PRATICA DE ENSINO VIVÊNCIA NO AMBIENTE ESCOLAR - ROTEIRO PLANO DE AULA

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVA (PE:VAE) 
 
 
 
POSTAGEM 1:ATIVIDADE 1 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
 
 
OMAR FLOURCKOYA DA SILVA 
RA: 1878842 
 
 
 
RIO DAS OSTRAS - RJ 
 
 
2019 
 
ROTEIRO PARA PLANO DE AULA 
 
 
 
A) Identificação 
 
Nível de Ensino/ Turma: 9º ano – Ensino Fundamental 
Disciplina: História 
Tempo de duração da aula: 50 minutos 
Tema da aula: O que tornou o Brasil um dos países de maior 
desigualdade social no mundo. 
 
 
B) Conteúdos 
 
 As capitanias hereditárias e a plantação da cana de açúcar no Brasil. 
 O ciclo da mineração e exploração de nossas riquezas. 
 A chegada da família real ao Brasil e os tratados com os ingleses. 
 
 
C) Objetivos 
 
Fazer uma viagem no tempo objetivando, mostrar aos alunos problemáticas 
sócias vividas no século XXI, tiveram origem a mais de 500 anos atrás. 
 
 
 
 
C) Recursos 
 
 Didáticos: por intermédio de livros 
 Tecnológicos: Slides, internet, filme, computador e etc: 
 
 
 
E) Etapas da aula 
 
 
 Introdução ao tema 
 Desenvolvimento da aula 
 Atividades para os estudantes 
 
 
 
 
 
F) Avaliação 
 
 Consistirá em verificar por meio de trabalhos, testes e pesquisas o que o 
aluno assimilou no contexto abordado em sala de aula. 
 
 
 
 
 
 
G) Fontes/Referências 
 
 Será relacionado no término do trabalho toda fonte consultada para 
execução do plano de aula. 
 
 
 
 
 
 
 Introdução ao tema 
 
 
Após a descoberta do Brasil em 1500, os portugueses observaram um clima 
propício para a plantação de cana de açúcar. Houve a instalação das 
capitanias hereditárias que eram terras dadas a pessoas influentes junto a 
coroa portuguesa visando a produção e comercialização do açúcar para 
Europa. Como os nativos encontrados no Brasil, chamados de índios pelos 
portugueses, por acharem ter aportado nas índias, não se permitiam a 
execução desse trabalho e também pela proibição dos jesuítas, ou seja padres 
que vieram para a colônia afim de impor a fé católica aos habitantes daqui. 
Houve então a maior migração forçada da história da humanidade: O 
Trafico de Escravos para o Brasil. 
 
PRIMEIRA ETAPA - Ao término da introdução do tema e da exposição das 
imagens, abre-se espaço para perguntas a respeito do assunto. (tempo de 10 
minutos). 
 
 
 
 
 
 
 
 Desenvolvimento da aula 
 
 
Com a concorrência do açúcar produzido nas antilhas (América Central), de 
forma mais barata e eficaz, há o desinteresse pelo nosso produto, entrando 
em declínio a produção. Havendo uma busca por novas fontes de riqueza. 
Inicia-se então o ciclo do ouro com o desbravamento do interior do país 
chamado de entradas e bandeiras. Nesta fase era necessário um grande 
volume de mão de obra escrava trazida da África, em troca de Geribita 
(cachaça fabricada no Brasil) e charutos também aqui produzidos. Seres 
humanos sendo arrancados de sua terra sendo afastado de suas famílias e 
expostos a máxima crueldade e humilhação. Isso prevaleceu por três séculos 
em nosso país. Após a fuga da família real para o Brasil, graças a ajuda de 
seus aliados: os ingleses. Em 1808 por causa das Invasões Napoleônicas na 
Europa, Portugal se viu submetido a obediência de seus salvadores (ingleses) . 
Sendo assim vários tratados foram feitos com a Inglaterra, que sempre nos 
deixava em desvantagem comercial. Como a cassação do alvará de 
industrialização no Brasil, nós passamos a comprar todos os produtos 
industrializados da Inglaterra, desse modo não desenvolvíamos nenhum tipo de 
indústria e nos tornamos meramente fornecedores de matéria prima, 
necessitando cada vez mais de mão de obra escrava. Com a crise de alimento 
na Europa e o excedente de mão de obra por lá, a Inglaterra proíbe no Brasil o 
tráfego negreiro (Lei Eusébio de Queiroz de 1850) não por uma questão 
humanitária, mas escoar o excedente populacional europeu para o Brasil. O 
argumento utilizado a época era promover o “branqueamento do povo 
brasileiro”, o que não se esperava é que iríamos nos miscigenar (misturar). 
Com a chegada dos Imigrantes, decretou-se depois a Lei do Ventre Livre 
(filhos de escravos nascidos a partir daquela época seriam livres), a Lei 
Sexagenária (escravos a partir de 60 anos estariam livres), enfim em 1888 
a Abolição da escravidão. As consequências dessa sucessão de injustiças 
com os escravos, foi que do dia para noite, não tinham mais trabalho nem onde 
morar, pois foram expulsos das fazendas, dando origem as favelas e as 
desigualdades sociais que até hoje permanecem latente na nossa sociedade. 
Pois através de fatos passados, conseguimos compreender melhor o presente, 
a história nos proporciona, a elucidação de consequências vivenciadas nos 
dias atuais. 
 
 
 
 Atividade para os estudantes 
 
 
 
SEGUNDA ETAPA - Após os fatos mencionados a narrativa,(Tempo estimado 
em 20 minutos) acompanhado de imagens e comentários, é dado aos alunos a 
oportunidade de participarem da aula com perguntas e curiosidades. Logo em 
seguida pede-se que os mesmos através de sorteio juntem – se em grupos 
para a etapa final. 
 
 
 
 
 
 
 
 
F) Avaliação 
 
 
 
TERCEIRA ETAPA - Será conferido aos estudantes um trabalho em grupo, 
previamente sorteado onde a finalidade principal é elaborar 05 perguntas, para 
que sejam trocadas entre si, e possam ser respondidas sobre o conteúdo da 
aula ministrada. Aquele grupo que tiver melhor desempenho receberá 02 
pontos na prova de avaliação. (Tempo estimado em 20 minutos) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
G) Fontes/Referências 
 
 
COSTA W.P OLIVEIRA, CH DE S. De um império a outro: estudos sobre a 
formação do Brasil, séculos XVII,XVIII e XIX. São Paulo Hucitec, 2007 
 
DANTAS M.D Revoltas, motins, revoluções: homens livres pobres e 
libertos no Brasil do século XIX. São Paulo: Alameda 2011. 
 
 
MAGNO, L História da Caricatura Brasileira: os precursores e a 
consolidação da caricatura do Brasil. Rio de Janeiro: GALA EDIÇÕES DE 
ARTE, 2012.