avaliação 2 -História Regional

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Disciplina:
	História Regional (HIS13)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:455435) ( peso.:1,50)
	Prova:
	12174870
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A palavra ?memória? tem seu significado como algo que lembra o passado, e mesmo mudando seu conceito durante os períodos da história, manteve sua essência. Nesse contexto, analise as sentenças a seguir:
I- No Renascimento, passou-se a produzir uma memória protestante, valorizando-se um cristianismo revalorizado.
II- No Renascimento, influenciado pelo humanismo, ao contrário do medieval, a memória estava mais ligada às questões terrenas.
III- A partir da Revolução Francesa a memória passou a ser vista sob uma perspectiva de reforçar as lembranças da revolução.
IV- Na visão dos positivistas, os grandes fatos, as principais datas e os heróis nacionais deveriam permanecer na memória do povo para sempre.
Agora, assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	2.
	A História Cultural é uma proposta teórico-metodológica que nasceu na França e foi disseminada pela 4ª geração da Escola de Annales, a partir dos anos 60. Naquele contexto, com a crise de paradigma marxista, o eixo da história deixou de ser o aspecto econômico, possibilitando ao historiador investigar novos sujeitos, valorizando, sobretudo, os aspectos culturais. Nesta nova perspectiva, o historiador passou a valorizar diferentes atores sociais e apreender os vestígios de partes da história, com o propósito de trabalhar com graus de verdade, haja vista que na história não existe verdade absoluta, e sim permanências que ecoam no tempo. A História e a Memória na perspectiva sociocultural se relacionam, e a memória oral contribui com o historiador na busca pelas verdades, pois rompe com as temporalidades e pode ser concebida como uma das bases para a construção da historicidade. Esta concepção acerca da memória e sua relação com a história é contemporânea, entretanto, ao longo da história, atribuíram-se diversos significados à memória. Neste sentido, analise as sentenças a seguir: 
I- Na Antiguidade, através da memória realizava-se a ligação entre o real e o mundo da representação. Para os gregos antigos, a memória era a geradora das artes, sem ela não haveria história.
II- No mundo medieval, a memória seria um lugar no qual deveria estar sempre presente a lembrança de Deus. Os indivíduos deveriam ter a memória bem presente, pois o homem seria julgado por Deus, nos fins dos tempos. A memória seria a ligação entre o céu (passado) e a terra (presente), ou seja, a ponte entre homem e Deus.  
III- O homem do Renascimento, influenciado pelo Estoicismo fundado por Zenão de Cício, ao contrário do homem medieval, estava mais ligado às questões terrenas, sendo apenas estas que importavam. Nesta perspectiva, passou-se a produzir uma memória cívica, valorizando-se feitos de grandes homens e cidades.
IV- A partir da Revolução Francesa e, principalmente do século XIX em diante, a memória passou a ser vista sob outra perspectiva. Na visão positivista, os grandes fatos, as principais datas e os acontecimentos, os heróis nacionais, entre outros, deveriam permanecer na memória do povo para sempre.
V- Trazendo a visão positivista para o contexto brasileiro, podemos conceber que a história e a memória nacional até a redemocratização contemplavam apenas alguns segmentos da elite. Ocorre que a memória era tratada sob a ótica da classe trabalhadora e do Estado, dando ênfase aos conflitos, tradições e às diferenças existentes no contexto do Brasil. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e V estão corretas.
	3.
