Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14) Avaliação Final (Objetiva)

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10/03/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Jhon Liniquer Teles de Andrade (1913012)
Disciplina: Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:460378) ( peso.:3,00)
Prova: 14195922
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Disortografia é uma dificuldade de aprendizagem cuja principal característica é a incapacidade de transcrever
corretamente a linguagem oral, decorrente de trocas ortográficas e confusão de letras. Sobre a disortografia,
analise as seguintes sentenças:
I- A criança com esta dificuldade apresenta problemas sérios de relacionamento interpessoal, ou seja, dificilmente
faz amizades.
II- O professor deve desenvolver um trabalho de constante estimulação da memória visual da criança com
disortografia.
III- Durante a escrita desta criança, surgem omissões, adições, contaminação na palavra, de uma letra por outra
próxima.
IV- A criança, depois de diagnosticada com disortografia, deve receber atividades diferenciadas, pois seu
rendimento é fraco.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
2. Piaget defende que o desenvolvimento humano compreende quatro estágios, que condizem com as formas como o
ser humano se adapta ao meio e às situações que o cerca. Sobre o estágio sensório-motor, analise as seguintes
sentenças:
I- Compreende a idade de zero a dois anos.
II- Neste período, o imaginário está latente.
III- A criança percebe e age sobre o ambiente.
IV- A estimulação é desnecessária neste período. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.

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3. A palavra aprendizagem nos remete a pensar que se trata unicamente do aprendizado escolar, ou seja,
acadêmico. Contudo, há vários tipos de aprendizagem, devemos analisar a aprendizagem humana em seu
conjunto, pois os indivíduos aprendem de maneiras muito diferentes, em função de seus interesses, de suas
possibilidades e das situações em que se encontram. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- A prática da vida.
II- Valores e a vivência social.
III- Costumes e significados sociais.
IV- Teorias científicas e o estudo do comportamento social.
( ) Atividades acadêmicas.
( ) Respeito à pessoa idosa.
( ) Fazer um sanduíche.
( ) Festa de família.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I - IV.
 b) IV - II - I - III.
 c) II - I - IV - III.
 d) I - IV - III - II.
4. A ciência cognitiva é uma área de investigação com diversos domínios. São elementos de natureza intelectual,
associados a esta ciência: a memória, a atenção, a percepção, a representação de conhecimento e a resolução de
problemas. Sobre estes elementos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A percepção refere-se às funções que permitem captar os estímulos do ambiente para posterior
processamento de informação, em que os órgãos dos sentidos são responsáveis pela captação de informações,
constituindo um ato de perceber. 
( ) A memória é a capacidade de registrar, armazenar e evocar as informações recebidas e processadas pelo
organismo. É um processo fundamental para as crianças: com ela, representam o passado e interpretam o
presente.
( ) Através da atenção, é possível que a mente selecione os estímulos recebidos, dando prioridade a uns,
enquanto outros são minimizados ou mesmo excluídos do processamento. A atenção é considerada uma condição
básica para o funcionamento dos demais processos cognitivos.
( ) A percepção realiza-se de acordo com os acontecimentos e as situações vividas pelo indivíduo, em que as
informações são guardadas para que se possa ter a percepção dos objetos a partir do reconhecimento dos
símbolos, identificando algo como semelhante e idêntico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - F - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - F - F.
5. Os autores Piaget e Vygotsky contribuíram historicamente com o estudo da inteligência na psicologia, no qual
descrevem a inteligência como processo dinâmico e construído na interação do sujeito e da cultura com seus
sistemas simbólicos. Piaget considerava a inteligência possível de ser construída a partir da ação do sujeito-
aprendiz sobre o objeto do conhecimento, sobre o mundo ao seu redor. Vygotsky desenvolveu a concepção de
aprendizagem "Histórico Cultural". Sobre esta teoria, analise as sentenças a seguir:
I- Esta teoria considera o papel da mediação social nas relações entre o indivíduo e seu ambiente.
II- O sujeito é peça ativa em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.
III- Esta teoria condena a rigidez nos procedimentos de ensino.
IV- Maturação, assimilação, acomodação e equilibração definem esta teoria.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
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 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
6. O construtivismo é a forma de conceber o conhecimento: sua gênese e seu desenvolvimento e, por consequência,
um novo modo de ver o universo, a vida e o mundo das relações sociais na educação propondo que o aluno
participe ativamente do próprio aprendizado. A partir deste pressuposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O método construtivista enfatiza a importância do erro não como um tropeço, mas como um trampolim na rota
da aprendizagem.
