APOL CIDADES -100

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Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Considere o extrato de texto:
“[...] o termo ‘urbanismo’, definido como a ‘ciência e teoria da localização humana’, foi cunhado somente no início do século XX, momento no qual a expansão da cidade industrial já era uma realidade consolidada, o que deprecava, em termos de respostas, novas posturas críticas e reflexivas sobre os problemas urbanos daí advindos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CRUZ, Mônica da Silva; TAVARES, Regina Lúcia Gonçalves. O planejamento urbano no século XX: ressonâncias das escolas urbanísticas no contexto pós-Revolução Industrial e a historicização da ideia de cidade no Brasil. Revista de Direito da Cidade, v. 10, nº 2. p. 1116-1153, p.1125. <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/rdc/article/viewFile/32323/24092>. Acesso em 26 jan. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características do processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto, leia as afirmativas e assinale V para verdadeiras e F para falsas:
I. ( ) O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de organização do modo de produção capitalista.
II.( ) O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, de urbanização mais complexa, caracterizada por uma sociedade do risco, mais racional e individualista.
III.( ) A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização.
IV. ( ) O espaço urbano é uma concretização do modo de produção capitalista e a cidade, uma manifestação dessa concretização.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – V – V – V
Você acertou!
Comentário: As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, pois, além de confirmadas pelo texto citado no elemento-base, são sustentadas pelo livro-base, “[...] desde o início do século XX vivemos o início da Terceira Fase da Modernidade, de urbanização mais complexa, caracterizada por uma sociedade do risco, mais racional e individualista [II, verdadeira] [...]. Portanto, a urbanização de hoje pode ser entendida como continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização [III, verdadeira], ‘já o espaço urbano [pode ser entendido] como concretização-materialização do modo de produção determinante, no caso o capitalista, e a cidade como uma manifestação dessa concretização’ [IV, verdadeira] [...]” (livro-base, p. 55,56). A afirmativa I é falsa, pois o século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade – de urbanização mais complexa (p. 55).
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – F – V – F
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“A noção de paisagem está presente na memória do ser humano antes mesmo da elaboração do conceito. A ideia embrionária já existia, baseada na observação do meio. As expressões dessa memória e da observação podem ser encontradas nas artes e nas ciências das diversas culturas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAXIMIANO, Liz Abad. Considerações sobre o conceito de paisagem. R. RA´E GA. Curitiba, n. 8, p. 83-91, 2004. Editora UFPR, p. 84.  <https://revistas.ufpr.br/raega/article/download/3391/2719> Acesso em 4 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, a definição “tudo o que pode se observar no espaço geográfico” refere-se à noção elementar do conceito de:
Nota: 10.0
	
	A
	espaço urbano.
	
	B
	paisagem.
Você acertou!
Comentário: “Outro conceito importante a ser destacado na análise é o de paisagem. Nesse caso, é possível partir de uma noção bastante elementar, segundo a qual a paisagem retrata aquilo que se pode observar imediatamente no espaço geográfico, como se fosse uma pintura, um desenho ou uma fotografia que reproduz determinada imagem” (livro-base, p. 40).
	
	C
	espaço rural.
	
	D
	realidade.
	
	E
	percepção individual.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Considere a seguinte afirmação:
“[...] quando falamos de educação, não a reduzimos à instituição escolar, mas, é necessário entendê-la tal como um processo complexo que se desenvolve em múltiplos espaços, indo para ‘além dos muros da escola’. A tarefa educativa, portanto, não se centraliza em um só sujeito histórico, como o professor, mas institui outros atores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Marcus Vinícius. Para além dos muros da escola: a relação cidade-educação em debate. Giramundo, Rio de Janeiro , v. 1 , n. 2, p. 67-80, jul. /dez., 2014, p. 76.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os três níveis ou dimensões de relação entre educação e cidade, analise as afirmativas:
I. Essa divisão tem como objetivo formar categorias formais de estudo da cidade.
II. Essas dimensões foram propostas como uma das formas de se tentar aprender na cidade, da cidade e a cidade.
III. Todas essas dimensões valorizam e suscitam reflexões importantes acerca das transformações no tempo e no espaço da cidade.
IV. Cada uma delas oferece um ponto de vista para se compreender, refletir e atuar no espaço da cidade.
V. Essas dimensões pressupõem uma separação dos espaços formal, não formal e informal de educação.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	II, III, IV
Você acertou!
Comentário: As afirmativas II, III e IV estão corretas, pois essas dimensões foram propostas “[...] como uma das formas de se tentar ‘aprender na cidade, da cidade e a cidade’ [...]. [...] todas essas dimensões valorizam e suscitam reflexões importantes acerca das transformações no tempo e no espaço da cidade, pois cada uma delas oferece um ponto de vista para se compreender, refletir e atuar no espaço da cidade” (livro-base, p. 44,45). As afirmativas I e V estão incorretas, pois: “‘O primeiro nível é formado por instituições especificamente educativas dos tipos formais e não formais [...] e instituições não especificamente educativas, por acontecimentos efêmeros ou ocasionais’. [...] nossa perspectiva de cidade educadora não considera os diferentes espaços de educação como mutuamente exclusivos no processo educativo [...]” (p. 44,45).
	
