PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE - QUESTIONÁRIO UNIDADE 2

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PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE 7229-60_44701_R_20201 CONTEÚDO
Usuário graziela.albonetti @unipinterativa.edu.br
Curso PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 11/03/20 17:10
Enviado 11/03/20 17:16
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 6 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Com relação à evolução dos modelos pedagógicos na educação em saúde, analise as
a�rmações abaixo e assinale a alternativa correta: 
I- No pensamento pedagógico oriental, pensando na educação chinesa tradicional, o centro
era a reprodução do sistema hierárquico e de obediência. 
II- A sociedade grega serviu de berço da cultura, civilização e educação ocidental. A
educação do homem integral pautava‐se em ginástica para o corpo, �loso�a para a mente e
artes para a moral e os sentimentos. 
III- Na educação romana a Igreja Católica criou o índice de livros proibidos e organizou a
Inquisição, também criou a Companhia de Jesus com ação dos jesuítas. 
IV- Os estudos medievais compreendiam gramática, dialética e retórica, além de aritmética,
geometria, astronomia e música. Cabe destacar que a educação, assim como o pensamento
grego e romano, era excludente. Não tinham acesso à educação escravos, mulheres e
crianças, apenas a elite que incluía a nobreza e o clero.
Apenas as a�rmativas I, II e IV estão corretas.
Todas as a�rmativas estão corretas.
Apenas as a�rmativas I e IV estão corretas.
Apenas as a�rmativas I, II e IV estão corretas.
Apenas as a�rmativas I e III estão corretas.
Apenas a a�rmativa II está correta.
Resposta Correta: C 
Comentário: Na educação romana predominou o caráter utilitário e militarista
focados na disciplina e justiça. No pensamento pedagógico renascentista a
Igreja Católica criou o índice de livros proibidos e organizou a Inquisição,
também criou a Companhia de Jesus com ação dos jesuítas.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
O pensamento pedagógico brasileiro com autonomia nacional teve início a partir da Escola
Nova e, até então, havia uma reprodução do pensamento religioso medieval. Com relação a
esse tema, assinale a alternativa incorreta:
O pensamento pedagógico brasileiro é rico e está concretizado, sendo
possível esquematizá-lo e aplicá-lo em todos os contextos sociais. A
perspectiva atual é de direcionamento de ideias sobre a educação pós‐
moderna e multicultural.
Em 1924, foi criada a Associação Brasileira de Educação e, em 1938, o
Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos.
Católicos e liberais representavam grupos diferentes, porém o denominador
comum entre esses grupos era a con�guração de facções de grupos
dominantes.
O destaque é dado ao educador e pensador Paulo Freire, considerado um
dos maiores educadores do século XX.
A ideia central de Paulo Freire é pautada na concepção dialética: educador e
educando aprendem juntos em uma relação dinâmica, na qual a prática,
orientada pela teoria, reorienta essa teoria, tornando‐se um processo de
constante aperfeiçoamento.
O pensamento pedagógico brasileiro é rico e está concretizado, sendo
possível esquematizá-lo e aplicá-lo em todos os contextos sociais. A
perspectiva atual é de direcionamento de ideias sobre a educação pós‐
moderna e multicultural.
Resposta Correta: E 
Comentário: O pensamento pedagógico brasileiro é rico e está em movimento,
não é possível reduzi‐lo a esquemas. A perspectiva atual é de discussão sobre a
educação pós‐moderna e multicultural.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
Com relação à de�nição de promoção da saúde, assinale a alternativa correta:
Processo de capacitação da comunidade para atuar na melhoria de sua
qualidade de vida e saúde, incluindo uma maior participação no controle
desse processo.
Processo de capacitação da comunidade para atuar na melhoria de sua
qualidade de vida e saúde, incluindo uma maior participação no controle
desse processo.
Processo de capacitação da comunidade para prevenção de doenças.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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c.
d.
e. 
