Desenvolvimento de Coleções: Etapas e Responsabilidades

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FORMAÇÃO E 
DESENVOLVIMENTO DE 
COLEÇÕES
2019
Prof. ª Daniella Camara Pizarro
Prof. ª Miriam de Cássia do Carmo Mascarenhas Mattos
GABARITO DAS 
AUTOATIVIDADES
2
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
UNIDADE 1
TÓPICO 1 
1 As opções a seguir apresentam etapas ou fases do processo de de-
senvolvimento de coleções, à exceção de uma. Assinale-a.
a) ( ) Avaliação.
b) ( ) Desbastamento.
c) ( X ) Gestão de estoques informacionais.
d) ( ) Aquisição.
e) ( ) Seleção.
2 Analise as assertivas a seguir e indique com V para as sentenças 
verdadeiras e com F as falsas. 
a) (F) O desenvolvimento de coleções consiste em um processo mecânico, 
definido por duas etapas: aquisição e desbastamento.
b) (V) Um acervo bibliográfico pode ser composto por diversas coleções.
c) (V) Um acervo bibliográfico pode ser composto por diversificadas fontes 
de informação.
d) (V) O termo Gestão de Estoques informacionais pode ser utilizado para se 
referir ao processo de desenvolvimento de coleções.
e) (F) Uma coleção bibliográfica pode ser composta por diversos acervos.
f) (V) Uma fonte de informação secundária como as obras de referência 
podem compor uma determinada coleção de uma biblioteca.
3 Uma política para o desenvolvimento de coleções deve estar con-
substanciada na prática diária das atividades de seleção, aquisição, 
avaliação e:
a) ( ) Utilização.
b) ( ) Acesso.
c) ( ) Preservação.
d) ( ) Disseminação.
e) ( X ) Desbastamento.
4 Assinale a alternativa mais alinhada sobre a responsabilidade do 
bibliotecário na condução das atividades da formação e desenvolvi-
mento de coleções:
3
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
a)	(	X	)	A	função	do	profissional	da	informação	passa	a	ser	considerada	
elemento de ligação entre o universo de fontes de informação 
documentária e as necessidades dos usuários uma vez que os acervos 
passaram a ser seletivos, dinâmicos e integrados à comunidade.
b) ( ) O bibliotecário deve focar sua atenção na organização do acervo e das 
coleções de modo que se possibilite uma eficaz recuperação da informação.
c) ( ) Esse profissional, durante o desenvolvimento da coleção, deve atentar-
se mais em atender os objetivos e planos da instituição em que está inserido 
do que atender as necessidades informacionais da comunidade usuária.
d) ( ) Todas as etapas do desenvolvimento de coleções merecem atenção 
por parte do bibliotecário entretanto, a etapa de aquisição é a de maior 
responsabilidade pois mobiliza recursos financeiros da instituição em que a 
biblioteca está inserida.
5 No Brasil, a temática relativa à formação e desenvolvimento de cole-
ções vem sendo tratada de forma mais assertiva a partir da segunda 
metade do século passado, tanto no campo prático como teórico da 
Biblioteconomia. Assinale a alternativa que NÃO condiz com a reali-
dade brasileira:
a) ( ) Já na década 1970, observou-se que os profissionais brasileiros 
já apresentavam essa preocupação com as coleções e com o seu 
desenvolvimento.
b) ( ) A educação dos profissionais, em nível de graduação, passou a inserir 
a disciplina “Formação e Desenvolvimento de Coleções”, a qual se tornou 
obrigatória no currículo mínimo dos cursos de Biblioteconomia.
c) ( ) No contexto brasileiro, nas décadas de 1980 e 1990, no Brasil, 
encontramos entre os autores que mais estudaram a temática: Waldomiro 
Vergueiro e Nice Figueiredo, cujas essenciais contribuições apresentaram 
a sistematização do processo e atividades administrativas que orientam o 
trabalho do bibliotecário voltado às coleções e aos acervos.
d) ( ) O termo alternativo “Gestão de Estoques Informacionais”, já está vem 
sendo utilizado em artigos da área, inclusive, por outros autores, e também, se 
desponta em alguns cursos de graduação para designar nome de disciplina: 
“Gestão de Estoques Informacionais”.
e)	(	X	)	 Há	uma	vasta	e	extensa	produção	científica	e	bibliográfica	na	
área da Biblioteconomia sobre formação e desenvolvimento de coleções 
no Brasil, que ultrapassa inclusive os estudos estadunidenses.
