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APOL 1- Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Considere o fragmento de texto a seguir: “O sujeito constrói estruturas – daí o termo construtivismo – ao interagir com o mundo e ao reagir biologicamente a ele, no momento dessa interação. Mas para que uma nova noção seja construída é preciso, por um lado, que o meio proporcione condições favoráveis e, por outro, que a criança esteja bem alimentada e não tenha deficiências neurológicas. É preciso também que haja subestruturas anteriores, o que em termos de desenvolvimento cognitivo significa que, para a linguagem seja desenvolvida, deve haver graduações sucessivas, estágios pelos quais deve se dar esse desenvolvimento”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MELO, Lelia Erbolato (Org.). Tópicos de psicolinguística aplicada. São Paulo: Associação Editorial Humanista, 2005. p. 55-56. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, o epistemólogo Piaget observou que o desenvolvimento cognitivo pode ser compreendido a partir de etapas. Com base nessa afirmação, relacione as etapas que fazem parte da educação infantil às suas respectivas características: 1 – Etapa sensório-motora. 2 – Etapa pré-operatória. ( ) Compreende o período do nascimento até os 2 anos, aproximadamente. ( ) Compreende o período de 2 a 7 anos. ( ) A inteligência permite ações interiorizadas, ações mentais. ( ) A criança é considerada sem pensamentos, pois não dispõe da capacidade de representar eventos, evocar o passado e referir-se ao futuro. ( ) Tem início na noção do eu. ( ) O pensamento não é reversível – a criança não é capaz de perceber, mentalmente, que pode retornar ao ponto em que começou. A 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 B 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 C 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 D 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2 E 2 – 2 – 1 – 2 – 1 – 1 Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia o extrato de texto a seguir: “Existe uma série de elementos que de?nem e caracterizam a infância e o professor que está atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] quando olhar a criança, quando conversar com os pro?ssionais”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 48. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na visão de Piaget, assinale a alternativa correta. A Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho na Educação Infantil. B Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas concepções teóricas de ensino e as utilize constantemente em sala de aula. C Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional deverá ser linguista para dirigir com êxito seu trabalho. D A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir das Etapas do Desenvolvimento Infantil. E O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser considerado como elemento para os estudos do desenvolvimento do ser humano. Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Considere o fragmento de texto a seguir: “Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a construção da personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238. Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise as alternativas relacionadas abaixo: I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado primário nos processos de crescimento da criança. III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. Agora, assinale a alternativa correta: A Apenas as alternativas I e II estão corretas. B Apenas a alternativa I está correta. C Apenas a alternativa III está correta. D Apenas as alternativas I e III estão corretas. E Apenas a alternativa II está correta. Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia o extrato de texto a seguir: “Vygotsky [...] idealizava uma sociedade justa e igualitária, dando ênfase ao pensamento e à linguagem como forma de crescimento intelectual. Para ele, a linguagem tem duas funções: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95. Para Vygotsky, o desenvolvimento está baseado na organização ativa e o pensamento é construído em um ambiente histórico e social. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as perspectivas de Vygotsky, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o pensamento é construído em um ambiente histórico e social. ( ) Vygotsky defende que o desenvolvimento da criança é compreendido a partir de etapas pré-estabelecidas e todas estão contempladas na Educação Infantil . ( ) Para Vygotsky, o meio no qual a criança está inserida é insignificante para o desenvolvimento físico, social e cognitivo. ( ) Vygotsky não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: A F – V – F – V. B F – F – V – V. C V – F – F – V. D V – F – V – F. E F – F – F – V. Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Considere o extrato de texto a seguir: “Tais instituições possuíam diferentes nomes e diferentes concepções pedagógicas, o que demonstra o quanto esse tipo de equipamento teve uma gênese plural, de acordo com a demanda. A criação de espaços específicos para os cuidados e a educação das crianças bem pequenas foi estruturado por meio da organização de mundos fechados, protegidos, com espaços internos e externos ordenados e regulamentados, além de atividades previamente programadas, com o uso de materiais específicos em tempos cronogramados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 85. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, as instituições de educação infantil surgem como substitutas das relações domésticas maternas, essas instituições apresentavam quais características? Analise as afirmativas a seguir.I. Não estavam vinculadas à religião. II. Tinham finalidades filantrópicas. III. Sua oferta era gerenciada por instituições privadas. IV. Estabeleceram-se em tempos de predominância higienista. São corretas apenas as afirmativas: A I, II e III. B I, II e IV. C I, III e IV. D II e IV. E II e III. Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Analise o trecho a seguir: “Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para criança (desde o primeiro rabisco até o primeiro desenho de uma figura humana propriamente elaborada), podemos, no entanto, considerar que o desenvolvimento da forma representativa seja constituído por uma sequência normal de etapas sucessivas claramente delineadas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: AGUIAR, Eloísa. Desenho livre infantil: leituras fenomenológicas. Rio de Janeiro: E-Papers Serviços Editoriais Ltda., 2004. p. 35. Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco para o uso de grafias como sinais que representam ou significam algo, há um momento significativo para a aprendizagem. Que momento é esse? Assinale a alternativa correta. A Momento verbal. B Momento crítico. C Momento afetivo. D Momento gráfico. E Momento simbólico. Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Considere a afirmação a seguir: “Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica eventos e prediz futuras consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com vários aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik Erikson trata do desenvolvimento da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento cognitivo; a teoria de Noam Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria de Lawrence Kohlberg trata do desenvolvimento moral. As teorias são um método de explicar o desenvolvimento”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao seu respectivo estudo referente ao desenvolvimento da criança: 1 - Jean Piaget (1896–1980). 2 - Emilia Ferreiro (1936). 3 - Henri Wallon (1879–1962). 4 - Celestin Freinet (1896–1966). ( ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita. ( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. ( ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência. ( ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: A 1 – 3 – 2 – 4 B 4 – 2 – 1 – 3 C 2 – 4 – 3 – 1 D 3 – 1 – 4 – 2 E 3 – 4 – 2 – 1 Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia o fragmento de texto a seguir: “Na constituição dos projetos políticos-pedagógicos [são considerados essenciais pelo menos] sete elementos básicos: finalidades, estrutura organizacional, currículo, tempo escolar, processos de decisão, relações de trabalho e avaliação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 161. Com base na afirmativa apresentada e no livro-base Pressupostos da Educação Infantil, relacione os elementos a seguir às suas respectivas características: 1 - Avaliação. 2 - Estrutura organizacional. 3 - Currículo. 4 - Tempo escolar. ( ) é uma construção social e coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o fazer pedagógico. ( ) é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta pedagógica. ( ) nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva. ( ) corresponde à organização administrativa (responsável pelos recursos humanos, financeiros e físicos) e à disposição pedagógica (responsável por todos os setores do desenvolvimento do trabalho pedagógico). A 3 – 4 – 1 – 2 B 1 – 2 – 4 – 3 C 2 – 4 – 1 – 3 D 4 – 3 – 2 – 1 E 1 – 2 – 3 – 4 Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Considere o excerto a seguir: “O brincar contribui para todos os domínios do pensamento. Brincando, as crianças estimulam os sentidos, exercitam seus músculos, coordenam a visão com o movimento, adquirem mestria sobre seus corpos, tomam decisões e adquirem novas habilidades”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MARTORELL, Gabriela. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência. Porto Alegre: Mc Graw Hill Education, 2014. p. 208. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, qual é a contribuição do brinquedo para o desenvolvimento humano? Analise as afirmativas a seguir: I. Segundo Vygotsky, o brinquedo é uma atividade primordial para a visão de prazer da criança. II. No brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na medida em que ela se comporta além do habitual de sua idade. III. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos quais estão habitualmente vinculados. IV. O brinquedo é um espaço de transição. São corretas apenas as afirmativas: A I, II e III. B I, II e IV. C II, III e IV. D I e IV. E II e III. Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia o extrato de texto a seguir: “A proposta curricular e as situações de ensino na educação infantil devem ser organizadas de modo que as atividades e experiências de aprendizagem tenham um objetivo e um valor educativo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012. p. 95. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, na construção da proposta pedagógica, devemos: A buscar ajuda de uma equipe administrativa competente e com experiência em negócios de sucesso. B delegar ao diretor de ensino a tarefa de construir a proposta pedagógica. C atrelar a administração pedagógica a empresas privadas, em busca de lucro. D envolver todos os segmentos da comunidade escolar, na busca por responder a questões que vão dar identidade à proposta. E propor sistemas de avaliação que tenham como objetivo maior punir as crianças que demonstram comportamentos socialmente inaceitáveis.
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