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da
resposta:
Processo que busca compreender os modos de vida que são produtos de
uma ação recíproca de fatores socioculturais e individuais.
Processo de educação que utiliza a persuasão na promoção da mudança de
comportamento.
Busca, muito mais, a transformação pessoal do que a mudança social.
Resposta Correta: A 
Comentário: A promoção da saúde é de�nida como “processo de capacitação
da comunidade para atuar na melhoria de sua qualidade de vida e saúde,
incluindo uma maior participação no controle desse processo”, esta de�nição
advém da carta de Ottawa de 1986, resultante da Primeira Conferência
Internacional sobre Promoção da Saúde.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A essência da promoção da saúde é a escolha e, portanto, a liberdade. Com relação à
liberdade e educação em saúde, analise as a�rmações abaixo e assinale a alternativa
correta: 
I- Na “velha” saúde pública, a educação em saúde tinha um único enfoque, o da prevenção
de doenças. 
II- A “nova” educação em saúde deve superar a conceituação biomédica de saúde e
abranger objetivos mais amplos, uma vez que a saúde deixa de ser apenas a ausência de
doenças para ser uma fonte de vida. 
III- Na “nova” educação em saúde, o indivíduo deve ser estimulado a tomar decisões sobre a
sua própria vida, uma noção de autonomia que cria um ideal de autogoverno.
Todas as a�rmativas estão corretas.
Apenas a a�rmativa I está correta.
Todas as a�rmativas estão corretas.
Apenas a a�rmativa II está correta.
Apenas as a�rmativas I e II estão corretas.
Apenas a a�rmativa III está correta.
Resposta Correta: B 
Comentário: As mudanças no campo da saúde pública, em particular a criação
do movimento da promoção da saúde, acarretaram mudanças fundamentais
nos princípios que sustentaram durante algum tempo a educação em saúde.
Na “velha” saúde pública, a educação em saúde tinha um único enfoque, o da
prevenção de doenças. A “nova” educação em saúde deve superar a
conceituação biomédica de saúde e abranger objetivos mais amplos, uma vez
que a saúde deixa de ser apenas a ausência de doenças para ser uma fonte de
vida. Assim, na sua versão contemporânea, a educação em saúde já não se
destina apenas a prevenir doenças, mas a preparar oindivíduo para a luta por
uma vida mais saudável. Nesse novo paradigma, o indivíduo deve ser
estimulado a tomar decisões sobre a sua própria vida, uma noção de
autonomia que cria um ideal de autogoverno. Da mesma maneira que a
promoção da saúde, o neoliberalismo, uma nova forma de racionalidade
política, que tem predominado nas sociedades ocidentais contemporâneas,
defende a tese do investimento na autonomia e na escolha individual
(OLIVEIRA, 2005, p. 424).
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Segundo Oliveira (2005) temos como elementos de discussão o que chama de modelo
preventivo e modelo radical de educação em saúde. Cabe dizer que a nomenclatura para os
modelos pedagógicos, em especial os modelos de educação em saúde, apresentam
variações conforme os autores estudados, porém, a base teórico‐�losó�ca desses modelos
pode clari�car os pressupostos de cada um. Com relação ao modelo preventivo e modelo
radical, assinale a alternativa incorreta:
No modelo radical de educação em saúde, o objetivo da prevenção de
doenças deve ser alcançado por meio da persuasão dos indivíduos, para
que esses adotem modos de vida saudáveis ou comportamentos
considerados pelos pro�ssionais do campo da biomedicina como
compatíveis com a saúde.
O modelo preventivo de educação em saúde, que pode ser denominado
como educação em saúde tradicional, é permeado pelas tradições da
biomedicina.
O modelo preventivo de educação em saúde refere que os hábitos
insalubres dos pacientes são vistos como consequência de decisões
individuais equivocadas.
