AOL3 Didática 2020.A

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1. 
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Pergunta 1
1 ponto
é na Carta da transdisciplinaridade, produzida no I Congresso Mundial de Transdisciplinaridade 1994, realizado em Arrábida, Portugal, com fundamental colaboração do CIRET e apoio da UNESCO, em que temos uma definição do conceito transdisciplinar:
Artigo 3: “(…) A Transdisciplinaridade não procura a dominação de várias disciplinas, mas a abertura de todas as disciplinas ao que as atravessa e as ultrapassa.”
Artigo 7: A transdisciplinaridade não constitui nem uma nova religião, nem uma nova filosofia, nem uma nova metafísica, nem uma ciência das ciências.” (disponível em: http://www.helioteixeira.org/ciencias-da-aprendizagem/o-que-e-transdisciplinaridade/)
Podemos afirmar que a transdisciplinaridade consiste em:
1. 
entender as disciplinar como parte de gama de saberes que devem ser subdivididos.
2. 
ensinar por transdisciplinaridade é o mesmo que por interdisciplinaridade.
3. 
ensinar e aprender partindo das partes para o todo.
4. 
ensinar e aprender conhecendo o que os demais professores farão.
5. 
ensinar e aprender partindo do todo para as partes.
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
...conjunto de disciplinas que simultaneamente tratam de uma dada questão, problema ou assunto, sem que os profissionais implicados estabeleçam relações entre as disciplinas. (Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/csc/v2n1-2/1413-8123-csc-02-1-2-0005.pdf). 
Identifique como Verdadeiras (V) e Falsas (F) as afirmações que condizem com a definição acima :
(  ) Multidisciplinaridade sistema que é um sistema que funciona em uma único nível, estando ausente uma cooperação sistemática entre os diversos campos.
(  ) Multidisciplinaridade implica a justaposição de diferentes disciplinas cientificas que, em um processo de tratamento de uma temática unificada, efetivamente desenvolveriam relações entre sí.
(  ) Multidisciplinaridade, que implica uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas A, B, C e D, cujas relações são definidas a partir de um nível hierárquico superior, ocupado por uma delas
Escolha a opção que apresenta a sequência correta:
1. 
V- V- V
2. 
V- F- V
3. 
V -F -F
4. 
F- F- F
5. 
F- F- V
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
Aprendi, praticando e estudando a teoria de especialistas como Zabala e Libâneo, que o planejamento das aulas é fundamental no processo de aprendizagem dos alunos. Além de orientar e organizar o trabalho em sala de aula, é também um momento de aprendizagem do professor, pois leva à pesquisa, ao estudo e à reflexão. Sem planejar, não sabemos onde queremos chegar e nem os melhores caminhos a percorrer.(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-plano-de-aula)Ao pensarmos em um plano de aula é importante que tenhamos definido em primeiro lugar:
1. 
A tendência pedagógica que vou seguir.
2. 
As técnicas que pretendemos usar para inovar a aula.
3. 
A avaliação que será realizada pelos alunos.
4. 
O objetivo da aula.
5. 
O conteúdo que será trabalhado.
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
Considerando a Tendência progressista crítico-social é errado afirmar.
I- está interessada na racionalização do ensino, no uso de meios e técnicas mais eficazes, prevalecendo o uso de manuais de caráter instrumental.
II- também está preocupada com a função transformadora da educação em relação à sociedade, sem, com isso, negligenciar o processo de construção do conhecimento fundamentado nos conteúdos acumulados pela humanidade.
III- Pode-se perceber, na fundamentação desta tendência, uma preocupação com a transformação social, contudo, para tal, parte-se da compreensão da realidade, a partir da análise do mundo do trabalho, das vivências sociais, buscando entendê-lo não como algo natural, mas sim construído culturalmente - torna-se importante no processo de transformação social a mediação cultural.
Assinale a opção que não corresponde a essa tendência
1. 
As opções I, II e III
2. 
Somente a I
3. 
As opções I e II
4. 
As opções II e III
5. 
Somente a opção II
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
Pensando na relação professor e aluno, escolha nas afirmações abaixo as que estão corretas.
I- Faz toda a diferença estabelecer uma relação de confiança com o aluno. Assim, os alunos têm mais disposição para aprender e os professores se sentem mais motivados para aprimorar seu processo didático. Comece, então, pela transparência.