6	 Com	relação	às	coleções	bibliográficas,	segundo	as	autoras	Romani	
e Borszcz, na obra Unidades de Informação: conceitos e competên-
cias,	assinale	a	alternativa	CORRETA:
4
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
a) ( ) O acervo é um acervo comumente e é dividido em duas grandes 
coleções: didática e institucional.
b) ( ) O acervo é comumente e é dividido em três grandes coleções: 
didática, informativa e institucional.
c) ( ) A principal coleção que compõe o acervo de uma biblioteca é a de 
referência.
d) ( X ) O acervo é comumente e é dividido em: coleção de referência, 
didática, informativa (de consulta e estudo), de lazer e institucional.
e) ( ) O acervo não comporta divisões e é denominado, com frequência, 
como Acervo Geral.
7	 Ainda	com	relação	às	coleções	bibliográficas,	segundo	as	autoras	
Romani	 e	 Borszcz,	 na	 obra	Unidades de Informação: conceitos e 
competências, indique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas. 
a) (V) A Coleção de referência consiste naquela formada por fontes de 
informação secundárias, as quais as obras dão suporte à pesquisa documental, 
tais como: anuário, estatísticas, atlas (geográfico, corpo humano etc.), 
bibliografias (gerais, específicas, pessoais etc.), índices, resumos, biografias 
(coletivas, individuais etc.), cadastros, catálogos, dicionários (de línguas, termos 
técnicos etc.), enciclopédias (gerais, especializadas), guias e tabelas.
b) (V) A coleção informativa de Consulta e Estudo também pode ser chamada 
de Coleção Básica e/ou Corrente.
c) (V) Um acervo bibliográfico pode ser composto por diversificadas fontes de 
informação.
d) (V) O acervo é dividido em diversas coleções: referência, didática, 
informativa, de lazer e institucional.
e) (V) A coleção lazer pode ser formada por obras literárias, recreativas, com a 
finalidade de proporcionar lazer à comunidade de usuários, geralmente livros, 
material audiovisual, periódicos, entre outros.
f) (V) A coleção didática é formada por obras recomendadas pelos professores 
como literatura obrigatória para o aprendizado do conteúdo dos currículos dos 
cursos oferecidos pela instituição: livros-texto, manuais, apostilas e outros.
g) (V) A coleção institucional consiste no conjunto de materiais relacionados 
com a memória institucional, tais como documentos que envolvem a instituição 
como: relatórios, material didático, fotografias, vídeos, filmes, obras raras, 
catálogo de produtos, descritivos de patentes, diretórios, manuais técnicos, 
guias, livros técnicos, periódicos especializados etc.
5
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
TÓPICO 2
1 A formação e desenvolvimento de coleções é melhor entendido en-
quanto:
a) ( ) Instrumento de gestão do acervo.
b) ( ) Processo intelectual.
c) ( X ) Processo intelectual e de gestão do acervo.
d) ( ) Atividade corriqueira.
e) ( ) Estudo de cenários.
2	 Analise	as	afirmações	a	seguir	e	indique	V	para	as	sentenças	verda-
deiras e F para as falsas:
a) (F) O desenvolvimento de coleções consiste em um processo mecânico, 
definido por cinco etapas que não se retroalimentam.
b) (V) Um acervo bibliográfico pode ser selecionado e adquirido por um 
bibliotecário com ajuda de outros profissionais.
c) (V) O desenvolvimento de coleções consiste em um processo sistêmico, 
definido por cinco etapas que se retroalimentam.
d) (F) O bibliotecário é o único responsável por fazer a seleção das obras 
bibliográficas que comporão o acervo de uma biblioteca.
e) (F) É importante a existência de uma comissão de formação e 
desenvolvimento de coleção; independente do protagonismo do bibliotecário 
da unidade.
f) (V) A comissão de formação e desenvolvimento de coleção deve ser liderada 
pelo bibliotecário da unidade de informação.
3	 Quanto	ao	desenvolvimento	de	coleções,	assinale	a	opção	CORRE-
TA:
a) ( X ) É capaz de utilidade ou inutilidade de um livro como critério para 
a seleção.
b) ( ) Não permite o desenvolvimento de políticas e diretrizes para a seleção e 
aquisição de livros.
c) ( ) Viabiliza o processode seleção do acervo por meio de permuta.
d) ( ) Trata apenas da formação de coleções bibliográficas institucionais.
e) ( ) Para realizá-lo, basta apenas conhecer a instituição e o usuário da 
biblioteca.
