API PRATICA DE ENSINO DO TURISMO - MARINA

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
AVALIAÇÃO EM GRUPO – AP1
2 Período – 2019/2
Disciplina: Prática de Ensino do Turismo
Coordenador: Carlyle Falcão
Tutora: Bárbara Teles
ATIVIDADE EDUCACIONAL CUIDANDO DA ÁGUA E DO PLANETA
Marina Lima Lago Tomaz -16115100035
 Marco Antonio da Silva - 16115100170
 Erica de Oliveira Frazão -16115100175 
São Gonçalo
	2019.2
	
1. Título;
Atividade Educacional, Cuidando da Água e do Planeta.
2. Justificativa;
 O tema Meio Ambiente vem recebendo reforços ao longo dos anos devido a sua complexidade quanto as perdas ambientais que o planeta está vivendo. Visando reverter esse quadro vários países vêm realizando trabalhos voltados para a preservação e sustentabilidade (SILVA, 2018). E onde se começa esse trabalho? Quem poderá dar continuidade aos trabalhos já existentes? As crianças e jovens que sabem da importância de se preservar o Meio Ambiente pelo caminho da Sustentabilidade. A Atividade Educacional proposta está ligada ao tema Meio Ambiente, e tem por finalidade levar aos alunos a terem uma reflexão e conduta de preservação e ações voltadas para se pensar na Sustentabilidade do Meio Ambiente. A Organização das Nações Unidas (ONU) alerta para a crise hídrica no planeta: 
Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), 71% da superfície da Terra é coberta por água. Apenas 2,5% desse total são doces e 40% da população do planeta sofrem da escassez desse líquido tão precioso à vida. Mas os cariocas não parecem muito mobilizados com a questão hídrica: dados de 2016 do Sistema Nacional de Informações sobre Saneamento indicavam que o Rio de Janeiro é a cidade com o maior consumo de água do país – quase 330 litros per capita ao dia, três vezes mais do que a ONU recomenda. (http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/15193-o-caminho-das-%C3%A1guas-entre-o-rio-e-as-nossas-torneiras-2)
As cidades têm que repensar a forma como consomem e utilizam seus recursos hídricos, com o aumento da população os municípios um déficit de água e em alguns casos uma seca total por não ser autossuficiente. Dados da Secretaria Municipal de Meio Ambiente em 13/09/2019 sobre a hidrografia carioca:
Conforme a Secretaria Municipal de Meio Ambiente, a hidrografia carioca é composta por 274 cursos d’água, entre rios, riachos, córregos e canais. Mas desde o último quarto do século XIX, quando começou a ser implantado um sistema de adutoras na Baixada Fluminense (Reserva Biológica do Tinguá), a cidade passou a buscar a água de seu abastecimento fora de suas fronteiras.
Hoje, segundo a Cedae, o abastecimento de 85% da população da capital (e de 70% da Baixada Fluminense) é oriundo do rio Paraíba do Sul que, quando chega na cidade de Barra do Piraí, tem suas águas transpostas para o Complexo de Lajes por meio de canais. Após passar por estações elevatórias, represas e alguns rios, finalmente atingem o rio Guandu que, ao passar pela Baixada Fluminense, recebe mais água de seus pequenos e poluídos afluentes. As obras de transposição do Paraíba do Sul aumentaram em mais de 20 vezes a vazão do rio Guandu e foram realizadas pela Light, em meados do século XX. O Complexo de Lajes também conta com usinas hidrelétricas e se constitui no principal sistema de geração de energia e de captação de água para o Rio de Janeiro. (http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/15193-o-caminho-das-%C3%A1guas-entre-o-rio-e-as-nossas-torneiras-2)
Público alvo: Alunos do 1° ano do ensino médio do Colégio Estadual Dr. Adino Xavier.
Endereço: R Professora Adélia Martins, S/nº - Mutondo - São Gonçalo, RJ 
Responsável da escola: Professora Rosane Soares Torres - Geografia
3. Definição dos objetivos;
Objetivos gerais:
- Conhecer através da Estação de Tratamento de Água do Laranjal (Imunana Laranjal), a realidade do complexo de tratamento, produção e fornecimento de água potável que abastece alguns municípios do Rio de Janeiro. Esperamos que com essa atividade os alunos possam adquirir conhecimentos para colaborar com o processo de utilizar a água de forma consciente e sustentável, tendo assim um equilíbrio do meio ambiente, garantindo assim uma melhor qualidade de vida para unidade escolar e sua cidade. 
