Projeto e Prática QUESTIONÁRIO UNIDADE III

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PROJETOS E
PRATICAS DE
AÇÃO
PEDAGOGICA
(804W_34910_202
01)
CONTEÚDO
Quinta-feira, 26 de Março de 2020 16h08min57s GMT-03:00
Usuário GABRIELA DE SOUZA PINTO
Curso PROJETOS E PRATICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 26/03/20 16:03
Enviado 26/03/20 16:08
Status Completada
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 4 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
É papel das ONGs no desenvolvimento de projetos:
I. Uma educação voltada a uma cidadania ressigni�cada para o exercício da civilidade.
II. A responsabilidade “de” e “para” a responsabilização social de todos quanto às questões sociais das classes mais vulneráveis.
III. Satisfazer somente as necessidades dos fundadores da ONG.
Está correto o que se a�rma em:
I e II
I
II
III
I, II e III
I e II
Resposta: E
Comentário: O papel das ONGs é montar planos, ações e projetos voltados para a plena cidadania; resolver con�itos sociais por
meio da informação e discussão das questões de forma cidadã.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
A importância do estudo de casos de ensino na educação se justi�ca pelo fato de:
na escola encontrarmos situações únicas, que devem ser resolvidas com um olhar especí�co, atento e que esteja de acordo com o
contexto em que se situa.
na escola encontrarmos situações únicas, que devem ser resolvidas com um olhar especí�co, atento e que esteja de acordo com o
contexto em que se situa.
tratar-se de uma abordagem metodológica de investigação não adequada quando procuramos compreender, explorar ou
descrever acontecimentos e contextos complexos.
não considerar a realidade educativa.
não agregar nenhum valor aos processos educativos.
trazer dados pouco importantes para a análise educativa.
Resposta: A
Comentário: Os casos de ensino, por se tratarem de situações reais, em contextos especí�cos, favorecem a re�exão e a análise de
práticas, inspirando a tomada de decisões e a formação prática do pedagogo.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A pedagogia hospitalar tem por objetivo:
I. Conscientizar, discutir e ampliar as ideias dos pro�ssionais da educação e sua inserção no hospital.
II. Proporcionar melhor qualidade de vida para todas as pessoas que necessitam de cuidado especial durante certo tempo de sua vida no hospital.
III. Um olhar especial para um atendimento individualizado, seja no atendimento domiciliário, seja no hospitalar.
IV. Implantar auxílios de tratamentos às crianças e adolescentes com diversas doenças.
Está correto o que se a�rma em:
I, II, III e IV
I e III
II e IV
I, II, III e IV
III e IV
I, II e III
Resposta: C
Comentário: A pedagogia hospitalar veio com um olhar mais atento para cuidar das necessidades de crianças e adolescentes enfermos.
Esse cuidado humaniza o tempo de internação ou atendimento domiciliar deles, fazendo com que se recuperem mais rápido.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A visão crítica da gestão resulta em diferentes formas de viabilização da:
gestão democrática.
gestão democrática.
administração escolar.
administração empresarial.
gestão empresarial.
administração colegiada.
Resposta: A
Comentário: O sucesso de uma gestão está, entre outros fatores, em compreender alguns princípios que são determinantes no
desenvolvimento e gerenciamento dos processos característicos da escola. É preciso ter muito claro que essa é uma função característica
de um líder, desenvolvida na coletividade, na condução de um grupo. Daí a importância de que as propostas e ações realizadas sejam
motivadoras, provocadoras e com compromisso social, propiciando con�ança e segurança e, fundamentalmente, despertando o apoio e
participação de todos. Essas são as características da gestão democrática.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e. 
Feedback da
resposta:
Com relação ao treinamento de pessoal nas empresas e o papel do pedagogo, é correto a�rmar que:
o treinamento se dá predominantemente de forma qualitativa, sendo o pedagogo responsável pela organização dos projetos de
acordo com a necessidade de cada setor.
deve se restringir ao corpo gerencial, sem a participação do pedagogo.
o treinamento se dá apenas de forma quantitativa e o pedagogo só se responsabiliza pelo número de atendidos no treinamento.
a comunicação da empresa é o único setor atingido pelo treinamento de pessoal.
o treinamento se dá predominantemente de forma qualitativa, sendo o pedagogo responsável pela organização dos projetos de
acordo com a necessidade de cada setor.
o treinamento de pessoal não é uma responsabilidade do pedagogo empresarial.
