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PAPER FRANCISCA UNIASSELVI

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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 
Licenciatura em Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
A ESCOLA COMO RECONSTRUTORA DA SOCIEDADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS – AM 
2019 
FRANCISCA DA SILVA DE SOUZA 
FRANCISCA PATRICIA DE ARAÚJO 
IVANY MARQUES SEIXAS 
JOECY MARINHO FERREIRA 
MARCOS DOS SANTOS MORAES 
 
 
 
 
 
 
 
A ESCOLA COMO RECONSTRUTORA DA SOCIEDADE 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à disciplina Prática Interdisciplinar: 
Escola e Sociedade, componente obrigatório do 3º semestre, do 
curso de Pedagogia (PED 2975/3) do Centro Universitário 
Leonardo da Vinci. 
Orientador (a): Marcos Paulo Duque Marinho
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS – AM 
2019 
3 
1 INTRODUÇÃO 
O presente trabalho surge mediante a necessidade de se buscar uma maior compreensão 
sobre a escola como reconstrutora da sociedade e tem como base duas Escolas Municipais Públicas: 
Creche Municipal Sonho Meu e Escola Municipal Balbina Mestrinho, ambas localizadas na BR 319 
kM 13, Município de Careiro da Várzea. Tendo em vista, que a escola é a única instituição social 
que alcança todas as gerações, permitindo através de sua extensão social e de forma um pouco mais 
igualitária auxiliar na integração de cada indivíduo ao coletivo, oportunizando meios para que o 
mesmo se desenvolva intelectualmente e socialmente para estar melhorando a sua qualidade de 
vida. Diante disso, o professor precisa buscar formas de criar estratégias, dinamizar suas aulas, 
motivar os seus alunos há observarem, pesquisarem, dialogarem, questionarem e não deixarem de 
registrar o aprendizado. 
A partir dessa explanação, cabem as escolas, principalmente as públicas, o desafio de lidar 
com as realidades vivenciadas na atualidade em relação à formação e a instrução do sujeito, pois 
diferentemente do passado no qual a escola e os pais eram os únicos meios que o sujeito possuía 
para aprender, nos dias de hoje, no entanto a fonte do conhecimento encontra – se disponível em 
todas as partes, seja através das tecnologias da informação ou da comunicação em si. Entretanto, a 
escola precisa estar bem estruturada a fim de utilizar esses meios para aprimorar o ensino e 
compartilhar saberes, valores, buscando cada vez mais promover a inclusão, oportunizando o 
respeito às diversidades existentes, embora isso, não aconteça na realidade educacional pública. 
Para um maior esclarecimento sobre a escola como reconstrutora da sociedade, se fazem 
necessários os seguintes questionamentos: Qual o papel da escola e sua contribuição no contexto da 
sociedade? Diante da pouca estrutura oferecida, as escolas públicas são capazes de promover a 
transformação social nestes alunos, considerando as realidades vivenciadas pelos mesmos? 
2 ESCOLA E SOCIEDADE 
As escolas públicas, nos dias de hoje, além da informação precisam formar cidadãos 
conscientes de sua realidade, sem perder a sua individualidade, auxiliando – os na construção de 
seus valores morais e sociais, no qual a escola busca extrapolar a mera transmissão de conteúdo e 
prepara seus alunos e alunas para a vida dentro e fora do âmbito escolar, possibilitando aos mesmos 
uma atitude crítica de inteligência, para compreender, julgar e se preciso ao atingir a vida adulta 
contribuir, intervindo positivamente nas situações enfrentadas no cotidiano da sociedade. Segundo 
Tardif (2002, p. 28), “[...] O saber é social por que é partilhado entre os professores, que se 
encontram nas mesmas condições de trabalho e sujeitos as mesmas estruturas e condicionamentos. 
Vale ressaltar que, escolas públicas são instituições nas quais abrangem a maioria do quantitativo de 
alunos existentes, e necessita de um olhar mais humanizado dos nossos governantes, tendo em vista, 
4 
como prioridade, oferecer escolas com mais estrutura, tanto na parte física, quanto didática e 
tecnológica, garantindo assim uma melhor qualidade no ensino e no aprendizado de educadores e 
educandos, disponibilizando novas formas de ensino – aprendizagem. 
Um dos aspectos há ser destacado referente à nossa pesquisa nas duas escolas municipais de 
Careiro da Várzea, Creche Sonho Meu e Balbina Mestrinho, é que, quando há união entre Gestão, 
Escola, Professores, Alunos, funcionários e Comunidade, as limitações e os problemas causados 
pela falta de estrutura, não impedem que estes profissionais que se encontram no âmbito escolar, 
com a desenvoltura e o jeitinho amazonense de ser, transformem estes desafios em motivações para 
oportunizar aos seus educandos um amanhã melhor através do ensino, oferecido aos mesmos com 
muito esforço e dedicação. 
 