4	 Sobre	a	atuação	do	bibliotecário,	marque	a	opção	INCORRETA:
6
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
a) ( ) O bibliotecário deve selecionar materiais em todos os formatos para 
aquisição e acesso.
b) ( ) O bibliotecário deve redigir e revisar políticas de desenvolvimento de 
coleções.
c) ( ) Esse profissional, durante o desenvolvimento da coleção, deve atentar-
se em atender os objetivos e planos da instituição, bem como as necessidades 
informacionais da comunidade usuária.
d) ( ) O profissional da informação deve preparar orçamentos, gerenciar 
alocações e demonstrar gestão responsável de fundos.
e) ( X ) O bibliotecário deve se abster ao limite de sua unidade apenas. 
Trabalhar com outras bibliotecas, compartilhando cooperativamente 
recursos e desenvolvimento e gestão de coleções pode ser complexo 
demais	e	exigir	muitos	recursos	financeiros	que	a	biblioteca	não	disponha.
5	 Analise	as	afirmações	a	seguir	e	indique	V	para	as	sentenças	verda-
deiras e F para as falsas:
a) (F) O tipo de unidade conhecido como Biblioteca Digital não comporta a 
gestão das coleções.
b) (V) O desenvolvimento de coleções também pode ser entendido enquanto 
um conjunto de serviços de informação que requer um planejamento e o 
conhecimento da realidade onde a biblioteca está inserida, assim como seu 
ambiente interno e externo, sua missão, seus objetivos, seus usuários e suas 
funções.
c) (F) A gestão de um acervo está atrelada a sua localização, agrupamento 
e conservação de títulos. Ela não deve considerar metas e os objetivos da 
instituição, as demandas informacionais existentes e potenciais, o contexto 
social, político e econômico.
d) (V) Recomenda-se a criação de uma comissão de formação e 
desenvolvimento de coleções no sentido de respaldar a atuação do bibliotecário 
neste processo.
e) (V) Entre as atribuições de uma comissão de formação encontra-se analisar 
e avaliar as política de seleção bibliográfica do acervo e seus princípios e 
normas.
f) (V) A Política de Desenvolvimento de Coleções contempla diretrizes para 
a seleção, aquisição e desbastamento de materiais informacionais de uma 
biblioteca.
6	 Entre	as	atribuições	da	comissão	de	formação	e	desenvolvimento	
de coleções, uma das alternativas a seguir é falsa. Assinale-as e in-
dique	a	INCORRETA:
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FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
TÓPICO 3
1 A política de formação e desenvolvimento de coleções é melhor en-
tendida enquanto:
a) ( ) Instrumento de gestão do acervo que prioriza apoio político para a biblio-
teca.
b) ( ) Um processo intelectual.
c) (X) Plano detalhado pré-estabelecido visando a continuidade e susten-
tabilidade deste processo.
d) ( ) Atividade Institucional.
e) ( ) Estudo de caso.
2	 Indique	se	V	(verdadeiro)	ou	F	(falso)	com	relação	às	afirmações	a	
seguir:
a) (V) Redigir um documento de política de gestão de estoques de informação 
é um dos mais importantes de exercício de reflexão e democracia no fazer de 
um bibliotecário.
b) (F) Esse conjunto de diretrizes e normas tem o objetivo de delinear estra-
tégias pontuais voltadas para a tomada de decisão na etapa de seleção do 
processo de desenvolvimento de coleções.
c) (F) Esse conjunto de diretrizes e normas têm o objetivo de delinear estra-
tégias pontuais voltadas para a tomada de decisão na etapa de aquisição do 
processo de desenvolvimento de coleções.
d) (V) Esse conjunto de diretrizes e normas têm o objetivo de delinear estraté-
gias voltadas para a tomada de decisão do processo de desenvolvimento de 
coleções.
e) (V) A política de formação e desenvolvimento de coleção tem objetivo de 
nortear o bibliotecário na sua conduta com a coleção.
3 Quanto ao agir ético do bibliotecário nas questões relacionadas ao 
desenvolvimento	de	coleções,	assinale	a	opção	INCORRETA:
a) ( ) Analisar e avaliar sobre a política de seleção e seus princípios e normas.
b) ( ) Coordenar programas de desenvolvimento de acervo.
c) ( ) Ajudar na realização de uma reavaliação periódica do processo.
d) (X) Coordenar programas de ações culturais na biblioteca.
e) ( ) Procurar conhecer as características de seus usuários, seus interesses 
culturais e suas principais atividades profissionais.