No modelo radical de educação em saúde, o objetivo da prevenção de
doenças deve ser alcançado por meio da persuasão dos indivíduos, para
que esses adotem modos de vida saudáveis ou comportamentos
considerados pelos pro�ssionais do campo da biomedicina como
compatíveis com a saúde.
Na perspectiva educativa do modelo radical, está pautado na consciência
crítica das pessoas para que a saúde se con�gure em um recurso para uma
vida com qualidade.
A diferença entre o modelo tradicional e o modelo radical é que esse último
busca, muito mais, a mudança social do que a transformação pessoal.
Resposta Correta: C
Comentário: No modelo preventivo de educação em saúde, o objetivo da
prevenção de doenças deve ser alcançado por meio da persuasão dos
indivíduos, para que esses adotem modos de vida saudáveis ou
comportamentos considerados pelos pro�ssionais do campo da biomedicina
como compatíveis com a saúde. Já no modelo radical, a abordagem rejeita o
uso da persuasão na promoção da mudança de comportamento. Isso não
signi�ca que as mudanças comportamentais estejam fora do seu rol de
objetivos. A diferença entre o modelo tradicional e o modelo radical é que esse
último busca, muito mais, a mudança social do que a transformação pessoal. A
abordagem radical da educação em saúde tem a intenção de promover o
envolvimento dos indivíduos nas decisões relacionadas à sua própria saúde e
naquelas concernentes aos grupos sociais aos quais eles pertencem. Supõe‐se
que indivíduos conscientes sejam capazes de se responsabilizar pela sua
própria saúde, não apenas no sentido da sua capacidade para tomar decisões
0,3 em 0,3 pontos
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responsáveis quanto à saúde pessoal, mas, também, em relação à sua
competência para articular intervenções no ambiente que resultem na
manutenção da sua saúde (OLIVEIRA, 2005, p. 428).
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Com relação aos modelos de educação em saúde, assinale a alternativa correta:
Na “pedagogia tradicional”, o educador torna‐se o único e real sujeito, sendo
que, ao invés de comunicar‐se, apenas faz “comunicados” aos educandos,
meros objetos que recebem pacientemente, memorizam e repetem.
A “pedagogia tradicional” não é mais utilizada e caracterizada como prática
que desconsidera o saber dos aprendizes e coloca o educador como único
detentor do saber válido, não permitindo que o indivíduo procure por
melhores condições de vida e saúde a partir de suas experiências.
A “pedagogia participativa” caracteriza‐se pela dominação do pro�ssional de
saúde sobre os usuários, os quais são responsabilizados pela redução dos
riscos à sua saúde.
A “pedagogia tradicional” apresenta‐se como a concepção “bancária” da
educação, em uma relação predominantemente narradora de conteúdos
conectados à realidade dos indivíduos.
Na “pedagogia tradicional”, o educador torna‐se o único e real sujeito, sendo
que, ao invés de comunicar‐se, apenas faz “comunicados” aos educandos,
meros objetos que recebem pacientemente, memorizam e repetem.
Na “pedagogia participativa”, o educador é o que pensa; os educandos, os
pensados; o educador é o que opta e prescreve sua opção; os educandos,
os que seguem a prescrição.
Resposta Correta: D 
Comentário: A “pedagogia tradicional” ainda é predominante e caracterizada
como prática que desconsidera o saber dos aprendizes e coloca o educador
como único detentor do saber válido, não permitindo que o indivíduo procure
por melhores condições de vida e saúde a partir de suas experiências. A
“pedagogia tradicional” caracteriza‐se pela dominação do pro�ssional de saúde
sobre os usuários, os quais são responsabilizados pela redução dos riscos à sua
saúde. A “pedagogia tradicional” apresenta‐se como a concepção “bancária” da
educação, em uma relação predominantemente narradora de conteúdos
muitas vezes desconectados da realidade dos indivíduos. Na “pedagogia
tradicional”, o educador torna‐se o único e real sujeito, sendo que, ao invés de
comunicar‐se, apenas faz “comunicados” aos educandos, meros objetos que
recebem pacientemente, memorizam e repetem. Na “pedagogia tradicional”, o
educador é o que pensa; os educandos, os pensados; o educador é o que opta
e prescreve sua opção; os educandos, os que seguem a prescrição.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
O educador Paulo Freire não foi o inventor da educação popular, porém, foi quem primeiro
sistematizou teoricamente a experiência acumulada através deste movimento. Por esse
motivo, em muitos países a educação popular costuma ser chamada de pedagogia freiriana.
