APOL 3 Educação Infantil Historicidade e Políticas Públicas

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APOL: - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
NOTA:100
Questão 1/10 
Leia o extrato de texto a seguir:
“A proposta curricular e as situações de ensino na educação infantil devem ser organizadas de modo que as atividades e experiências de aprendizagem tenham um objetivo e um valor educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012. p. 95.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, na construção da proposta pedagógica, devemos:
	
	A
	buscar ajuda de uma equipe administrativa competente e com experiência em negócios de 
sucesso.
	
	B
	delegar ao diretor de ensino a tarefa de construir a proposta pedagógica.
	
	C
	atrelar a administração pedagógica a empresas privadas, em busca de lucro.
	
	D
	envolver todos os segmentos da comunidade escolar, na busca por responder a questões 
que vão dar identidade à proposta.
Na construção da proposta pedagógica propriamente dita devemos envolver coletivamente, como já
apontado antes, todos os segmentos da comunidade escolar, na busca por responder a questões que 
vão dar identidade à proposta, o que implica uma análise tanto da história da instituição e do 
contexto em que ela está inserida quanto das intenções que serão assumidas nas definições de tal 
proposta (p.170,171).
	
	E
	propor sistemas de avaliação que tenham como objetivo maior punir as crianças que 
demonstram comportamentos socialmente inaceitáveis.
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a educação das crianças pequenas, situando-a tanto em sua construção como sujeito de relações, inserindo em uma cultura, em uma sociedade, em uma economia e com formas específicas de pensar e de expressar-se, quanto, também, com proposições instrumentais em relação aos aspectos internos, ao funcionamento institucional e aos projetos educacionais, isto é, seus aspectos didáticos, como, por exemplo, os programas, as estratégias, os objetivos, a avaliação, a definição dos usos e do espaço, sua organização, suas práticas, seus discursos, enfim, sua rotina”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 25.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no século XX, Ovide Decroly, Maria Montessori e Celestin Freinet integraram o grupo de estudiosos sobre a criança. Em suas teorias pedagógicas, há o conceito de escola nova, com fundamentos filosóficos e científicos para uma renovação na educação. Considerando o pensamento de tais autores, enumere, na ordem sequencial, as características de cada pensador. 
1 – Ovide Decroly.
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet.
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos.
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse.
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel da interação entre professor e aluno.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	3 – 1 – 1 – 2 – 2
	
	B
	2 – 3 – 2 – 1 – 1
	
	C
	1 – 2 – 3 – 2 – 3
	
	D
	2 – 3 – 1 – 2 – 1
	
	E
	3 – 1 – 2 – 1 – 3
Ovide Decroly (1971–1932): para ele, a educação tinha finalidade de preparar a criança para a vida
 por meio da acomodação do ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a constituição 
pessoal e as exigências do meio. Ele defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se 
com o domínio do conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos 
centros de interesse. Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em 
Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou 
um método educativo, conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e 
estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Na sua pedagogia científica, propunha a criação de 
um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, era 
por ela considerado secundário, pois, nos processos de crescimento e desenvolvimento da criança, 
ele pode ajudar a modificar ou destruir; no entanto, não é capaz de criar. Porém, defendia que o 
ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e 
psicológicos. Celestin Freinet (1896–1966): defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se
à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. Esse 
educador defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o 
papel da interação entre professor e aluno (p. 70 a 73).
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Na constituição dos projetos políticos-pedagógicos [são considerados 
essenciais pelo menos] sete elementos básicos: finalidades, estrutura organizacional, currículo, tempo escolar, processos de decisão, relações de trabalho e avaliação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 161.
Com base na afirmativa apresentada e no livro-base Pressupostos da Educação Infantil, relacione os elementos a seguir às suas respectivas características: 
1 - Avaliação.
2 - Estrutura organizacional.
3 - Currículo.
4 - Tempo escolar.
(  ) é uma construção social e coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o fazer pedagógico.
(   ) é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta pedagógica.
(  ) nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva.
(  ) corresponde à organização administrativa (responsável pelos recursos humanos, financeiros e físicos) e à disposição pedagógica (responsável por todos os setores do desenvolvimento do trabalho pedagógico).
	
