DIDÁTICA II - SEGUNDA CHAMADA 1B - GABARITO - LARISSA (1)

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GRADUAÇÃO EAD 
SEGUNDA CHAMADA 
GABARITO 
 2016.1B – 18/06/2016 
CURSO 
DISCIPLINA DIDÁTICA II 
PROFESSOR(A) VLÁDIA MEDEIROS 
TURMA DATA DA PROVA 
ALUNO(A) 
MATRÍCULA POLO 
 
 
 
GABARITO OBRIGATÓRIO 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
 D E A C E A A D A E 
 
ATENÇÃO – LEIA ANTES DE COMEÇAR 
 
1. Preencha, obrigatoriamente, todos os itens do cabeçalho. 
2. Esta avaliação possui 10 questões. 
3. Todas as questões de múltipla escolha, apresentando uma só alternativa correta. 
4. Qualquer tipo de rasura no gabarito anula a resp osta. 
5. Só valerão as questões que estiverem marcadas no gabarito presente na primeira 
página. 
6. O aluno cujo nome não estiver na ata de prova deve dirigir-se à secretaria para 
solicitar autorização, que deve ser entregue ao docente. 
7. Não é permitido o empréstimo de material de nenhuma espécie. 
8. Anote o gabarito também na folha de “gabaritos d o aluno” e leve-a para 
conferência posterior à realização da avaliação. 
9. O aluno só poderá devolver a prova 1 hora após o início da avaliação. 
10. A avaliação deve ser respondida com caneta com tinta nas cores azul ou preta. 
 
 
 
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DISCIPLINA: DIDÁTICA II PROFESSOR(A): VLÁDIA MEDEIROS 
 
 
1. Estabelecido pela atual legislação brasileira, o 
Projeto Político-Pedagógico deve contemplar a 
questão da qualidade de ensino, em todas as suas 
dimensões, ordenando institucionalmente o 
trabalho escolar em suas especificidades, níveis e 
modalidades. 
 
Nesse sentido, o Projeto Político-Pedagógico: 
 
a) define anualmente os níveis e as modalidades de 
ensino a serem oferecidos pela escola e a 
abrangência da clientela escolar. 
b) constitui a proposta de trabalho da escola, cuja 
elaboração compete, exclusivamente, ao 
Coordenador Pedagógico e ao Diretor. 
c) estabelece as formas como, autonomamente, a 
escola e seus professores se manifestarão frente 
a decisões governamentais. 
d) exige em sua construção a participação de 
todos os agentes do processo educativo: 
professores, funcionários, pais e alunos. 
e) compõe-se, exclusivamente, dos planos de 
ensino das disciplinas e do planejamento anual 
das atividades a serem desenvolvidas na escola. 
GABARITO: D 
COMENTÁRIO: A questão abordava os pressupostos 
do Projeto Político-Pedagógico, contextualizado a um 
trecho que tratava sobre a referida temática (Unidades 
1 e 2). Portanto, a letra certa é a D, já que traz a 
afirmação correta sobre o que era solicitado. 
 
2. (IFMG 2010 - adaptada) “A ação de planejar não 
pode ser encarada como uma atividade neutra, 
desvinculada da realidade sócio-histórica. O 
planejamento do ensino é um processo que 
envolve discussões e questões, muitas vezes 
esquecidas no dia a dia docente, como as 
finalidades da educação, os princípios que 
fundamentam o projeto pedagógico da escola, seus 
objetivos e os compromissos dos professores com 
essas definições”. 
 
 (p.64). VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord.). 
Repensando a Didática. 27 ed. Campinas, SP: 
Papirus, 2004. 
 
Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as afirmativas falsas, de acordo com a discussão 
realizada no fragmento em questão, numa 
perspectiva crítica de educação, o planejamento do 
processo de ensino/aprendizagem deve ser: 
 
 ( ) Assumido pelo professor como uma ação 
pedagógica comprometida com a totalidade do 
 
 
processo educativo, o qual, emergindo do social, a 
ele retorna, numa ação dialética. 
 
( ) Organizado por etapas, entendidas como partes 
distintas e compartimentadas de uma ação que se 
apresenta específica, legitimando sua ação técnica 
e política. 
 
( ) Direcionado também pelos objetivos de ensino, 
que deverão estar voltados predominantemente 
para a reelaboração e a produção do 
conhecimento. 
 
( ) Participativo, implicando a convivência de 
pessoas que discutem, decidem, executam e 
avaliam atividades propostas coletivamente. 
 
