Desenvolvimento atípico - Slide

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Capítulo 15
Desenvolvimento Atípico
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Entendendo o desenvolvimento atípico
▪ Tipos de problemas
▪ Desenvolvimento Atípico: Comportamentos que são incomuns ou 
parte de um padrão permanente que interfere no desenvolvimento 
de uma criança de formas significativas
▪ Transtorno Psicológico: Padrão de comportamento incomum na 
cultura de uma criança e que interfere em seu funcionamento 
psicológico, social e/ou educacional
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Entendendo o desenvolvimento atípico
▪ Problemas de atenção
▪ TDAH
▪ Problemas externalizantes
▪ Delinquência
▪ Agressividade excessiva
▪ Problemas internalizantes
▪ Depressão
▪ Ansiedade
▪ Transtornos da alimentação
▪ Entre 14 e 20% de crianças e adolescentes apresentam pelo 
menos alguma forma de psicopatologia significativa
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Psicopatologia do desenvolvimento
▪ Desenvolvimentos normal e anormal estão inter-
relacionados
▪ Caminhos do desenvolvimento – levam a desenvolvimento 
tanto desviante como normal
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Problemas de atenção e problemas 
externalizantes
▪ Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH)
▪ Déficit na capacidade da criança de inibir comportamento
▪ Mais prevalente em meninos
▪ A rotulação de crianças turbulentas ocorre frequentemente
▪ Definindo o problema
▪ TDAH/Tipo Hiperativo/Impulsivo
▪ TDAH/Tipo Desatento
▪ TDAH/Tipo Combinado
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Problemas de atenção e problemas 
externalizantes
▪ Origens do problema
▪ Transtorno neuropsiquiátrico
▪ Tratamento biológico ajuda a reduzir ou eliminar o comportamento 
desviante
▪ A genética do comportamento sugere que um padrão de hiperatividade 
pode ser herdado
▪ Métodos diagnósticos por imagem cerebral revelam diferenças sutis na 
estrutura e na função cerebral
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Problemas de atenção e problemas 
externalizantes
▪ Tratando e lidando com TDAH
▪ Medicamentos
▪ Estimulantes (p.ex. Adderall)
▪ Taxa de eficácia de 70-90%
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Problemas de atenção e problemas 
externalizantes
▪ Transtorno Desafiador de Oposição (TDO)
▪ Padrão de comportamento negativo, desafiador, desobediente 
e hostil para com os pais e outras figuras de autoridade, 
estabelecido antes dos 8 anos de idade
▪ Visto mais frequentemente em meninos
▪ A maioria tem temperamentos difíceis
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Problemas de atenção e problemas 
externalizantes
▪ Transtorno da conduta 
▪ Padrão de comportamento desviante, incluindo altos níveis de atos 
agressivos, antissociais ou delinquentes
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Problemas de atenção e problemas 
externalizantes
▪ Transtorno da conduta de início na infância
▪ As crianças começam a vida com vulnerabilidades
▪ Temperamento difícil
▪ QI mais baixo
▪ Apegos inseguros/desorganizados
▪ Na pré-escola
▪ Acessos de raiva e desafio aos pais
▪ Agressão manifesta contra outros, levando a rejeição
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Transtorno da conduta 
▪ Transtorno da conduta de início na infância
▪ Na escola
▪ Menos probabilidade de empatizar com os sentimentos dos outros
▪ Encontra apoio em outras crianças agressivas e perturbadas
▪ Adolescência
▪ Firmemente estabelecidos no comportamento delinquente e antissocial
▪ Os amigos são adolescentes delinquentes
▪ Drogas, álcool, vadiagem e abandono da escola
▪ Comportamento sexual precoce e arriscado
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Transtorno da conduta 
▪ Transtorno da conduta de início na adolescência
▪ Comportamentos agressivos e delinquentes começam na 
adolescência (11 anos ou mais tarde)
▪ Desvio tipicamente mais leve
▪ Mais transitório
▪ Mais em função de andar em más companhias
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Delinquência
▪ Refere-se apenas a violação intencional da lei
▪ Delinquência séria ou persistente
▪ QI mais baixo em adolescentes
▪ Especialmente aqueles que apresentam infrações mais sérias 
ou violentas
▪ Variações na autoestima
▪ Autoestima baixa
