Desenvolvimento Infantil: Fatores e Etapas

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Unidade II 
PSICOLOGIA APLICADA À ENFERMAGEM
Profa. Dra. Adriana Regina Marques de Souza Pelissari
Os dois primeiros anos
	Meninos: maiores que as meninas. 
	Ritmo de crescimento rápido. 
	2 anos: metade da altura que terá ao completar o desenvolvimento físico + – 18 anos.
Adolescência: crescimento rápido.
O estirão: primeiro para as meninas.
	A criança que começa a crescer mais cedo não será maior.
	Os adolescentes têm dificuldade de se adaptar às mudanças corporais.
Fatores que interferem no crescimento físico
	Hereditariedade. 
	Nutrição: má nutrição prolongada.
	Saúde: doenças.
	Equilíbrio hormonal: funcionamento inadequado da hipófise e da tireoide.
	Estados emocionais.
Ambiente – cheio de tensão – estresse – menor produção de hormônios.
	O desenvolvimento é um processo de maturação dos fatores genéticos.
	O desenvolvimento normal – comparado à idade – normas gerais.
Desenvolvimento cognitivo
Ao nascer: 
	atos sem objetivo transformam-se em habilidades;
	toma consciência de si mesmo, dos seus sentimentos e das pessoas que o cercam.
Dois anos apto:
	a falar;
	a se envolver em diferentes tipos de atividades grupais;
	desenvolvimento humano: um processo de vir a ser;
	sujeito x objeto. 
Desenvolvimento cognitivo
A tarefa principal dos dois primeiros anos de vida é a descoberta do mundo físico.
	Estudá-lo desde o início da vida.
	O processo da aprendizagem do conhecimento inicia-se com a percepção.
Percepção: processo em que os estímulos são unificados e codificados de acordo com os esquemas mentais e a experiência passada de cada pessoa.
Desenvolvimento cognitivo
	Capacidade inata de responder aos estímulos.
	Reflexos: inato – sucção, audição, preensão.
	Ação: adquiridas – saber fazer.
	Não possui a noção homogênea. 
	Não possui a noção de objeto permanente.
Desenvolvimento cognitivo
5o mês: interessa-se pelas relações – ação e resultados – fazer para ver.
4 e 8 meses: intencionalidade – relações causais – busca de novidades.
8 e 12 meses: atos complexos e inteligentes – inicia ação e seleciona os meios para alcançá-los. 
Começa a imitar um comportamento.
	Começa a procurar os objetos: quando eles saem.
Noção de tempo: compreender o antes e o depois – ligados à atividade. 
	12 meses: noção de objeto permanente e de espaço contínuo.
	Construções mentais.
	18 meses: começa a mostrar ressentimentos (consciência de sua habilidade de controlar o que acontece) e noção de objeto permanente.
	Noção antes e depois: desligada do ambiente imediato.
Processos de construção das noções de objeto, espaço, tempo e causalidade
	Recém-nascimento: reflexos – sucção, visão, audição e preensão.
Interatividade
Alguns fatores interferem no desenvolvimento físico das crianças de 0 a 2 anos. A partir dessa afirmativa, assinale a alternativa que corresponde a esses fatores.
Nutrição.
Meio ambiente.
Experiências.
Hereditariedade.
Apenas I e II. 
Apenas II e III.
Apenas I, II e III.
Apenas I, II e IV.
Somente a alternativa IV.
Resposta 
	Alternativa “d”.
Desenvolvimento emocional
Construção da noção do eu.
	Eu: corporal – ser individual.
	Diferencia as sensações: conforto e desconforto – presença e falta do adulto.
	Confiança básica.
	Apego.
	Confiança básica x desconfiança. 
Desenvolvimento social
Interação com adultos: 
	0-2 meses: sorri – mãe e pai.
	3 meses: deixa de chorar e faz movimentos quando alguém se aproxima.
	5-7 meses: distingue pessoas estranhas.
	6-8 meses: aumenta as brincadeiras – esconde-esconde. 
	9 meses: aumenta a complexidade.
	1 ano: presta atenção quando outro bebê chora.
	2 anos: atividades lúdicas interativas
(crianças reunidas brincando separadas).
Desenvolvimento da criança de dois a seis anos de idade
	Criança mais ativa: descobrimento do tipo de pessoa que poderá vir a ser.
	O mundo: mundo da mágica, mundo do faz de contas – imaginação e fantasia.
Atividades lúdicas
	Atividades lúdicas: reconhecimento das diferenças corporais das meninas e dos meninos – força, aptidão e capacidade.
	Faz de conta: ensinará o papel social da criança.
Na esfera intelectual
	Simbolismo: manipulação das ideias, faz de conta, vazão dos desejos, temores, esperanças e impulsos. 
	Faz de conta: conviver com o mundo e as pessoas de maneira divertida e agradável.