	A
	3 – 4 – 1 – 2
Estrutura organizacional: deve manter um diálogo e uma coautoria no processo de elaboração da 
proposta pedagógica de tal forma que as ações pensadas sejam resultado das finalidades propostas 
para a escola e propiciem, nessa construção, uma nova forma de organização. Currículo:  é uma 
construção social, portanto, coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a concepção que 
subsidia o fazer pedagógico. Tempo escolar: é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com 
base em uma reflexão que permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da 
proposta pedagógica. Avaliação: é um instrumento tanto para o processo dessa construção quanto
para o processo ensino-aprendizagem, em uma superação da mera eficiência e eficácia do trabalho 
realizado. Nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da 
realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de 
alternativas de ação coletiva (p. 161-165).
	
	B
	1 – 2 – 4 – 3
	
	C
	2 – 4 – 1 – 3
	
	D
	4 – 3 – 2 – 1
	
	E
	1 – 2 – 3 – 4
Questão 4/10 
Leia o extrato de texto a seguir:
“Na educação infantil a organização do tempo permeia a intencionalidade que refletena proposta de trabalho do professor, documentando o processo por meio do planejamento, instrumento orientador do trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 1992. p. 177.
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os elementos constitutivos de um projeto de trabalho na educação infantil, selecione a alternativa correta.
	
	A
	Os elementos são apresentados ao professor pré-determinados pela direção da escola.
	
	B
	Os elementos administrativos e financeiros adentram o projeto de trabalho pedagógico do 
docente.
	
	C
	Os elementos para o projeto de trabalho são únicos em todo o sistema de ensino brasileiro.
	
	D
	Os elementos identidade pessoal e desenvolvimento de competências e permeiam o projeto 
de trabalho na educação infantil.
	
	E
	Os elementos: nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das
 estruturas que norteiam o projeto de trabalho.
Os elementos nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das estruturas
que norteiam o projeto de trabalho. São determinado em conjunto com a equipe pedagógica e os 
professores da escola. Para uma gestão e organização democrática da escola, a direção e a 
coordenação devem considerar os elementos administrativos e financeiros. (p. 133 e 145).
Questão 5/10 
Leia o extrato de texto a seguir:
“A escola, muitas vezes, é o único meio social de qualidade da criança, e sendo assim, deve estrar preparada para provocar mudanças, e não incentivar a inércia do conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95.
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os pensadores e suas concepções teóricas sobre a Educação Infantil, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A criação do Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento, e simpatia. 
( ) Para um desenvolvimento positivo, a criança, segundo Froebel, era estimulada ao silêncio, sem explorar o meio em que estava inserida.
( ) A concepção teórica de Decroly defendia o ensino intelectual, sendo o domínio do conteúdo pela criança sua principal preocupação, pois eram organizados a partir dos centros de interesse.
(  ) Decroly defendia que os jardins de infância deveriam ser como abrigos de crianças, espaços preparados para crescimento, intelectualidade e trabalho individual.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – F
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – V – F
Para Pestalozzy, valorizar a aprendizagem pela experiência e pela observação, fundando o método 
natural da educação, é um dos princípios que norteiam suas concepções teóricas. A criação do 
Kindergarten – Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o 
desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento e 
simpatia. Seu principal pensador é Froebel. Na concepção teórica de Decroly o ensino intelectual 
era por ele defendido, sendo que o domínio do conteúdo pela criança era sua principal preocupação, 
pois eram organizados a partir dos centros de interesse. O educador defendia a importância dos 
locais, considerados como jardins de infância, não deveriam ser como abrigos de crianças, mas 
espaços preparados para jogos, trabalho infantil e atividades em grupo, diferente dos ambientes 
escolares voltados para crianças maiores e adultos (p. 69-70).
	
	E
	F – F – V – V
Questão 6/10 
Leia o extrato de texto a seguir:
“É relevante que o professor da educação infantil planeje as suas aulas e considere os conhecimentos científicos construídos socialmente e acumulados historicamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 139.
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, o que uma instituição que atende às crianças e famílias deve considerar em suas ações? Analise as afirmações a seguir.
I. Construir uma praça de alimentação para atender os pais após o horário regular escolar. 
II. II. Criar espaços para os pais participarem do desenvolvimento da criança é fundamental. 
III. III. Promover reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação até orientações aos pais. 
IV. Propiciar integração de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	I e II.
	
	C
	I e IV.
	
	D
	II, III e IV.
Uma instituição de ensino que oferta a educação infantil deve planejar em suas ações a: criação de 
espaços para que os pais participarem do desenvolvimento da criança, promoção reuniões para 
motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação e orientações aos pais e a integração
de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante (p. 182).
	
