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AVD_JOSIVANIA SOARES DOS SANTOS DUARTE _Fundamentos da Educação Inclusiva 1409336 (1)

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Avaliação Online
Nome completo: JOSIVANIA SOARES DOS SANTOS DUARTE RA: 80095 Data da prova: 
Curso: NEUROPSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA Unidade de Estudo: 
Código da Avaliação: 001409336C
Fundamentos da Educação Inclusiva
QUESTÃO ALTERNATIVAS
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
Data de emissão: 19/03/2020
A CORREÇÃO ACONTECERÁ SOMENTE PELO GABARITO
Instrução para a prova presencial
- Devolver a prova juntamente com o gabarito.
- Cada questão tem apenas 01(uma) alternativa correta.
- Não pode ter rasura.
- Use caneta azul ou preta.
ASSINATURA POR EXTENSO DO ALUNO
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Fundamentos da Educação Inclusiva 001409336
1) Nas idéias de Stainback (1999), a Educação Inclusiva é a prática da inclusão escolar de todos os alunos, onde
todos possam se apropriar, igualmente, de todos os benefícios que a escola pode oferecer, independentemente::
A.( ) De seu talento.
B.( ) Origem sócio-econômica ou origem cultural.
C.( ) Do tipo de deficiência.
D.( ) Todos estão corretas. 
2) O modelo de inclusão implica em uma reforma radical nas escolas em termos de: :
A.( ) Currículo
B.( ) Todos as alternativas.
C.( ) Avaliação 
D.( ) Agrupamento dos alunos nas atividades de sala de aula
3) Quanto à Educação Inclusiva, estaria correto afirmar, EXCETO::
A.( ) O conceito de educação inclusiva se refere ao acesso à escola de todos os alunos, indistintamente, independentemente, do
fato de apresentarem dificuldades e ou deficiências. 
B.( ) Nesse modelo de educação é preciso criar alternativas técnico-pedagógicas, psicopedagógicas e sociais que possam
contribuir para o processo de aprendizagem de todas as crianças, 
C.( ) A educação inclusiva requer mudança de antigos para novos paradigmas. E é a partir da compreensão de inúmeros
aspectos ligados aos conceitos de igualdade e de diferença, é que se pode investir em seres humanos melhores e mais fraternos.
 
D.( ) Na educação inclusiva não se espera que a escola se integre ao aluno, mas que este se transforme de maneira a se inserir
na escola. 
4) Encontre a única alternativa ERRADA::
A.( ) A escola precisa de transformação para receber qualquer tipo de aluno, mesmo aqueles com deficiência.
B.( ) No processo de integração escolar o aluno participa das atividades escolares na sala de aula do ensino regular e também do
ensino de escolas especiais
C.( ) Incluir é mais do que criar condições para os deficientes, é um desafio que implica em mudança da escola como um todo.
D.( ) Essa nova visão inclusiva de trabalho visa construir uma rotina da massificação dos programas prontos das classes
especiais nas escolas que continuarão a existir.
5) Encontre a única alternativa ERRADA::
A.( ) Caberia à escola avaliar as reais condições do aluno de participar das atividades cotidianas do espaço educativo.
B.( ) Os objetivos educacionais devem ser reduzidos para compensar as dificuldades de aprendizagem, os currículos devem ser
adaptados e as avaliações especiais, limitando a capacidade de transgressão dos limites individuais, ou seja, não é possível
predeterminar a quantidade de conhecimentos que o aluno consegue aprender.
C.( ) O sistema de integração na escola denota situações de seleção e discriminação, pois nem todos os alunos com deficiência
cabem nas turmas de ensino regular. 
D.( ) Há resistências por parte de algumas escolas em aceitar a presença de pessoas que possuem características marcantes,
sejam elas físicas ou mentais.
6) Para a escola ser inclusiva precisa partir de um bom projeto pedagógico que começa pela reflexão. Um bom
projeto valoriza: :
A.( ) Todos as alternativas.
B.( ) A história
C.( ) A cultura
D.( ) E as experiências anteriores 
7) Podem servir de sugestões para a melhoria da prática da educação inclusiva, EXCETO::
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Fundamentos da Educação Inclusiva 001409336
A.( ) A descoberta, a inventividade e a autonomia do sujeito, na conquista do conhecimento; 
B.( ) O aumento das fronteiras entre as disciplinas curriculares; 
C.( ) A formação de redes de conhecimento e de significações, em contraposição a currículos conteudistas, a verdades prontas e
acabadas, listadas em programas escolares seriados; 
D.( ) Ambientes polissêmicos, favorecidos por temas de estudo que partem da realidade, da identidade sociocultural dos alunos,
contra toda a ênfase no primado do enunciado desencarnado e no conhecimento pelo conhecimento.
 
8) Estaria correto afirmar quanto à postura do professor, EXCETO::
A.( ) Revisão crítica da própria prática educativa mediante processos de reflexão e análise crítica
B.( ) Formação como processo de definição de princípios e de elaboração de um projeto educativo conjunto que preveja o uso de
atividades educativas mais adequadas à mudança da educação. 
C.( ) Abandono do individualismo e do celularismo na cultura profissional docente.
D.( ) Um trabalho bem individual, onde os profissionais e professores não precisam se comunicar.
9) O professor, quando se deparar com alunos com deficiências na sala de aula, tem que tomar algumas
providências de início, EXCETO::
A.( ) Mudar a rotina metodológica para favorecer uma didática mais estimuladora e criativa.
B.( ) Não é necessário investigar e diagnosticar junto a outros profissionais que tipo de deficiência tem o aluno. 
C.( ) Dialogar com a turma de forma crítica e construtiva sobre as necessidades educativas especiais do aluno e solicitar a
compreensão e ajuda de todos para ensinar o aluno. 
D.( ) É preciso tomar iniciativas de usar estratégias e ferramentas que facilitam a aprendizagem desse aluno. 
10) Algumas sugestões podem ajudar a melhorar o processo de aprendizagem da criança cega. Encontre a única
ERRADA: :
A.( ) Pergunte ao aluno e à família quais são as possibilidades e necessidades dele. 
B.( ) Busque na turma colegas dispostos a ajudá-lo.
C.( ) Descreva os ambientes com detalhes e não mude os móveis de lugar com freqüência. Os recursos didáticos aconselhados
são: lupa, livro falado e materiais desportivos como bola de guizo.
D.( ) Para guiar o cego a melhor forma é através de instruções verbais.
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