Aquisição da linguagem
	Transmissão: pensamento, sentimento e emoções.
	Lidar com o meio de novas maneiras.
	Fatores que influenciam o desenvolvimento da linguagem.
Três teorias sobre a aquisição da linguagem: a teoria estímulo – resposta da aprendizagem social e do mecanismo inato. 
A linguagem é adquirida por um processo de observação e imitação do comportamento dos adultos.
Os teóricos que defendem a terceira posição são chamados de inatistas, 
Fatores que influenciam o desenvolvimento da linguagem
	Fatores biológicos: a linguagem se desenvolve em uma sequência semelhante para todas as crianças – o desenvolvimento da linguagem está relacionado com o marco motor –maturação.
Os bebês de diferentes culturas começam a falar emitindo sons semelhantes.
	Fator: ambiente cultural influencia a qualidade e a quantidade da fala.
Interatividade
Durante o desenvolvimento social das crianças de 0 a 2 anos, qual das alternativas abaixo evidencia a vivência delas, socialmente, no período de 5 a 7 meses?
Começa a sorrir para os pais.
Transmite, verbalmente, pensamentos e sentimentos.
Vive e compreende um mundo de magia e faz de conta.
Diferencia as sensações de conforto e desconforto.
Distingue pessoas estranhas.
Resposta
	Alternativa correta “e”.
Características iniciais da fala
	1o ano: sons idênticos.
	Mesmo conjunto de palavras para significados diferentes.
	18 meses: fala limitada, pouco mais de 50 palavras – compreende a fala do adulto.
	20 meses: aparecimento das sentenças, aumento do número de palavras.
	3 anos: produção verbal da criança é semelhante à linguagem coloquial do adulto.
Desenvolvimento cognitivo
	Função simbólica. 
Primeiros conceitos:
	Representação: objetos, pessoas e situações.
	Curiosidade intelectual.
Três características do raciocínio
Egocentrismo.
Animismo.
Irreversibilidade.
Desenvolvimento emocional
	Sensações: sentimentos e características como suas.
	Consciência de si mesmo.
	Autoidentidade.
	Não separa o real do imaginário.
	Não separa o interior do exterior.
	Descoberta de seus atributos como pessoa.
Gênese da consciência moral
	Internalização de proibições.
	Bem e mal.
	Medo da punição.
	Respeito à autoridade.
Autonomia x independência
	Tipificação sexual.
	Papel social ligado ao sexo, ao comportamento do homem e da mulher.
Desenvolvimento social
	Experiência concreta com os papéis sociais.
	Jogos dramáticos.
	Companheiros imaginários.
Interação com companheiros
	2-4 anos: jogos paralelos.
	Fase intermediária de socialização.
	A criança passa a participar de grupos de crianças mais velhas.
	Em jogos de regras, ela é sempre vencedora: regras sagradas e intocáveis.
	5 anos: brincadeira ou jogos interativos – regras comuns e respeitadas.
6 – 12 anos
Crescimento mais lento.
Nutrição e dentição:
	bom apetite;
	cuidados com os dentes: dentes de leite começam a cair.
Obesidade, risco cardíaco e imagem corporal:
	crianças obesas costumam sofrer emocionalmente por causa da rejeição dos amigos;
	colesterol: fator de risco.
Abordagem piagentiana: a criança operatória concreta.
	Realizar as tarefas de níveis mais elevados: as crianças compreendem melhor as relações de:
	espaço;
	causalidade;
	categoria ou classificação: inclusão de classes.
Linguagem e capacidade de ler e escrever.
Vocabulário, gramática e sintaxe: 
	Utilização de verbos para descrever uma ação.
	Faz comparações e metáforas: figura de linguagem. 
	Compreensão das regras de linguagem.
Pragmática: uso da linguagem para se comunicar.
Capacidade de ler e escrever
	Ler: aperfeiçoamento.
	Metacognição: consciência do que está ocorrendo na própria mente – ajuda no desenvolvimento de estratégias deaprendizagem.
	Escrita: à medida que a criança consegue traduzir a palavra escrita em fala (leitura), também aprende que pode inverter o processo (escrita).
	Desenvolvimento do eu: percepção de si mesmo. 
	Julgamento sobre si mesmo: mais realistas, equilibrados, abrangentes e expressando-se de maneira mais consciente.
	Autoestima: avaliação que faz de si. 
	A criança precisa adquirir as habilidades valorizadas em sua sociedade para perceber seu valor.
Desenvolvimento emocional: vergonha e orgulho.
Consciência de seus sentimentos 
e dos sentimentos dos outros.
A criança no grupo de amigos
	Os grupos de amigos se revelam: mesma rua, mesma escola, condições socioeconômicas etc.
	Idades semelhantes.
	Crianças do mesmo sexo: interesses comuns.
