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PEPI: Programa Especializado em 
Psicomotricidade Infantil
• Módulo 1
• Conceitos e relações Neuro-psico-desenvolvimentais da 
Psicomotricidade e da Educação infantil
Luciana Brites
Psicopedagoga e Psicomotricista pelo Instituto Superior 
de Educação ISPE-GAE Sp
O que nós vamos aprender hoje??
Conceitos da 
Psicomotricidade;
Linhas teóricas;
Diferenciação: Educação e 
Reeducação Psicomotora;
Conceitos de Educação 
Infantil;
Objetivos básicos da 
Educação Psicomotora 
Infantil;
Psicomotricidade na Educação 
Infantil
PSICOMOTRICIDADE
• Psi: Emocionais
PSI: Emocional
Área Cerebral Ativada: Sistema Límbico, Giro Cingulado 
Anterior e Amígdala;
Sistema Involuntário mas precisa ter autocontrole sendo esta 
função feita pelo Lóbulo Frontal (especificamente Córtex pré
frontal Inferior
A expressão de um depende da modulação do outro;
O Emocional dá significado a manifestação motora e é 
expressada por ela
(Cypel, 2005)
SISTEMA LÍMBICO
Psicomotricidade na Educação 
Infantil
PSICOMOTRICIDADE
• Psi: Emocionais
• Co: Cognitivos
Co: Cognitivo
DIMENSÃO INTELIGÊNGIA COGNIÇÃO
Origem Genética (nata) Aprendida/ensinada
Caráter Global/específica Generalizável
Avaliação Produto Final, QI 
(passado)
Capacidades e 
Motivação
Composição Atitudes Intelectuais 
(verbais e espaciais)
Elevada EAM
Modificabilidade Genes, alimentação, 
segurança
Mediatização Ativa
(Fonseca,2002)
Psicomotricidade na Educação 
Infantil
PSICOMOTRICIDADE
• Psi: Emocionais
• Co: Cognitivos
• Motric: Movimentos 
Humanos
Motric: Movimento Humano
Movimento: Córtex motor 
Primário e Área de Broca, 
Cerebelo Automatização do 
Movimento
No início éramos motricidade
Depois formamos o Psico
Movimento Humano
Movimento Reflexo: 
Presente desde o recém 
nascido para garantir 
sobrevivência, primeira 
manifestação motora;
Sensação Movimento
(Cypel,2005)
Movimento Humano
Movimento Voluntário:
Intencional e organizado 
exigindo muitas funções 
Elaboradas 
Penso>>Planejo>>Executo
(Cypel, 2005)
Movimento Humano:
Movimento Automático:
Intencional e que de tanto 
foi executado não precisa 
de representação mental e 
com isso foca-se em outras 
atividades. 
Ex: Comer, dirigir, andar, 
escrever
(Cypel, 2005)
Psicomotricidade na Educação 
Infantil
PSICOMOTRICIDADE
• Psi: Emocionais
• Co: Cognitivos
• Motric: Movimentos 
Humanos
• Idade: Etapas do 
Desenvolvimento
Idade: Etapas do desenvolvimento
Engloba:
Maturação –
Funcionalidade de suas 
potencialidades 
(Interacionista)
Crescimento: é o aumento 
de tamanho do Organismo 
em suas partes
BEBÊS
INFÂNCIA E ESCOLARIDADE
ADOLESCÊNCIA
ADULTOS
GERONTO
LEI DE DESENVOLVIMENTO 
PSICOMOTOR (Fonseca, 2004)
CÉFALO 
CAUDAL 
PRÓXIMO 
PRÓXIMO 
DISTAL
Definições:
Ajuriaguerra: a 
psicomotricidade se 
conceitua como Ciência da 
Saúde e da educação, pois 
indiferente das diversas 
escolas ela visa a 
representação e a 
expressão motora através 
da utilização psíquica e 
mental do indivíduo.
• Costallat: A 
psicomotricidade como 
Ciência enfoca o ser 
humano de forma integral 
educando o movimento 
ao mesmo tempo em que 
põe em jogo as funções 
da inteligência
Educação e Reeducação Psicomotora
Educação Psicomotora 
Infantil:
Abrange processo de 
Aprendizagem da Criança 
realizando em tempo 
adequado e centradas 
numa Noção
Quem dá essa educação:
Pais e professores
• Reeducação Psicomotora:
• Precoce, primeiros sinais, 
Individual em alguns 
casos grupos, mais 
estruturada, 
• Pautada nas dificuldades, 
caráter mais clínico;
• Sessões
• (Meur e Staes, 1984)
Educação Infantil:
Primeira Etapa do Sistema 
Escolar;
Estimulação do 
desenvolvimento de suas 
Capacidades;
Biológico+Ambiental=
INTEGRAÇÃO
Necessidades Básicas:
Fisiológicas;
Afetivas;
Autonomia;
Socialização;
Movimento;
Jogo ou Brincadeira;
Comunicação;
Descobrimento;
Integração.