Explicitar claramente o que representa a educação, a escola, o ensino, o papel do diretor e 
dos professores na promoção do processo educacional é fundamental para que se possa 
atuar de forma consistente no contexto educacional. Quando uma mesma fundamentação e 
entendimento são compartilhados por várias pessoas, empenhadas na mesma tarefa, elas 
passam a manifestar comportamentos convergentes e a adotar representações semelhantes 
sobre o seu trabalho, reforçando uns o trabalho dos outros e, dessa forma, construindo um 
processo educacional unitário. Mediante orientação por uma concepção comum de ver o 
universo educacional e atuando a partir de objetivos comuns, reconhecidos como valiosos 
por todos os que compartilham da mesma visão, a educação ganha efetividade. (LUCK, 
2009, p. 24) 
 
2.1 A ESCOLA INSTRUINDO E FORMANDO CIDADÃOS SOCIAIS 
 
 
 Fonte: Francisca da Silva. 09. Out. 2019 
 
Em meio a conteúdos formais, disciplinas obrigatórias, bem como entre outras 
incumbências, cabe a escola como reconstrutora da sociedade contribuir na instrução e formação de 
5 
cada sujeito - cidadão, afim de que os mesmos possam atuar na criação e no desenvolvimento de 
idéias para se solucionar dificuldades escolares e sociais. Para que haja essa contribuição é preciso 
pensar e re – pensar a realidade a fim de compreender os problemas que afetam o individual e o 
coletivo, sendo assim, aumenta a necessidade de se buscar soluções, pois, por sua vez, compreender 
o problema, não será por si só, suficiente para que possa ser solucionado, mais sim, a prática 
pedagógica adequada há ser aplicada. 
Para Vasconcellos (2002, p.98): 
 
[...] Educação escolar, é um sistemático e intencional processo 
de interação com a realidade, através do relacionamento 
humano, baseado no trabalho com o conhecimento e na 
organização da coletividade, cuja finalidade é colaborar na 
formação do educando em sua totalidade – consciência, caráter, 
cidadania, tendo como mediação fundamental o conhecimento 
que possibilite o compreender, o usufruir ou o transformar a 
realidade. 
 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Diante do exposto, pudemos perceber que a escola reconstrutora da sociedade não é somente 
aquela que tem a melhor estrutura física, muito menos tecnológica e didática de última geração. No 
entanto, não há a intenção nesse trabalho desmerecer ou criticar as escolas que contam com estes 
tipos de ferramentas como apoio para o desenvolvimento da sua prática pedagógica. Concordamos 
que a escola que tem o acesso e a disponibilidade para inovações e mudanças como estas, podem ter 
mais facilidade para construir os seus conhecimentos, atitudes e valores indispensáveis no cotidiano 
escolar e no convívio em sociedade. 
Entretanto, este trabalho visa demonstrar a importância das escolas públicas como a Creche 
Municipal Sonho Meu e Balbina Mestrinho, bem como dos profissionais que fazem parte do 
cotidiano destes alunos, que muitas vezes se deparam com prédios sem a mínima estrutura e com 
salas super lotadas, sem o apoio necessário das autoridades com o auxilio de materiais didáticos e 
ferramentas tecnológicas, que mesmo diante de inúmeros desafios que se apresentam e da 
complexidade da realidade vivenciada, não desistem decom todo o empenho e dedicação 
extraordinária proporcionarem o melhor de si para os seus alunos, no qual todos os envolvidos lado 
a lado buscam caminhos da inclusão, do respeito à diversidade e assim desenvolver habilidades e 
conhecimentos por meio da educação. 
 
 
 
 
6 
REFERÊNCIAS 
LUCK, Heloisa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 
2009. 
TARDIF, Maurici. Saberes docentes e formação profissional. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2002. 
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino – aprendizagem e projeto 
político – pedagógico. 10. Ed. São Paulo: Libertad, 2002.