( ) Fundamentado pela interação entre a escola e o 
contexto social e objetivado pela educação como 
prática individual. 
 
( ) Conduzido por um processo de ensino 
transformador, através de objetivos que explicitam 
a aquisição de conteúdos previamente 
estruturados no currículo escolar. 
 
Assinale a alternativa que traz a sequência correta 
de preenchimento dos parênteses. 
 
a) V, V, F, V, F, V. 
b) F, V, V, F, F, V. 
c) F, F, V, F, V, F. 
d) F, F, F, F, V, V. 
e) V, F, V, V, F, F. 
GABARITO: E 
COMENTÁRIO: A partir da leitura e análise crítica do 
texto, a questão solicitava a análise de afirmativas 
sobre o planejamento do processo de ensino-
aprendizagem, numa perspectiva crítica de educação 
(Unidades 2 e 3). Dessa forma, a alternativa correta é a 
letra E, pois traz a sequencia que responde 
adequadamente ao solicitado pela questão. 
 
3. Uma professora de uma escola da rede pública 
de ensino de Alagoas entende que a avaliação da 
aprendizagem do aluno está diretamente ligada à 
avaliação do próprio trabalho docente, ou seja, ao 
avaliar o que o aluno conseguiu aprender, o 
professor está avaliando o que ele próprio 
conseguiu ensinar. Assinale a alternativa que não 
corresponde aos pressupostos e princípios da 
avaliação. 
 
 
 
 
 
 
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DISCIPLINA: DIDÁTICA II PROFESSOR(A): VLÁDIA MEDEIROS 
 
 
a) A avaliação ocorre de maneira parcial, pois 
considera o aluno como um ser limitado e que 
sua aprendizagem acontece por etapas. 
Assim, ela deve analisar e julgar todas as 
dimensões do comportamento, incidindo 
sobre os elementos cognitivos e também 
sobre o aspecto afetivo e o domínio 
psicomotor. 
b) A avaliação é funcional, porque se realiza em 
função dos objetivos previstos. Os objetivos são o 
elemento norteador da avaliação. 
c) Numa perspectiva orientadora, a avaliação 
também ajuda o professor a replanejar seu 
trabalho, pondo em prática os procedimentos 
alternativos, quando se fizerem necessários. 
d) A avaliação é orientadora, porque indica os 
avanços e dificuldades do aluno, ajudando-o a 
progredir na aprendizagem, orientando-o no 
sentido de atingir os objetivos propostos. 
e) A avaliação é um processo contínuo e 
sistemático. Faz parte de um sistema mais amplo, 
que é o processo de ensino-aprendizagem, nele 
se integrando. 
GABARITO: A 
COMENTÁRIO: A questão trata sobre Avaliação de 
Aprendizagem e seus pressupostos (Unidades 3 e 4) e, 
a partir da leitura e análise crítica do texto, solicitava a 
alternativa que não corresponde aos referidos 
pressupostos e princípios da avaliação. Portanto, a 
letra A é a resposta da questão, já que está incorreta. 
 
4. “O planejamento escolar é uma tarefa docente 
que inclui tanto a previsão das atividades didáticas 
em termos da sua organização e coordenação em 
face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão 
e adequação no decorrer do processo de ensino. O 
planejamento é um meio para se programar as 
ações docentes, mas é também um momento de 
pesquisa e reflexão intimamente ligado à 
avaliação” (LIBÂNEO, 1994). Compreendendo que 
não há regras fixas para o planejamento nem 
modelos acabados, a Didática consagrou alguns 
“componentes básicos” do planejamento de 
ensino. 
 
Assinale a alternativa que corresponde a estes 
componentes. 
 
a) recursos materiais e humanos. 
b) objetivos, conteúdos, avaliação, estudos dirigidos. 
c) objetivos, conteúdo, procedimentos, recursos, 
avaliação. 
d) objetivos, procedimentos, avaliação. 
e) objetivos, metodologia e avaliação. 
 
