apol concepções de ensino em educação física

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Questão 1/5 - Concepções de Ensino em Educação Física
Atente para a seguinte afirmação:
“[...] as propostas buscam ser um ‘antídoto’ para um conjunto de características da cultura corporal ou de movimento atuais que, segundo a interpretação dessas abordagens, por um lado, são produtoras de falsa consciência e, por outro, transformam os sujeitos em objetos ou consumidores acríticos da indústria cultural.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 81. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a cultura como conteúdo de ensino da Educação Física, é correto afirmar que:
	
	A
	A duplicação dos gestos corporais que já fazem parte da cultura devem ser parte da rotina.
	
	B
	A prática, em si, é suficiente para desenvolver um conteúdo reconhecido na cultura.
	
	C
	As experiências práticas devem ser abolidas das aulas para abordar a cultura local.
	
	D
	A prática do acervo cultural deve ser descontextualizada e acrítica durante as aulas.
	
	E
	O conteúdo deve ser vivenciado, representado e exteriorizado por uma ação pedagógica.
Questão 2/5 - Concepções de Ensino em Educação Física
Considere o seguinte extrato de texto:
"[...] até o advento das ciências do esporte nos anos [19]70, o teorizar no âmbito da EF [Educação Física] era sobretudo de caráter pedagógico, isto é, voltado para a intervenção educativa sobre o corpo; é claro, sustentado fundamentalmente pela biologia."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 77. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as proposições teórico-metodológicas para a Educação Física a partir da década de 1980, é correto afirmar que:
	
	A
	Eram diferentes e conflitantes, sem ter elementos comuns.
	
	B
	Foram criadas na tentativa de fortalecer o modelo esportivo biológico anterior.
	
	C
	Foram criadas com o intuito de reforçar um modelo tecnicista e mecanicista.
	
	D
	Tinham em comum a busca por romper uma etapa recente da história.
	
	E
	Confirmavam as bases
Questão 3/5 - Concepções de Ensino em Educação Física
Atente para a citação:
“Assim, o nascimento da EF [Educação Física] se deu, por um lado, para cumprir a função de colaborar na construção de corpos saudáveis e dóceis, ou melhor, com uma educação estética (da sensibilidade) que permitisse uma adequada adaptação ao processo produtivo ou a uma perspectiva política nacionalista [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 73. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as semelhanças e diferenças entre as proposições teórico-metodológicas para a Educação Física, é correto afirmar que:
	
	A
	As propostas se pautaram pelas pedagogias progressistas.
	
	B
	O governo federal pagou autores para elaborar as proposições.
	
	C
	As proposições de conteúdos estavam relacionadas ao movimento humano.
	
	D
	As mesmas categorias teóricas faziam parte das proposições criadas pelos autores.
	
	E
	As finalidades apresentadas para a disciplina na escola eram semelhantes.
 científicas da Educação Física militarista. 
Questão 4/5 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia o extrato de texto:
“As propostas pedagógicas progressistas em EF [Educação Física] [se] deparam com desafios de várias ordens: desde questões relativas à sua implementação, ou seja, de como fazer com que sejam incorporadas pela prática pedagógica nas escolas, até questões mais teóricas que dizem respeito, por exemplo, às suas bases epistemológicas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 92. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a construção do sentido com base na experiência com o movimento, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos:
1. Abstração
2. Experiência
3. Relação concreta
4. Sentido
5. Conteúdo
 ( ) Algo que existe apenas no imaginário.
( ) A reflexão por meio do movimento realizado.
( ) Vivência corporal propriamente dita.
( ) Conexão entre o sujeito e o que estava no plano imaginário.
( ) É o ponto de partida ou de chegada da reflexão.
 Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	3 – 2 – 5 – 1 – 4
	
	B
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	C
	5 – 4 – 1 – 2 – 3
	
	D
	1 – 4 – 2 – 3 – 5
	
	E
	1 – 5 – 3 – 2 – 4
Questão 5/5 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia a passagem de texto:
“[...] as propostas sugerem procedimentos didático-pedagógicos que possibilitem, ao se tematizarem as formas culturais do movimentar-se humano (os temas da cultura corporal ou de movimento), propiciar um esclarecimento crítico a seu respeito [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 81. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as diferentes proposições de termos e conceitos empregados na Educação Física relacionados à cultura, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Coletivo de autores (1992): cultura corporal
2. Betti (1992): cultura física
3. Betti (2001): cultura corporal de movimento
4. Kunz (1994): cultura de movimento
5. Daolio (2004): perspectiva cultural
(  ) Todas as atividades que pertencem ao se-movimentar humano criadas ou produzidas.
(  ) Conjunto de valores sobre o corpo envolvendo os aspectos pessoais e culturais.
(  ) Parcela da cultura geral que se vêm historicamente construindo mediante o exercício da motricidade humana.
(  ) O acervo de formas de representação do mundo que o homem tem produzido no decorrer da história, exteriorizadas pela expressão corporal.
(  ) A Educação Física deve dar o trato pedagógico às expressões conforme sua dinâmica cultural específica.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	5 – 1 – 2 – 3 – 4
	
	B
	3 – 4 – 2 – 5 – 1
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	E
	1 – 4 – 3 – 5 – 2