APOL 2-1 LUTAS

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APOL 2-1 LUTAS TUTORIA
Questão 1/10 - Lutas
Considere o seguinte extrato de texto:
“As artes e sistemas de combate em sua pluralidade se deram em contextos políticos muito diferenciados. As demandas sociais que evocaram a elaboração dos saberes e poderes relativos aos conhecimentos e às tecnologias corporais de combate, são questões ainda a serem consistentemente respondidas pela historiografia contemporânea”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORREIA, Walter Roberto. Educação Física Escolar e Artes Marciais: entre o combate e o debate. Rev. bras. educ. fís. esporte, São Paulo, v. 29, n. 2, p. 337-344, jun. 2015. p. 339. 
De acordo com o texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Educação Física, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
I    ( ) Poucos profissionais utilizam os Parâmetros Curriculares Nacionais na prática de suas aulas.
II  ( ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais não incluem lutas em seu programa e, por isso, os professores não veem utilidade nesse tema.
III ( ) Os profissionais necessitam de treinamento, de capacitação e de cursos de reciclagem, para depois incluir a prática das lutas em suas aulas.
IV ( ) Alguns profissionais têm uma visão deturpada do que sejam as lutas, relacionando-a com violência e agressividade, atitude oposta à filosofia das lutas. 
Assinale a alternativa correta:
	
	C
	V – F – V – V
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A afirmativa II é falsa: “Como exemplo desta realidade, encontramos indicações nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Educação Física (BRASIL, MEC, 1997) e na Proposta Curricular de Educação Física do Estado de São Paulo (SÃO PAULO, CENP/SE, 2008), proposições para a sistematização do tema lutas/artes marciais nos contextos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio (p. 2). As sentenças verdadeiras são I, III e IV. “Estas questões interessam aos profissionais de Educação Física em duas direções, ou seja, tanto para o campo de intervenção dos licenciados como para o contexto das práticas profissionais dos bacharéis. Na esfera dos profissionais licenciados em Educação Física, o respectivo componente curricular do Ensino Básico, dispõe de sinalizações curriculares provenientes da política educacional vigente, nas quais são propostas sistematizações de conteúdos relativos às L/AM/MEC. Considerando as prescrições oficiais de ensino, isto é, os PCN de Educação Física (BRASIL/ MEC, 1997), a atual Proposta Curricular do Estado de São Paulo (SÃO PAULO, 2008) e algumas abordagens de ensino como Coletivo de Autores (1992), podemos presumir como os conhecimentos sistematizados sobre as múltiplas dimensões das L/AM/MEC, são imprescindíveis para oferecer suporte teórico aos professores e professoras, tanto no âmbito da formação inicial como na permanente. Considerando o alcance dessas proposições oficiais, bem como a escassez de cursos de licenciatura e/ou formação continuada que proponham a tematização das L/AM/MEC/, fica evidente a importância da produção de conhecimento para alicerçar uma condição mínima de apoio aos docentes, na eminência da elaboração dos saberes necessários á prática educativa. As L/AM/MEC incorporam uma ampla variedade de manifestações, o que implica linguagens, lógicas, técnicas, procedimentos, valores e racionalizações muito distintas. Muitas dessas formas de cultura corporal não foram construídas para o ambiente escolar, para uma sociedade do “Estado de Direito” e, principalmente, para crianças e adolescentes em processo de formação. Mesmo que admitamos possíveis contribuições aos diferentes sujeitos, presumimos a necessidade de uma transformação didática e pedagógica na perspectiva dos fazeres e saberes escolares. (texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, p. 43-44).
Questão 2/10 - Lutas
Considere o trecho a seguir: 
“Os lutadores que priorizam o uso de técnicas de golpes traumáticos (socos, chutes, joelhadas e cotoveladas) representariam o tipo de masculinidade hegemônica do homem branco americano. Já os que privilegiam as técnicas de luta no solo (derivadas, principalmente, do jiu-jitsu e do wrestling) teriam uma aproximação com masculinidades marginalizadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MILLEN NETO, A. R. et al. Artes marciais mistas: luta por afirmação e mercado de luta. Rev. Bras. Ciênc. Esporte, Rio de Janeiro, v. 38, n. 4, p. 407-413, oct./dec. 2016. p. 409. 
Utilizando o texto-base As Lutas na Educação Física Escolar como ponto de referência, reflita sobre os primórdios das lutas e assinale verdadeiro (V) e falso (F) para as sentenças a seguir.
I   ( ) A origem das Lutas é bem definida na história e geograficamente, suas raízes estão bem documentadas.
II  ( ) O “pancrácio” era a luta original da Grécia antiga, e já estava presente no primeiros jogos olímpicos.
III ( ) Os antigos mestres não repassavam seus conhecimentos facilmente e não existiam documentos registrados.
IV ( ) Acredita-se que o comércio marítimo ajudou a divulgar os sistemas de lutas. 
Escolha a alternativa com a sequência correta.
	
