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CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
	Avaliação Parcial: CEL0355_SM_201609023714 V.1 
	Aluno(a): ROSILENE TAVARES DE ALMEIDA
	Matrícula: 201609023714
	Acertos: 8,0 de 10,0
	Data: 03/10/2018 19:55:00 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201609114609)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Constituem objetivos da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física. EXCETO uma alternativa.
 
		
	
	Inaugurar uma discussão reflexiva sobre o corpo humano e suas potências histórico-sociais, numa visão de totalidade, e relacioná-lo a uma concepção de Educação Física Escolar.
	
	reconhecer o corpo e o movimento como forma de expressão e comunicação.
	 
	Capacitar o futuro pedagogo para ministrar aulas de educação física.
	
	Envolver os alunos do Curso de Pedagogia na problematização dos temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais
	
	Levar ao entendimento de que ser um corpo é integrar-se em um mundo de exigências e de possibilidades.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201610050642)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A importância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia é legitimada por princípios e reflexões sobre o corpo e o conecta com esse mundo de exigências e de possibilidades. Neste sentido, podemos dizer que uma educação que utilize o corpo e suas diversas expressões culturais deve caminhar no sentido de:
		
	 
	construir um conhecimento com base em uma intencionalidade e reflexão do movimento realizado e não apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor.
	
	compreender a dimensão cognitiva da aprendizagem como a mais relevante no processo ensino-aprendizagem.
	
	valorizar um saber baseado na reprodução e automação de gestos e de comportamentos e atitudes irrefletidos
	
	destacar o contexto escolar como o único ambiente favorável para as aprendizagens das manifestações da cultura corporal.
	
	reproduzir estereótipos e padrões sociais no intuito de construir uma sociedade mais justa e igualitária.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201610182859)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Segundo Barbosa; Matos e Costa (2011),"o corpo era instrumento de combate, sendo o conceito de cidadão moldado em exercícios e meditações, sendo o corpo glorificado e de interesse de estado". Esse pensamento é coerente com a concepção de:
		
	
	corpo na visão popular;
	
	corpo na Idade Moderna;
	 
	corpo na Pré-história.
	 
	corpo na Grécia Antiga;
	
	corpo na Contemporaneidade;
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201610182888)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Existia uma preocupação com os alunos nas aulas de educação física, porém outras profissões defendiam a importância da higienização na formação continua do ser.  Essa era a percepção da:
		
	 
	tendência tecnicista;
	
	Tendência militarista
	
	tendência pedagogicista.
	 
	tendência higienista;
	
	tendência popular;
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201609114985)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO:
		
	
	Ser livre, capaz de oferecer-se como causa interna de seus sentimentos, atitudes e ações
	 
	Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele
	
	Ser responsável, conhecer-se como autor da ação, avaliar os efeitos e consequências sobre si e os outros
	
	Ser consciente de si e dos outros
	
	Ser dotado de vontade e de capacidade para deliberar e decidir entre as várias alternativas possíveis
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201609286556)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A introdução da Educação Física no ambiente escolar brasileiro sofreu forte influência pautada nos métodos ginásticos estrangeiros e nos métodos praticados nos quartéis. Pode-se afirmar que, por conta de fatos históricos, a Educação Física Escolar no ensino fundamental, ainda, exige uma ótima performance física e técnica, prevalecendo ações didático-metodológicas focadas: I _ Na técnica esportiva como conteúdo principal. II _ Na sistematização de exercícios físicos. III _ Na dimensão física e técnica como referências fundamentais para o planejamento, o controle e a avaliação. IV _ Nos fundamentos cooperativos como prática de intervenção social. Dentre as afirmativas, as corretas são:
		
	
	I, II e IV.
	
	III e IV.
	 
	I, II e III.
	
	II, III e IV.
	
	I, III e IV.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201609596195)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que, partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
 Assinale a alternativa correta apontando as questões geradoras do novo problema.
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas, tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
 II - "é possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?"
 III - "é possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?"
		
	
	As alternativas I e II estão corretas.
	
	Somente a alternativa III está correta.
	
	Somente a alternativa II está correta.
	
	Somente a alternativa I está correta.
	 
	As alternativas II e III estão corretas.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201610142495)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a história da Educação Física no Brasil, até a década de 80 do século XX, pode-se afirmar que:
		
	
	não foi associada às áreas da Educação ou da Saúde, seja nos currículos escolares, seja em programas realizados paralelamente aos das escolas;
	
	não foi objeto de políticas públicas ou programas de governo e tinha apenas cunho militar.
	
	foi acolhida e prestigiada pelas esferas públicas e privadas da sociedade, desde o início do século, com grandes investimentos do orçamento público para a realização e continuidade de seus projetos e programas de expansão;
	
	incorporou e se adaptou aos costumes de vida da maior parte da população brasileira e foi ampla e rotineiramente aferida por meio de indicadores sociais;
	 
	foi, exaustivamente, usada politicamente em projetos cujo êxito de sua contribuição para a melhoria da qualidade de vida do brasileiro pode ser tido como duvidoso;
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201609762328)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Atualmente, entende-se que nas aulas de Educação Física Escolar, o aluno deve:
		
	
	Aprender diferentes práticas esportivas para que o professor possa descobrir novos talentos.
	
