PLANO DE AULA FAEL

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PLANO DE AULA 1
	DATA DE APLICAÇÃO: 15/10/2019
	ESCOLA: CENTRO DE ENSINO MARANATA 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Adão Fogaça 
	DISCIPLINA: GEOGRAFIA 
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 5º Ano 
	DURAÇÃO: 02 horas 
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
-Entender a formação do espaço da região Centro-Oeste com base em sua dinâmica regional e na interação homem-meio ambiente.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
- Conhecer as diferenças entre a região Centro-Oeste e as outras regiões brasileiras; 
- Associar a dinâmica territorial de ocupação às necessidades de produção de commodities para o mercado interno e externo;
	
CONHECENDO A REGIÃO CENTRO-OESTE
	Sensibilização:
 -Propor que os alunos promovam uma chuva de ideias para subsidiar a aula; 
; Desenvolvimento: 
-a partir da leitura do texto proposto pelo material apostilado, intercalar leitura e explicação do conteúdo com espaços para que os alunos exponham suas observações; 
Atividade de fixação:
- Propor a confecção de mapas nos quais constem: distribuição da produção, presença de comunidades indígenas, áreas desmatadas e com risco ambiental, densidade dos transportes, hierarquia urbana, clima, relevo, vegetação e hidrografia. 
	Sensibilização: 30
minutos;
Desenvolvimento:
1 hora;
Atividade de
Fixação: 30
minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas;
	- Mapa;
-Papel;
- Giz de cera;
-Lápis de cor;
-Fita crepe;
-Revistas, jornais e afins;
- Cola;
-Régua; 
-Fita métrica; 
	Conquista: Solução Educacional positivo: geografia 5º ano / Igor Moreira; Curitiba: positivo, 2014.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Os alunos serão orientados a explorar o mapa da região centro-oeste, o mapa inicialmente proposto é o mapa politico do Brasil. 
Desenvolvimento: A utilização do mapa politico permite que o aluno visualize a região estudada como um recorte do mapa das regiões brasileiras, lembrando a necessidade de se efetuar a leitura de todos os elementos que compõe um mapa: título, legenda, orientação, localização e fonte. O texto sugerido para leitura aborda a cidade de Brasília, antes de iniciar a leitura, os alunos serão questionados a expressar o que sabem a respeito da capital brasileira, posteriormente auxiliar os alunos na leitura e compreensão do texto, explicando o motivo de se construir Brasília na região central do Brasil. 
Atividade de fixação: Criar um jornal com seções que tratem dos três estados da região Centro-Oeste e o Distrito Federal, valorizando os aspectos locais e as articulações com outras regiões do Brasil, para esse trabalho não será cobrado aspectos específicos, apenas que retratem os estados da região da maneira que conseguiram ver durante as aulas. 
PLANO DE AULA 2
	DATA DE APLICAÇÃO: 17/10/2019
	ESCOLA: CENTRO DE ENSINO MARANATA 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Adão Fogaça 
	DISCIPLINA: GEOGRAFIA 
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 5º Ano 
	DURAÇÃO: 02 horas 
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
-Estabelecer relações entre sociedade e natureza por meio do trabalho na organização dos espaços da região Centro-Oeste;
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
-Compreender os tipos de climas característicos da região; 
-Identificar as principais unidades do relevo;
	