	A História Local/Regional dá ao pesquisador uma ideia mais próxima do passado, sendo considerado um procedimento metodológico que contribui para o ensino de história. Isto porque envolve o aluno num processo de investigação na busca por pistas e vestígios sobre a sua própria história, de sua família, da localidade onde vive e, sobretudo, permite a contextualização e a problematização destas histórias e de acontecimentos relacionados ao seu cotidiano. Contudo, cabe destacar que existem algumas dificuldades para a aplicabilidade e a efetivação do ensino de história na perspectiva da História Local, principalmente quanto às fontes disponíveis. Por isto, antes de tudo, o professor precisa conhecer o contexto social no qual o seu aluno está inserido, a realidade da escola e do seu entorno. Depois de vencidas as dificuldades iniciais relacionadas ao ensino da História local/Regional, o professor passa a ocupar um papel fundamental em sala de aula, no sentido de organizar o trabalho de investigação. Acerca do papel pedagógico do professor no processo de ensino e aprendizagem da História Local/Regional, analise as sentenças a seguir: 
I- O professor desempenha um papel pedagógico fundamental no tratamento da História Local/Regional, pois é o mediador no processo de investigação capaz de repensar, rearticular historiografia/pesquisa e ensino e, sobretudo, intervir no processo para que prevaleça a sua própria interpretação ou visão sobre os fatos. 
II- O professor precisa instigar nos alunos o gosto pela investigação e promover a autonomia para que estes sejam os próprios construtores do conhecimento adquirido e, por meio do seu trabalho, possam aperceber-se da especificidade do meio em que estão inseridos e da sociedade que os rodeia, compreendendo assim a sua condição de agentes históricos. 
III- O professor desempenha um papel pedagógico fundamental no tratamento da História Local/Regional, pois será o coordenador, o gestor das ações e o orientador da pesquisa. Embora tenha a obrigação de corrigir erros ou falsas conclusões, deve promover a autonomia dos alunos. 
IV- O professor deve desempenhar o papel de mediador no processo de ensino da História Local/Regional, facilitando o acesso aos materiais e às fontes, velando pela correta definição e utilização dos conceitos apreendidos, evitando divagações e falsas conclusões. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	4.
	A historiografia e o trabalho dos professores nas escolas apresentam um avanço qualitativo em seus métodos de estudo. São iniciativas que levam em conta a história comparada; a relação entre a micro e a macro-história; a história local e regional. Com base nesse contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Uma iniciativa excelente da historiografia é trabalhar com os alunos, em sala de aula, sobre a história do seu cotidiano, relacionando passado e presente.
II- O trabalho com a história da comunidade, valorizando o cotidiano dos alunos, está mais relacionado com o método historiográfico da história local.
III- Desenvolver e melhorar a qualidade dos métodos de estudos historiográficos são iniciativas que aproximam o interesse dos alunos na disciplina.
IV- Os métodos da historiografia brasileira rejeitam a importância do estudo da história local e da comunidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	O estudo da micro-história tem o objetivo de dinamizar a história oficial e de investigar respostas onde existem incertezas e fazer do historiador um detetive. Nesse contexto, sobre as funções do historiador, analise as sentenças a seguir:
I- A micro-história leva o historiador a superar os métodos históricos generalizantesque predominaram até os anos 70, superando os paradigmas marxistas.
II- Com o surgimento da concepção da micro-história, a função do historiador também está em aprofundar os métodos de estudo e os instrumentos de investigação.
III- Nessa concepção, o historiador precisa realizar uma análise microscópica, descobrindo fatores ainda desconhecidos da realidade.
IV- Na micro-história, cabe ao historiador fragmentar o estudo no sentido de descartar a essência dos fatos, rompendo a relação com a macro-história.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	6.
	O projeto da Micro-História surgiu de um conjunto de questões e proposições formuladas por um pequeno grupo de historiadores italianos a partir da concepção da Revista Quaderni Storici e da coleção dirigida por C. Ginzburb e G. Levi. Contudo, existe a versão francesa do debate que entende a Micro-História como uma interrogação sobre a história social e a construção dos seus objetos. De acordo com Jacques Revel (1998), "A Micro-História nasceu como uma reação, como uma tomada de posição frente a um certo estado da história social, da qual ela sugere reformular concepções, exigências e procedimentos". Na perspectiva da Micro-História, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O recurso da microanálise deve ser compreendido como um distanciamento do modelo comumente aceito, ou seja, do espaço macro. Isto porque reduzir a escala de observação significa se aproximar do objeto com uma lupa, com a finalidade de perceber nele características ainda não observadas, ou ainda, a busca de imagens ímpares. 