( ) O construtivismo é uma teoria psicológica que busca explicar como se modificam as estratégias de
conhecimento do indivíduo.
( ) A teoria não publicou cientificamente que a aprendizagem age como um processo de construção dos
conhecimentos.
( ) Não há comprovação de que o aluno pode participar de seu processo de aprendizado em conjunto com o
professor regente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - F - F.
7. O conceito de fracasso escolar é algo mutável e está profundamente conectado com os conhecimentos
demandados pela sociedade, em um período histórico específico. Uma criança que fracassa é alguém que, em
determinado momento e na avaliação da escola, não consegue aprender o que a instituição espera que aprendam
os alunos de sua idade, necessitando de medidas concretas para corrigir a situação. Isso demonstra que o
fracasso escolar não se limita apenas ao não aprender por parte do aluno. É também o reconhecimento oficial, a
legitimação desse não aprender, é o que diz a escola sobre esse aluno ou o que faz a escola a esse respeito. Por
toda esta complexidade, o fracasso escolar é um tema que merece muita atenção por parte das pessoas que lidam
com o sistema educacional, pois traz a esses profissionais certa frustração. Partindo desse pressuposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Sendo o aluno o único responsável por seu aprendizado, cabe a ele assumir toda responsabilidade, seja pelo
sucesso ou pelo fracasso escolar.( ) Enquanto professores, precisamos estar cientes de que o fracasso escolar nos apresenta várias realidades
sociais que devem ser valorizadas pela escola.
( ) A escola deve ater-se somente a uma visão de mundo no que tange à transmissão de conteúdos, negando a
cultura em que o aluno está inserido.
( ) A prática educativa permite a assimilação e a aquisição de conhecimentos através das relações sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - F - V.
8. A Psicologia da Educação pode ser entendida como uma psicologia de caráter prático e aplicado, que tem fins
preventivos ou curativos, visando à promoção e ao bom desenvolvimento socioafetivo e acadêmico de quem
aprende. Na escola, procura abranger professores, pais e todos que, de certo modo, influenciam no processo
educacional da criança. Qual é a principal finalidade da Psicologia da Educação?
 a) Relacionar as dificuldades de aprendizagem do educando.
 b) Analisar os processos mentais mediante os quais a criança assimila as disciplinas incluídas no currículo
escolar.
 c) Conhecer fundamentos filosóficos das disciplinas escolares.
 d) Questionar os conteúdos abordados nas disciplinas escolares.
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9. Para despertar a atenção na aprendizagem, há três funções do sistema atencional (controle, seleção e vigilância).
Para tanto, os professores precisam auxiliar os alunos a seguir certos princípios. Diante disto, analise as sentenças
a seguir:
I- Evitar que os alunos fiquem muito motivados durante a realização das atividades.
II- Envolver de forma efetiva os alunos durante a realização das atividades.
III- Apresentar, de forma intencional, os materiais de aprendizagem.
IV- Procurar iniciar os exercícios sempre pelos problemas mais complexos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
10. Define-se distúrbio de aprendizagem uma ou mais dificuldades específicas e pontuais significativas no que tange
ao uso ou à aquisição da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas. Agora, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é importante que sejam descobertas,
a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo educativo.
 b) Crianças com dificuldades de aprendizagem geralmente apresentam desmotivação e incômodo com as tarefas
escolares gerados por um sentimento de capacidade, que leva à frustração.
 c) Mostrar para a criança o quanto ela não é boa em tarefas nas quais ela tem habilidade e incentivá-la a
desenvolver outras tarefas nas quais ela não é tão boa é fundamental.
 d) É rescindível que os pais conheçam seus filhos e conversem frequentemente com eles para que possam
detectar quando algo não vai bem.
11. (ENADE, 2005) Para atender às diferenças de aprendizagem, de interesse e de ritmo de uma classe de alunos de
11 a 12 anos, o professor de Matemática tem trabalhado com duplas e trios. Esse docente vem realizando
diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes com relação à construção dos conceitos fundamentais da
Matemática e estabeleceu, como meta, que todos os alunos pudessem aprender tais conceitos. Para tanto, o
professor planejou atividades como:
I- Resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão estudados. 
II- Exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos a serem estudados. 
III- Provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos posteriores. 
IV- Série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos fundamentais. 
Contribuíram para o alcance da meta proposta:
 a) I e IV, apenas.
 b) II e III, apenas.
 c) I e II, apenas.
 d) II e IV, apenas.
12. (ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma
atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer
esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo:
 a) Inato.
 b) Empírico.
 c) Social.
 d) Condicionante.