Atividades-e-planos-para-aula-de-História-6°-ano

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Tema da Aula Digital
	Para que aprender História?
	Disciplina	Ano	Aula número
	História	6º	01
	AULA DIGITAL 
E 
PLANO DE AULA
	Equipe responsável pela produção
	
Produtor: Regina Lucia do Nascimento Lima Feitosa
Produtor/Revisor da aula: Danielle Linhares Frieb (Out/2014)
Coordenador (a) de disciplina: Natália Peixoto Bravo de Souza
	Competências e Habilidades envolvidas
	I - Compreender a História como uma ciência social que analisa a sociedades humanas a partir de vestígios documentais;
II - Perceber que a produção do conhecimento histórico é uma atividade contínua e seletiva;
III - Identificar aproximações e distanciamentos entre as características principais da História e da memória. 
	Referencial Teórico
	RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas.Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: http://200.141.78.78/dlstatic/10112/825382/DLFE196615.pdf/Orientacoescurricularesdehistoria.pdf 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais : história / Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC /SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf 
LE GOFF, Jacques. História e Memória. 5ª edição. Campinas, SP: Ed. UNICAMP, 2003. 2ª reimpressão, 2006. 
	PARÂMETROS DIDÁTICOS
	PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL				
	Revisão
ATIVIDADE 1	Apresentação
ATIVIDADE 2	Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3	Justificativa
ATIVIDADE 4	Diagnóstico
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar a importância de se estudar a história de nossa comunidade?
A História nos ensina que tudo na sociedade humana é construído e se transforma no tempo e no espaço, inclusive a comunidade que você mora.
Você sabe por que o seu bairro tem esse nome? Clique no ícone abaixo e saiba a história de alguns nomes de bairros cariocas:
Se não encontrou o nome de seu bairro neste link, procure no Google com a orientação de seu professor e faça uma pesquisa.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	O estudo da história local e do cotidiano faz com que os alunos sintam-se parte integrante da História, por meio das vivências pessoais em sua comunidade. Ao conhecer a história de sua localidade, os alunos não estudam a disciplina apenas como um acumulado de datas e fatos: as aulas fazem parte de um processo de formação de sujeitos mais conscientes e críticos, preparados para a experiência e a prática da cidadania. Investigando a história de seu bairro, por exemplo, as crianças começam a estabelecer as primeiras noções de diferenças e semelhanças. É assim que elas passam a compreender as ideias do "eu" e também do "outro", que compartilha com elas o mesmo tempo e espaço, formando, então, a noção do "nós". 
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Fonte da Imagem: http://lounge.obviousmag.org/entre_meios/2012/10/as-cidades-e-as-artes.html 
Objeto de aprendizagem:http://saibahistoria.blogspot.com/2009/01/nomes-curiosos-de-alguns-bairros.html
Ler as informações sobre os bairros de nossa cidade.
	Atividade 1: Relembrando
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que os alunos sejam reunidos em grupo.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você irá aprender que estudar História é apropriar-se do resultado da ação dos homens no tempo.
Ao final da aula você terá aprendido que:
Assim como cada indivíduo tem sua memória pessoal, cada sociedade constrói sua memória coletiva;
 Os acontecimentos sociais e as paisagens nem sempre foram como vemos hoje;
O estudo da História é fundamental para entendermos a nossa realidade;
Como em toda ciência, o estudo da História pode encontrar várias respostas, cada uma delas é uma interpretação do passado;
Cada fato tem um tempo histórico que pode ser de curta, média ou longa duração.
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	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Professor, estimule, a partir de um trabalho oral, que o aluno faça um exame das habilidades e competências que ele desenvolverá a partir do estudo em questão.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	
	Atividade 2: Apresentação inicial
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Qual é a sua história?
O que você faz é importante para a História? 
Será que a sua história é importante para a história do nosso país?
Converse com seus colegas sobre esse assunto.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Professor, leve os alunos a pensarem sobre como as diversas fontes históricas fornecem dados sobre a vida pessoal e sobre a história de cada um. Da mesma forma que imaginamos uma linha do tempo para cada história individual, podemos fazer uma linha para a história de uma sociedade, de um povo. Assim como as pessoas, os grupos sociais (os povos) têm sua história. É importante que o aluno perceba que todos participam dela.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Fonte da imagem:http://panoramagaranhuns.com.br/noticias-de-garanhuns/tirar-carteira-de-identidade-sera-facil-em-garanhuns 
	Atividade 3: Pergunta-desafio
	Tempo de duração da atividade:	15 minutos
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
Atividade 4: Por que isso é importante?