	Jogar livremente apenas de acordo com suas necessidades inatas, sem a interferência do professor.
	
	Aprender a jogar, dançar, sem, necessariamente, conhecer os benefícios de tais práticas, por que se praticam tais manifestações da cultura corporal hoje e ontem, dentre outras. Tudo isso para que o aluno incorpore as técnicas corporais.
	 
	Aprender a jogar, dançar, conhecendo os benefícios de tais práticas, por que se praticam tais manifestações da cultura corporal hoje e ontem, dentre outras.
	
	Aprender a reproduzir todos os gestos motores demostrados pelo professor, sob pena de reprovação, caso execute algum movimento incorreto.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	GabaritoComent.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201610037576)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Educação Física na escola passou a ter importância significativa ao avançar em suas concepções pedagógicas e, consequentemente, em suas ações no cotidiano. Tal avanço se deve, dentre outras questões, aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN,1998b) que apontavam a importância da disciplina em integrar os alunos na esfera da cultura corporal de movimento. Nesse sentido, o PCN indicou conteúdos que proporcionassem tais avanços que foram distribuídos em 3 blocos de conhecimentos: bloco 1 - esportes, jogos, lutas e ginásticas; bloco 2 - atividades rítmicas e expressivas; e bloco 3:
		
	 
	Conhecimentos sobre o corpo.
	
	compreensão do funcionamento do corpo de forma biomecânica.
	
	atividades de cunho olímpico.
	
	formação de atletas.
	
	formação de alunos patrióticos.
	
	
	
	 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
	Avaliação Parcial: CEL0355_SM_201609023714 V.1 
	Aluno(a): ROSILENE TAVARES DE ALMEIDA
	Matrícula: 201609023714
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 03/10/2018 20:39:11 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201609114512)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela:
 I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social.
 II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal
 III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo.
 IV - Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem.
Dentre as afirmativas, as corretas são:
		
	
	I, II e IV.
	 
	 I, II e III.
	
	II, III e IV.
	
	I,  III e IV.
	
	III e IV.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201610028960)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Educação Física.
		
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
	 
	Apresentar o corpo humano como lugar de aprendizagem e de percepção e intervenção no mundo.
	
	Promover o estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica como componente principal da aprendizagem.
	
	Propiciar o estudo, especificamente, da cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	
	Apresentar aos alunos o esporte de alto nível como principal atividade para obtenção de qualidade de vida.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201609596090)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
 II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
 III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
 Marque a alternativa correta:
		
	
	As alternativas I, III e IV estão corretas.
	 
	As alternativas I, II, III estão corretas.
	
	Somente a alternativa IV está correta.
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201609604597)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	No Período Clássico, mais especificamente na Grécia Clássica, na era entendida entre o ano V a.C até III a.C, o corpo foi destituído de sentido e valores (Aranha, 2000). Sendo assim, o cuidado com o mesmo e a prática de exercícios físicos, foram considerados irrelevantes em detrimento ao mundo das ideias, ou seja, a alma intelectiva. O filósofo que postulou estas concepções foi:
		
	 
	Sócrates.
	 
	Platão.
	
	Aristóteles.
	
	Homero.
	
	Santo Agostinho.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201610037551)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Por vezes a Educação Física nas escolas é rejeitada por parte dos alunos que se sentem excluídos de suas atividades. Tal situação no cotidiano escolar pode ter como causa:
		
	
	A realização de aulas de meninos e meninas misturados.
	 
	Apenas a formação de atletas para formar equipes esportivas com objetivo de representar a escola em competições entre as instituições.
	
	As aulas não possuem mais um caráter de identificar os futuros atletas olímpicos para representar sua escola e futuramente o seu país.
	
	A democratização das atividades corporais como as danças, os jogos e as lutas, não sendo utilizados somente os esportes competitivos.
	
	A liberação do uniforme de Educação Física da escola e a liberação de roupa apropriada para as atividades, levando os alunos a se desmotivarem de participar porque querem a igualdade de vestuário.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201609686195)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em relação ao período de introdução da Educação Física no âmbito escolar brasileiro, por volta de 1920, podemos afirmar que:
		
	
	Na época, os professores recebiam uma formação adequada e, por esta razão, eram chamados de instrutores.
	
	Sua prática inicial era calcada em jogos e brincadeiras populares, danças, atividades recreativas e de lazer.
	