 
 
GABARITO: C 
COMENTÁRIO: A partir da leitura e análise crítica do 
texto de Libâneo, a questão solicitava a alternativa que 
correspondesse aos componentes explorados pelo 
texto, sobre o Planejamento Escolar (Unidade 3). 
Assim, a alternativa que responde corretamente aos 
referidos componentes é a letra C: “objetivos, 
conteúdo, procedimentos, recursos, avaliação”.5. O processo de ensino não é uma simples 
variante do processo de comunicação, uma vez que 
implica informações sistematizadas e estruturadas 
com intenção de produzir aprendizagem. Nesse 
sentido, o trabalho da escola (e particularmente do 
docente) deve ser direcionado para o ensino 
intencional, objetivando prioritariamente: 
 
a) formular práticas de ensino inovadoras e 
hegemônicas de acordo com seus propósitos 
institucionais, a fim de garantir a eficiência de um 
ensino de qualidade, mesmo que não atenda a 
todos os interesses discentes. 
b) formular um conjunto de regras e métodos de 
ensino que garantem a qualidade do processo 
ensino-aprendizagem e consequentemente, o 
progresso cultural do aluno. 
c) considerar os interesses dos alunos e formular 
meios e métodos de ensino que irão garantir de 
forma homogênea um aprendizado com êxito e 
sucesso. 
d) visar o maior número de aprovados na classe. 
e) considerar os resultados desejados, a 
aprendizagem e o progresso do aluno, numa 
perspectiva significativa, organizando os 
meios e as condições para se ensinar e 
aprender. 
GABARITO: E 
COMENTÁRIO: O Processo de Ensino, assim como os 
pressupostos da aprendizagem, foi abordado nesta 
questão (Unidades 2 e 3). A partir da leitura e análise 
do trecho, era solicitado a alternativa que contemplasse 
o direcionamento para o ensino intencional. Assim, a 
letra correta é a E: “Considerar os resultados 
desejados, a aprendizagem e o progresso do aluno, 
numa perspectiva significativa, organizando os meios e 
as condições para se ensinar e aprender”. 
 
6. Toda prática pedagógica está relacionada ao 
processo de ensinar e aprender por meio de ações 
e escolhas que direcionam o trabalho pedagógico 
realizado pelo (a) professor (a). Analise as 
afirmativas a seguir e indique com (V) se verdadeira 
e com (F) se falsa. 
 
 
 
 
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DISCIPLINA: DIDÁTICA II PROFESSOR(A): VLÁDIA MEDEIROS 
 
 
( ) Os objetivos de ensino e o planejamento são 
elementos fundamentais para organizar e articular 
o trabalho pedagógico, pois permitem orientar as 
escolhas e as ações do(a) professor(a), a fim de 
adequá-las às exigências da turma. 
 
( ) Planejar as ações no ensino consiste em 
estabelecer uma rotina de atividades orientadas por 
meio do livro didático, considerando todos(as) 
os(as) alunos(as) com um mesmo ritmo de 
aprendizagem. 
 
( ) O trabalho pedagógico é marcado pela 
regularidade e previsibilidade de ações, sendo 
impossível ao(à) professor(a) modificar um 
planejamento ou considerar a ideia de um 
planejamento flexível e dinâmico. 
 
( ) As escolhas e as ações do(a) professor(a) 
devem, entre outras coisas, levar em conta a 
coerência dos objetivos da série, de atividades que 
podem ser trabalhadas de modo integrado com 
diferentes áreas de conhecimento e das formas de 
avaliar o processo de ensino-aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que indica, de forma 
sequencial e correta, as afirmativas verdadeiras e 
falsas. 
 
a) V – F – F – V 
b) V – V – V – F 
c) V – F - V – F 
d) F – F – V – V 
e) F – V – F – V 
GABARITO: A 
COMENTÁRIO: A partir da leitura e análise crítica do 
trecho, a questão solicitada a análise de afirmativas 
sobre as práticas pedagógicas (Unidades 2 e 3). Dessa 
forma, está correta a letra A, pois traz a sequencia que 
responde adequadamente ao solicitado pela questão. 
 
7. O papel mediador do professor no processo de 
ensino e aprendizagem exige uma postura 
sustentada em práticas de respeito ao aluno, no 
que se refere ao conhecimento, à vivência cultural 
e à realidade concreta. Nesse sentido, a mediação 
do professor exige: 
 
a) pensar no progresso cultural do aluno, com 
vistas a resultados significativos de 
aprendizagem, partindo dos saberes vividos e 
dos conteúdos do currículo contextualizados. 
b) considerar o aluno como sujeito partícipe do 
processo de ensino e aprendizagem, tomando 
como ponto de partida os conteúdos estruturados. 
 
 
c) refletir sobre sua própria prática de ensino, e 
elaborar novas estratégias e técnicas de ensino. 
d) saberes necessários a uma prática docente mais 
determinista e menos preocupada com as 
relações entre o currículo e as experiências 
culturais dos alunos. 
e) saberes necessários a uma prática pedagógica 
diretiva que possibilite mais autonomia ao aluno e 
menos responsabilidade ao professor. 
GABARITO: A 
COMENTÁRIO: A questão trata sobre o papel 
mediador do docente no processo de ensino 
aprendizagem (Unidades 3 e 4), principalmente no que 
diz respeito ao conhecimento, à vivência cultural e à 
realidade concreta. Portanto, a alternativa que 
responde corretamente ao solicitado é a letra A: 
“pensar no progresso cultural do aluno, com vistas a 
resultados significativos de aprendizagem, partindo dos 
saberes vividos e dos conteúdos do currículo 
contextualizados”. 
 
