Avaliação III objetiva psicologia da educaçao e da aprendizagem - UNIASSELVI

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Disciplina:
	Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual e sem Consulta ( Cod.:422115) ( peso.:3,00)
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A presença dos pais ou cuidadores durante a vida escolar da criança é de grande significado. Entretanto, algumas atitudes dos pais ou cuidadores perante a criança ao longo deste processo, tais como preocupação excessiva, levando a comportamentos ansiosos ou indiferença e descaso, podem ser causas de alguns problemas escolares. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O superego é revelador dos impulsos sexuais que permanecem latentes.
	 b)
	Mais do que estruturas cerebrais, o id, ego e superego são a base do desenvolvimento humano para a psicanálise.
	 c)
	As questões referentes à sexualidade são secundárias ao desenvolvimento humano.
	 d)
	As relações afetivas estabelecidas nos primeiros anos de vida são fundamentais para o equilíbrio emocional futuro.
	2.
	Piaget foi um estudioso de contribuições ímpares. No que tange ao desenvolvimento humano, seus estudos refletem nos estudos e na atuação de várias áreas do conhecimento. Com base em sua concepção construtivista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A teoria de Piaget considera fases do desenvolvimento infantil.
(    ) A teoria construtivista privilegia a educação tradicional.
(    ) Assimilação e acomodação são movimentos simultâneos integrados.
(    ) Esta teoria não privilegia a interação como forma de construção do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	3.
	Dislexia, disgrafia, discalculia e disortografia são algumas das dificuldades específicas de aprendizagem, caracterizadas por perturbação em um ou mais dos processos psicológicos básicos envolvidos na compreensão ou utilização da linguagem falada ou escrita, que pode manifestar-se por uma aptidão imperfeita de escutar, pensar, ler, escrever, soletrar ou fazer cálculos matemáticos. Especificamente, sobre a dislexia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) O aluno disléxico inverte a ordem das letras.
(    ) A leitura do disléxico é fluente, com ritmo e sem inversão de letras.
(    ) Algumas crianças com dislexia apresentam escrita invertida, chamada de escrita ao espelho.
(    ) Letras parecidas, como m e n, confundem o disléxico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	4.
	Os pensamentos nos acompanharão por grande parte da nossa vida, à medida que nossos sentidos nos transmitem informações que nos permitem fazer comparações, sintetizar, analisar e avaliar situações. Para explicar os elementos do pensamento, há três ideias. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- O pensamento é imagem.
II- O pensamento é ação.
III- O pensamento é representação.
(    ) Os estudiosos da cognição, mediante as experiências realizadas, acreditaram que respondemos a algumas perguntas utilizando a formação de uma imagem.
(    ) O psicólogo John B. Watson, cientista comportamental, defendia que o pensamento é em grande parte uma autoconversa de forma silenciosa.
(    ) Na maior parte do tempo, os pensamentos envolvem representações de itens que estão ausentes naquele momento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	II - III - I
	5.
	Para atuar na educação de jovens e adultos, é necessário que o professor se desapegue de técnicas mecânicas de ler e escrever, sendo de extrema importância considerar a especificidade do universo da educação deste público. Com relação à EJA, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os adultos têm a necessidade de inteirar-se do que será ensinado para, então, integrar-se ao processo de ensino e de aprendizagem. É a necessidade de saber.
	 b)
	Uma proposta voltada só para aqueles jovens que tiveram seu processo escolar interrompido e que o retorno à escola é uma exigência do contexto social, econômico e político.
	 c)
	Os adultos, assim como as crianças, têm definido de que são os responsáveis pela sua aprendizagem e resistem a imposições. Fazem uso do autoconceito do aprendiz.
	 d)
	O poder público viabilizará e estimulará somente o acesso e a permanência na EJA do trabalhador que não teve acesso em idade própria na escola.
	6.
	Um dos teóricos mais conhecidos na área da educação é Henri Wallon. Sua teoria propõe um novo olhar para a relação estabelecida entre professores e alunos. Com relação à teoria de Wallon, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Wallon propôs a Teoria da Sexualidade para explicar os comportamentos desajustados das pessoas.
(    ) A afetividade se faz bastante presente na teoria de Wallon, uma vez que contribui para a relação interpessoal por meio da emoção.
(    ) A inteligência se desenvolve ao longo da vida do indivíduo como um ser completo: social, afetivo, cognitivo e motor.
(    ) Para Wallon, o desenvolvimento humano ocorre pela interação entre os biossistemas nos quais a pessoa está inserida.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	7.