"Quem perde a memória perde a razão e a identidade, perde o caminho”.
João Vasco Reis
Imagine que uma pessoa perdeu a memória. Como responderia a pergunta abaixo:
Quem é você? 
Seria difícil, não é?
Da mesma forma acontece com as sociedades. A preservação da memória e o estudo da História são importantes para sabermos quem somos e conhecermos melhor a nossa identidade.
Clique no balão e divirta-se com uma história sobre “memória”.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Os registros históricos nos ajudam a entender melhor como o presente foi construído pela ação dos homens. Através das memórias de Guilherme Augusto Araújo Fernandes, o professor pode reforçar a importância da preservação da memória e da história de cada um.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Objeto do aprendizagem:http://www.youtube.com/watch?v=I05eHBpsgTI
Acompanhamento em dupla da leitura.
	Atividade 4: Por que isso é importante?
	Tempo de duração da atividade:	15 minutos
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1- A História nos ensina que tudo na sociedade humana é construído e se transforma no tempo e no espaço, inclusive a comunidade que você mora. Sobre esta afirmativa, podemos concluir:
 O bairro que você mora se transformou com o passar do tempo e portanto tem uma história.
 As paisagens naturais não são modificadas pelo ser humano.
 O trabalho que as pessoas realizam foram sempre os mesmos, pois as necessidades dos seres humanos não se modificam ao longo tempo.
 As roupas que as pessoas usam são iguais em todos os países do mundo e não modificam com o passar do tempo.
2- Compare as duas fotos do bairro de Copacabana e marque a afirmativa correta:
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
As duas fotos pertencem à mesma época.
A paisagem foi modificada com o passar do tempo.
O número de residências diminuiu com o passar do tempo.
O número de moradores diminuiu com o passar do tempo.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
  3- Sobre a afirmativa acima, assinale a alternativa correta:
a) A preservação da memória é importante, pois desta forma conhecemos nossa identidade. 
b) A falta de conhecimento do passado auxilia na compreensão do presente. 
c) Estudar o passado faz com que o ser humano perca as referências essenciais para construir sua identidade coletiva.
d) A lembrança de um passado em comum prejudica a memória coletiva de um determinado grupo.
“O legado da memória, da nossa memória coletiva,é a nossa identidade, a herança de uma comunidade. E uma comunidade que perde as suas referências é como alguém que perdeu a memória, que não sabe o que anda ali a fazer, que perdeu o passado, perde o presente e dificilmente encontrará o futuro.” João Vasco Reis. Disponível em http://tinyurl.com/7qbe7wj
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	1- Gabarito: Alternativa A
 Parabéns você acertou! O bairro que você mora possui uma história.
 Pense nas obras que você tem visto pela cidade. Tente outra alternativa.
 As necessidades dos seres humanos se modificam ao longo tempo. Tente outra alternativa.
 Como você identifica que uma pessoa não é do nosso país? Pense a respeito e tente outra opção.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	
	Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita individualmente.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	2- Gabarito: Alternativa B.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Fonte da imagem:http://luizfelipemuniz.blogspot.com.br/2012/11/artur-xexeo-o-bairro-peixoto-e-djenane.html e também http://architetandoverde.blogspot.com.br/2012/12/curiosidades-calcada-de-copacabana.html 
	Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita individualmente.
Observe novamente as imagens, será que pertencem à MESMA época? Tente outra alternativa.
Exatamente. Podemos perceber que a paisagem foi modificada com o passar do tempo.
 Podemos observar que o número de residências aumentou. Tente outra alternativa.
d) Observe as imagens novamente e tente outra alternativa.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	3- Gabarito: Alternativa A.
a) Exatamente, a memória é muito importante para a construção da identidade. 
b) Estudando o passado, compreendemos muito melhor o mundo em que vivemos.
c) O passado nos dá as referências para a construção de uma identidade coletiva.
d) Ter uma história comum é um dos elementos necessários à construção da memória coletiva. 
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	
	Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita individualmente.
	SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL		
	Reflexão
ATIVIDADE 6	Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 7 a 9	Checagem
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexão
	Todas as pessoas têm uma história. E não apenas as pessoas, mas tudo possui uma história: a música que ouvimos, as roupas que vestimos, os alimentos que comemos, as cidades, os países, o mundo!
	Os seres humanos sempre deixaram algum tipo de registro histórico. Nossos indígenas, por exemplo, deixaram registrado o seu cotidiano: enfeites com penas de pássaros, objetos de cerâmica e pinturas em cavernas.
 Clique no ícone e veja alguns objetos criados no passado por indígenas do Brasil. Aproveite para conhecer o Parque Nacional Serra da Capivara!
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Professor, esta atividade procura estimular a percepção de que o aluno faz parte da História da humanidade, e que o momento presente não é estanque às experiências vividas por nossos antepassados. Sendo os índios os habitantes mais antigos de nosso território, essa atividade procura também demonstrar que aqui já se construía a História simultaneamente ao que acontecia em outras partes do mundo.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Link para o objeto de aprendizagem: http://www.fumdham.org.br/pinturas.asp
Ajude o aluno a pensar sobre o cotidiano das pessoas que fizeram os registros históricos.
	Atividade 6: Momento de reflexão
	Tempo de duração da atividade:	15 minutos
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
Atividade 7: Registros do modo de viver
	A partir da organização em grupos, as pessoas sentiram a necessidade de registrar o cotidiano, fosse oralmente ─ nas conversas com os amigos e parentes ─ ou em desenhos, feitos nos locais em que viviam.
	Podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos que usavam e os animais que caçavam estudando esses desenhos e as descobertas feitas pelos arqueólogos (cientistas que pesquisam o passado dos seres humanos através dos vestígios materiais).
Vamos conhecer a arte rupestre? Assista ao vídeo e responda:
Quais cenas eram retratadas nas pinturas?
Promova uma discussão sobre o assunto.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Professor, esta atividade é uma continuação da anterior. Inicialmente, instigue a curiosidade dos alunos para descobrirem como era o cotidiano desses povos. Depois, leve o aluno a entender a necessidade que os grupos humanos passaram a ter de deixar registradas suas experiências cotidianas. Depois, peça aos alunos que escrevam sobre as características das pinturas rupestres. Reforce a ideia de que a investigação histórica depende desses registros para tentar entender o passado.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Link para o objeto de aprendizagem: http://www.youtube.com/watch_popup?v=NaOb0D6PtFE&vq=large
O vídeo promove um maior entendimento sobre o assunto.
	Atividade 7: Registros do modo de viver
	Tempo de duração da atividade:	15 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
Atividade 8: O que faz o historiador?
Clique no ícone abaixo, leia a carta e tente descobrir de qual momento histórico ela se refere. 
Agora compare a sua resposta com a de seu colega.
Uma das principais tarefas do historiador é analisar e interpretar os acontecimentos históricos através dos registros deixados pelos homens.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Professor, leia a carta de Pero Vaz de Caminha ou fragmentos dela com seus alunos. Se puder, projete-a para que possa destacar algumas passagens que deem pistas sobre o acontecimento histórico que está sendo tratado.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Link para o objeto de aprendizagem: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/brasil-colonia-documentos-1-carta-de-achamento-do-brasil.htm
Ler a carta para em seguida realizar o debate em dupla.
	Atividade 8: O que são acontecimentos históricos?
	Tempo de duração da atividade:	25 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
Atividade 9: A produção do conhecimento histórico
O trabalho do historiador é bastante instigante, pois sua função é interpretar os acontecimentos históricos.
Sem os acontecimentos, o historiador não poderia produzir conhecimento. Sem o historiador, os acontecimentos não teriam vida.
Veja o vídeo sobre o trabalho do historiador e depois comente com os seus colegas o que achou mais interessante nessa profissão:
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Após o vídeo, converse com os alunos sobre o trabalho do historiador.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Link para o objeto de aprendizagem: http://www.youtube.com/watch?v=RmG9WNelfDw
O aluno deverá assistir o vídeo para, em seguida, realizar a atividade solicitada.
	Atividade 9: A produção do conhecimento histórico
	Tempo de duração da atividade:	15 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1- Sobre a História, podemos afirmar:
Somente algumas pessoas fazem parte da História da humanidade.
