RELATORIO DE MONITORIA

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO - CÂMPUS SINOP 
INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE - ICS 
CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA 
 
 
 
 
 
JULIENI BIANCHI MORAIS 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO – PROGRAMA DE MONITORIA 
DISCIPLINA: ADMINISTRAÇÃO E ECONOMIA RURAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SINOP/ MT - 2018 
 
 
ADMINISTRAÇÃO E ECONOMIA RURAL 
 
 
 
 
 
 
JULIENI BIANCHI MORAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de monitoria desenvolvida na 
disciplina Administração e Economia 
Rural do curso de medicina veterinária, 
referente ao período de 06/04/2018 a 
12/08/2018. Prof.ª Orientadora: Flaviana 
Cavalcanti da Silva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sinop, 2018 
 
1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
 
1.1. MONITOR: 
Nome: Julieni Bianchi Morais 
CPF: 436.035.518-18 
Curso: Medicina Veterinária 
Monitoria voluntária 
 
1.2. DISCIPLINA: 
Nome: Administração e Economia Rural 
 
1.3. DOCENTE ORIENTADORA: 
Profa. Dra. Flaviana Cavalcanti da Silva 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- INTRODUÇÃO 
 
A monitoria tem como base o ensino dos discentes por um igual. O uso desse método é 
uma estratégia alternativa utilizada desde a idade média para sanar as dúvidas que não 
puderam ser esclarecidas em sala de aula, levando o conhecimento para além do 
momento da aula ministrada. É um instrumento amplamente utilizado quando a 
disciplina apresenta alto índice de repetência, incluindo aquelas cujos alunos julgam 
como complexas. Assim, essas aulas complementares individuais ou em grupo, 
cooperam para com o aprendizado. Ainda, é um importante recurso para tornar o 
ambiente acadêmico mais colaborativo, uma vez que o discente que já passou pela 
disciplina com certo êxito, auxilia os colegas com dificuldades. 
A monitoria tem funcionado como um importante instrumento pedagógico, pois o 
discente monitor com conhecimentos prévios do assunto pode aplicar métodos 
alternativos no momento de explicar, fugindo do padrão de sala, pois muitas vezes o 
que é explicado pelo docente não é compreendido por todos os presentes. Portanto, o 
artifício da monitoria permite articulação entre discente e docente, ainda permite que o 
discente pratique no que diz respeito à formação didática como futuro professor/ 
docente e disseminador de conhecimento 
 
 
3. ALUNOS ATENDIDOS: 45 acadêmicos matriculados no curso de Medicina 
Veterinária do Campus Universitário de Sinop. 
 
4. AVALIAÇÃO DISCENTE 
Ser monitora trata-se de uma importante experiência acadêmica, no que diz respeito ao 
aprofundamento do conhecimento teórico sobre a disciplina e de trabalho em equipe. 
Entende-se ainda como uma ferramenta capaz de despertar o interesse do monitor na 
carreira de docência. Contribuiu fortemente, tendo em consideração o crescimento 
pessoal, pois ao ser procurada sentia a responsabilidade de buscar fontes e métodos 
alternativos que pudessem esclarecer da melhor forma possível as dúvidas. O vínculo e 
relação entre docente e discente favorece a melhoria do curso, pois são pontos de vista 
diferentes, porém complementares, assim como proporciona bagagem e conhecimento 
colaborativos. Os desafios enfrentados funcionam como um ensaio para o mercado de 
trabalho, pois aqui temos o auxílio do (a) orientador (a) que já passou por dificuldades 
semelhantes. 
 
5. AVALIAÇÃO ORIENTADOR 
São perceptíveis os avanços decorrentes das atividades desempenhadas pela monitora, 
junto aos acadêmicos que cursam a disciplina de Administração e Economia Rural; 
avanços estes evidenciados nas avaliações realizadas e nas opiniões reveladas por 
alunos. A Disciplina apresenta uma carga horária bastante limitada para o conjunto de 
temas abarcado em sua ementa; o fato dos assuntos vistos em sala serem retomados, por 
meio da monitoria, configura-se como uma importante via para que os acadêmicos 
possam esclarecer dúvidas e ampliar as perspectivas de aprendizagem acerca das 
questões abordadas em sala. 
A acadêmica, durante o período aqui contemplado, desenvolveu as atividades previstas 
com a máxima responsabilidade e comprometimento, mantendo-se em diálogo contínuo 
com a docente e na busca por alternativas, que permitissem ampliar seus conhecimentos 
sobre os assuntos relativos à disciplina, na perspectiva de aumentar a sua contribuição 
no processo de aprendizagem dos colegas. 
 