Com relação a esse tema, assinale a alternativa correta:
A Fundação Nacional de Saúde (2007) acredita que a educação em saúde é
uma prática social, contínua, sistemática e permanente que envolve a
capacitação do indivíduo na aquisição de uma consciência crítica a respeito
de seus problemas de saúde.
A Fundação Nacional de Saúde (2007) acredita que a educação em saúde é
uma prática social, contínua, sistemática e permanente que envolve a
capacitação do indivíduo na aquisição de uma consciência crítica a respeito
de seus problemas de saúde.
Utiliza‐se o termo “dominação” para dizer que o estímulo à busca de
soluções pelos próprios sujeitos envolvidos no processo promove a sua a
reforçar o adequado exercício do controle social, rea�rmando‐se assim a
educação como um sistema baseado na dominação de pessoas visando à
modi�cação de determinadas situações.
A �nalidade da educação em saúde é a transformação, porém, diverge dos
princípios e diretrizes do SUS: universalidade, integralidade, equidade,
descentralização, participação e controle social.
Os agentes do processo de educação e transformação compõem‐se de
apenas pro�ssionais desaúde, já que eles conhecem melhor a realidade de
cada situação.
Visualizamos o caráter transformador da educação quando os indivíduos
assumem os mesmos posicionamentos que tinham antes, usando seus
conhecimentos de forma diferente, mostrando-se passivos, mas com
sentimentos de respeito, con�ança, solidariedade e responsabilidade.
Resposta Correta: A 
Comentário: A Fundação Nacional de Saúde (2007) acredita que a educação em
saúde é uma prática social, contínua, sistemática e permanente que envolve a
capacitação do indivíduo na aquisição de uma consciência crítica a respeito de
seus problemas de saúde. Utilizando‐se o termo “participação” no sentido de
“tomar parte; assumir o que é seu de direito; ser sujeito e ator; assumir o
controle social”, podemos dizer que o estímulo à busca de soluções pelos
próprios sujeitos envolvidos no processo promove a sua ação real no exercício
do controle social, rea�rmando‐se assim a educação como um sistema
baseado na participação de pessoas visando à modi�cação de determinadas
situações. A �nalidade da educação em saúde é a transformação, o que
contribui �rmemente à consolidação dos princípios e diretrizes do SUS:
universalidade, integralidade, equidade, descentralização, participação e
controle social. Os agentes do processo de educação e transformação
compõem‐se não apenas de pro�ssionais de saúde, mas também de grupos
sociais e da população em geral que, uma vez concentrados sobre a realidade,
buscam conhecê‐la, compreendê‐la, desvendá‐la e atuar sobre no intuito de
transformá‐la. Visualizamos o caráter transformador da educação quando os
indivíduos assumem posicionamentos que não tinham antes, reelaboram seus
conhecimentos utilizando formas diferentes de se expressar, mostram atitudes
0,3 em 0,3 pontos
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de apoio e afeto entre si, quando se veri�cam sentimentos de respeito,
con�ança, solidariedade e responsabilidade.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Para Paulo Freire (2006), educar exige condições básicas que são apresentadas em seu livro
intitulado Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática educativa, nesta
obra, ele consegue sintetizar suas ideias e produções anteriores e contribui com
ensinamentos. Com relação aos seus ensinamentos do livro, assinale a incorreta:
Reconhecer que a educação é normativa e autoritária.