	Havia uma preocupação com a educação integral do indivíduo e o desejo de formar indivíduos críticos e ativos.
	 
	Possuía propósitos preventivos, morais e culturais, baseados em concepções higienistas e eugênicas.
	
	As aulas desenvolvidas configuravam-se como uma extensão das atividades físicas realizadas nas academias.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201609115369)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Educação Física começou a ser elaborada no Brasil após a II Grande Guerra Mundial, com a penetração dos princípios da Educação Física Desportiva Generalizada, de origem francesa, e do Método Natural Austríaco. Ao contrário da concepção tradicional, a nova linha tinha como ponto de partida a visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade. A concepção que estamos nos referindo é:
		
	
	Pedagogiicista
	
	Crítico superadora
	
	Crítico emancipatória
	
	Humanista
	 
	Tecnicista
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201609599344)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica. Qual foi a teoria criada por Demerval Saviani?
		
	
	Pedagogia higienista
	
	Pedagogia reprodutivista
	
	Pedagogia liberal
	
	Pedagogia redentora
	 
	Pedagogia histórico-crítica
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201609705039)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN de Educação Física estabelecem como conteúdos da área na escola:
		
	 
	Jogo, esporte, ginástica e lutas (1º bloco), atividades rítmicas e expressivas (2º bloco) e conhecimentos sobre o corpo (3º bloco).
	
	Habilidades motoras básicas (andar, correr, saltar, arremessar, rebater, chutar) e habilidades motoras específicas (movimentospróprios dos esportes).
	
	Capacidades físicas (força, velocidade, resistência, flexibilidade) para a melhoria da aptidão física.
	
	Atividades físicas (1º bloco), exercícios físicos (2º bloco) e esportes (3º bloco).
	
	Iniciação esportiva (regras, fundamentos, jogos e competições estudantis).
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201610046663)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de Pedagogia significa:
		
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos
	
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar
	
	Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano
	
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional
	
	
	
		 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Avaliação Parcial: CEL0354_SM_201609023714 V.1 
	Aluno(a): ROSILENE TAVARES DE ALMEIDA
	Matrícula: 201609023714
	Acertos: 6,0 de 10,0
	Data: 28/10/2018 19:09:37 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201609828886)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Smolka afirma que a escrita é o espaço onde a criança incorpora novas formas de interação, transformando sua realidade sociocultural. É na escrita que a criança vai-se explicitando segundo suas falas e lugares sociais. Tal colocação revela que:
		
	
	A escrita e a fala não são vistas como processo de construção.
	 
	A escrita é a expressão de significados em uma situação interativa social.
	
	A fala é que garante a inclusão social da criança.
	
	A aquisição da escrita está ligada à fala espontânea.
	
	A fala é uma modalidade que não insere o indivíduo socialmente.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201612046128)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Durante as aulas de Língua Portuguesa, o professor deve priorizar uma prática pedagógica que promova o desenvolvimento de várias habilidades, entre elas, a da escrita. Acerca dessa habilidade, assinale a alternativa INCORRETA.
		
	
	A leitura de diferentes gêneros textuais é de grande valia para o desenvolvimento da competência escritora dos alunos.
	
	O professor deve aproveitar os gêneros textuais que os alunos conhecem e pedir que eles os comparem com a língua padrão, para que possam refletir sobre a língua e seus diferentes usos.
	 
	A revisão de textos deve ser feito, exclusivamente, pelo professor, pois apenas ele tem competência para isso e detém o conhecimento da língua padrão.
	
	A reescrita de textos é um excelente exercício para que os alunos reflitam sobre suas produções e avancem nas suas hipóteses acerca da escrita.
	
	O ensino da ortografia não deve recorrer à memorização de regras, mas desenvolver a compreensão das mesmas por meio da leitura.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201610055100)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sobre a concepção de língua discutida pelos documentos oficias brasileiros para o trabalho com o ensino da língua materna, considere as seguintes afirmações:
I. A língua é um conjunto aberto e múltiplo de práticas sociointeracionais, orais ou escritas desenvolvidas por sujeitos historicamente situados.
II. Ensinar português é oferecer ao aluno a oportunidade de amadurecer e ampliar o domínio que já tem das práticas de linguagem.
III. A língua é um instrumento de comunicação e expressão sem realidade social concreta.
IV. A língua tem vida própria, desprega da dinâmica das relações sócias, dos movimentos da história.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
	
	Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras
	
	Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
	
	As afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras
	 
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201610170829)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Desde o começo da humanidade, os seres humanos sentem a necessidade de se comunicar. Isso foi possível com o desenvolvimento da Linguagem.
En relação ao conceito de Linguagem, assinale a alternativa ERRADA.
		