8
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
a) ( ) A conduta do bibliotecário deve estar alinhada ao código de ética e deon-
tologia do bibliotecário brasileiro.
b) ( ) O bibliotecário deve ter postura ética e inclusiva contemplando na forma-
ção e desenvolvimento de coleções os aspectos étnico-raciais, de identidade 
de gênero, orientação sexual e inserindo coleções para as populações histori-
camente marginalizadas.
c) (X) O novo código de ética e deontologia do bibliotecário brasileiro em 
sua última atualização aprova todas as formas de censura e ingerência 
política, apoia a oferta de serviços público e gratuitos.
d) ( ) O agir ético do bibliotecário resulta na promoção de valores como igual-
dade e respeito.
e) ( ) É importante que, cada vez mais, o profissional da informação busque 
conhecer mais sobre a sociedade e ter uma postura crítica e atenta.
4 Pesquise uma biblioteca de sua preferência. Observe as coleções 
que compõem seu acervo e faça uma pesquisa no sistema de busca 
ao acervo e veja se ele contempla obras sobre as temáticas étnico-
-raciais, de identidade de gênero e orientação sexual.
R.: Resposta subjetiva do estudante. 
5	 Assinale	 V	 (verdadeiro)	 ou	 F	 (falso)	 com	 relação	 às	 afirmações	 a	
seguir:
a) (V) É preciso refrear a tendência de bibliotecários e formar uma coleção de 
acordo com sua própria visão de mundo.
b) (F) A estrutura de uma política de desenvolvimento de coleções deve conter 
somente elementos textuais.
c) (F) A informação não é um direito humano, portanto, se a coleção estiver 
incompleta não se está deixando de cumprir nenhum direito.
d) (V) O compromisso da biblioteca é garantir uma coleção que contemple plu-
ralidade de pensamento e diversidade cultural.
e) (V) A política pode ser proposta apenas por profissionais com graduação em 
Biblioteconomia.
6 A Política de Formação e Desenvolvimento de Coleções, segundo 
Correa (2013) deve ser redigida de forma didática visando facilitar o 
seu entendimento. Nesse sentindo, ela precisa abarcar 3 elementos, 
são eles:
a) ( ) Pré-textuais, textuais e gráficos.
b) ( ) Textuais, gráficos e estatísticos.
c) ( ) Pós-textuais, informacionais e tabela.
9
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
d) (X) Pré-textuais, textuais e pós-textuais.
e) ( ) Indicativos, dedutivos e indutivos.
7 Assinale a alternativa mais adequada com relação à elaboração da 
política de desenvolvimento de coleções, o bibliotecário deve ter ci-
ência:
a) (X) Do estado atual da coleção, das áreas do conhecimento mais solici-
tadas,	do	perfil	das	necessidades	informacionais	da	clientela,	dos	objetivos	
da instituição à qual a biblioteca está agregada, ou seja: conhecer o cenário 
interno e externo à biblioteca.
b) ( ) Do estado atual da coleção, das áreas do conhecimento mais solicitadas, 
do perfil das necessidades informacionais da clientela, dos objetivos da instituição 
à qual a biblioteca está agregada, e principalmente, do orçamento para aquisição.
c) ( ) Do perfil das necessidades informacionais e objetivos da instituição à qual 
a biblioteca está agregada.
d) ( ) Das áreas do conhecimento mais solicitadas e do perfil das necessidades 
informacionais da clientela à qual a biblioteca está agregada.
e) ( ) Do estado atual da coleção e das áreas do conhecimento mais solicitadas.
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1	 Indique	se	V	(verdadeiro)	ou	F	(falso)	com	relação	às	afirmações	a	
seguir:
a)	(X)	Alguns	dos	 instrumentos	de	seleção	são:	bibliografias	especiali-
zadas,	bibliografias	gerais,	catálogos,	listas,	sites	de	editores,	bases	de	
dados, site de livrarias, dados estatísticos de uso de materiais do acervo.
b) ( ) Alguns dos instrumentosde seleção são: bibliografias de direito, biblio-
grafias especiais, catálogos, listas, sites de meios de comunicação em massa, 
bases de dados, site de livrarias, dados estatísticos de uso de materiais do 
acervo.
c) ( ) Alguns dos instrumentos de seleção são: indicação de obras pelos pró-
prios autores, bibliografias especiais, catálogos, listas, sites de meios de comu-
nicação em massa, bases de dados, site de livrarias, dados estatísticos de uso 
de materiais do acervo.