REGIÃO CENTRO-OESTE: FÍSICO 
	Sensibilização: -Os alunos serão convidados a refletir sobre as diferenças e semelhanças do espaço estudado, através da observação de imagens e figuras que retratam a região;
; Desenvolvimento: 
-com a utilização de mapas do brasil: politico, físico e climático, orientar os alunos para análise da paisagem. Mostrando a possibilidade de relacionar a paisagem com os espaços de agricultura e pecuária; relacionar os tipos de relevo e de clima com os produtos agrícolas cultivados na região. 
Atividade de fixação:
-Confecção de um mural com imagens da fauna da flora e demais características típicas da região centro-oeste; 
	Sensibilização: 30
minutos;
Desenvolvimento:
1 hora;
Atividade de
Fixação: 30
minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas;
	- Mapa;
-Papel pardo;
- Giz de cera;
-Lápis de cor;
-Fita crepe;
-Revistas, jornais e afins;
- Cola; 
	Conquista: Solução Educacional positivo: geografia 5º ano / Igor Moreira; Curitiba: positivo, 2014.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Os alunos serão estimulados a expressar oralmente o que conhecem a respeito da região estudada e partir de então iniciar as explicações tomando como base os conhecimentos prévios trazidos pelos alunos, articulando com o conteúdo proposto pela apostila. 
Desenvolvimento: Utilizando mapas, mostrar aos alunos as características principais da região, (clima, relevo, hidrografia). Solicitar que os alunos identifiquem no mapa qual a região centro-oeste, qual sua localização, principal tipo climático e quais as principais unidades do relevo. Posteriormente, fazer um breve apanhado histórico da região, e iniciar a explicação sobre clima e relevo da região, inclusive associando as características climáticas com os principais produtos agricultáveis e de grande expressão na região Centro-Oeste. 
Atividade de fixação: Utilizando um mural os alunos deverão confeccionar um mural bem colorido e com muita diversidade, expondo o que aprenderam através de imagens e ilustrações (recorte de revistas e materiais impressos ) características próprias da fauna e da flora da região, também sugere-se que os alunos contemple no mural, outras atividades como: cultura, comidas típicas, letra de musicas, danças etc. 
PLANO DE AULA 3
	DATA DE APLICAÇÃO: 15/10/2019
	ESCOLA: CENTRO DE ENSINO MARANATA 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Adão Fogaça 
	DISCIPLINA: ARTES
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré II (4 e 5 anos )
	DURAÇÃO: 02 horas 
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo Geral: Conhecer e identificar as cores, através de comparações com o meio em que vive. 
Objetivos Específicos: Aprender as cores primárias e secundárias; Experimentar a mistura das cores e utilizar em desenhos; Desenvolver a percepção visual. 
	Apresentar as cores primarias (Azul, Amarela e Vermelha ) e através da experimentação apresentar as cores formadas com a junção das cores primárias. Dessa maneira os alunos percebem que a mistura das cores em quantidades adequadas é possível formar novas cores. 
	Sensibilização: cantar a musica Aquarela do Autor Toquinho, depois investigar os alunos para saber o que sabem sobre as cores, e se é possível identifica-las. 
Desenvolvimento:
Após a explicação será feita a mistura das cores primárias em pires com ajuda de espátula e/ou pincel, juntamente com a explicação do professor. Desenvolvimento: 
A partir das misturas os alunos deverão construir um desenho livre que corresponda a cor obtida na mistura. 
	Sensibilização: 30
minutos;
Desenvolvimento:
1 hora;
Atividade de
Fixação: 30
minutos; 
	Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aula e no desenvolvimento da atividade de fixação, bem como a correta aplicação das cores nos desenho livres. 
	Tintas (Azul, Amarela e Vermelha)
Papel
Pinceis 
Pires
Música 
	https://www.letras.mus.br/toquinho/49095/
 https://atividadespedagogicas.net/2017/10/atividades-com-as-cores-primarias.html 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Com os alunos em circulo colocar para tocar a musica Aquarela do Autor Toquinho e cantar juntamente com os alunos, depois da apresentação, fazer uma breve explicação sobre a história das cores, e posteriormente conhecer o que as crianças já sabem sobre as cores, para depois prosseguir com a explicação. Propor que os alunos identifiquem, por exemplo, as cores das frutas que mais gostam. 
Desenvolvimento: Realizar a mistura das cores primárias mostrando como surgem as cores secundárias. 
Atividade de Fixação:pintura Livre em folhas de papel utilizando primeiramente elementos característicos das cores primárias e depois as das cores secundárias. 
PLANO DE AULA 4
	DATA DE APLICAÇÃO: 17/10/2019
	ESCOLA: CENTRO DE ENSINO MARANATA 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Adão Fogaça 
	DISCIPLINA: ARTES
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré II (4 e 5 anos )
	DURAÇÃO: 02 horas 
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
-Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem da modelagem, explorando as texturas de objetos e materiais; 
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
-Confeccionar um trabalho artístico tridimensional de escultura; Reconhecer o uso no contexto social do gênero textual prescritivo.
	
Artes visuais para educação infantil, como instrumento para elevar o conhecimento dos alunos, ensinando-os a importância da arte de forma lúdica, divertida e interativa.
	Sensibilização: A aula será realizada em sala onde serão feitas com massinha de modelar, esculturas diversas.
Desenvolvimento: será necessário uma escultura previamente pronta para ser usada como modelo, mas a atividade deve ocorre livre para que o aluno desenvolva sua criatividade na hora de modelar
Atividade de fixação:
Sobre o papel as crianças irão produzir objetos, animais em escultura com a massinha dando liberdade a sua criatividade de criação, neste momento haverá intercâmbio entre as crianças em troca de massinhas. 
	Sensibilização: 30
minutos;
Desenvolvimento:
1 hora;
Atividade de
Fixação: 30
minutos;
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas;
	Papel 
Massa de modelar 
Argila 
Cola 
Jornais 
Revistas 
	Porto, Amélia. Novo Fazer e Aprender. 1° ano ensino fundamental/ Amélia Porto e Maria Luisa Aroeira; livro do aluno- Belo Horizonte: Dimensão, 2008.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: De início, em uma roda de conversa, apresentar uma escultura pronta, para apreciação, depois, em roda no chão da sala as crianças receberão algumas orientações, mencionando que a próxima atividade é a fabricação de massinha de modelar, que é um material de textura semelhante a argila, mas com outros ingredientes. 
Desenvolvimento: buscar semelhanças e diferenças da textura da argila e da massinha com outros objetos. Essa atividade visa desenvolver a capacidade de observação e o sentido tátil.
Atividade de Fixação Sobre o papel madeira as crianças irão produzir objetos, animais em escultura com a massinha dando liberdade a sua criatividade de criação, depois será realizada um exposição das esculturas confeccionadas, primeiramente interna para a própria sala e em seguida para o jardim I. Onde cada criança falará sobre sua escultura, seu processo de criação, o que ela representa, o que o motivou a confeccioná-la, etc.
 