	
	A linguagem humana é uma forma de comunicação que se dá por meio da expressão corporal, oral, escrita e simbólica, construída numa cultura e numa sociedade.
	 
	A linguagem verbal não se manifesta somente por meio da língua escrita ou falada.
	
	Língua é um tipo de linguagem que possibilita a comunicação entre pessoas de um mesmo grupo ou comunidade linguística. 
	 
	Língua é um fenômeno em constante modificação social e cultural e que se manifesta sem relação com a linguagem.
	
	A linguagem é o ato de comunicação e interação entre os sujeitos a partir do uso da língua.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201610063369)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Naspolini (2010) orienta sobre as atividades de leitura, explica que existem atividades que são de desenvolvimento de leitura e outras de ensino-aprendizagem. A partir destas concepções da autora, marque a única alternativa verdadeira.
		
	 
	As atividades de ensino-aprendizagem permitem o professor trabalhar de forma interdisciplinar, utilizando o recurso da pesquisa.
	
	Na atividade de desenvolvimento de leitura o aluno fixa no seu desenvolvimento potencial;
	
	Ao trabalhar com as atividades de cópia de palavras e textos o professor está abordando a atividade de ensino-aprendizagem;
	
	As atividades de desenvolvimento de leitura visam o desenvolvimento potencial dos estudantes;
	
	As atividades de ensino-aprendizagem possuem sempre uma intencionalidade, porém não geram desafios;
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201609118665)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	De acordo com os PCN´s, tem-se criticado muito os critérios adotados nas escolas com relação ao ensino de língua portuguesa no que concerne às questões de leitura e escrita. Das sentenças abaixo aponte aquela que apresenta as duas críticas mais frequentes:
		
	
	A diversidade de textos em sala promovendo a leitura e a produção de uma escrita relacionada com os usos sociais e culturais dentro de uma adequação ao ambiente.
	
	A utilização de gírias e da linguagem informal como forma de apresentar a diversidade da fala e a produção da escrita de modo a diversificar os tipos de textos e os níveis de formalidade e informalidade.
	
	A utilização da realidade e dos interesses dos alunos e a apresentação do texto como pretexto para o tratamento de aspectos gramaticais.
	 
	A desconsideração da realidade e dos interesses dos alunos, além da excessiva escolarização das atividades de leitura e de produção de texto.
	 
	A apresentação de uma teoria gramatical que se relacione com o sentido adequado ao tipo de texto e o incentivo da produção da escrita do aluno de modo a articular seu pensamento com a realidade do mundo.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201610055081)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Quanto aos fenômenos de variação lingüística, os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa preceituam que:
		
	
	a escola deve trazer as variedades lingüísticas que mais se afastam dos padrões estabelecidos pela gramática tradicional como desvios ou incorreções
	
	O professor de português deve substituir, pouco a pouco, a variedade que o aluno já domina , ao entrar na escola, pela variedade mais prestigiada socialmente
	
	não é apropriado o trabalho com as variações linguísticas nas aulas de língua portuguesa, que deve ser organizada em torno da apreensão da norma culta
	 
	O aluno deve, ao aprender novas formas lingüísticas, particularmente a escrita e o padrão de oralidade mais formal orientado pela tradição gramatical, compreender que nem todas as variedades lingüísticas são legítimas e próprias da história e da cultura humana
	 
	não basta uma mudança de atitudes; a escola precisa cuidar para que não se reproduzaem seu espaço a discriminação lingüística
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201610054983)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Observe os trechos abaixo, retirados dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (3º e 4º ciclos):
I. "Linguagem aqui se entende (...) como ação interindividual orientada por uma finalidade específica, um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes nos diversos grupos de uma sociedade nos distintos momentos da sua história." (pág. 6).
II. "A linguagem é uma atividade humana, processo de interlocução no qual as pessoas se constituem e através do qual sentimentos, opiniões, valores e preconceitos são veiculados." (pág. 31)
Essas passagens refletem uma noção de língua:
		
	
	como capacidade inata do ser humano
	
	como instrumento de comunicação, capaz de funcionar com transparência e homogeneidade
	
	como um sistema de regras que poderia ser estudada imanentemente.
	
	como uma concepção de linguagem voltada para a mera relação entre emissor e receptor
	 
	como atividade dialógica, social e histórica.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201609766945)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Em geral, o professor fica em dúvida quanto a ensinar uma forma certa de falar e escrever.Escolha a opção que explica tal questão:
		
	 
	As variantes linguísticas e as diversas situações de uso não podem ser discriminadas como erro.
	
	O conceito de certo não pode ser aplicado às variantes regionais.
	 
	O ensino da norma padrão é que determina o conceito de certo e errado.
	
	As modernas correntes linguísticas só abrangem o conceito de certo e errado na fala.
	
