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PEPI: Programa Especializado em Psicomotricidade Infantil • Módulo 1 • Conceitos e relações Neuro-psico-desenvolvimentais da Psicomotricidade e da Educação infantil Luciana Brites Psicopedagoga e Psicomotricista pelo Instituto Superior de Educação ISPE-GAE Sp O que nós vamos aprender hoje?? Conceitos da Psicomotricidade; Linhas teóricas; Diferenciação: Educação e Reeducação Psicomotora; Conceitos de Educação Infantil; Objetivos básicos da Educação Psicomotora Infantil; Psicomotricidade na Educação Infantil PSICOMOTRICIDADE • Psi: Emocionais PSI: Emocional Área Cerebral Ativada: Sistema Límbico, Giro Cingulado Anterior e Amígdala; Sistema Involuntário mas precisa ter autocontrole sendo esta função feita pelo Lóbulo Frontal (especificamente Córtex pré frontal Inferior A expressão de um depende da modulação do outro; O Emocional dá significado a manifestação motora e é expressada por ela (Cypel, 2005) SISTEMA LÍMBICO Psicomotricidade na Educação Infantil PSICOMOTRICIDADE • Psi: Emocionais • Co: Cognitivos Co: Cognitivo DIMENSÃO INTELIGÊNGIA COGNIÇÃO Origem Genética (nata) Aprendida/ensinada Caráter Global/específica Generalizável Avaliação Produto Final, QI (passado) Capacidades e Motivação Composição Atitudes Intelectuais (verbais e espaciais) Elevada EAM Modificabilidade Genes, alimentação, segurança Mediatização Ativa (Fonseca,2002) Psicomotricidade na Educação Infantil PSICOMOTRICIDADE • Psi: Emocionais • Co: Cognitivos • Motric: Movimentos Humanos Motric: Movimento Humano Movimento: Córtex motor Primário e Área de Broca, Cerebelo Automatização do Movimento No início éramos motricidade Depois formamos o Psico Movimento Humano Movimento Reflexo: Presente desde o recém nascido para garantir sobrevivência, primeira manifestação motora; Sensação Movimento (Cypel,2005) Movimento Humano Movimento Voluntário: Intencional e organizado exigindo muitas funções Elaboradas Penso>>Planejo>>Executo (Cypel, 2005) Movimento Humano: Movimento Automático: Intencional e que de tanto foi executado não precisa de representação mental e com isso foca-se em outras atividades. Ex: Comer, dirigir, andar, escrever (Cypel, 2005) Psicomotricidade na Educação Infantil PSICOMOTRICIDADE • Psi: Emocionais • Co: Cognitivos • Motric: Movimentos Humanos • Idade: Etapas do Desenvolvimento Idade: Etapas do desenvolvimento Engloba: Maturação – Funcionalidade de suas potencialidades (Interacionista) Crescimento: é o aumento de tamanho do Organismo em suas partes BEBÊS INFÂNCIA E ESCOLARIDADE ADOLESCÊNCIA ADULTOS GERONTO LEI DE DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR (Fonseca, 2004) CÉFALO CAUDAL PRÓXIMO PRÓXIMO DISTAL Definições: Ajuriaguerra: a psicomotricidade se conceitua como Ciência da Saúde e da educação, pois indiferente das diversas escolas ela visa a representação e a expressão motora através da utilização psíquica e mental do indivíduo. • Costallat: A psicomotricidade como Ciência enfoca o ser humano de forma integral educando o movimento ao mesmo tempo em que põe em jogo as funções da inteligência Educação e Reeducação Psicomotora Educação Psicomotora Infantil: Abrange processo de Aprendizagem da Criança realizando em tempo adequado e centradas numa Noção Quem dá essa educação: Pais e professores • Reeducação Psicomotora: • Precoce, primeiros sinais, Individual em alguns casos grupos, mais estruturada, • Pautada nas dificuldades, caráter mais clínico; • Sessões • (Meur e Staes, 1984) Educação Infantil: Primeira Etapa do Sistema Escolar; Estimulação do desenvolvimento de suas Capacidades; Biológico+Ambiental= INTEGRAÇÃO Necessidades Básicas: Fisiológicas; Afetivas; Autonomia; Socialização; Movimento; Jogo ou Brincadeira; Comunicação; Descobrimento; Integração. (Berruezo e Núñes, 1985) 5 Princípios Básicos da educação Infantil (Moll, 1989) • Globalização: Unir aspectos cognitivos, socioafetivos e psicomotores; • Criatividade: Atividade imitativa, conhecimento da realidade, fantasia e simbolização; • Individuação: Atender as necessidades e respeitar as peculiaridades e ritmo de aprendizagem 5 Princípios Básicos da educação Infantil (Moll, 1989) Socialização: Integração na comunidade de referência, utilizando aprendizagens, hábitos e