Não há docência sem discência.
Ensinar não é transferir conhecimento.
Ensinar é uma especi�cidade humana.
Reconhecer que a educação é normativa e autoritária.
Saber escutar.
Resposta Correta: D 
Comentário: Paulo Freire (2006) a�rma que a educação tem o papel de
conscientizar objetivando a modi�cação de uma realidade indesejada,
utilizando‐se da liberdade e do diálogo para se passar de uma visão ingênua a
uma consciência crítica, incompatível ao modelo autoritário e normativo.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
Com relação aos ensinamentos de Paulo Freire, analise as a�rmações abaixo e assinale a
alternativa correta: 
I- Ensinar exige: rigorosidade metódica; pesquisa; respeito aos saberes dos educandos;
criticidade; estética e ética; a corpori�cação das palavras pelo exemplo; risco, aceitação do
novo e rejeição a qualquer forma de discriminação; re�exão crítica sobre a prática; o
reconhecimento e a assunção da identidade cultural. 
II- Ensinar exige: consciência do inacabamento; reconhecimento de ser condicionado;
respeito à autonomia do ser educando; bom senso; curiosidade; apreensão da realidade;
alegria e esperança; convicção de que a mudança é possível; humildade, tolerância e luta
em defesa dos direitos dos educadores. 
III- Ensinar exige: competência pro�ssional e generosidade; comprometimento;
compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo; liberdade e
autoridade; tomada consciente de decisões; saber escutar; reconhecer que a educação é
ideológica; disponibilidade para o diálogo; querer bem aos educandos.
Todas as a�rmativas estão corretas.
Apenas a a�rmativa I está correta.
Apenas a a�rmativa II está correta.
Todas as a�rmativas estão corretas.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Quarta-feira, 11 de Março de 2020 17h16min50s GMT-03:00
d. 
e. 
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da
resposta:
Apenas as a�rmativas I e II estão corretas.
Apenas a a�rmativa III está correta.
Resposta Correta: C 
Comentário: Para Paulo Freire (2006), educar exige condições básicas que são
apresentadas em seu livro intitulado Pedagogia da autonomia: saberes
necessários para a prática educativa, nesta obra, ele consegue sintetizar suas
ideias e produções anteriores e contribui com os seguintes ensinamentos: Não
há docência sem discência, Ensinar não é transferir conhecimento, Ensinar é
uma especi�cidade humana. Em cada um desses capítulos, ele traz as
asserções descritas acima.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Com relação à promoção da saúde, analise as a�rmações abaixo e assinale a alternativa
correta: 
I- As direções propostas pela OMS para a promoção da saúde incluem a necessidade da
redução das desigualdades sociais e construção de uma comunidade ativa. 
II- A atuação do pro�ssional de saúde está em focalizar o potencial da pessoa para o bem‐
estar e encorajá‐la a modi�car hábitos pessoais, estilo de vida e ambiente, de modo a
reduzir os riscos e aumentar a saúde e o bem‐estar. 
III- Pela complexidade dos fatores envolvidos no fenômeno saúde, a promoção da saúde
passa a ser compreendida como um investimento na articulação de todos esses fatores,
visando minimizar as possibilidades de saúde e intensi�car a doença.
Apenas as a�rmativas I e II estão corretas.
Apenas a a�rmativa I está correta.
Apenas a a�rmativa II está correta.
Todas as a�rmativas estão corretas.
Apenas as a�rmativas I e II estão corretas.
Apenas a a�rmativa III está correta.
Resposta Correta: D 
Comentário: Pela complexidade dos fatores envolvidos no fenômeno saúde, a
promoção da saúde passa a ser compreendida como um investimento na
articulação de todos esses fatores, visando maximizar as possibilidades de
saúde e evitar a doença.
← OK
0,3 em 0,3 pontos
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