II- Professores e alunos têm funções diferentes e devem entender que acima de tudo, a obediência são parte dessa relação.
III- O aluno terá todo direito de investir contra seu professor, caso seja contrariado.
IV- O diálogo é o melhor retorno que o professor pode dar ao aluno – e ainda previne problemas em sala de aula. Faça o possível para ter um convívio saudável com os seus alunos.
São corretos os itens:
1. 
I e IV, apenas
2. 
IV, apenas
3. 
I, II e III, apenas
4. 
I e II, apenas
5. 
III e IV, apenas
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
“a práxis é, na verdade, atividade teórico-prática; ou seja, tem um lado ideal, teórico, e um lado material, propriamente prático, com a particularidade de que só parcialmente, por um processo de abstração, podemos separar, isolar um do outro”. (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1977, p. 241)Considere as afirmações
I- A prática deve basear-se em algumas teorias adaptadas à realidade e característica local.
II- A prática e a teoria devem dialogar entre si e com a realidade e característica local.
III- O professor que escolhe uma teoria, está totalmente convencido que ela será eficaz. Não há problemas em adequações, mas os estudiosos já previram muito do que acontece.
Estão corretas as afirmações:
1. 
I, apenas
2. 
I e II, apenas
3. 
III, apenas
4. 
II e III, apenas
5. 
I, II e III
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Por sua vez o aluno precisa ultrapassar o papel de passivo, de escutar, ler, decorar e de repetidor fiel dos ensinamentos do professor e tornar-se criativo, crítico, pesquisador e atuante, para produzir conhecimento. (MORAN, MASETTO, BEHRENS, 2013. p. 71). A prática que reconhecidamente da aos estudantes o protagonismo na aprendizagem é:
1. 
A prática interdisciplinar
A prática interdisciplinar
2. 
A prática disciplinar
3. 
a prática tradicional
4. 
A prática multidisciplinar
5. 
A prática transdisciplinar
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
Observe as afirmações abaixo:
•De acordo com Santomé (1998) o ensino ... possibilita preparar os jovens para enfrentar as situações reais, pois os conceitos trabalhados pelas áreas ultrapassam os limites de uma disciplina, instigando os estudantes a serem capazes de identificar, analisar e posicionar criticamente diante de situações da realidade.
•A modalidade de ensino conforme, Fazenda (2011); Santos et al. (in SANTOS; SOMERMAN, 2014) não coaduna com conceitos disciplinares e ensino linear e compartimentalizados, busca a integração e a necessidade de um novo modo de pensar de ressignificação de conceitos que tragam significados aos conteúdos escolares.
•(JAPIASSU,1976, p. 65) considera como um modo de atualização metodológica que exige mudanças que perpassam as estruturas de ensino das disciplinas
As citações acima estão diretamente ligadas a uma forma de organização do ensino. Escolha a opção correta:
1. 
Pluridisciplinaridade
2. 
Disciplinaridade.
3. 
Interdisciplinar
4. 
Multidisciplinaridade
5. 
Transdisciplinaridade
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
- Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno.Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação. O principal livro de Freire se intitula justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos baseiam boa parte do conjunto de sua obra.(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia).Considerando o texto acima podemos afirmar que a tendência pedagógica de Paulo Freire é:
1. 
tradicional.
2. 
libertadora.
3. 
Progressista
4. 
libertária.
5. 
tecnicista.
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
A verdadeira escuta não diminui em nada, a capacidade de exercer o direito de discordar, de opor-se, de posicionar-se. Pelo contrário, é escutando bem que me preparo para melhor colocar-me, ou melhor, situar-me do ponto de vista das ideias.(Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142006000100005)
A ideia exposta acima sinaliza que:
I- A importância do diálogo na educação.
II- Só existe uma forma de trabalhar bem, que é escutando.
III- O diálogo entre professor e aluno abre espaço para melhor compreensão dos dois lados sobre determinados conteúdos.
Escolha a opção que apresenta afirmações incorretas.
1. 
Somente a III
2. 
Somente a II2
3. 
Somente a I
4. 
Incorretos I, II e III
5. 
Incorretos estão a I e III
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