coach durante o processo.
	
	
	O coachee deve cobrar do coach um planode ações para o seu desenvolvimento.
	
	
	O coachee atua como sujeito passivo durante o processo de coaching, ficando em função das ações de seu coach.
	
	
	O coachee deve trazer suas questões para o seu coach durante as sessões e solicitar ao coach a melhor resposta possível para cada uma delas.
	
	 
	 
		0,6 pontos
	
		2.
		Em relação ao conceito de competências: (Ref.: 201704923889)
	
	
	
	
	Resume-se ao conhecimento necessário para realizar uma tarefa.
	
	
	São características inatas, que já nascem com a pessoa.
	
	
	Envolve conhecimentos, habilidades e atitudes de um profissional.
	
	
	Competências são características da personalidade do profissional.
	
	
	Refere-se aos talentos que as pessoas possuem.
	
	 
	 
		0,6 pontos
	
		3.
		Como bem sabemos, coaching e terapia são processos distintos. Aponte a principal diferença ente estes dois métodos: (Ref.: 201707092350)
	
	
	
	
	A experiência, pois para ser coaching deve-se ter anos agindo em uma determinada área.
	
	
	A formação do profissional, que na terapia precisa ser a mesma formação que o cliente possui.
	
	
	A atitude do profissional, pois na terapia o cliente recebe orientações de como deve agir.
	
	
	O foco. Coaching tem como foco objetivos futuros, é um empoderamento do ser. Já a terapia é a cura por meio da resolução de problemas do passado que afetam o presente.
	
	
	O prazo, pois no coaching passa mais tempo com o cliente.
	
	 
	 
		0,6 pontos
	
		4.
		Quem pode procurar o auxílio do coaching? (Ref.: 201704923881)
	
	
	
	
	Qualquer pessoa que queira se desenvolver com foco em uma meta a ser alcançada.
	
	
	Apenas profissionais que estejam com problemas comportamentais no trabalho.
	
	
	Qualquer pessoa que queira uma alternativa à terapia.
	
	
	Apenas empresas que precisem desenvolver talentos com demandas comportamentais específicas.
	
	
	Qualquer pessoa que esteja precisando de um mentoring.
	
	 
	 
		0,6 pontos
	
		5.
		Com relação à sustentabilidade de uma carreira, assinale a afirmativa CORRETA:
 (Ref.: 201705337780)
	
	
	
	
	know-how, networking (relacionamento) e autoconhecimento.
	
	
	Autoconhecimento, recursos materiais e recursos naturais.
	
	
	Autoconhecimento, recursos materiais e know-how.
	
	
	Know-how, auto-conhecimento e fatalidade.
	
	
	Networking, autoconhecimento e viagens.
	
	 
	 
		0,6 pontos
	
		6.
		Sobre o estilo de liderança de Nelson Mandela, NÃO é correto afirmar que: (Ref.: 201704923892)
	
	
	
	
	Engajava os seus liderados com discursos motivadores.
	
	
	Atuava também como liderança visionária.
	
	
	Liderava por meio da pressão e estímulo a competitividade.
	
	
	Acessava diferentes grupos de seguidores por meio de um discurso pautado na simplicidade.
	
	
	Liderava por meio do exemplo.
	
	 
	 
		0,6 pontos
	
		7.
		Marque a assertiva que demonstra umas das características básicas do mentoring: (Ref.: 201704951923)
	
	
	
	
	Transferência unilateral de informações e conhecimentos.
	
	
	Compartilhamento de experiências e conhecimentos por parte do mentor.
	
	
	Nenhuma das respostas acima.
	
	
	Práticas de liderança situacional ofertadas no ambiente de trabalho.
	
	
	Relacionamento diretivo-teórico entre o mentor e o mentoreando.
	
	 
	 
		0,6 pontos
	
		8.
		Aponte qual alternativa NÃO apresenta uma das principais características da análise pessoal: (Ref.: 201704951927)
	
	
	
	
	Orientado por um profissional da área da psicologia
	
	
	Contempla toda a subjetividade envolvida na história de vida de um sujeito
	
	
	Estimula uma cultura de performance em ambientes de trabalho
	
	
	Dispõe de diferentes linhas terapêuticas
	
	
	É um processo de longo prazo
	
	 
	 
		0,6 pontos
	
		9.
		Quanto tempo dura o processo de coaching? (Ref.: 201704923882)
	
	
	
	
	Geralmente em torno de 12 sessões.
	
	
	Depende de quantas sessões o coachee quiser ter.
	
	
	Depende de quantas sessões o coach impuser como necessário para o alcance do resultado pretendido, não havendo um limite máximo.
	
	
	Geralmente o número de sessões varia em função do tempo hábil que o coach possui disponível para atender novos clientes.
	
	
	É um trabalho constante, de uma vida inteira.
	
	 
	 
		0,6 pontos
	
		10.
		Considerando o material estudado, é correto afirmar sobre o coaching: (Ref.: 201704951940)
	
	
	
	
	É uma metodologia que utiliza fatos do passado da trajetória de um indivíduo para compreender suas ações atuais.
	
	
	É um conhecimento inglês do século XVIII, desenvolvido pela Universidade de Oxford.
	
	
	É um treinamento para reparar comportamentos negativos de profissionais.
	
	
	É um processo que visa o alcance de uma meta por meio da mudança de hábitos e comportamentos.
	
	
	É um conjunto de sessões de aconselhamento entre o coach e o coachee, com foco no aumento da performance do coachee.