Poucas pessoas possuem uma história.
As roupas que vestimos não têm uma história porque são objetos.
Tudo possui uma história: a roupa que vestimos, os alimentos que comemos, a música que ouvimos, os países, os bairros, o mundo. 
Atividade 10: Educoquiz2 – O que você aprendeu até aqui?
 2 - Há dez mil anos atrás, no lugar que hoje é chamado de Serra da Capivara (estado do Piauí, região Nordeste), indígenas deixaram vestígios e fizeram registros nas paredes rochosas. Estes desenhos são considerados históricos porque:
 Não são antigos.
 Podem se tornar peça de museu.
 Foram feitos por indígenas.
 A partir deles podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos que usavam e os animais que caçavam.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3- Marque a alternativa que contém as palavras corretas para completar a afirmativa abaixo:
O historiador interpreta os fatos históricos ou as experiências humanas com a ajuda dos registros e dos __________________ que foram deixados por um povo em um determinado local e _________________.
Homens / lugar.
Costumes / tempo.
Vestígios / tempo.
Pensamentos / data. 
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4- Pinturas rupestres são:
Pinturas produzidas pelos primeiros seres humanos em paredes rochosas, especialmente em cavernas e grutas.
Pinturas feitas por pessoas que moram no campo.
Pinturas feitas com tintas sintéticas. 
Pinturas feitas em muros, também chamadas de grafites. 
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	1- Gabarito: Alternativa D.
a) Todas as pessoas ajudam a construir a história da humanidade. Tente outra opção.
b) Todas as pessoas têm uma história. Tente outra opção.
c) Tudo possui uma história. Escolha outra opção.
d) Exatamente, tudo tem história: a roupa que vestimos, os alimentos que comemos, a música que ouvimos, os países, os bairros, o mundo.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Link de origem da imagem: http://www.revistadehistoria.com.br/ 
	Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos. 
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	2- Gabarito: Alternativa D.
 Esses vestígios foram deixados há dez mil anos atrás, portanto, são antigos.
b) Este não necessariamente é um critério para torná-los históricos. Tente outra opção.
c) Este não necessariamente é um critério para torná-los históricos. Tente outra opção.
d) Exatamente. A partir deles, podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos que usavam e os animais que caçavam. 
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	3- Gabarito: Alternativa C.
 Não são estas as palavras que completam corretamente a afirmativa. Tente outra alternativa.
 Não são estas as palavras que completam corretamente a afirmativa. Tente outra alternativa.
 Exatamente, estas palavras completam a afirmativa.
d) Não são estas as palavras que completam corretamente a afirmativa. Tente outra alternativa.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	
	Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	4- Gabarito: Alternativa A
Exatamente, pinturas produzidas pelos primeiros seres humanos.
Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que você leu.
Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que você leu.
Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que você leu.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	
	Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
	TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL	
	Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 11 a 17	Checagem
ATIVIDADE 18
Atividade 11: As fontes históricas
Para investigar o passado o historiador escolhe, de acordo com a finalidade de sua pesquisa, as fontes que irá analisar e as opiniões que pretende discutir.
Como se fosse um detetive, o historiador analisa um acontecimento com base em fontes históricas, aceita ou recusa interpretações já existentes, colhe depoimentos e chega a uma conclusão.
Veja o vídeo produzido por uma turma sobre as diversas fontes históricas que o historiador pode utilizar no seu trabalho de investigação do passado:
Agora, que tal fazermos um vídeo sobre as diversas fontes históricas que podemos usar para investigar o passado de nossa cidade? Para isso, você pode usar o Movie Maker. Mãos à obra!
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Assista ao vídeo com seus alunos e sinalize para os mesmos os nomes e tipos de fontes históricas presentes. Oriente também a construção do vídeo.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Link do objeto de aprendizagem:http://www.youtube.com/watch?v=CzUeNbsF63E
Assistir ao vídeo sobre objetos históricos.
Link de tutorial da atividade proposta: http://www.microsoft.com/brasil/windowsxp/moviemaker/videos/create.mspx
Ao clicar sobre Movie Maker, a página com o tutorial de utilização será aberta.
	Atividade 11: As fontes históricas
	Tempo de duração da atividade:	30 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes
Os ritmos das ações humanas no tempo não são uniformes. Por isso, para facilitar o estudo em História, consideramos tempos de curta, média e longa duração, como você verá acessando o blog ao lado.