	B
	II e IV
	
	C
	I, IV, V
	
	D
	I e II
	
	E
	II e III
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Considere o extrato de texto:
“Havia que recuperar os valores daquela geração e fazer deles o mote para a nossa atuação. A nossa missão era criar um ambiente urbano de educação que, respeitando o passado, projetasse a cidade no futuro, um ambiente que sarasse feridas que o planejamento urbanístico não democrático da cidade havia infligido no tecido urbano e social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARAGALL, Pasqual. Cidade das pessoas In: Associação Internacional de Cidades Educadoras. Educação e vida urbana: 20 anos de Cidades Educadoras. Torres Novas, 2008, p.15.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os primeiros governos democráticos de Barcelona após a ditadura franquista, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	fizeram grandes investimentos para recuperar todos os espaços que foram destruídos durante a ditadura com objetivo de dar uma nova roupagem para a cidade.
	
	B
	buscaram recursos da iniciativa privada para investir na recuperação dos espaços urbanos, a fim de recuperar a autoestima da cidade.
	
	C
	recriaram as grandes áreas urbanas, espaços obsoletos e depois foram direcionando para as áreas menores, buscando atrair investimentos externos.
	
	D
	as administrações investiram o dinheiro público na recuperação dos espaços de convívio social.
	
	E
	buscandoatrair oportunidades econômicas, as administrações foram atuando a partir dos pequenos espaços urbanos, como praças e parques, para depois ampliarem sua atuação para áreas maiores.
Você acertou!
Comentário: “[...] num primeiro momento, as administrações democráticas em Barcelona atuaram em pequenas áreas urbanas, praças e parques e, depois, ampliaram sua intervenção para escalas maiores, de reequilíbrio de áreas obsoletas ou entre regiões da cidade. A partir de 1979, a ideia foi converter as atividades de planejamento urbano em oportunidades econômicas [...]” (livro-base, p. 65).
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Paulo Freire [...] nos diz da necessidade de uma educação popular. Ele se refere à construção de saberes que reconheçam a presença das classes populares dentro das escolas públicas que se tornariam realmente progressistas à medida que fossem criadas novas práticas democráticas que atendessem a essas demandas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Marcus Vinícius. Para além dos muros da escola: a relação cidade-educação em debate. Giramundo, Rio de Janeiro, v. 1, n. 2, p. 67-80, jul./ dez. 2014, p. 76.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre o papel da escola sob o olhar de Paulo Freire, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Apesar de a escola ser um espaço formal e de, dentro dela, ser possível desenvolver diferentes projetos educativos, é na educação formal que deve estar focado o processo educativo.
	
	B
	A comunidade escolar deve colaborar com a escola, desde que não se envolva nas questões curriculares, de responsabilidade exclusiva do corpo diretivo.
	
	C
	Há informalidade no espaço formal da escola e a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação.
Você acertou!
Comentário: “[...] [Segundo Freire,] há informalidade no espaço formal da escola e existe, também, a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação [...]” (livro-base, p. 35).
	
	D
	A educação formal deve ser desenvolvida pela escola e a informal, pela família.
	