	Qualquer registro linguístico diferente do formal deve ser considerado erro.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201609766973)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O ensino de língua portuguesa produtivo é o que:
		
	
	privilegia o ensino da gramática normativa.
	
	sistematiza as regras gramaticais.
	
	seleciona as melhores variantes.
	
	reforça a importância da escrita.
	 
	potencializa a capacidade linguística.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Avaliação Parcial: CEL0354_SM_201609023714 V.1 
	Aluno(a): ROSILENE TAVARES DE ALMEIDA
	Matrícula: 201609023714
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 28/10/2018 19:27:51 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201609119039)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A função primordial do processo de avaliação "tanto em relação à leitura quanto em relação à escrita" é:
		
	
	permitir o uso de instrumentos de medida mais exatos quanto à eficácia do ensino.
	
	assegurar o controle sobre as condições de estudo dos alunos frente aos conteúdos vistos.
	
	permitir o acompanhamento sistemático, pela gestão escolar, do progresso dos alunos.
	
	favorecer ao professor o discernimento sobre que notas e conceitos atribuir aos alunos.
	 
	possibilitar um conhecimento mais global acerca do processo de ensino/aprendizagem.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201609119011)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Revista Nova Escola, nº 225, do mês de setembro de 2009, trouxe uma reportagem especial sobre "o Ensino Fundamental de 9 anos" na página 58, ressaltando que os objetivos do 1º ano, na disciplina de Língua Portuguesa é:
A) Escutar ativamente uma exposição;
B) Comunicar-se por meio da fala, ouvindo com atenção e adequando a linguagem a situação;
C) Conversar num grupo, expressar sentimentos, idéias e opiniões;
D) Relatar acontecimentos e expor o que se sabe sobre os temas estudados.
Está(ão) correta(s ) apenas a(s ) afirmativa(s):
		
	
	Apenas a letra C
	
	Letras A, B e D
	 
	Todas as letras
	
	Apenas a letra A
	
	Somente as letras A e D
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201609638635)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	" A Língua não pode vista como uma questão de certo e errado. " ( Antunes, 2007). Esta afirmação pode ser entendida como:
		
	
	A citação acima reforça que o trabalho do professor precisa estar voltado para o que é certo, corrigindo, em sala, toda forma de falar que foge ao padrão.
	 
	A língua deve ser vista muito além de certo e errado. Por ser parte de nós mesmos, traduz as realidades sociais e culturais. É por meio dela que interagimos com o grupo e desenvolvemos nosso pertencimento à uma determinada comunidade.
	
	A língua portuguesa possui uma gramática formal, tradicional e o seu uso deve ser obrigatório e rígido em sala. Os alunos não podem desviar da norma em seus falares.
	
	A língua portuguesa deve ser ensinada nas escolas de forma normativa, desprezando-se toda e qualquer variante linguística presente em sala de aula.
	
	O trabalho do professor precisa e deve ser pautado sempre no que está certo e desprezar, principalmente, os falares presentes em sala de aula.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201609253604)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	 As palavras  não são meros nomes, elas representam a junção entre o nome e o seu significado (sentido). Associamos o nome da palavra com a ideia e quando ouvimos, fazemos a mesma associação. A este fenômeno damos o nome de:
		
	 
	Signo linguístico
	
	Hipertexto.
	
	Significado
	
	Conhecimento de mundo.
	
	Significante
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201609695359)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O objetivo das aulas de língua materna deve fazer com que o aluno amplie sua capacidade comunicativa, acrescentando ao seu conhecimento da língua a utilização da norma de prestígio. A atividade que exemplifica esta afirmação, é a:
		
	
	Selecionar vocábulos que podem ser grafados com ç e ss.
	 
	Trabalhar as regras da norma de prestígio através de textos .
	
	Copiar trechos de textos com palavras de difícil ortografia
	
	Copiar trechos de textos com palavras de difícil grafia.
	
	Fazer ditados e cópias com palavras grafadas com s e z
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201610180627)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa incorreta com relação aos PCNs e o Ensino de Língua Portuguesa.
		
	 
	Os PCNs consideram que as regras da gramática normativa devem aparecer em exercícios repetidos inúmeras vezes nas diferentes séries dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A partir do ensino da gramática normativa os textos da Língua Portuguesa passam a ter sentido para os alunos.
	
	A Língua Portuguesa deixa de ser ensinada como um instrumento de comunicação orientada pela gramática e torna-se um instrumento de formação individual e integração social.
	
	Segundo os PCNs para o Ensino Fundamental, um dos principais motivos do fracasso escolar é a dificuldade de leitura e escrita.
	
	Os métodos de memorização foram substituídos por métodos de construção do conhecimento.
	