Objetivos específicos: 
- Incentivar o uso consciente da água pelos alunos, orientando sobre a importância de não desperdiçar a água na escola e no seu dia a dia;
- Mostrar aos alunos a importância da sua participação no cuidado com o meio ambiente.
- Reduzir o consumo de água pensando em salvar os rios e nascentes.
4. Atividades;
 Aproveitando que o Colégio Estadual Dr. Adino Xavier vem trabalhando no final do inverno o tema “Escassez da água nos períodos de primavera e verão, levando a crise hídrica”, nas turmas do conteúdo do 1º ano, elaboramos essa atividade que contempla a visitação da turma na Estação de Tratamento de Água do Laranjal (Imunana Laranjal) da Cedae, localizada na rua José Rosendo de Souza, n°1419 – 1759 no bairro do Jardim Catarina, São Gonçalo RJ. 
 E de grande relevância mostrar aos alunos/visitantes a realidade de como é armazenada e tratada a água na estação de tratamento Imunana Laranjal que recebe a água que vem do Rio Paraíba do Sul através do Sistema Guandu[footnoteRef:1]. Para que todos tenham conhecimento das ações de preservação da água, no que se refere as atividades básicas do nosso dia a dia, como: reutilizar a água, manter as torneiras fechadas ao escovar os dentes e na hora do banho ao ensaboar, evitar usar água potável para lavar calçadas e quintal (utilizar água da máquina de lavar) e evitar banhos demorados, entre outras ações. Sugiro que as escolas de São Gonçalo façam uma aula passeio no Imunana Laranjal. [1: A ETA Guandu foi incluída no Guinness Book, O Livro dos Recordes, como a maior estação de tratamento de água do mundo em produção contínua. Desde a inauguração da primeira etapa, em agosto de 1955, a ETA Guandu passou por sucessivas ampliações e melhorias técnicas que permitem hoje uma vazão de 43 mil litros por segundo, suficiente para abastecer uma população de 9 milhões de pessoas na região metropolitana. https://www.cedae.com.br/estacoes_tratamento
] 
5. Acompanhamento, avaliação e disseminação.
 A visita na Estação de Tratamento de Água do Laranjal (Imunana Laranjal) é uma atividade pedagógica e construtiva, que levará os alunos a terem contatos com outras realidades fora dos muros da escola e da rotina escolar, isso trará para os alunos novos conceitos que os ajudaram na construção de conhecimento e reflexões de seus hábitos diários, será um processo de conhecimento tanto para os professores envolvidos no planejamento da atividade, quanto para os alunos. E todo esse processo de troca de experiências será avaliado de forma continua, desde a saída da escola, onde os professores terão oportunidade de conhecer seus alunos longe do ambiente escolar, observando seu envolvimento com as propostas de preservação do meio ambiente apresentado. A atividade foi pensada para uma visitação guiada com a equipe do local, preparada para dar as devidas informações sobre a estação de tratamento e todo o seu funcionamento. Para termos a percepção dos alunos referente ao espaço visitado, ao grupo solicitaremos que tirem fotos do que mais gostaram do que mais chamou atenção, o olhar do aluno sendo registrado nesse momento é importante.
O diálogo, nesse processo será uma das formas de se avaliar o aluno, saber das suas experiências com o meio ambiente poderá gerar muito conhecimento sobre a vivência de cada aluno, fora da escola. E por estarem em um ambiente informal, relatar suas experiências ficará mais fácil. Como sugestão de uma avaliação contínua, se pensou em uma exposição fotográfica na escola com cartazes de orientação sobre como evitar o desperdício da água no verão, levando essa prática paraseu cotidiano em outros períodos também. Dessa forma teremos mais do que suas impressões sobre a atividade/visitação, caminharemos para futuras ações onde eles colocaram em prática todo conhecimento adquirido numa aula externa.
6. Referências Bibliográficas
- MULTIRIO – Disponível em: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/15193-o-caminho-das-%C3%A1guas-entre-o-rio-e-as-nossas-torneiras-2 – Acesso no dia: 18/09/2019.
- CEDAE – Disponível em: https://www.cedae.com.br/estacoes_tratamento - Acesso no dia: 18/09/2019.