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FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
d) ( ) Alguns dos instrumentos de seleção são: bibliografias especializadas da 
área da educação, bibliografias especiais, catálogos de reportagens e notícias, 
listas, sites de meios de comunicação em massa, bases de dados, site de livra-
rias, dados estatísticos de uso de materiais do acervo.
2 A tomada de decisão quanto à seleção ou não de determinados mate-
riais deve ser guiada pela comunidade a que se pretende atender. Para 
isto, deve-se estar atento a cada tipo de público de cada tipo de biblio-
teca.	Identifique	com	V	(verdadeiro)	e	F	(falso)	aquelas	questões	que	se	
referem corretamente à seleção de materiais por tipo de biblioteca:
a) (V) Bibliotecas especializadas ou empresas levam em conta a relação entre 
o material e os objetivos da instituição que a mantém. Seu público-alvo são 
aqueles pertencentes à instituição onde a biblioteca se encontra subordinada.
b) (V) Bibliotecas públicas realizam a seleção pensando na diversidade do pú-
blico que deseja atender. Dessa forma, possui ampla abrangência de assuntos 
e também materiais que atendam às demandas de informação dos usuários e 
também recreacionais da comunidade.
c) (F) Bibliotecas universitárias levam em consideração para a seleção de ma-
teriais somente a opinião dos docentes dos cursos, visto que são eles que defi-
nem as necessidades de informação dos alunos.
d) (V) Bibliotecas escolares realizam suas atividades de seleção visando aten-
der aos propósitos de cada curso oferecido na instituição e aos níveis dos estu-
dantes.
3 Os critérios para seleção de materiais para a biblioteca deve ser de 
acordo com:
a) ( ) Usuário, objetivos institucionais, autoridade, precisão, imparcialidade, 
atualidade, cobertura, conveniência, idioma estrangeiro, relevância, estilo, ca-
raterísticas físicas e aspectos especiais.
b) ( ) Usuário, custo-benefício, autoridade, precisão, parcialidade, cobertura, 
atualidade, conveniência, idioma estrangeiro, relevância, estilo, caraterísticas 
físicas e aspectos especiais.
c) ( ) Usuário, custo-benefício, autoridade, ser material paradidático, impar-
cialidade, atualidade, cobertura, conveniência, idioma estrangeiro, relevância, 
estilo, caraterísticas físicas e aspectos especiais.
d) ( ) Usuário, custo-benefício, autoridade, ser material paradidático, impar-
cialidade, atualidade, cobertura, conveniência, idioma estrangeiro, relevância, 
estilo, caraterísticas físicas e aspectos especiais.
e) (X) Usuário, custo-benefício, autoridade, precisão, imparcialidade, co-
bertura, atualidade, conveniência, idioma, relevância, estilo, caraterísticas 
físicas e aspectos especiais.
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FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
4	 Entre	os	pontos	para	o	estudo	de	comunidade,	encontram-se	os	da-
dos	socioeconômicos	da	comunidade.	Estes	dados	se	referem:
a) ( ) À direção de crescimento físico da comunidade (levar em considera-
ção a existência ou não de barreiras para a expansão da comunidade) e a 
distribuição populacional na área que a biblioteca abrange.
b) ( ) À identificação do grau de analfabetismo dos habitantes, nível de ins-
trução da população, instituições educacionais e número de alunos matri-
culados, cursos de férias oferecidos, iniciativas educacionais relacionadas a 
grupos com interesses variados etc.
c) (X) Às atividades econômicas mais importantes, com o intuito de 
identificar	se	tais	atividades	ocorrem	todo	o	momento	ou	se	são	su-
jeitas a sofrerem variações; nível econômico da população e a taxa 
de desemprego; serviços públicos existentes na área de saúde e as-
sistência; nível de organização da comunidade quanto à existência de 
organizações	de	comunidades	ou	vizinhos	e	à	identificação	de	líderes	
da comunidade.
d) ( ) Aos antecedentes históricos da comunidade, em especial, sobre sua 
evolução e crescimento, que poderá lhe fornecer subsídios para compreen-
der as demandas a partir do ponto de vista da comunidade atual.