6. INFORMAÇÕES 
As atividades aqui descritas tiveram início no dia 06 de abril de 2018, sendo finalizadas 
no dia 12 de setembro de 2018. As ações se voltam para os acadêmicos do curso de 
Medicina Veterinária, sobretudo, aqueles que se encontram no quarto período (quando a 
disciplina em questão é ofertada). 
A disciplina de Administração e Economia Rural prevê a capacitação dos discentes para 
que estes possam planejar, analisar e administrar unidades de produção, com vistas à 
sustentabilidade econômica destas, a partir do reconhecimento dos fatores inerentes aos 
ambientes micro e macroeconômico, que repercutem no desenvolvimento da atividade 
agropecuária. 
O expressivo número de alunos que reprovaram na Disciplina nos últimos semestres 
corrobora a relevância da monitoria; que é reconhecida aqui como uma estratégia para a 
ampliação dos resultados pertinentes ao processo ensino-aprendizagem vivenciado na 
sala de aula. 
As estratégias para a execução das ações previstas, bem como, a assiduidade e 
desempenho dos acadêmicos no desenvolvimento das atividades contempladas na 
monitoria, foram apresentados e discutidos ao longo do semestre, entre a monitora e a 
docente, a fim de que possíveis entraves fossem superados e os resultados perseguidos 
fossem plenamente alcançados. 
 
 
7. OBJETIVOS 
Com o intuito de contribuir com o processo ensino-aprendizagem, no âmbito da 
Disciplina de Administração e Economia Rural, dentre os acadêmicos do curso de 
Medicina Veterinária, foram propostas as seguintes atividades a serem desenvolvidas 
pela monitora: 
 
- auxiliar os acadêmicos que cursam a disciplina para a compreensão dos conceitos e 
fundamentos que envolvem os temas abordados, principalmente aqueles que apresentam 
baixo rendimento, 
- realizar levantamento bibliográfico, a fim de respaldar os alunos na busca por material 
complementar; 
- auxiliar a docente em atividades didáticas desenvolvidas em sala. 
- preparar e selecionar material didático complementar; 
 
Enfatiza-se que o conjunto de atividades mencionado foi desenvolvido de forma 
satisfatória pela discente. 
 
 
8. ESTRATÉGIAS 
Foram realizados ‘plantões de dúvidas’, oferecendo-se apoio e esclarecendo dúvidas 
sobre os assuntos realizados em sala. Foram disponibilizados resumos dos temas 
referentes às provas e listas para fixação do conhecimento. Ainda, houve tentativa de 
associar o conhecimento teórico de sala com o dia a dia, estabelecendo 
interdisciplinaridade entre as outras disciplinas do curso de Medicina Veterinária e 
situações cotidianas. 
 
9. DIFICULDADES 
Os principais entraves, no que tangem ao desenvolvimento das atividades ligadas à 
monitoria, relacionaram-se com as formas limitadas de contato com a acadêmica 
(monitora), durante o último mês. Isto se deve ao fato de que a aluna passou a não 
dispor de telefone (fixo ou móvel), tendo, ainda, dificuldade para acessar a e-mails, uma 
vez que o seu computador deixou de funcionar. As dificuldades relativas à questão da 
comunicação com a monitora contribuiu para o atraso na emissão do presente relatório. 
Tais dificuldades relacionam-se com a não disponibilidade dos equipamentos citados 
(telefone e computador) ou a não reposição/conserto dos mesmos, o que se entrelaça 
com a condição financeira da acadêmica nesse momento e não com questões 
concernentes ao seu comprometimento e responsabilidade. 
 
10. SUGESTÕES 
 
A realização de atividades coletivas entre monitores, como encontros anuais ou 
semestrais, poderia promovera troca de experiências e a busca conjunta de alternativas, 
que permitam maximizar a contribuição, por parte dos acadêmicos que se dedicam à 
monitoria, nos processos que envolvem o ensino e a aprendizagem dentro da 
Universidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
FRISON, L. M. B. Monitoria: uma modalidade de ensino que potencializa a 
aprendizagem colaborativa e autorregulada. Pro-Posições, Campinas , v. 27, n. 1, p. 
133-153, Apr. 2016 . Disponível em;: 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
73072016000100133&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 18 Sept. 2018.