▪ Autoestima irrealisticamente alta – narcisismo
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Problemas internalizantes
▪ Transtornos da alimentação
▪ Bulimia
▪ Preocupação com alimentação e um desejo irresistível por comida –
compulsão
▪ Medo intenso de engordar
▪ Algum método de purgação
▪ Vômito autoinduzido
▪ Uso excessivo de laxantes
▪ Exercício excessivo
▪ Frequentemente envergonhado de seu comportamento
▪ Aparece em meninas que desejam seguir carreiras na dança, ginástica, 
moda ou atuação
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Problemas internalizantes
▪ Transtornos da alimentação
▪ Anorexia nervosa
▪ Dieta extrema
▪ Medo intenso de ganhar peso
▪ Exercício obsessivo
▪ A perda de peso pode produzir sintomas físicos perigosos
▪ Cessação da menstruação
▪ Pressão sanguínea baixa
▪ Problemas cardiovasculares
▪ Morte
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Problemas internalizantes
▪ Causas de transtornos da alimentação
▪ Causas biológicas
▪ Atividade cerebral anormal
▪ Explicação psicanalítica
▪ Medo de crescer
▪ Abuso sexual na infância
▪ Qualidade do casamento dos pais da menina
▪ Discrepância entre a imagem interna de um corpo desejado e sua 
percepção de seu próprio corpo
▪ A magreza é vista como um requisito para atratividade
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Depressão
▪ Definindo o problema
▪ Transtorno depressivo maior
▪ Quando um humor deprimido dura seis meses ou mais tempo e é 
acompanhado por outros sintomas 
▪ 90% de adolescentes que experimentam um episódio depressivo 
maior terão uma reincidência dentro de dois anos
▪ Meninas adolescentes têm duas vezes mais probabilidade 
do que meninos
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Depressão
▪ Causas
▪ Crianças crescendo com pais deprimidos têm mais probabilidade 
de desenvolver depressão
▪ Fator genético
▪ Mudanças nas interações de pai-filho
▪ Número de estressores que estão presentes na família
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Suicídio do adolescente
▪ A preocupação com planejamento de suicídio começa 
na adolescência
▪ As meninas tentam mais o suicídio, mas os meninos têm cinco 
vezes mais probabilidade de morrer em uma tentativa
▪ A taxa de suicídio é duas vezes mais alta em brancos do que em 
outros grupos, exceto jovens nativos norte-americanos
▪ Depressão, transtornos de comportamento, histórico familiar 
de doença psiquiátrica, abuso de droga ou álcool são 
fatores potenciais
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Suicídio do adolescente
▪ Os psicólogos sugerem três elementos importantes
▪ Algum evento estressante ativador 
▪ Estudos de suicídios sugerem que o evento ativador é frequentemente 
uma crise disciplinar com os pais ou alguma rejeição ou humilhação
▪ Um estado mental alterado
▪ Tal estado poderia ser uma atitude de desesperança, inibição reduzida 
por consumo de álcool ou raiva
▪ Uma oportunidade
▪ Por exemplo, uma arma carregada em casa ou um vidro de 
comprimidos para dormir
▪ A prevenção de suicídio focaliza-se em esforços de 
educação para identificar adolescentes de risco
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Desenvolvimento intelectual e social 
atípico
▪ Retardo mental
▪ Escores de QI abaixo de 70
▪ Problemas significativos no comportamento adaptativo
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Desenvolvimento intelectual e social 
atípico
▪ Funcionamento cognitivo de crianças com retardo mental 
▪ Comparadas a crianças normais, crianças com retardo mental:▪ Pensam e reagem mais lentamente 
▪ Pensam concretamente e têm dificuldade com raciocínio abstrato
▪ Requerem instrução muito mais completa e repetida a fim de aprender 
informação nova ou uma estratégia nova
▪ Não generalizam ou transferem alguma coisa que aprenderam em uma 
situação para um novo problema ou tarefa
▪ Déficits intelectuais frequentemente interferem no desenvolvimento de 
habilidades sociais
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Causas de retardo mental
▪ Dano físico evidente
▪ Síndrome de Down
▪ Doença
▪ Teratógenos 
▪ Subnutrição pré-natal
▪ Lesão
▪ A maioria não mostra sinais óbvios de dano cerebral
▪ Combinação de condições genéticas e ambientais
▪ Pais com QI baixo
▪ Vida doméstica altamente desorganizada, com privação emocional 
e cognitiva