5 Para Stumpf (1988) existem três métodos a serem seguidos nos 
estudos	de	usuários.	Identifique	com	V	(verdadeiro)	e	F	(falso)	nas	
questões a seguir, sobre os métodos informados pela autora:
a) (V) Levantamento indireto: a partir de documentação existente como relató-
rios, dados estatísticos, monografias, entre outros.
b) (V) Levantamento direto da situação: por meio de questionários, entrevistas 
e observações no local.
c) (F) Levantamento específico de materiais históricos visando identificar a 
composição de indivíduos da comunidade.
d) (F) Levantamento arquivístico com o intuito de mapear documentos nos ar-
quivos da comunidade.
e) (F) Levantamento jurídico visando conhecer as legislações realizadas pela 
comunidade.
f) (V) Combinação do levantamento indireto e o direto: utilizar documentos 
que puderem ser consultados e obtidos, complementando-os e os atualizando 
por intermédio da busca direta de novos dados.
g) (F) Combinação do levantamento arquivísticos com o jurídico: utilizar do-
cumentos que puderem ser consultados e obtidos, complementando-os e os 
atualizando por intermédio da busca direta de novos dados.
12
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
TÓPICO 2
1 Conforme conteúdo estudado no Tópico 2, assinale a resposta que 
corresponde às modalidades da aquisição:
a) (X) Compra, permuta e doação.
b) ( ) Compra, empréstimo e doação.
c) ( ) Empréstimo, doação e licenciamento.
d) ( ) Compra, licenciamento e doação.
e) ( ) Licenciamento, compra e permuta.
2	 Ao	ler	o	Capítulo	intitulado	Elementos	constituintes	para	uma	aro-
mateca: uma projeção possível de Jorge Moisés Kroll do Prado, pu-
blicado no livro Gestão de Coleções em unidades informacionais, 
foi possível estudar a formação e o desenvolvimento da aromateca. 
Neste capítulo, são apresentados os itens que serviram para a for-
mação e desenvolvimento deste acervo de aromas, baseados teori-
camente	em	Corrêa	(2013).	Nesse	sentido,	identifique	quais	os	itens	
enfocados para a formação e desenvolvimento do referido acervo:
a) ( ) Foco na instituição, trabalho do bibliotecário responsável, seleção, 
aquisição, avaliação.
b) (X) Foco na comunidade, trabalho coletivo e cooperativo, seleção, 
aquisição e avaliação.
c) ( ) Foco na biblioteca, trabalho colaborativo, seleção, aquisição e avalia-
ção.
d) ( ) Foco na comunidade, trabalho coletivo, planejamento, seleção, aqui-
sição e avaliação.
e) ( ) Foco na biblioteca, trabalho do bibliotecário, planejamento, seleção, 
aquisição e avaliação.
3 Conforme o tópico estudado, a aquisição engloba dois processos 
básicos. Marque a resposta que se refere aos processos abordados 
no texto.
a) ( ) Orçamento institucional e orçamento da biblioteca.
b) ( ) Recursos humanos e financeiros.
c) ( ) Objetivo institucional e planejamento de coleções.
d) ( ) Recursos financeiros e expansão de espaço físico.
e) (X) Orçamento e alocação de recursos.
13
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
4 A modalidade mais utilizada de aquisição de materiais em bibliote-
cas públicas, conforme Corrêa (2016) é:
a) ( ) Compra.
b) ( ) Licenciamento.
c) (X) Doação.
d) ( ) Empréstimo.
e) ( ) Permuta.
5	 Assinale	V	 (verdadeiro)	ou	F	 (falso)	com	relação	às	afirmações	a	
seguir:
a) (V) Muitas doações realizadas para bibliotecas contêm materiais que 
não são adequados ao acervo devido a estarem em más condições físicas 
ou desatualizados. 
b) (V) Uma parte da verba destinada à aquisição de materiais deve ser re-
servada para assinatura de periódicos e bases de dados, compra de multi-
meios, assinaturas de bases de dados, obras raras, entre outros. 
c) (F)Desbaste é a mesma coisa que o descarte.
d) (F) Descarte é um processo pelo qual se exclui do acervo ativo, títulos e/
ou exemplares, partes de coleções, quer para remanejamento, descarte ou 
conservação (restauração).
e) (F) Descarte é definido como o processo onde o material desatualizado 
ou inadequado – após ser criteriosamente avaliado – é retirado ou não inclu-
ído na coleção ativa.
f) (V) A avaliação permitirá ao bibliotecário verificar se as etapas anteriores 
do processo, do estudo de comunidade ao desbastamento, estão sendo 
realizadas de forma coerente.
g) (V) Existem critérios para avaliação de materiais impressos e materiais 
digitais.
h) (F) Para avaliar materiais impressos, os critérios são: a) informações de 
identificação do material; b) confiabilidade da informação; c) adequação da 
fonte; d) links; e) facilidade de uso; f) layout da fonte; g) restrições percebi-
das; h) suporte ao usuário.
i) (V) Para avaliar materiais impressos, os critérios são: a) propósito; b) 
perfil; c) público-alvo; c) suporte físico; d) extensão; e) alcance; f) idiomas; 
g) limite geográfico; h) dados; i) arranjo; j) autoridade; k) data; l) acesso; m) 
encadernação/papel/capa/diagramação; n) forma de atualização; o) carac-
terísticas especiais.