	E
	F – V – V – V
Você acertou!
As sentenças II, III e IV são verdadeiras de acordo com o texto. A sentença I é falsa porque a origem das lutas é pouco conhecida, existem poucos documentos registrados. Os mestres faziam a transmissão de conhecimento de forma oral, de discípulo para mestre (texto-base As Lutas na Educação Física Escolar, p. 38).
Questão 3/10 - Lutas
Atente para a seguinte afirmação: 
“As lutas são disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), mediante técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentação específica, a fim de punir atitudes de violência e de deslealdade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: educação física. vol. 7. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 37. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate sobre o entendimento do termo “Luta”, analise as assertivas que seguem, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
(  ) Possui uma dimensão polissêmica.
(  ) Refere-se aos embates físicos/corporais entre os sujeitos.
(  ) Surge na Grécia antiga a partir dos duelos entre os gladiadores.
(  ) Remete-se às lutas de classe, pelos direitos da mulher, entre outras. 
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência correta:
	
	B
	V – V – F – V
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A alternativa correta é a letra b). As afirmativas I, II e IV são verdadeiras conforme destaca-se no próprio texto-base. “O termo ‘Luta’ de forma recorrente e dinâmica implica um investimento diversificado de representações e significados, o que por sua vez, lhe confere uma dimensão polissêmica. Como exemplificação, temos as noções de lutas de classe, dos trabalhadores, pelos direitos da mulher, pela vida e outros mais. No sentido lato, temos a situação em que o referido termo se circunscreve no contexto dos embates físicos/corporais por intenções de subjugações entre os sujeitos a partir de conflitos interpessoais e, invariavelmente, por conteúdos humanos contraditórios e ambivalentes.”. A afirmativa III é falsa porque o texto-base não faz nenhuma alusão à origem do termo “Luta” e o mesmo remete-se ao termo “Lucta” do Latim (texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, p. 1).
Questão 4/10 - Lutas
Atente para a seguinte citação: 
“Como pedagogia de massas, o esporte ensina o indivíduo, desde pequeno, a reconhecer os modelos de corpo e movimento que devem ser seguidos e, indo além disso, ensina quais atitudes devem ser tomadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler otexto integralmente, ele está disponível em: SAYÃO, M. N. O culto (in)quieto do eu eficaz. Rev. Bras. Ciênc. Esp., Paracambi, v. 37, n. 1, p. 35-41, jan./mar 2015. p. 39. 
No texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, Crum (1986) fez um levantamento sobre algumas teorias pedagógicas. Sobre as diferenças entre alguns desses estudos descritos no texto, assinale a alternativa correta.
	