valores; Democratização: Respeitar e cooperar, pluralismo, diversidade, liberdade e respeito Aspectos estruturantes nesta etapa de desenvolvimento (Berruezo e Núñes, 1985) LINGUAGEM Compreensão e depois a fala; Utilização correta da linguagem; Evolução é igual aperfeiçoamento; Começo, meio e fim; Vivências e situações MOVIMENTO • Utilização do corpo para realizar interação com o meio; • Sensação depois movimento; • Educação Física: desenvolvimento funcional • Psicomotricidade: meio para configurar um fim • Jogos, prazer pelo movimento Educação Psicomotora: Forma de Enfocar a Educação, como o Objetivo de desenvolver as capacidades do Indivíduo a partir do movimento e da ação; Instrumento de prevenção de Transtornos ou dificuldades de Aprendizagem Educar a Capacidade Sensitiva(Berruezo e Núñes, 1985) Sensomotricidade: Aumentar a quantidade de vias nervosas, para que a informação sensorial chegue ao cérebro de forma rica; A sensação é a capacidade de codificar certos aspectos da energia física e química que nos circunda, representando-os como impulsos nervosos capazes de serem compreendidos pelos neurônios, ou seja, é a recepção de estímulos do meio externo captado por algum dos nossos cinco sentidos: visual, auditiva, tátil, olfativa e gustativa. A sensação permite a existência desses sentidos. Educar a Capacidade Perceptiva(Berruezo e Núñes, 1985) Perceptomotricidade: Organização e Estruturação da informação sensorial; A percepção é a capacidade de interpretar essa sensação, associando informações sensoriais a nossa memória e cognição, de modo a formar conceitos sobre o mundo e sobre nós mesmos e orientar nosso comportamento. Tempo e espaço, Linguagem, visomotora Educar a Capacidade simbólica e representativa(Berruezo e Núñes, 1985) Ideomotricidade: Simbolização, brincando com dados da realidade indo além... Faz de conta, Imaginativas; Movimentos Organizados; Linguagem é o que media o processo Educação Psicomotora:(Berruezo e Núñes, 1985) Pedagogia do Êxito: Organização das atividades e atitudes a serem adotadas; partindo da capacidade da criança; Valorização e motivação Educação Psicomotora: (Berruezo e Núñes, 1985) A Pedagogia por Objetivos: Preparar e planejar as atividades; Atividades sistematizadas; Comparar resultados para reestruturar Educação Psicomotora:(Berruezo e Núñes, 1985) A Pedagogia centrada na criança: Motivação, Atividades que as crianças gostam e sintam prazer, Atrativos, alegres, divertidos, criatividade Educação Psicomotora:(Berruezo e Núñes, 1985) A Pedagogia da Comunicação: Expressão Verbal e não verbal, Congruência Educação Psicomotora:(Berruezo e Núñes, 1985) A pedagogia Construtivista: Como se Adquirem a aprendizagem, Novos Conhecimentos são fixados a partir de conhecimentos prévios, Movimentos diferentes partindo da estrutura já existentes Etapas de Aprendizagem SENSAÇÃO PERCEPÇÃO REPRESENTAÇÃO Progressão da Aprendizagem: Hetoronomia precede a autonomia: normas e regras internalizadas; Capacidade, liberdade iniciativa = autonomia Progressão da Aprendizagem: Imitação precede a iniciativa: A imitação é um instrumento onde se interioriza as condutas; Modelos corretos Progressão da Aprendizagem: Processo de Excitação precedem aos processos de Inibição: Fisiológico, maturacional, Caráter confuso da percepção, Dificuldade pra reconhecer e manipular as relações espaciais, Dificuldade pra diferenciar o importante do não importante, • Inibição da ação e perceber o objetivo dessa, • Dificuldadepra extinguir respostas inadequadas; • Dificuldade para manter a atenção por tempo prolongado • A EDUCAÇÃO INFANTIL VAI TREINAR ESTES PROCESSOS DE INIBIÇÃO SEQUÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR: Sensação precede a Percepção; Percepção precede à Representação; As Operações Concretas precedem às Abstratas; A Adequação à realidade precede a criação de novas realidades; A utilização do corpo precede o conhecimento do corpo; O controle do movimento precede à realização do gesto expressivo; Movimentos Globais precedem movimentos segmentários; Movimentos Conscientes precedem movimentos automáticos. MOVIMENTO É FUNDAMENTAL!! ATO PSICOMOTOR COESO EFICAZ HARMONIOSO MUITO OBRIGADA!!!! • Gostaram da Aula de hoje??? Bookmarks
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