	E
	A informalidade educativa deve ser colaborativa para a educação formal escolar.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Relacione os excertos de texto:
“[...] as instituições educativas tradicionais, como a família e a escola, desempenham um papel fundamental na socialização e na educação das pessoas, mas outros agentes também podem exercer essa função, transmitindo, ao longo da vida, não somente conhecimentos e habilidades, mas também valores e comportamentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 26.
“Em 2004, os alunos da rede pública [a maioria] de São Paulo, presentearam a cidade com uma enorme maquete da capital paulista. A ideia foi dos cartunistas Haroldo George Gepp e José Roberto Maia [...]. Uma parceria entre os SESC Itaquera e a Secretaria Municipal do Verde e do Meio Ambiente tornou viável o projeto [...]. A garotada saia pra as aulas-passeio acompanhada de monitores e munida de máquina fotográfica para registrar tudo o que é visto. ‘Muitos alunos achavam que a violência, desemprego e moradias precárias eram exclusividade de Itaquera, onde moram’, relata o professor de Geografia Wanderley José da Silva. Houve também quem conhecesse um lado bem diferente de onde vivia [área nobre]. [...] De volta à escola, os estudantes revelaram as fotos e fizeram pesquisas sobre os locais visitados. Só então começaram a construção, com auxílio de 16 técnicos. [...] Em alguns pontos, a garotada se expressou por meio de cartuns, mostrando uma opinião, positiva ou negativa, sobre determinado tema”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTE, Meire. Alunos de São Paulo constroem sua cidade. Revista Nova Escola, a. XIX, n. 171, abr., 2004, p. 56,57.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre projetos em cidades educadoras, leia as afirmativas, assinalando V para verdadeiras e F para falsas:
I.( ) Na cidade educadora, é preciso considerar apenas as estruturas materiais e concretas que caracterizam a cidade.
II.( ) É possível identificar diversos exemplos de participação no espaço da cidade, por parte das comunidades, que demonstram a importância da interação entre sociedade, cidade e educação .
III.( ) Quando se usa o espaço da cidade no processo de ensino, estabelece-se um processo de construção e transformação social.
IV. ( ) Utilizar espaços de memória e patrimônio cultural fomenta conscientização acerca da importância que os espaços de cidadania têm para a formação profissional e para o desenvolvimento social.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – V – V – V
Você acertou!
Comentário: As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, pois, além de confirmadas pela reportagem no elemento-base, são sustentadas pelo livro-base: I, falsa: “[...] a cidade educadora, vista como um espaço ou território educativo, deve considerar não apenas as estruturas materiais nela existentes[...], mas também as relações, materiais ou imateriais, que a sociedade estabelece no e com o espaço da cidade” (livro-base, p. 24). II, verdadeira: “Diversos exemplos de intervenção no espaço da cidade por parte das comunidades podem ser mencionados para demonstrar a importância da interação entre sociedade, cidade e educação [...]” (p. 25). III e IV, verdadeiras: “Ao se fazer uso do espaço da cidade para educar e promover o processo de ensino-aprendizagem, realiza-se um processo contínuo de construção e de transformação social. Isso pode ocorrer de diversas maneiras, como no caso da exploração dos espaços de memórias da cidade, tais como museus e cemitérios, e também da conscientização acerca da importância que os espaços de cidadania têm para a formação profissional e para o desenvolvimento social” (p. 24).
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – V – F
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“[...] quando falamos de educação, não a reduzimos à instituição escolar, mas é necessário entendê-la tal como um processo complexo que se desenvolve em múltiplos espaços, indo para ‘além dos muros da escola’. A tarefa educativa, portanto, não se centraliza em um só sujeito histórico, como o professor, mas institui outros atores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Marcus Vinícius. Para além dos muros da escola: a relação cidade-educação em debate. Giramundo. Rio de Janeiro , v. 1 , n. 2, p. 67-80, jul. / dez., 2014, p. 68.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a complementariedade entre diferentes espaços de formação, analise as afirmativas:
I. Os diferentes espaços devem se complementar, mas cada um mantém suas características: o formal como prioridade no processo educativo e o informal como um complemento.
II. Na perspectiva da cidade educadora, não se considera os diferentes espaços de educação como mutuamente exclusivos no processo educativo e na formação para e pela cidadania.
III. Os espaços formal e não formal são opostos, oferecem diferentes propostas, por isso, devem ser tratados sob perspectivas educacionais diferentes.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I
	
	B
	I e II
	
	C
	II e III
	
	D
	II
Você acertou!
Comentário: “[...] nossa perspectiva de cidade educadora não se considera os diferentes espaços de educação (formal, não formal e informal) como mutuamente exclusivos no processo educativo e na formação para e pela cidadania [II, correta; III, incorreta]. [...] falar de educação formalou não formal não é opor a primeira à segunda ou dar crédito a uma ou a outra [I, incorreta], e sim correlaciona-las, conhecer melhor as potencialidades de ambas [...]” (livro-base, p. 45).
	
	E
	I e III
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Com base na explicitação da relação entre cidade, sociedade, urbanização e modo de produção capitalista, destacamos aqui a associação dialética entre espaço e sociedade, para que você entenda a relação intrínseca entre questões políticas, econômicas, sociais e espaciais ao longo da história”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 56.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o processo de urbanização e planejamento urbano do século XX, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Urbanização
2. Estruturação do espaço urbano
3. Sociedade
4. Espaço urbano
( ) Transforma-se por meio da interação com e no espaço construído.
( ) Produção social das formas espaciais na perspectiva de apreender as relações entre o espaço construído e as transformações estruturais de uma sociedade.
( ) Ocorre ao longo do tempo, e é reflexo da sociedade produtora.
( ) É produto e condição das relações sociais.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2 – 4
	
	B
	3 – 4 – 1 – 2
	
	C
	1 – 2 – 3 – 4
	
	D
	3 – 1 – 2 – 4
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 – 1 – 2 – 4. Segundo o livro-base: “[...] [1] a urbanização pode ser definida como a produção social das formas espaciais na perspectiva de apreender as relações entre o espaço construído e as transformações estruturais de uma sociedade [...]” (livro-base, p. 56). [2] [...] a produção e a estruturação do espaço urbano ocorrem ao longo do tempo, e esse espaço é reflexo da sociedade que o produz, da mesma forma que a [3] sociedade se transforma por meio da interação com e no espaço construído. Portanto, o [4] espaço urbano é, ao mesmo tempo, produto e condição das relações sociais [...]” (livro-base, p. 56).
	