8. Apesar de todas as transformações que ocorrem 
nas sociedades contemporâneas, escola e família 
são duas instituições que continuam sendo 
apontadas pelos especialistas da área da educação 
como fundamentais para o sucesso dos processos 
educacionais, porque: 
 
a) os valores e comportamentos socializados no 
espaço familiar são reafirmados pela escola 
durante a escolarização das crianças e dos 
adolescentes. 
b) a presença cotidiana de pais ou responsáveis nas 
escolas reduz possíveis diferenças de capital 
cultural entre alunos e professores. 
c) a mesma compreensão sobre educação pela 
família e pela escola assegura que os alunos 
desenvolvam as competências necessárias à sua 
escolarização. 
d) a interação mais intensa entre pais e 
professores pode contribuir para superação de 
dificuldades na escolarização de crianças e 
adolescentes. 
e) os comportamentos socializados no espaço escolar 
são os mesmos que aqueles valorizados pela 
família. 
GABARITO: D 
COMENTÁRIO: O Processo de Ensino, assim como os 
pressupostos da aprendizagem, foi abordado nesta 
questão (Unidades 2 e 3). A partir da leitura e análise 
do trecho, era solicitado a alternativa que contemplasse 
o direcionamento que escola e família são 
fundamentais para o sucesso dos processos 
educacionais. Assim, a letra correta é a D, pois 
 
 
 
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DISCIPLINA: DIDÁTICA II PROFESSOR(A): VLÁDIA MEDEIROS 
 
 
explicita o que é solicitado pela questão: “a interação 
mais intensa entre pais e professores pode contribuir 
para superação de dificuldades na escolarização de 
crianças e adolescentes”. 
 
9. Freire (1999) nos fala que se deve estar inteiro ao 
ensinar, pois nesse processo é preciso estar atento 
para constatar, intervir, educar e, 
consequentemente se educar, promovendo uma 
educação significativa, tanto para o docente quanto 
para o discente, permitindo e possibilitando 
conhecer o que é desconhecido, podendo assim 
comunicar ou anunciar a novidade encontrada, 
durante a experiência enriquecedora, advinda, do 
ato de ensinar. 
 
Logo, para ele, ensinar deve exigir que o(a) 
professor(a) reflita criticamente sobre a sua 
proposta pedagógica, tendo por base a 
necessidade de desenvolver: 
 
a) pesquisa. 
b) dramatização. 
c) atividade lúdica. 
d) simulação. 
e) brincadeira. 
GABARITO: A 
COMENTÁRIO: A partir da leitura e análise crítica do 
trecho de Freire, a questão solicitava a alternativa que 
correspondesse aos pressupostos da prática 
pedagógica do docente (Unidade 3 e 4). Assim, a 
alternativa que responde corretamente a reflexão 
crítica do trecho é a letra A: “pesquisa”. 
 
10. Qual alternativa abaixo contém uma 
característica que NÃO deve estar presente no 
projeto político-pedagógico de uma instituição 
escolar? 
 
a) Isso significa que o pensamento, a sensibilidade, 
a percepção, a intuição e a cognição devem ser 
trabalhadas de forma integrada, favorecendo o 
desenvolvimento dascapacidades criativas das 
crianças. 
b) É construído e vivenciado em todos os 
momentos, por todos os envolvidos com o 
processo educativo da escola. 
c) É uma ação intencional, com um sentido explícito, 
com um compromisso definido coletivamente. 
d) Propicia a vivência democrática necessária para a 
participação de todos os membros da 
comunidade escolar e o exercício da cidadania. 
e) Participam da sua elaboração e concretização 
apenas os gestores e coordenadores da 
instituição. 
 
 
GABARITO: E 
COMENTÁRIO: A questão abordava os pressupostos 
do Projeto Político-Pedagógico (Unidades 1 e 2) e 
solicitava a alternativa incorreta. Portanto, a letra 
errada é a E, já que traz a afirmação incorreta sobre o 
que era solicitado, já que restringe a participação no 
referido projeto.