(Berruezo e Núñes, 1985)
5 Princípios Básicos da educação 
Infantil (Moll, 1989)
•
Globalização: Unir aspectos 
cognitivos, socioafetivos e 
psicomotores;
• Criatividade: Atividade 
imitativa, conhecimento da 
realidade, fantasia e 
simbolização;
• Individuação: Atender as 
necessidades e respeitar as 
peculiaridades e ritmo de 
aprendizagem
5 Princípios Básicos da educação 
Infantil (Moll, 1989)
Socialização: Integração na 
comunidade de referência, 
utilizando aprendizagens, 
hábitos e valores;
Democratização: Respeitar 
e cooperar, pluralismo, 
diversidade, liberdade e 
respeito
Aspectos estruturantes nesta etapa de 
desenvolvimento (Berruezo e Núñes, 1985)
LINGUAGEM
Compreensão e depois a 
fala;
Utilização correta da 
linguagem;
Evolução é igual 
aperfeiçoamento;
Começo, meio e fim;
Vivências e situações
MOVIMENTO
• Utilização do corpo para 
realizar interação com o 
meio;
• Sensação depois 
movimento;
• Educação Física: 
desenvolvimento funcional
• Psicomotricidade: meio 
para configurar um fim
• Jogos, prazer pelo 
movimento
Educação Psicomotora:
Forma de Enfocar a 
Educação, como o Objetivo 
de desenvolver as 
capacidades do Indivíduo a 
partir do movimento e da 
ação;
Instrumento de prevenção 
de Transtornos ou 
dificuldades de 
Aprendizagem
Educar a Capacidade Sensitiva(Berruezo e 
Núñes, 1985)
Sensomotricidade: Aumentar a 
quantidade de vias nervosas, para que 
a informação sensorial chegue ao 
cérebro de forma rica; 
A sensação é a capacidade de codificar 
certos aspectos da energia física e 
química que nos circunda, 
representando-os como impulsos 
nervosos capazes de serem 
compreendidos pelos neurônios, ou 
seja, é a recepção de estímulos do 
meio externo captado por algum dos 
nossos cinco sentidos: visual, auditiva, 
tátil, olfativa e gustativa. A sensação 
permite a existência desses sentidos.
Educar a Capacidade Perceptiva(Berruezo e 
Núñes, 1985)
Perceptomotricidade: 
Organização e Estruturação 
da informação sensorial;
A percepção é a capacidade 
de interpretar essa sensação, 
associando informações 
sensoriais a nossa memória e 
cognição, de modo a formar 
conceitos sobre o mundo e 
sobre nós mesmos e orientar 
nosso comportamento.
Tempo e espaço, Linguagem, 
visomotora
Educar a Capacidade simbólica e 
representativa(Berruezo e Núñes, 1985)
Ideomotricidade: 
Simbolização, brincando 
com dados da realidade 
indo além... Faz de conta, 
Imaginativas;
Movimentos Organizados;
Linguagem é o que media o 
processo
Educação Psicomotora:(Berruezo e Núñes, 1985)
Pedagogia do Êxito: 
Organização das atividades 
e atitudes a serem 
adotadas;
partindo da capacidade da 
criança;
Valorização e motivação
Educação Psicomotora: (Berruezo e Núñes, 1985)
A Pedagogia por Objetivos:
Preparar e planejar as 
atividades;
Atividades sistematizadas;
Comparar resultados para 
reestruturar 
Educação Psicomotora:(Berruezo e Núñes, 1985)
A Pedagogia centrada na 
criança:
Motivação,
Atividades que as crianças 
gostam e sintam prazer,
Atrativos, alegres, 
divertidos, criatividade
Educação Psicomotora:(Berruezo e Núñes, 1985)
A Pedagogia da 
Comunicação:
Expressão Verbal e não 
verbal,
Congruência
Educação Psicomotora:(Berruezo e Núñes, 1985)
A pedagogia Construtivista:
Como se Adquirem a 
aprendizagem,
Novos Conhecimentos são 
fixados a partir de 
conhecimentos prévios,
Movimentos diferentes 
partindo da estrutura já 
existentes
Etapas de Aprendizagem
SENSAÇÃO PERCEPÇÃO REPRESENTAÇÃO
Progressão da Aprendizagem: 
Hetoronomia precede a 
autonomia: normas e 
regras internalizadas;
Capacidade, liberdade 
iniciativa = autonomia
Progressão da Aprendizagem:
Imitação precede a 
iniciativa:
A imitação é um 
instrumento onde se 
interioriza as condutas;
Modelos corretos
Progressão da Aprendizagem:
Processo de Excitação 
precedem aos processos de 
Inibição:
Fisiológico, maturacional,
Caráter confuso da 
percepção,
Dificuldade pra reconhecer e 
manipular as relações 
espaciais, 
Dificuldade pra diferenciar o 
importante do não 
importante,
• Inibição da ação e perceber 
o objetivo dessa,
• Dificuldadepra extinguir 
respostas inadequadas;
• Dificuldade para manter a 
atenção por tempo 
prolongado
• A EDUCAÇÃO INFANTIL VAI 
TREINAR ESTES PROCESSOS 
DE INIBIÇÃO
SEQUÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO 
PSICOMOTOR:
Sensação precede a Percepção;
Percepção precede à Representação;
As Operações Concretas precedem às Abstratas;
A Adequação à realidade precede a criação de novas 
realidades;
A utilização do corpo precede o conhecimento do corpo;
O controle do movimento precede à realização do gesto 
expressivo;
Movimentos Globais precedem movimentos segmentários;
Movimentos Conscientes precedem movimentos automáticos.
MOVIMENTO É FUNDAMENTAL!!
ATO PSICOMOTOR
COESO
EFICAZ 
HARMONIOSO
MUITO OBRIGADA!!!!
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