	E
	4 – 1 – 3 – 2
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Considere o extrato de texto:
“A cidade [...] torna-se espaço pedagógico a favor do conhecimento. Alinhando e tornando a cidade histórica uma cidade educadora, lançando novos olhares para novos espaços que podem se destinar à aprendizagem e que se alinham entre si e com a cultura. Movidos pela ressignificação das relações entre aprendizagem, saberes e culturas, numa relação de integração e de complementaridade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOBATO, Iolene Mesquita; MENDONÇA, Mercês  Pietsch  Cunha; MORAIS, Carlla Barbosa de. Espaços educativos na perspectiva da  educação integral. Comunicação & educação, a. XIX, n. 2, jul./dez., 2014, p. 124. <www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/81198>. Acesso 26 de jan. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a cidade como educadora, analise as afirmativas:
I. A cidade é um espaço permanente, espontâneo e não formal de aprendizagem.
II. Uma cidade educadora se apropria dos espaços e instituições, mas com objetivos da educação tradicional.
III. Uma cidade pode ser considerada educadora quando, além de suas funções tradicionais, ela se propõe a um novo objetivo, que é a formação pela cidadania.
IV. Apesar de uma proposta inovadora, a cidade educadora concentra seus objetivos na educação formal.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	II e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I e III
Você acertou!
Comentário: As afirmativas I e III são corretas: “[...] a cidade é, por si só, um espaço permanente, espontâneo e não formal de aprendizagem. [...] ‘uma cidade pode ser considerada como uma cidade que educa, quando, além de suas funções tradicionais – econômica, social, política e de prestação de serviços –, ela exerce uma nova função cujo objetivo é a formação para e pela cidadania’ [...]” (livro-base, p. 33). As afirmativas II e IV são incorretas, pois a cidade educadora é um espaço não formal de aprendizagem.
	
	E
	I, III e IV
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“A cidade educadora adquire e esforça-se por difundir a consciência de todas as possíveis repercussões mútuas que as pessoas e grupos exercem entre si dentro do espaço público da cidade e procura descobrir todas as suas potencialidades positivas em ordem ao progresso pessoal e social de todos os seus componentes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARAGALL, Pasqual. Cidade das pessoas In: Associação Internacional de Cidades Educadoras. Educação e vida urbana: 20 anos de Cidades Educadoras, Torres Novas, 2008, p. 25.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as perspectivas de diferentes autores a da educação não formal, relacione corretamente os autores às suas respectivas considerações:
1. Souza
2. Gohn
3. La Belle
4. Gadotti
( ) Define a educação não formal como toda atividade educacional organizada, sistemática, executada fora do quadro do sistema formal.
( ) Trata da questão da educação formal e da não formal reconhecendo que toda educação é, de certa forma, formal, no sentido de ser intencional.
( ) Defende a ideia de que, para se criar um contexto favorável envolvendo a educação não formal, é importante que as cidades, ou a política das cidades, assuma a educação como prioridade.
( ) Na educação não formal, as metodologias operadas no processo de aprendizagem partem da cultura de indivíduos e grupos, da problematização da vida cotidiana.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2 – 4
	
	B
	3 – 4 – 1 – 2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 – 4 – 1 – 2. Segundo o livro-base: “No que concerne à relação com a perspectiva das cidades educadoras, [1] Souza [...] defende a ideia de que, para se criar um contexto favorável envolvendo a educação não formal, ‘é importante que as cidades, ou a política das cidades, assuma a educação como prioridade, ou como eixo produtor de todas as políticas’ [...]. Para [2] Gohn [...], na educação não formal, as metodologias operadas no processo de aprendizagem partem da cultura de indivíduos e grupos, da problematização da vida cotidiana. Nessa perspectiva, os conteúdos não são dados a priori, são construídos no processo. [3] La Belle [...] define a educação não formal como ‘toda atividade educacional organizada, sistemática, executada fora do quadro do sistema formal para oferecer tipos selecionados de ensino a determinados subgrupos da população’. Já [4] Gadotti [...] trata da questão da educação formal e da não formal, reconhecendo que toda educação é, de certa forma, formal, no sentido de ser intencional” (livro-base, p. 31,32).
	
	C
	1 – 2 – 3 – 4
	
	D
	3 – 1 – 2 – 4
	
	E
	4 – 1 – 3 – 2