PLANO DE AULA 5
	DATA DE APLICAÇÃO: 18/10/2019
	ESCOLA: CENTRO DE ENSINO MARANATA 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Adão Fogaça 
	DISCIPLINA: ARTES
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré II (4 e 5 anos )
	DURAÇÃO: 02 horas 
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
Criação de desenhos, pinturas, a partir do próprio repertório e da utilização de elementos da linguagem das artes visuais: OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
Exploração e utilização de procedimentos necessários para desenhar, pintar;
Valorização de suas produções, e das outras crianças l;
Interpretações das obras com técnicas variadas;
 
	
Efeitos com tinta
Conhecimento de mundo Através das Artes Visuais
	Sensibilização: Comentar que terão a oportunidade de conhecer algumas maneiras de produzir efeitos diferenciados com tinta guache e materiais isponíveis.
 Desenvolvimento: Organizar as experimentações dos alunos de modo que possam perceber os efeitos produzidos, seguindo as orientações:
a) Efeito esfumaçado
- Antes que a tinta seque, devem pressionar a bola de algodão, de modo a retirar o excesso de tinta.
Atividade de fixação:
Texturas diversas
- Oferecer uma folha de papel sulfite e solicitar que a amassem suavemente, formando uma bola.
- Passar uma camada fina de tinta em uma parte da bola de papel.- Pressionar suavemente a bola com a tinta sobre a base. A cada estratégia experimentada pelos alunos, orientar para que observem o resultado obtido. 
	Sensibilização: 30
minutos;
Desenvolvimento:
1 hora;
Atividade de
Fixação: 30
minutos; 
	Perceber se os alunos, ao longo das experimentações propostas:
- Estabelecem relações entre o efeito sugerido pela estratégia e suas intenções de representação.
- Interessam-se para obter resultados diversificados com os materiais disponibilizados.
- Procuram cuidar com a maneira como executam as propostas, tendo em vista o resultado obtido.
	Papel 
Tintas coloridas
Pinceis 
 
	Porto, Amélia. Novo Fazer e Aprender. 1° ano ensino fundamental/ Amélia Porto e Maria Luisa Aroeira; livro do aluno- Belo Horizonte: Dimensão, 2008.
https://www.espacoeducar.net/2014/08/plano-de-aula-para-educacao-infantil.html 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Comentar que terão a oportunidade de conhecer algumas maneiras de produzir efeitos diferenciados com tinta guache e materiais disponíveis. Organizar as experimentações dos alunos de modo que possam perceber os efeitos produzidos. 
Desenvolvimento: a) Efeito esfumaçado: - Solicitar que pintem a base para pintura – papel bobina – com qualquer cor.
- Antes que a tinta seque, devem pressionar a bola de algodão, de modo a retirar o excesso de tinta.
b) Representando grama
- Solicitar que pintem a base para pintura – papel bobina – com tinta verde, deixando uma camada relativamente grossa de tinta.
- Ainda com a tinta úmida, devem esfregar o galhinho fino para criar riscos disformes na tinta.
c) Pelos de animais 
- Oferecer uma folha de papel sulfite e solicitar que a amassem suavemente, formando uma bola.
- Solicitar que pintem a base para pintura – papel bobina – com qualquer cor.
- Sobre a tinta úmida, pressionar a bola de papel para criar uma textura diferenciada.
d) Texturas diversas
- Oferecer uma folha de papel sulfite e solicitar que a amassem suavemente, formando uma bola.
- Passar uma camada fina de tinta em uma parte da bola de papel – usar o rolo para isso.
- Pressionar suavemente a bola com a tinta sobre a base. 
Atividade de Fixação A cada estratégia experimentada pelos alunos, orientar para que observem o resultado obtido. Essa observação pode ser orientada por questionamentos como:
- O que esse efeito lembra a você?
- Como esse efeito pode ser usado em suas pinturas?