14
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
6	 Realize	a	pesquisa	junto	a	sua	universidade	ou	uma	instituição	de	
ensino	superior	de	sua	escolha	e	verifique	como	se	encontra	esta-
belecida a Política de Desenvolvimento de Coleções da Biblioteca 
e descreva quais os itens são apresentados de acordo com este 
tópico: seleção, desbastamento, descarte e avaliação.
R.:	A unidade da instituição do aluno possuirá uma biblioteca universitária. O 
aluno precisa saber se há uma Política de Desenvolvimento de Coleções 
na biblioteca a partir da conversa com o bibliotecário responsável. Com 
a política em mãos irá responder: Como ocorre a seleção de materiais 
para o acervo da biblioteca? Segue as duas etapas de seleção abor-
dadas no tópico estudado? A primeira etapa é a elaboração de uma 
lista de itens de interesse da coleção conforme indicações de usuários 
e bibliotecários, esses últimos utilizando os instrumentos auxiliares à se-
leção; e segunda etapa é aquela onde, após a lista estar elaborada, os 
materiais serão avaliados em relação aos recursos e prioridades previa-
mente definidas. Se não segue estas etapas ou modelo de seleção, qual 
o tipo de seleção adotada? 
 Quanto ao desbastamento, a biblioteca utiliza algum elemento do 
que foi abordado no texto? Lembrando que o desbastamento é pro-
cesso contínuo e sistemático pelo qual se exclui do acervo ativo, títulos 
e/ou exemplares, partes de coleções, quer para remanejamento, des-
carte ou conservação (restauração). Este desbastamento é realizado de 
acordo com as necessidades da Biblioteca e com o julgamento da Co-
missão da Biblioteca em um determinado prazo. O aluno precisa identi-
ficar quais os prazos que são instituídos para desbaste (três anos, cinco 
anos etc.), quais os componentes (professores, discentes, comunidade 
em geral) da Comissão da Biblioteca para seleção, descarte e desbaste, 
caso exista. 
 Como abordado no texto, Descarte é a retirada de forma definitiva de 
materiais que não possuem mais motivos para continuar no acervo. 
Qual o tempo estabelecido na política de desenvolvimento de co-
leções para que seja realizado o descarte do material? Quem toma 
a	decisão	de	descartar	o	material	e	quais	os	critérios	seguidos	(Es-
paço físico, Mudanças de campo de interesse, Material obsoleto, 
Condições físicas, Níveis de profundidade no tratamento do assun-
to,	Assunto,	Cobertura,	Recursos	alternativos,	Autoridade	do	autor,	
Língua) que possuem relação com o que foi abordado no tópico? 
Há	alguma	comissão	específica	para	a	tomada	de	decisão	quanto	
ao descarte dos materiais do acervo da biblioteca? Esta resposta é 
algo que muda de biblioteca para biblioteca.
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FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
 Com relação ao processo de avaliação, o aluno precisa observar como 
é realizado o processo de avaliação, cujo objetivo, conforme mostrado 
no estudo do tópico é retirar de circulação obras do acervo que estão 
desatualizadas, em desuso, duplicadas, desgastadas e títulos de perió-
dicos descontinuados ou sem interesse para a biblioteca. Assim, preci-
sa identificar dentro da política de desenvolvimento de coleções: como 
é realizada a avaliação? Qual o período de realização? Quem são 
os	tomadores	de	decisão	quanto	à	avaliação?	Existem	critérios	de	
avaliação na universidade?
 A resposta do aluno é elaborada de forma livre e respondendo às ques-
tões supracitadas.
7	 Conforme	estudado	no	Tópico	2,	justifique	a	importância	da	análise	
dos dados de uma biblioteca.
R.:	Por intermédio da análise dos dados sobre o estado da arte da biblio-
teca é possível identificar se foi bem-sucedida a etapa de seleção, se o 
material adquirido realmente traz valor à comunidade de usuários, se o 
estado físico dos materiais informacionais se encontra em boas condi-
ções, se há equilíbrio entre as áreas cobertas pela biblioteca e o número 
de itens oferecidos para atender à demanda.
UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 De acordo com o que vimos no Tópico 1, no Budapest Open Access 
Initiative (BOAI), foram recomendadas duas estratégias complemen-
tares para impulsionamento do movimento de Acesso Aberto. Quais 
foram	essas	estratégias?	Em	que	consistiam?	
R.:	Autoarquivamento: primeiro, os acadêmicos precisam das ferramentas e 
assistência para depositar seus artigos de periódicos em arquivos eletrô-
nicos abertos, uma prática comumente chamada de autoarquivamento. 
Quando esses arquivos estão em conformidade com os padrões criados 
16
FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
pela Open Archives Initiative, os mecanismos de pesquisa e outras ferra-
mentas podem tratar os arquivos separados como um. Os usuários não 
precisam saber quais arquivos existem ou onde eles estão localizados 
para encontrar e utilizar seu conteúdo.
 Publicação em revistas de acesso aberto: segundo os estudiosos, eles 
precisam dos meios para lançar uma nova geração de periódicos com-
prometidos com o Acesso Aberto e para ajudar os periódicos existentes 
que optam por fazer a transição para o Acesso Aberto. Como os artigos 
de periódicos devem ser disseminados o mais amplamente possível, es-
ses novos periódicos não mais invocam direitos autorais para restringir 
o acesso e o uso do material que publicam. Em vez disso, eles usarão 
direitos autorais e outras ferramentas para garantir Acesso Aberto perma-
nente a todos os artigos que publicarem. Como o preço é uma barreira 
ao acesso, esses novos periódicos não cobram taxas de assinatura ou 
acesso e recorrem a outros métodos para cobrir suas despesas.
2	 Relacione	os	tipos	de	licença	de	Acesso	Aberto:
I- Via dourada.
II- Via verde.
III- Híbrido.
IV- Via bronze.
V- Restrito ou fechado. 
(II) Artigos publicados em Acesso Aberto apenas quando depositado no re-
positório (arquivo) da universidade ou instituição de pesquisa.
(I) Artigos publicados em revista de Acesso Aberto na qual o acesso é gra-
tuito para todos e atende à definição do diretório de Revistas Científicas 
em Acesso Aberto (DOAJ).
(V) Artigos no qual o acesso é apenas para assinantes, publicados em re-
vistas de acesso restrito. 
(III) Artigos publicados em Acesso Aberto em revistas científicas de acesso 
restrito ao assinante. Geralmente os autores pagam uma taxa de publica-
ção mais cara do que os artigos de acesso restrito ou fechado. 
(IV) Artigos que estão abertos para leitura no website de revistas científicas, 
mas sem que haja uma licença explícita de Acesso Aberto.
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FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES
TÓPICO 2
1	Relacione	as	atribuições	do	Creative	Commons:
a) (3) Não a obras derivadas: permite a distribuição e o uso comercial, mas 
define que seja distribuída igualmente como foi achada, que o autor seja citado 
e que não sejam realizadas modificações.
b) (1) Possibilita que outras pessoas criem obras derivadas,compartilhem o 
conteúdo e distribuam livremente apenas citando o autor.
c) (6) Uso não comercial – não a obras derivadas: permite apenas a distribuição 
citando o autor e impede a criação de obras derivadas em uso não comercial. 
d) (4) Uso não comercial: permite que a obra seja remixada e distribuída, mas 
apenas sem uso comercial.
e) (5) Uso não comercial – compartilhamento pela mesma licença impede o 
uso comercial, mas permite a distribuição desde que se use a mesma licença.
f) (2) Os usos anteriores, mas exige que se cite o autor e a obra criada a partir 
dela continua com a mesma licença.
2 Os direitos autorais visam estimular uma determinada prática social 
que é o incremento da atividade criativa do homem para o desen-
volvimento econômico, cultural e tecnológico da sociedade. Porém, 
essas transformações sociais advindas, principalmente, das novas 
tecnologias, levaram a uma mudança de função do direito de autor. 
Que mudanças são essas?
R.:	De mecanismo de estímulo à produção intelectual, os direitos de autor 
passaram a representar uma poderosa ferramenta da indústria dos bens 
intelectuais para a apropriação da informação enquanto mercadoria, oca-
sionando uma redução da esfera da liberdade de expressão e se transfor-
mando em um obstáculo a formas mais dinâmicas de criação e circulação 
de obras intelectuais.