Agora, observe a imagem abaixo e escreva em seu caderno se o evento foi de curta, média ou longa duração.
Partida de futebol
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	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Leve os alunos a entenderem que existem classificações que definem os eventos históricos como sendo de curta, média e longa duração.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Link da imagem: http://www.cdlestancia.com.br/noticia.php?id=247 
	Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes
	Tempo de duração da atividade:	15 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo no mundo...
Enquanto você está assistindo à essa aula, muitos eventos estão acontecendo no mundo. Clique nas imagens abaixo e leia as manchetes do dia 30/10/2011:
Agora responda:
Analisando os dois acontecimentos, qual seria o mais importante para a História? 
Por quê? 
Compare a sua resposta com a de seus colegas.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Professor, leve o aluno a compreender a simultaneidade temporal dos acontecimentos e a importância dos mesmos para a História.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Ao clicar sobre a imagem uma página com a notícia se abrirá.
Links do objeto de aprendizagem: http://www.correiodeuberlandia.com.br/atadiaria/2011/10/30/petrobras-vai-aumentar-preco-da-gasolina/ e http://www.jb.com.br/internacional/noticias/2011/10/30/jihad-islamica-estabelece-acordo-de-cessar-fogo-com-israel/
Sugestão: espiral do tempo
http://revistaescola.abril.com.br/historia/fundamentos/espiral-tempo-423127.shtml
	Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo...
	Tempo de duração da atividade:	25 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
Atividade 14: Os objetos de memória
Como você estudou, ao longo do tempo o homem vêm criando objetos para auxiliá-lo na tarefa de registrar as experiências do cotidiano. 
Atualmente, as pessoas compartilham suas vivências em blogs, sites e redes sociais. No futuro, esses registros também poderão ser fontes históricas que ajudarão os historiadores em sua pesquisas. 
Pense e responda em seu editor de texto:
E você, qual objeto utilizapara registrar sua memória?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, explore com os alunos a forma como a tecnologia tem se aperfeiçoado a fim de garantir a preservação de nossa memória. Também vale discutir a forma como a tecnologia faz com que aumentemos nossa memória artificial, mas reduz nossa memória natural, pois cada vez menos nos preocupamos em gravar algo em nossa mente, como números de telefone, por exemplo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Atividade 14: Os objetos de memória
Tempo de duração da atividade:
10 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que o aluno faça individualmente.
Atividade 15: O trabalho do historiador
A História (disciplina que estamos estudando) se relaciona com o passado. Porém, de forma diferente da memória. O historiador examina o passado através das mais diversas fontes para responder a uma questão.
Clique no vídeo abaixo e veja como se realiza o trabalho do historiador.
Por que, em uma aula de História, falamos tanto sobre memória?
História e memória são a mesma coisa?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, após ter explorado a noção de memória e ter trabalhado algumas de suas características, vamos começamos a comparar com o conceito de História, evidenciando semelhanças e diferenças.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 15: O trabalho do historiador
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
Link para o objeto de aprendizagem: http://www.youtube.com/v/a7WlxUfVmNE?fs=1&hl=pt_BR
O vídeo mostra o trabalho do historiador fazendo um paralelo com o trabalho de detetive, destacando a importância do método e da investigação.
Atividade 16: Você sabe o que é folclore?
“Você sabe o que é folclore?
Vou te dar uma explicação
É tudo aquilo que vem do povo
Que nasce livre no coração...”
 (Autor desconhecido)
Conforme você viu na aula de hoje, existe diferença entre História e memória. O folclore de um lugar está relacionado à memória do povo.
Clique no ícone abaixo para ter acesso a um jogo cujos personagens fazem parte do folclore brasileiro.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, esta atividade lúdica pretende levar ao conhecimento do aluno alguns personagens do folclore do Brasil.
Atividade 16: Você sabe o que é folclore?
Tempo de duração da atividade:
20 minutos
Organização da sala de aula:
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Link para o objeto de aprendizagem: http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_2_oa_2.html
O aluno fará a atividade para relembrar alguns personagens folclóricos e também fazer analogia direta entre o jogo da memória e as próprias lembranças e, desta forma, diferenciar “memória” de “História”.
Atividade 17: História e memória
Percebeu as semelhanças e diferenças entre a História e a memória?