Efeitos positivos e negativos das relações com amigos
	Desenvolvimento de habilidades, motivação e senso de identidade.
	Habilidades de liderança, comunicação, cooperação, de papéis e regras.
	Põem à prova os valores.
	Efeitos negativos: reforçar o preconceito.
	Popularidade: opinião do grupo de amigos sobre uma criança.
	Amizade: via de duas mãos. As amizades mais sólidas envolvem igual comprometimento e cooperação mútua.
	O conceito que as crianças têm de amizade e sua forma de agir com os amigos muda com a idade, refletindo os desenvolvimentos cognitivo e emocional.
Interatividade
Dos 6-12 anos, muitos são os efeitos positivos e negativos nas relações com os amigos. Com isso, assinale a alternativa que corresponde a um efeito negativo.
Põe à prova os valores.
Desenvolvimento de habilidades.
Reforça os preconceitos.
Desenvolve a habilidade de liderança.
Desenvolve senso de identidade.
Resposta
	Alternativa correta “c”.
Adolescência
	Adolescência: transição da infância para a fase adulta. 
	“ Sala de espera” do mundo adulto.
	Atualmente, a inserção no mundo do trabalho e as responsabilidades financeiras são maiores entre adolescentes moradores do meio rural e de níveis socioeconômicos mais baixos.
	Exigências no mercado de trabalho.
	Exigências na capacitação profissional.
	Formação de características da personalidade.
Puberdade 
	A palavra “puberdade” (do latim pubertate), isto é, “idade viril” e do verbo pubescere, que significa “cobrir-se de pelo na região púbica” é usada, em geral, para assinalar o início da adolescência, referindo-se especificamente às mudanças corporais. 
	A mudança da adolescência pode ser lenta ou rápida.
	 Período decisivo do ciclo vital.
As teorias e a adolescência
	W. Stanley Hall (1844-1924), um dos primeiros pesquisadores da adolescência, chama esse período – que, para ele, compreende dos 12 ou 13 anos até os 22 ou 24 anos – de “segundo nascimento”, pois é nesse período que se manifestam os traços mais desenvolvidos e essenciais do ser humano.
Anna Freud
Adolescente – egoísta.
	Em seus trabalhos, Anna Freud mostra com clareza a vida flutuante do adolescente, caracterizada pelos opostos e oscilando entre tendências que se contrapõem.
	Exaltação: indiferença.
	Atividade: passividade.
	Egoísmo: generosidade.
	Apego material: espiritualismo e altruísmo.
	Apego ao material: espiritualismo desprendido.
	Solidão e isolamento: agrupamento.
	Submissão cega: rebeldia.
	Otimismo: pessimismo.
	Ascetismo: descontrole afetivo, hedonismo.
O adolescente apresenta três tipos de luto: 
	luto pelo corpo infantil;
	luto pela identidade e pelo papel infantil;
	luto pelos pais da infância.
Tese de Knobel
	Síndrome normal da adolescência: desequilíbrio e instabilidades. Instalação de uma “patologia” normal.
Alguns sintomas 
	Procura de si mesmo.
	Tendência grupal (fuga da uniformização).
	Necessidade de fantasiar e intextualizar.
	Desorientação temporal.
	Tendência à ação.
	Separação progressiva dos pais.
	Flutuação do humor e do estado de ânimo.
	Rebeldia juvenil.
Para Erik H. Ekison
	O sentido da identidade que leva à adoção de decisões que lhe permitirão inserir-se no mundo adulto.
	Para Romano Guardini: 
Há a crise do amadurecimento ou da puberdade entre os níveis vitais infantil e juvenil, causada por dois impulsos básicos:
	a afirmação individual de si mesmo;
	a tendência sexual.
A adolescência é dividida em três fases
	Adolescência inicial: baixa adolescência. Outro sexo percebido como perigoso.
	Relacionamento em maior grau em indivíduos do mesmo sexo (pares).
	Família: centro da vida. Começa a se desprender.
	Adolescência média: 12-13 aos 16 anos.
	Construção da identidade sexual definitiva.
A adolescência é dividida em três fases
	Desenvolvimento da identidade pessoal.
	Preferência pelo sexo oposto.
	Formação de grupos heterossexuais de amigos.
	Rebeldia.
	Plano afetivo.
	Adolescência final: 16-18 anos.
	Consolidação x relacionamento.
	Limites.
	Decisão vocacional.
Interatividade 
O adolescente apresenta tipos de luto. Assinale a alternativa que corresponde a esses tipos de luto.
Luto pelo corpo infantil.
Luto pela alegria da infância.
Luto pelos pais da infância.
Luto pelos irmãos da infância.
I e II
II e III
III e IV
I e III
II e IV
Resposta
	Alternativa correta “d”.
ATÉ A PRÓXIMA!