▪ Programas de enriquecimento neutralizam os efeitos da 
vida familiar pobre sobre retardo mental leve
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Transtornos de aprendizagem 
▪ Diagnosticando transtornos de aprendizagem
▪ Uma criança que tem dificuldade significativa para absorver, 
processar, lembrar ou expressar algum tipo de informação
▪ Dificuldades na leitura e matemática são comuns
▪ Cerca de 6,5% de todas as crianças nos EUA tem transtornos de 
aprendizagem
▪ Causas
▪ Base neurológica
▪ Raramente mostram sinais de dano cerebral importante
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Figura 15.1
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Dotação
▪ Definições e rótulos
▪ Talentos específicos excepcionais
▪ Capacidades musicais, artísticas, matemáticas ou espaciais
▪ QI alto – escores acima de130
▪ Funcionamento cognitivo e social
▪ Processamento veloz e eficiente
▪ Uso flexível de estratégias
▪ Habilidades metacognitivas incomumente boas
▪ “Paixão por dominar” – um impulso poderoso de absorver-se 
na aprendizagem
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Dotação
▪ Estudo de Terman
▪ Estudantes dotados eram melhores em muitas áreas
▪ Mais saudáveis
▪ Interesses mais amplos
▪ Mais bem-sucedidos na idade adulta
▪ Crianças dotadas têm o mesmo risco de problemas sociais 
e emocionais que crianças de QI normal
▪ Profundamente dotados (QI acima de 180)
▪ Vistos como estranho e perturbadores
▪ Socialmente introvertidos
▪ Ferozmente independentes e não conformistas
▪ Impopulares com seus colegas
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Questões a ponderar
▪ Se um amigo seu estivesse deprimido e suicida, como você 
o ajudaria?
▪ Qual é o maior problema de comportamento que você vê 
na escola?
▪ Crianças dotadas são “diferentes” de crianças normais? 
Em que aspectos?
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Transtornos invasivos do 
desenvolvimento (TIDs)
▪ Transtornos do espectro autista 
▪ Incapacidade de formar relacionamentos sociais
▪ Habilidades de comunicação pobres 
▪ Incapacidade de entender os aspectos recíprocos dos 
relacionamentos sociais
▪ Muitas crianças
▪ Exibem movimentos repetitivos bizarros
▪ Desenvolvem apegos a objetos
▪ Comportamentos autoprejudiciais
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Transtornos invasivos do 
desenvolvimento (TIDs)
▪ Transtorno autista 
▪ Habilidades de linguagem limitadas ou inexistentes
▪ Falta de capacidade para relacionamento social
▪ Interesses seriamente limitados
▪ Aparente falta de interesse nas pessoas
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Transtornos invasivos do 
desenvolvimento (TIDs)
▪ Transtorno de Asperger
▪ Forma leve de autismo
▪ Linguagem e habilidades cognitivas adequadas para a idade
▪ Incapazes de envolver-se em relacionamentos sociais normais
▪ Exibem comportamentos obsessivos
▪ Intensamente focalizados em memorizar coisas pouco significativas
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Transtornos invasivos do 
desenvolvimento (TIDs)
▪ Causas
▪ Hereditárias
▪ Síndrome do X Frágil
▪ Relatos da mídia sugerindo que vacinas podem causar TIDs 
revelaram-se infundados (Rutter, 2005)
▪ As habilidades de linguagem e sociais mínimas adquiridas 
através de programas educacionais intensivos podem 
deteriorar-se antes de elas alcançarem a idade adulta
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Educação escolar para crianças atípicas
▪ Requerem que professores e escolas façam adaptações 
especiais
▪ Education for All Handicapped Children Act [Lei da 
Educação para Todas as Crianças com Desvantagens] 
(1975)
▪ Prevê que as escolas ofereçam um continuum de serviços para 
proporcionar oportunidades educacionais adequadas
▪ As crianças devem ser colocadas no ambiente menos restritivo –
sempre que possível em uma sala de aula regular
A Criança em Desenvolvimento – Helen Bee & Denise Boyd
Educação escolar para crianças atípicas
▪ Salas de aula normais (inclusão)
▪ Facilita o desenvolvimento de habilidades sociais normais
▪ Fornece desafios acadêmicos apropriados
▪ Programa estendido
▪ O estudante com uma incapacidade é colocado em uma sala de 
aula regular apenas parte do dia, com o restante do tempo em 
educação especial
▪ A inclusão total é difícil para os professores
▪ Requer compromisso, treinamento e apoio substanciais