	B
	Alguns trabalhos empíricos relacionados à pedagogia do esporte eram fortemente negligenciados pelo contexto alemão; já as pesquisas de pedagogia do esporte, dentro do contexto norte-americano, tinham uma falta de embasamento teórico.
Você acertou!
Importante destacar e entender o contexto político em que ocorreram no período desses estudos, o mundo estava em processo de ruptura política proporcionado como desdobramento da Guerra-Fria, o que pode ter contribuído para a falta de diálogo entre os pesquisadores alemães e norte-americanos. Do ponto de vista do autor, poderia ter havido um melhor desenvolvimento teórico na perspectiva de pedagogia do esporte, caso houvesse integração entre ambas as culturas apresentadas no estudo (texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, p. 285).
Questão 5/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto a seguir:
“São elas entendidas tanto como uma atividade milenar, atrelada a determinadas orientações filosóficas e religiosas, quanto uma atividade física e esportiva, apropriada por práticas escolares e não escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Arisson V.L.; SILVA, Meri S. ARTES MARCIAIS E LUTAS: Uma análise da produção de saberes no campo discursivo da Educação Física Brasileira. Rev. Bras. Cien. Esporte, Florianópolis, v. 35, n. 3, p. 657-671, jul./set. 2013. p. 658. 
Segundo o texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, sobre a utilização da expressão “arte” no termo “Arte Marcial”, assinale a alternativa correta.
	
	A
	A expressão “arte” nos sinaliza para uma demanda expressiva, lúdica e criativa, como elementos a serem inclusos no processo de certas manifestações antropológicas ligadas ao universo das Artes Marciais.
Você acertou!
Os sistemas e as técnicas diversas de combate situadas em diferentes contextos sociais, têm um processo de ressignificação, em que a dimensão ética e estética tem uma expressiva proeminência (texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, p. 1-2).
Questão 6/10 - Lutas
Leia o texto a seguir: 
Comumente, os termos luta, arte marcial e esporte de combate são utilizados como sinônimo ou ainda com certa similaridade. Contudo, ao longo do desenvolvimento da humanidade, tais manifestações assumiram e vêm assumindo diferentes entendimentos e significados a partir de um processo de ressignificação. 
Fonte: texto elaborado pelo autor dessa questão. 
De acordo com o texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, Arte Marcial faz referência a um conjunto de práticas corporais que são configuradas a partir de:
	
	D
	uma noção de metáfora da guerra.
“‘Arte Marcial’ faz referência a um conjunto de práticas corporais que são configuradas a partir de uma noção aqui denominada de ‘metáfora da guerra’, uma vez que essas práticas derivam de técnicas de guerra como denota o nome, isto é, marcial (de Marte, deus romano da guerra; Ares para os gregos).”. (texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, p. 1).
Questão 7/10 - Lutas
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Para a etimologia, tem-se que o nome Capoeira se deu porque os escravos que praticavam este tipo de luta tinham como principal local as vegetações baixas ou matagais que em linguagem indígena Tupi significava Capoeira. Logo, estes negros que jogavam nos matagais ou nas capoeiras de mato, logo foram identificadas como capoeiras. A capoeira era mais que um simples jogo, era a forma desenvolvida pelos negros para se defenderem, cultural e fisicamente, das atrocidades cometidas por seus donos, haja vista que a única arma utilizada por estes era seu corpo, em contraposição aos vários artifícios usados pelos senhores e donos de escravos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEREDO, J. L.; SERAFIM, J. G. Formação cultural brasileira: (des)criminalização da capoeira nos códigos de 1890 e 1940. In: SEMINÁRIO DE PESQUISA, EXTENSÃO E INOVAÇÃO DO IF-SC, CAMPUS CRICIÚMA, 1, 2011, Criciúma. Anais... Criciúma: IF-SC, 2011. p. 84-85. Disponível em: <http://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/rtc/article/download/312/236>. Acesso em: 01 ago. 2017. p. 84. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Capoeira nas aulas de Educação Física: Alguns apontamentos sobre o processo de ensino-aprendizado de professores, sobre o papel que a capoeira desempenhou no período colonial e imperial, assinale a alternativa correta.
	