	O aprendizado de LP não é mais um ato isolado e silencioso de memorização, mas um projeto de interação entre o indivíduo e a sociedade.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201610180509)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Psicolinguística aborda várias teorias para explicar como a criança adquire a linguagem. Dentre elas, destacam-se o Behaviorismo, Inatismo, Cognotivismo construtivista e a Sociointeracionista. Considerando essas teorias de aquisição da linguagem, marque a opção CORRETA no que se refere à atuação do professor. (valor:0,8 décimos)
		
	
	(B) Ao adotar a teoria Inatista, o professor, além de conceder autonomia à criança, propõe atividades que possibilitem a reflexão do aluno sobre a língua.
	
	(A) Ao adotar a teoria Behaviorista, o professor concede total autonomia à criança por acreditar que as interferências externas são desnecessárias.
	 
	(C) Ao adotar a teoria do Cognotivismo construtivista ou Sociointeracionista, o professor propõe atividades que possibilitam a reflexão do aluno sobre o conhecimento que já construiu sobre a língua.
	
	E) Ao adotar a teoria Sociointeracionista, o professor reduz o ensino a exercícios repetitivos, permitindo que a criança reflita sobre os conhecimentos que já constrói sobre a língua
	
	(D) Ao adotar a teoria do Cognotivismoconstrutivista, o professor interpreta as dificuldades na linguagem como deficiência da criança.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201609290882)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Como conceito de linguística temos:
		
	
	ciência que estuda o emprego de palavras fora do seu sentido normal, por analogia. É um tipo de comparação implícita, sem termo comparativo.
	
	ciência que engloba o estudo de todos os textos produzidos por usuários de uma língua.
	
	é o estudo das regras que regem a construção de frases, é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras na frase e das frases no discurso.
	
	é uma ocorrência linguística, escrita ou falada de qualquer extensão, dotada de unidade sociocomunicativa, semântica e formal.
	 
	Ciência que se ocupa do estudo da linguagem humana manifestada pelas diferentes línguas.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201609739825)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Analise as assertivas abaixo utilizando como parâmetro os estudos realizados em sala acerca do conhecimento que as crianças têm, mesmo as menores, quando chegam à escola, bem como sobre o processo de aquisição da língua escrita e marque a alternativa que contém um conceito ERRADO.
		
	 
	Deve-se privilegiar, na aprendizagem inicial da língua escrita, as regras e as cópias, afinal a oralidade (conversas, músicas) e as brincadeiras são passatempo e só devem ser utilizadas na Educação Infantil.
	
	As crianças, quando ingressam na escola, possuem domínio da capacidade de uso da linguagem oral.
	 
	A escola precisa valorizar apenas um padrão de expressão oral e escrita.
	
	O aprendizado da escrita começa antes mesmo do ingresso da criança na escola, ele se dá em todas as situações em que a criança se relaciona com a forma escrita de comunicação.
	
	A escola deve levar em consideração as diferentes formas de expressão da linguagem oral que as crianças trazem de sua comunidade.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201609766681)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O ensino de língua portuguesa na escola enfrenta muitos desafios.Com as modernas tendências linguísticas, o professor deve:
		
	
	Inserir a norma culta e só depois mostrar as variantes linguísticas.
	 
	Trazer as variantes linguísticas dos alunos e acrescentar a norma culta.
	
	Mostrar a importância da norma culta em relação ao repertório linguístico do aluno.
	
	Evidenciar as regras gramaticais que devem ser decoradas.
	
	Ensinar as regras gramaticais através da leitura, cópia e ditados.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		 CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Avaliação Parcial: CEL0353_SM_201609023714 V.1 
	Aluno(a): ROSILENE TAVARES DE ALMEIDA
	Matrícula: 201609023714
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 22/10/2018 18:29:25 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201609115053)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Nas alternativas a seguir identifique aquela que apresenta a primeira estratégia de contagem.
		
	
	Nomear
	
	Classificar
	
	Comparar
	
	Ordenar
	 
	Agrupar
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201610040239)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sobre o Sistema de Numeração Decimal podemos afirmar que ele:
		
	
	Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos não interfere na construção numérica.
	 
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 921 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes: unidade e dezena, respectivamente.
	
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 912 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes.
	
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, no número 367 o algarismo 3 tem a função de dezena e no número 763 o algarismo 3 tem a função de unidade.
	
	Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos interfere na construção numérica.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201610042874)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quantas maneiras diferentes podemos resolver um problema?
		
	
	Somente da maneira do aluno.
	
	Sempre por algoritmo.
	
	De uma única maneira.
	 
	De várias maneiras podemos chegar no mesmo resultado.
	
	Somente da maneira do professor.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201609261373)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A professora propôs à sua turma de segundo ano o seguinte problema: ¿Se um menino tem 2 calças e 3 camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?¿ Assinale a alternativa que apresenta a ideia da multiplicação que este problema explora.
		