A memória é constituída daquilo que é vivido por um grupo ou um indivíduo. 
A História é um registro feito sobre um evento ocorrido no passado, sempre a partir de um problema, baseado na interpretação de documentos dos mais variados tipos. 
Aprendeu a diferença? Clique no jogo e verifique!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta última atividade teórica, terminamos a comparação proposta na atividade anterior, evidenciando a diferença entre História e memória.
Atividade 17: História e Memória
Tempo de duração da atividade:
20 minutos
Organização da sala de aula:
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Link para o objeto de aprendizagem: http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_1_oa_2.html
O aluno deve ler as instruções sobre o jogo e em seguida realizar a atividade como uma forma lúdica de testar os conhecimentos.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1- Sobre o tema “Fontes históricas”, é correto afirmar:
O historiador deve considerar apenas os documentos escritos.
Fotos são consideradas fontes históricas.
Pinturas não são consideradas fontes históricas.
O historiador é responsável por criar as fontes.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2- Sobre o tema “Os ritmos das ações humanas no tempo” , marque a alternativa correta :
Os ritmos das ações humanas são sempre os mesmos.
Nas sociedades humanas existem eventos de curta duração, como uma partida de vôlei, por exemplo.
Como evento de média duração podemos citar a formação do Império Romano entre os séculos II e III a.C.
Os eventos de longa duração duram, em média, uma geração, ou aproximadamente 20 anos. 
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3- Sobre o tema “História e memória”, marque a alternativa correta:
A memória coletiva é constituída daquilo que é vivido por um grupo.
A História é um registro feito sobre um evento ocorrido somente no presente.
O historiador escreve uma narrativa das histórias lembradas individualmente pelas pessoas sem se preocupar em responder a uma questão sobre o passado.
A memória individual é constituída pelas lembranças de um determinado grupo.
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Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4- Marque a afirmativa correta sobre o trabalho do historiador:
Ele estuda o passado a partir das fontes históricas.
Ele somente se interessa pela história dos grandes líderes, guerreiros e presidentes.
Ele somente se interessa pela história das guerras e dos seus vencedores.
Ele não considera que cada história pessoal está relacionada à história da humanidade. 
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	 1- Gabarito: Alternativa: B.
Tente outra alternativa. O historiador considera outras fontes além das escritas.
b) Parabéns, você acertou. Através das fotos, os homens também registram as suas vivências.
c) Tente outra alternativa. Através das pinturas, os homens registram o seu cotidiano.
 Tente outra alternativa. O historiador não cria as fontes históricas; ele as utiliza para tentar
desvendar o passado.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	
	Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita individualmente.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	2- Gabarito: Alternativa B.
 Tente outra alternativa. Os ritmos das ações humanas no tempo não são uniformes. 
 Exatamente, este é um exemplo de curta duração. 
c) Tente outra alternativa. Um acontecimento de média duração não é normalmente percebido de imediato, mas é possível ser reconhecido pelos contemporâneos, isto é, pelas pessoas que viveram na mesma época. 
d) Tente outra alternativa. Um acontecimento de longa duração só é revelado por meio do estudo histórico, porque não pode ser percebido pelos contemporâneos. Exemplo: fatos ocorridos na Grécia Antiga ou no Antigo Egito.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	
	Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita individualmente.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	3- Gabarito: Alternativa A.
a) Exatamente, esta é a definição de memória coletiva.
 Tente outra alternativa. A História é um registro feito sobre um evento ocorrido no passado, sempre a partir de um problema, baseado na interpretação de documentos dos mais variados tipos. 
 O historiador deve se preocupar em responder às questões sobre o passado. Tente outra alternativa.
d) A memória individual é constituída pelas lembranças de um indivíduo. Tente outra opção.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	
	Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-seque essa atividade seja feita individualmente.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	4- Gabarito: Alternativa A.
 Exatamente, o historiador estuda o passado a partir das fontes históricas.
 O historiador se interessa pela história da humanidade em geral. Tente outra alternativa.
 O historiador se interessa pela história da humanidade em geral. Tente outra alternativa.
 O historiador considera que cada história pessoal está relacionada à história da humanidade. Tente outra alternativa.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	
	Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
	Tempo de duração da atividade:	10 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita individualmente.
	QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
	Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 19
Atividade 19: Você está sendo desafiado
 Depois de estudar sobre a História, você já deve ser capaz de responder:
Qual é a importância do estudo da disciplina para o ser humano e para a sociedade?
Registre sua resposta em seu editor de texto.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Professor, nesta atividade, desafie o aluno a responder a questão central desta aula, ou seja, para que serve o estudo da História.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Link de origem da imagem: http://geoaverm.blogspot.com.br/ 
	Atividade 19: Você está sendo desafiado
	Tempo de duração da atividade:	15 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita inicialmente de forma individual e que, logo depois, o assunto seja discutido com toda a turma.
	QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL		
	Construção
ATIVIDADE 20	Resumo
ATIVIDADE 21	Próximo tema
ATIVIDADE 22
Atividade 20: Construindo um resumo
Agora chegou a hora de você realizar um resumo sobre o que aprendeu.
Escreva no seu caderno os dez pontos mais importantes sobre o conteúdo dessa aula.
Depois, compare a sua resposta com as de seus colegas e com a síntese que você verá a seguir.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	O aluno faz um resumo com dez tópicos principais sobre o conteúdo da aula de hoje e depois o compara com a síntese que virá a seguir.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Link de origem da imagem: http://www.zun.com.br/tecnicas-para-aprender-ingles/ 
	Atividade 20: Construindo um resumo
	Tempo de duração da atividade:	25 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita individualmente.
Atividade 21: Educossíntese
Agora, leia a síntese e descubra se você conseguiu escrever pelo menos 5 pontos listados abaixo. Vamos conferir?
Conceito de História: A História estuda a vida dos seres humanos, em sociedade, ao longo do tempo.
Mas, o que interessa para a História? Interessa entender tudo o que fazem, pensam ou realizam as pessoas dessas sociedades, desses grupos ou desses povos. A História se interessa por todas as atividades humanas, por tudo aquilo que as pessoas fazem, em grupo, durante a vida.
Objetivo: Um dos principais objetivos da História é resgatar os aspectos culturais de um determinado povo ou região para o entendimento do processo de desenvolvimento. 
Entender o passado também é importante para a compreensão do presente.
- Tempo: A História estuda essas pessoas no tempo, isto é, os seres humanos e sua vida em sociedade nas diferentes épocas.
Espaço: A História também estuda essas pessoas no espaço, ou seja, nos diferentes lugares em que vivem.
- Historiador: O historiador investiga o passado de acordo com procedimentos metódicos, com o objetivo de elaborar uma narrativa que apreenda, descreva e explique, cientificamente, o passado, o que é patrimônio comum dele, de sua comunidade e da humanidade. 
Atividade 21: Educossíntese
Fontes históricas: Podem ser livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais, documentos, moedas, jornais, gravações, etc.
 Duração dos eventos históricos: Curta, média e longa duração.
Memória individual: São lembranças que envolvem uma pessoa.
Memória coletiva: São lembranças compartilhadas por mais de uma pessoa.
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Peça que o aluno compare o seu resumo à síntese apresentada.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	
	Atividade 21: Educossíntese
	Tempo de duração da atividade:	15 minutos.
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita individualmente.
Atividade 22: Na próxima aula...
Na próxima você aprenderá a diferença entre o tempo da natureza e o tempo dos seres humanos. 
Você saberia explicar o que é o TEMPO?
Por que será que os seres humanos, ao longo de sua trajetória, decidiram dividir a História em períodos?
	Orientações práticas de aplicação dessa atividade
	Nesta atividade, é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima aula. O professor deve estimular os alunos a interagirem com o conteúdo, e lançar questões desafiadoras sobre o mesmo.
	Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
	Link de origem da imagem: http://www.brasilescola.com/historia/o-tempo-cronologico-tempo-historico.htm 
	Atividade 22: Na próxima aula...
	Tempo de duração da atividade:	5 minutos
	Organização da sala de aula:	Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
	PARA IR ALÉM
	Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital
	http://www.gruponoticia.com.br/view/?id=22536
http://culturas.colorir.com/pre-historia/pintura-rupestre.html
	PARA CASA
	Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema
	http://www.historiadigital.org/2010/04/recursos-para-aprender-historia.html
http://www.museudarepublica.org.br/jogos-educativo/Jogodamemoria1/jogo_1.html