	E
	III e IV.
Questão 7/10 
Leia o trecho a seguir:
“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos objetos do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 101.
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do Referencial curricular nacional para a educação infantil (RCNEI) deve considerar? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
(   ) Conteúdos religiosos, quânticos e sociais.
(   ) Conteúdos moralistas, jurídicos e motores.
(   ) Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos.
(   ) Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais.
Agora marque a alternativa com sequência correta: 
	
	A
	F – V – F – V.
	
	B
	V – F – V – F.
	
	C
	F – F – F – V.
A partir das definições do RCNEI, uma instituição de ensino que oferta a educação infantil e faz 
uso do documento mencionado deverá contemplar no trabalho intencional e integral conteúdos de 
ordem atitudinal, conceitual e procedimental, imprescindíveis para a efetivação do ensino. Estes 
conteúdos abarcam: atitudinal – conhecimento dos conceitos, conceitual – saber fazer e 
procedimental – valores, atitudes e normas. Os demais aspectos: linguagem, psicomotor, social, 
moral, integral e motor estão inseridos nos conteúdos aqui mencionados. Os conteúdos voltados 
para a disciplina de matemática estão voltados para o ensino fundamental I da educação básica 
(p.127 e 128).
	
	D
	V – V – F – F.
	
	E
	V – F – V – V.
Questão 8/10 
Leia o extrato de texto a seguir:
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as características físicas do ambiente comunicam mensagens simbólicas sobre as intenções e os valores das pessoas que o controlam”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, M. C. de; RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em instituições pré-escolares. In: OLIVEIRA, Z. M. R. de (Org.). Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994.
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os ambientes construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem promover? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a estimular a individualidade.
( ) Promovera interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas necessidades.
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo dos sentidos...
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente.
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – F – F – F
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	V – V – V – V
Elas (Carvalho; Rubiano 1994) apontam que os ambientes construídos para as crianças e para o 
seu desenvolvimento devem promover: • a identidade pessoal ligada à noção de identidade de
lugar, possibilitando à criança desenvolver sua individualidade e participar nas decisões sobre as 
organizações dos espaços; • o desenvolvimento da competência de maneira a possibilitar à criança
interagir com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas necessidades; • oportunidades 
de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo dos sentidos; • 
sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente (p.134-135).
Questão 9/10 - 
Leia o extrato de texto a seguir:
“A história do atendimento às crianças no Brasil é demarcada pelas ‘desigualdades de uma sociedade estratificada, que viveu mais de três séculos de escravidão, a história das crianças esteve à sombra dos adultos’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAMER, S. (Org.). Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Àtica, 2005, p. 38.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre os desafios na Educação Infantil, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
(  ) A criação de jardins de infância com espaços que valorizem a individualismo. 
( ) A disposição de educação infantil em instituições de ensino fundamental como forma de otimizar o espaço físico. 
( ) A atuação com as famílias de forma a considerar a dinâmica social e as práticas culturais da comunidade.
(  ) A superação da concepção assistencialista da educação infantil.
	
	A
	V – F – F – F.
	
	B
	F – V – V – V.
	
	C
	V – V – F – V.
	
	D
	V – F – V – F.
	
	E
	F – F – V – V.
A atuação com as famílias é um desafio. Desafio que deve considerar a dinâmica social e as práticas
culturais da comunidade a ?m de proporcionar ações educativas que valorizem a criança e as 
famílias às quais aquelas pertencem. O fato de conhecer a realidade deve provocar reflexões que 
permitam buscar diferentes formas de atendimento aos direitos da criança e da família. Nesse âmbito
dos desafios, observamos duas necessidades básicas: a superação da concepção e a interação com a 
família. Portanto é necessário que as instituições fortaleçam os vínculos para estabelecerem relações
de confiança com as famílias de modo a envolvê-las no processo educativo (p.181).
Questão 10/10 
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a construção da personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise as alternativas relacionadas abaixo:
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança.
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado primário nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos.
Agora, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Apenas as alternativas I e II estão corretas.
	
	B
	Apenas a alternativa I está correta.
	
	C
	Apenas a alternativa III está correta.
	
	D
	Apenas as alternativas I e III estão corretas.
Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas 
pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, 
conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao ensino de crianças 
sem deficiência. Na sua pedagogia cientifica, propunha a criação de um ambiente que estimulasse
o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, era por ela considerado 
secundário, pois, nos processos de crescimento e desenvolvimento da criança, ele pode ajudar a 
modificar ou destruir; no entanto, não é capaz de criar. Porém, defendia que o ambiente deve ser 
adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos (p. 71).
	
	E
	Apenas a alternativa II está correta.