	 
	Princípio Multiplicativo
	
	Repartir em partes iguais
	
	Multiplicação de fatores iguais
	 
	Ação de Multiplicar
	
	Soma de parcelas iguais
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201609117948)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para que a criança adquira noções de espaço ela necessita desenvolver algumas referências. Assinale a alternativa que apresenta as referências necessárias para adquirir a noção de espaço: 
		
	
	Referências que são utilizadas pelos adultos para que as crianças possam entender o espaço em que vivem
	
	Referências métricas como as medidas de tamanhos de objetos e a comparação entre esses objetos
	
	Referências numéricas da quantidade de objetos que são encontrados no espaço em que as crianças vivem
	
	Referências bibliográficas que apresentam relatos dos estudos específicos sobre espaço e forma
	 
	Referências espaciais, que estejam relacionadas à própria criança ou que ela seja a referência, e experiências em diferentes espaços
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201610042361)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As figuras geométricas que possuem quatro lados são bastante reconhecidas no ambiente , pelas crianças . Exceto uma delas por possuir dois lados paralelos de tamanhos diferentes e dois lados de mesmo tamanho , mas não paralelos . De qual figura geométrica estamos falando?
		
	
	Quadrilátero
	
	Quadrado
	 
	Trapézio
	
	Retângulo
	
	Losango
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201610213242)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O número 957,41 é composto por:
		
	
	( ) 1 unidade, 4 dezenas, 7 centenas, 5 milhares e 9 dezenas de milhares.
	
	( ) 4 unidades, 1 dezena, 9 centenas, 7 décimos e 5 centésimos.
	 
	( ) 7 unidade, 5 dezenas, 9 centenas, 4 décimos e 1 centésimo.
	
	( ) 9 unidades, 5 dezenas, 7 centenas, 4 décimos e 1 centésimo.
	
	( ) 5 centenas, 7 dezenas, 9 unidades, 4 unidades e 1 dezena.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201609856753)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio novamente e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa a parte desenhada:
		
	
	1/8
	 
	1/4
	
	2/5
	
	1/2
	
	1/6
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201609118144)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Vivenciar diferentes situações que levem os alunos a lidar com grandezas físicas é fundamental para que eles identifiquem que atributo será medido e o que significa a medida. Assinale a alternativa CORRETA de um exemplo que apresenta quantidades de mesma natureza.
		
	
	4 litros de água, 4 metros de altura e 4 metros de comprimento
	
	4 metros de comprimento, 4 litros de água e 4 quilogramas de carne
	
	4 quilogramas de carne, 4 litros de leite e metros de comprimento
	 
	4 litros de água, 4 decilitros de leite e 4 mililitros de xarope
	
	4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201610128996)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Professora Márcia, do 4º ano, trabalhou com seus alunos uma Ficha técnica (receita) de um bolo, solicitou que eles dobrassem a receita e depois a fizesse pela metade. De acordo com esta aula, podemos afirmar que a Prof. Márcia trabalhou qual Conteúdo(bloco, eixo)essencial da Matemática?
		
	
	Álgebra e Aritmética
	
	Tratamento da Informação
	
	Números e Operações
	
	Espaço e Formas
	 
	Grandezas e Medidas
	
	
		 CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
	Avaliação Parcial: CEL0361_SM_201609023714 V.1 
	Aluno(a): ROSILENE TAVARES DE ALMEIDA
	Matrícula: 201609023714
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 17/10/2018 17:57:01 (Finalizada)1a Questão (Ref.:201609148168)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Estudos têm demonstrado que os melhores métodos para ensinar a atitude e a habilidade científica são aqueles que tratam da solução de problemas de forma sistêmica. É preciso que exista algo para se resolver, e que esteja relacionado com a realidade do aluno. O ensino de Ciências tem o potencial de desenvolver algumas habilidades nos estudantes, desde as primeiras séries do ensino fundamental. Escolha a alternativa que melhor representa esse "rol de habilidades":
		
	
	Aprender os conteúdos científicos ensinados pelo professor, observar, classificar, planejar e prever dados que serão comprovados no laboratório de ciências, sem questionar ou levantar hipóteses.
	 
	Inicialmente, as habilidades processuais dos alunos são limitadas e assistemáticas, por tentativa e erro. As habilidades mais simples envolvem: observar, classificar, questionar e levantar hipóteses, mas são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades mais avançadas, como planejar, prever e interpretar dados.
	
	Habilidades de levantar hipóteses; comprovar, sem questionar, os conceitos mencionados no livro didático; manipular experimentos científicos no laboratório para demonstrar a teoria explicada; classificar seres vivos e planejar dados obtidos anteriormente pelos cientistas.
	