Resposta: D
Comentário: O papel do pedagogo na empresa, quando se trata do treinamento de pessoal, relaciona-se com as necessidades da
empresa e dos avanços nos conhecimentos relacionados ao trabalho a ser realizado.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Em um projeto de gestão, devemos considerar a prática como:
material importante a ser considerado na contextualização dos projetos educativos.
elemento não importante para a construção de sentidos educativos.
elemento não importante para a construção de práticas educativas.
algo que ajuda na construção de sentidos educativos, porém não interfere no pedagógico.
material importante a ser considerado na contextualização dos projetos educativos.
algo a ser desconsiderado nas práticas de gestão.
Resposta: D
Comentário: A contextualização colabora na construção de ações que respondam a uma determinada realidade.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
O referencial da pedagogia social é formado por todos os processos educativos que compartilham atributos referentes à sociabilidade, cidadania
plena e qualidade social da educação. Podemos a�rmar que estes:
I. Dirigem-se prioritariamente ao desenvolvimento da sociabilidade dos sujeitos.
II. Têm como destinatários privilegiados indivíduos ou grupos em situações de con�ito social.
III. Têm lugar em contextos ou por meios educativos não formais.
Está correto o que se a�rma em:
I, II e III
I, II e III
III
I
II
I e III
Resposta: A
Comentário: A pedagogia social realiza-se por meio de processos educativos voltados à compreensão, pelos seus atendidos, do
signi�cado de cidadania no cotidiano.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Podemos a�rmar que são determinantes do sucesso escolar dos alunos e da e�cácia e e�ciência da escola:
a liderança organizacional compartilhada.
o estilo de direção autoritário.
o baixo grau de responsabilidade dos seus pro�ssionais.
a liderança organizacional compartilhada.
a participação coletiva limitada.
o currículo imposto e uniforme.
Resposta: C
Comentário: Embora o gestor seja o elemento de referência da organização do trabalho pedagógico, tanto no ambiente escolar quanto
no não escolar, é essencial que sua liderança seja compartilhada por meio da divisão de responsabilidades e da distribuição justa de
tarefas.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Podemos entender, a partir do que estudamos, que o que atribui identidade à gestão:
é a visão de conjunto do gestor, que vai imprimir a troca de informações dentro da unidade escolar e utilizar toda a atividade do
cotidiano como uma oportunidade para estudar, com todo o grupo, as informações necessárias para dar uma �nalização que permita
a todos uma solução satisfatória, e�caz e e�ciente.
é avisão de conjunto do gestor, que vai imprimir a troca de informações dentro da unidade escolar e utilizar toda a atividade do
cotidiano como uma oportunidade para estudar, com todo o grupo, as informações necessárias para dar uma �nalização que permita
a todos uma solução satisfatória, e�caz e e�ciente.
é a identidade da escola, que não se constitui em sua comunidade nem legitima sua autoridade e dá sentido à ação escolar e
signi�cado a essa comunidade.
são elementos externos à escola.
são projetos prontos e copiados de uma escola para outra.
é a falta de conhecimento de sua realidade e de como ela se constitui.
Resposta: A.
Comentário: A superação dos desa�os enfrentados pelo gestor torna-se possível pelo recurso de competências especí�cas, de acordo
com as dimensões de gestão envolvidas, mas, sobretudo, em qualquer caso e situação, demanda do diretor capacidade conceitual sobre
a educação; a gestão escolar e seu trabalho, mediante visão de conjunto e perspectiva aberta e sólida sobre a natureza da educação.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Segundo Ponte (2006, p. 2), o estudo de caso de�ne-se como:
uma investigação que se assume como particularística, isto é, que se debruça deliberadamente sobre uma situação especí�ca que se
supõe ser única ou especial, pelo menos em certos aspectos, procurando descobrir o que há nela de mais essencial e característico e,
desse modo, contribuir para a compreensão global de um certo fenômeno de interesse.
uma investigação que não se assume como particularística, isto é, que se debruça deliberadamente sobre uma situação especí�ca que
se supõe ser única ou especial, pelo menos em certos aspectos, procurando descobrir o que há nela de mais essencial e característico
e, desse modo, contribuir para a compreensão global de um certo fenômeno de interesse.
uma investigação que se assume como particularística, isto é, que se debruça deliberadamente sobre uma situação especí�ca que se
supõe ser única ou especial, pelo menos em certos aspectos, procurando descobrir o que há nela de mais essencial e característico e,
desse modo, contribuir para a compreensão global de um certo fenômeno de interesse.
uma investigação sem sentido e signi�cado prático.
uma possibilidade de não compreensão do fato educativo.
uma falsa compreensão da realidade.
Resposta: B
Comentário: Ao tomar uma situação especí�ca e particular para re�etir, a análise do estudo de caso favorece a re�exão acerca dos
aspectos que podem ser generalizados, mas também aqueles que podem ser adaptados para outras situações e contextos.
← OK
UNIP BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNOCONTEÚDOS ACADÊMICOS
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GABRIELA PINTO