	D
	Durante o período colonial e imperial, a Capoeira estava vinculada à marginalidade e por isso sofria repressões neste período.
“A Capoeira, manifestação de origem escrava, que no Brasil faz-se presente desde no mínimo, o início do século XIX, ocupou na sociedade colonial e imperial um papel ligado à marginalidade sendo perseguida e reprimida. Neste período, sua prática era feita, majoritariamente, por escravos favorecendo sua resistência cultural” (texto-base Capoeira nas aulas de Educação Física: Alguns apontamentos sobre o processo de ensino-aprendizado de professores, p. 891).
Questão 8/10 - Lutas
Leia o excerto de texto a seguir.
“Temos agora uma ideia de como nasceu a capoeira: mistura de diversas lutas, danças, rituais e instrumentos musicais vindos de várias partes da África. Mistura realizada em solo brasileiro, durante o regime de escravidão, provavelmente em Salvador e no Recôncavo Baiano durante o século XIX”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTOURA, A. R. R.; GUIMARÃES, A. C. de A. História da capoeira. Revista da Educação Física/UEM. Maringá, v. 13, n. 2. p. 141-150, 2002. p. 143. 
A partir do texto-base Capoeira nas aulas de educação física: alguns apontamentos sobre processos de ensino-aprendizado de professores, no que diz respeito à sua prática na sociedade colonial e imperial, assinale a alternativa correta:
	
	E
	Era praticada por escravos favorecendo sua resistência cultural.
Você acertou!
A resposta correta está representada na letra E, pois segundo o texto-base, “A Capoeira, manifestação de origem escrava, que no Brasil faz-se presente desde no mínimo, o início do século XIX, ocupou na sociedade colonial e imperial um papel ligado à marginalidade sendo perseguida e reprimida. Nesse período, sua prática era feita, majoritariamente, por escravos favorecendo sua resistência cultural” (texto-base Capoeira nas aulas de educação física: alguns apontamentos sobre processos de ensino-aprendizado de professores, p. 891).
Questão 9/10 - Lutas
Leia a passagem de texto a seguir: 
 “A luta greco-romana é uma das modalidades da luta olímpica disputada somente na categoria masculina. Os lutadores empregam força e inteligência com objetivo de dominar o oponente usando apenas o tronco e os braços para realizar ataques e defesas.”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COUGO, C. J. da R. Luta greco-romana. Disponível em: <http://www.dicionarioolimpico.com.br/luta-greco-romana>. Acesso em: 20 ago. 2017. 
Considerando estas informações e os conteúdos do texto-base A Luta Greco-romana como possibilidade pedagógica ao ensino das lutas na Educação Física escolar, em relação ao objetivo principal da competição da luta greco-romana, assinale a alternativa correta.
	
	C
	Imobilizar os dois ombros do adversário no solo.
Você acertou!
“[...] é vista de uma forma mais esportivizada e tem como objetivo a imobilização dos dois ombros do adversário até a sua rendição” (texto-base A luta greco-romana como possibilidade pedagógicaao ensino das lutas na educação física escolar, p. 50).
Questão 10/10 - Lutas
Leia o extrato de texto a seguir:
“No espaço de intervenção escolar, podemos afirmar que o tema/conteúdo de lutas é pouco acessado e, inclusive, o seu trato pedagógico suscita questionamentos e preocupações diversas por parte dos profissionais atuantes na Educação Física”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NASCIMENTO, P. R. B.; ALMEIDA, L. A tematização das lutas na Educação Física Escolar: restrições e possibilidades. Movimento, v. 13, n. 3, pp. 91-110, 2007. p. 92. 
De acordo com o extrato de texto e o texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, responda à seguinte questão: por que as lutas corporais devem ser ensinadas no âmbito escolar? Assinale a alternativa correta.
	
	C
	Porque as lutas fazem parte das manifestações históricas da cultura corporal.
“Basicamente, as lutas corporais devem ser ensinadas porque elas fazem parte da cultura corporal, ou seja, são práticas historicamente importantes e que acompanharam os seres humanos ao longo do tempo, sendo uma das mais elementares manifestações dessa cultura” (texto-base Pedagogia do esporte e das lutas, p. 291).