(    ) Um dos precursores da micro-história foi o italiano Carlos Ginzburg, que abandonou o conceito de mentalidade e adotou o de cultura, definindo-a como o conjunto de atitudes, crenças, códigos, de comportamento próprios das classes subalternas em certo período histórico. 
(    ) A micro-história nasceu de uma vertente francesa, ou melhor dizendo, da 2ª geração da Escola de Annales e diferente de Ginzburg, que adotou o conceito de cultura,  pautava-se na história social francesa.
(    ) A micro-história não pretende renunciar a história social, mas, sim, reconsiderá-la e dinamizá-la. Ela nos permite um enriquecimento da análise social, complexificando-a ao levar em conta aspectos inesperados.
(    ) O método da micro-história possibilita escrever uma série de acontecimentos e episódios significativos, que, de outra maneira, seriam inaudíveis. Constitui uma prática que visa, fundamentalmente, à redução da escala de observação, em uma análise microscópica, com base em um estudo intenso das fontes documentais.  
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REVEL, J. Jogo de Escalas. A experiência de microanálise. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1998.
	 a)
	V - F - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - F - F.
	7.
	No contexto da história oral, o papel do professor em orientar a pesquisa é fundamental na construção do conhecimento e no resgate do passado, principalmente o passado local/regional. Diante dessa realidade escolar e da prática do professor sobre a história oral, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O professor deve incentivar os alunos na pesquisa de relatos e depoimentos na comunidade em que o aluno está inserido.
	 b)
	A escola deve priorizar o estudo da história nacional, pois a história da comunidade não faz parte do currículo do ensino público.
	 c)
	Diferente de séculos passados, para o historiador, a única história oficial é aquela que é referenciada em livros aprovados nacionalmente.
	 d)
	O educador deve orientar somente a pesquisa bibliográfica, pois depoimentos e relatos não são considerados fontes para a história local.
	8.
	As Revoltas de Canudos e do Contestado, se comparadas, apresentam aspectos semelhantes. Foram conflitos que contestaram as contradições da República e abarcaram a luta popular por melhores condições de vida. Em ambos os casos, os movimentos foram marcados pela forte religiosidade de suas lideranças. A partir dessa análise, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A comparação entre dois eventos históricos separados no tempo e espaço prejudica o entendimento da história local.
	 b)
	Toda relação entre a história regional e nacional faz da micro-história superior e substituta da macro-história.
	 c)
	A análise entre as Revoltas de Canudos e Contestado é orientação do método de estudo da História Comparada.
	 d)
	O método de estudo da história comparada só pode ser feito entre dois eventos ocorridos na mesma cidade ou comunidade.
	9.
	Na educação brasileira, a historiografia tem evoluído para melhorar a qualidade do ensino de História em seus métodos. Todo esse esforço tem bons resultados para atrair o maior interesse do aluno pela disciplina. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A abordagem da história local e regional substitui a história nacional, que assume um papel secundário.
	 b)
	Na historiografia, não é possível relacionar aspectos da história local com a história oral de depoimentos e relatos.
	 c)
	Faz parte da historiografia a abordagem da história nacional sem diminuir a história regional/local.
	 d)
	Só é possível abordar o método de estudo da história oral quando não existem documentos históricos.
	10.
	Ao longo da história, de acordo com o contexto, foram sendo atribuídos diversos significados à palavra memória. Hoje, poderíamos afirmar que a memória é seletiva e faz parte do processo de conhecer e das funções cognitivas pelas quais temos consciência do passado. Sobre a memória, analise as sentenças a seguir:
I- Para os gregos antigos, a memória era a geradora das artes, sem ela não haveria história.
II- No mundo medieval, ela seria o lugar no qual deveria estar sempre presente a lembrança de Deus.
III- Para os romanos, a memória era algo que deveria ser exercida sempre que começasse o ano novo.
IV- Na Pré-História, a memória era algo que não existia e muito menos era usada.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
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