	A criatividade é uma das funções psicológicas superiores, podendo este processo criativo, de acordo com a psicologia do desenvolvimento, ser ensinado. Sobre o conceito de criatividade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O ato criativo das pessoas são as atitudes, as motivações, as capacidades e as habilidades mentais e características pessoais.
	 b)
	Os ambientes físicos ilimitados em espaço e elementos, principalmente os naturais, com poucas possibilidades de manipulação, são fatores determinantes na inibição da criatividade.
	 c)
	O processo de criatividade deve ser intencional e objetivamente desenvolvido.
	 d)
	Os aprendizes de hoje devem ser capazes de definir problemas com precisão e separar a informação disponível de que precisam para propor soluções factíveis.
	8.
	O conceito de inteligência deixou de ser singular. As inteligências múltiplas passaram a valorizar o indivíduo conforme suas capacidades cognitivas, no que condiz aos talentos, habilidades ou capacidades. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Inteligência musical.
II- Inteligência espacial.
III- Inteligência interpessoal.
IV- Inteligência linguística. 
(    ) É a mais compartilhada pela espécie, representada por poetas e escritores.
(    ) Esta inteligência toma como modelos: fotos, mapas, filmes, entre outros.
(    ) O indivíduo com esta inteligência apresenta capacidade de mediação e liderança.
(    ) Utiliza-se do som e do silêncio. Este talento se desenvolve precocemente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - IV - II.
	 b)
	I - III - II - IV.
	 c)
	IV - II - III - I.
	 d)
	II - IV - I - III.
	9.
	A Psicopedagogia é uma área independente, mas ligada à psicologia. Seus estudos, como os distúrbios de aprendizagem, que dificultam o domínio, por exemplo, de uma criança ou adolescente, das matérias escolares, implicam considerar o que a psicologia sabe sobre a aprendizagem e suas dificuldades. Como base nesta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Psicopedagogia estuda a aprendizagem humana normal e patológica, buscando reintegrar ao processo de construção do conhecimento o sujeito que apresenta problemas de aprendizagem.
(    ) Faz parte da identidade da psicopedagogia definir as teorias e as técnicas psicológicas que, com as devidas transformações, ela necessita para cumprir seu papel.
(    ) O psicopedagogo, enquanto profissional, compromete-se em analisar e se possível intervir nos aspectos que dificultam,ou eventualmente favorecem, a aprendizagem de conteúdos escolares. 
(    ) A psicopedagogia também atua em empresas, hospitais e creches.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - F - F.
	10.
	O professor ocupa um lugar de grande importância. No que condiz a orientar vivências, é um elemento crítico e questionador de valores. O professor, ao estimular os alunos, no que tange ao desenvolvimento do espírito crítico, pode aproveitar fatos e informações importantes que visem auxiliar a criança e o adolescente a estruturar sua personalidade. Diante disto, é correto afirmar que:
	 a)
	O professor, antes de qualquer coisa, é uma pessoa de influência sobre outra pessoa, num relacionamento profundo, de compreensão, aceitação e mútuo respeito, levando sempre em conta a liberdade interior e a personalidade do outro.
	 b)
	A aprendizagem propiciada pelo ambiente familiar e social é seletiva, ao passo que a da escola visa a determinados tipos de aprendizagem, que inexistem na comunidade.
	 c)
	O professor é a pessoa menos recomendada para transmitir seu conhecimento e suas ideias aos alunos. Cabe a ele prepará-los e incentivá-los à realização de atividades significativas ao mundo do trabalho.
	 d)
	O papel do professor é prioritariamente afetivo. É a família quem deve propiciar um ambiente que estimule a atividade reflexiva para a criança, já que é competência do professor ensinar os conteúdos para os alunos e atender a suas demandas emocionais.
	11.
	(ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo:
	 a)
	Inato.
	 b)
	Empírico.
	 c)
	Condicionante.
	 d)
	Social.
	12.
	(ENADE, 2005) Para atender às diferenças de aprendizagem, de interesse e de ritmo de uma classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de Matemática tem trabalhado com duplas e trios. Esse docente vem realizando diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes em relação à construção dos conceitos fundamentais da Matemática e estabeleceu, como meta, que todos os alunos pudessem aprender tais conceitos. Para tanto, o professor planejou atividades como:
I- Resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão estudados. 
II- Exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos a serem estudados. 
III- Provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos posteriores. 
IV- Série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos fundamentais. 
Contribuíram para o alcance da meta proposta:
	 a)
	I e II, apenas.
	 b)
	II e III, apenas.
	 c)
	I e IV, apenas.
	 d)
	II e IV, apenas.
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