	São as habilidades de saber manusear os equipamentos do laboratório de ciências, saber pesquisar, saber escrever relatórios científicos e fazer a previsão de dados resultantes dos experimentos.
	
	a capacidade de perceber lacunas, de usar caminhos diferentes na solução de um problema, o respeito às ideias do professor, saber manipular equipamentos sofisticados no laboratório, estudar apenas o conteúdo mencionado no livro didático e não apresentar ideias novas ao assunto que está sendo abordado.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201610061652)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No âmbito do processo de ensino-aprendizagem das Ciências Naturais o que pode ser colocado sobre a Alfabetização cientifica:
		
	
	não considera o acesso à linguagem científica como relevante.
	
	considera que aspectos pessoais e sociais dos alunos são irrelevantes.
	 
	pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida.
	
	considera o acesso à linguagem científica como relevante, mas dispensável.
	
	não pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201610099294)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	a experimentação é importante no ensino de Ciências Naturais porque:
		
	
	desenvolve apenas a escrita, pois as crianças só escrevem o que observam e interpretam.
	
	desenvolve a capacidade somente de observação.
	 
	desenvolve a observação, a descrição, as hipóteses para a construção do saber a partir do que as crianças já sabem.
	
	desenvolve a curiosidade e, por isso, todas as aulas devem ser práticas.
	
	desenvolve o olhar crítico pela repetição de roteiros determinados.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201610136114)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	FREIRE-MAIA, Newton (1998) afirma que raramente os filósofos da ciência se propõem a definir ciência, porque: a. Toda definição é incompleta. b. O tema é muito complexo. c. Há falta de acordo entre as definições. d. A ciência deve ser aceita como verdade absoluta. e. Apenas um conceito deve ser aceito.
Marque a alternativa correta:
		
	 
	Apenas os itens A, B e C estão corretos
	
	Apenas os itens A, B e E estão corretos.
	
	Apenas o item E está incorreto.
	
	Todos os itens estão corretos.
	
	Apenas os itens A e C estão corretos.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201609145242)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Nas décadas de 80 e 90, houve grande preocupação por parte dos educadores em pensar os currículos escolares a partir de contextos naturais e sociais onde as Ciências Naturais se aproximam das Ciências Humanas e Sociais. Isso culminou, em 1998, com a produção:
 
		
	
	do Programa Nacional do Livro Didático
	
	da Proposta da Ciência Integrada
	
	do Programa Nacional de Ciências Naturais
	 
	dos Parâmetros Curriculares Nacionais pelo Ministério da Educação
	
	do Programa Nacional de Educação Ambiental
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201609145240)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para Raboni (2002), devido a má formação recebida nos conteúdos que deve ensinar sobre Ciências, é provável que o professor não se arrisque em atividades diferenciadas, reforçando um ensino muito conteudista e focado no livro didático. Um dos grandes obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais é atribuído à:
		
	
	professores que realizam experimento, mas não dominam os conteúdos.
	
	baixa remuneração e jornada de trabalho cansativa.
	
	reconhecimento do conteúdo específico como única forma de trabalhar o Ensino de Ciências.
	
	utilização de computadores e internet em detrimento do livro didático.
	 
	insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201609606815)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo a UNESCO, a Educação Ambiental deve facilitar uma tomada de consciência da interdependência econômica, política e ecológica do mundo moderno, de forma que estimule o sentido:
		
	
	do avanço financeiro das nações
	
	da visão unilateral das nações
	 
	da responsabilidade e da solidariedade entre as nações
	
	da disputa entre as nações
	
	do debate sobre os impactos da política agrícola entre as nações
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201609145260)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quatro anos após a promulgação da Constituição de 1988, aconteceu no Rio de Janeiro o mais importante evento sobre desenvolvimento sustentável:
		
	
	A Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável
	 
	A Rio-ECO 92
	
	Conferência sobre Meio Ambiente Humano
	
	A Conferência de Tbilisi
	
	A Conferência Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201609145256)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No Brasil, além das características de Educação Ambiental definidas pela Conferência de Tbilisi, existe mais uma, recentemente incorporada entre as características que a educação ambiental formal deve ter no contexto brasileiro. Esta característica é:
		
	
	A Educação Ambiental deve ser democrática
	
	A Educação Ambiental deve ser universal
	
	A Educação Ambiental deve ser sinérgica
	 
	A Educação Ambiental deve ser transversal
	
	A Educação Ambiental deve ser integrativa
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201609936108)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque abaixo a Lei que estabeleceu, pela primeira vez no Brasil, a necessidade de se trabalhar a educação ambental e todos os níveis e modalidades de ensino:
		
	
	A Lei de Crimes Ambientais (Lei 9.605/1998).
	
	A Política Nacional do Meio Ambiente (PNMA/1981).
	 
	A Lei de Educação Ambiental (Lei 9.795/99).
	
	A Constituição Federal (1988).
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9394/1996).