AVALIAÇÃO FINAL_DEFICIÊNCIA FÍSICA

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AVALIAÇÃO FINAL – DEFICIÊNCIA FISICA - UNIASSELVI
	1.
	A origem da deficiência física pode ser causada por várias doenças, como a causa encefálica que acomete o sistema nervoso central, ou espinhal, que acomete a medula espinhal, ou muscular que afeta o sistema muscular e ósteo-articular que afeta o sistema esquelético e articulações. Sobre a terminologia adequada das doenças que causam a deficiência física, analise as afirmativas a seguir:
I- A lesão na coluna que compromete a motricidade, a sensibilidade, o controle de esfíncteres, envolvendo a área emocional e a social é chamada de traumatismo crânio-encefálico (TCE). Tem como causas acidentes automobilísticos, acidentes de mergulho, violência urbana, tumores e infecções.
II- O corte de um membro (perna ou braço) que será substituído por uma prótese é chamado de Amputação; as causas mais comuns são má-formação congênita de um membro, acidentes, problemas vasculares, tumores e infecções.
III- As causas mais comuns para esta lesão são acidente automobilístico, acidente de trabalho, quedas, violência urbana. É uma lesão que afeta a caixa craniana e o cérebro, chamada de Lesão Medular, entretanto pode não causar sequelas, dependendo da intensidade do choque.
IV- O grupo de doenças com origem hereditária tem a denominação de Doenças Neuromusculares. Comprometem o sistema nervoso central, a medula espinhal, os nervos periféricos e os músculos. É uma doença progressiva; dependendo do tipo de distrofia, pode levar ao uso de cadeira de rodas ou à morte.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	  b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
	2.
	Vygotsky (1997) destaca que a criança cujo desenvolvimento está impedido por um defeito não é simplesmente uma criança menos desenvolvida que seus pares; mais precisamente, ela tem que ser desenvolvida diferentemente. Ao analisarmos esta situação no ambiente escolar, devemos trabalhar o preceito da especificidade, respeitando as características individuais do nosso aluno com deficiência física. Frente ao processo de alfabetização, ressalta-se a importância de o professor compreender os conceitos de estruturas elementares, processos psicológicos e compensação. Com base nos conceitos supracitados, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Estruturas elementares.
II- Processos psicológicos.
III-Compensação.
(   ) Consiste em criar condições e estabelecer interações que possibilitem aos sujeitos com deficiência se desenvolverem.
(   ) Reflexos, reações automáticas, associações simples, entre outros.
(   ) Constroem-se com a interação social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
	 a)
	I - III - II.
	  b)
	I - II - III.
	 c)
	III - II - I.
	 d)
	III - I - II.
	3.
	Esta patologia também recebe a nomenclatura de encefalopatia crônica não evolutiva, podendo apresentar comprometimento nas áreas visual, auditiva, mental e da linguagem. Os maiores comprometimentos desta patologia são de ordem motora (física), pois a criança apresenta uma incoordenação com relação aos seus movimentos, o que causa alterações em suas posturas, comprometendo o seu desenvolvimento motor normal, acarretando problemas secundários de formação. Esta patologia que causa a deficiência física é denominada de:
	 a)
	Síndrome de Aicardi.
	 b)
	Traumatismo crânio-encefálico.
	 c)
	Esquizencefalia.
	 d)
	Paralisia cerebral.
	4.
	A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p.79). Com base no exposto, compreende-se que a inclusão escolar surge para romper com a homogeneidade no processo de ensino-aprendizagem, permeando os níveis e as modalidades de ensino. Sobre os pressupostos da inclusão e da Educação Infantil, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pressupostos que regem a sociedade inclusiva.
II- Pressupostos que regem a escola inclusiva.
III- Pressupostos que regem a educação infantil.
(    ) A compreensão das diferenças, apoiada na diversidade, na educação para todos como direito, a igualdade de oportunidades de aprendizagem e o convívio social como fator inerente ao desenvolvimento.
(    ) A educação e a cidadania.
(    ) A socialização e a adaptação do sujeito ao grupo com o ato de brincar e com músicas, oportunizando troca e interação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	II - I - III.
	 c)
	III - II - I.
	  d)
	I - II - III.
	5.
	Sabendo da importância do processo de inclusão, a escola inclusiva busca atender aos alunos com deficiências, dentre os quais estão aqueles com deficiência física. O maior desafio das crianças com deficiência física não está na capacidade de aprender, mas na coordenação motora. É necessário adaptar recursos pedagógicos, adequar mobiliário escolar e orientar os professores em situações específicas durante o processo de inclusão de um aluno com deficiência física. Na adequação da interação entre as demandas funcionais da pessoa, da tarefa e do ambiente, é possível o aluno responder satisfatoriamente aos desafios inerentes ao contexto educacional. 
Quando o professor recebe um aluno com deficiência física, é necessário saber lidar com a situação. Que aspectos a prática pedagógica deve levar em consideração para atender um aluno com deficiência física?
	  a)
	A sua resposta ao ser questionado e suas limitações motoras.
	 b)
	O ritmo de trabalho do aluno e sua resposta ao ser questionado.
	 c)
	As limitações motoras, o seu ritmo de trabalho e sua resposta ao ser questionado.
	 d)
	As suas limitações motoras.
	6.
	A Distrofia Muscular de Duchenne é uma doença neuromuscular que se caracteriza por uma involução lenta do sistema muscular, causando a perda do tecido muscular e a sua substituição por tecido adiposo. A criança nasce normal e vai perdendo gradativamente as forças ao longo do seu desenvolvimento. No ambiente escolar, como o professor poderá contribuir para manter a autoestima do aluno?
	 a)
	O processo de aprendizagem decorre de forma natural, pois apresenta também um déficit cognitivo, limitado apenas pela deficiência física, a que realiza um processo de involução na área motora, dificultando o trabalho do professor.
	 b)
	O aluno com distrofia é um indivíduo que perdeu a força muscular gradativamente, mas sua condição física não suprime sua condição cognitiva, necessitando ter estímulos e desafios, propícias para o seu desenvolvimento.
	 c)
	O professor de Educação Física deverá respeitar sempre o limite do aluno, realizando um processo de mediação, valorizando a criança e propiciando o seu desenvolvimento. O quadro de perda de força muscular deve ser observado porque, ao se tentar diminuir o trabalho deste músculo, pode-se gerar a aceleração da perda da força muscular.
	 d)
	Devido a este quadro, não são necessárias adaptações de materiais pedagógicos e a organização do espaço escolar.
	7.
	O quadro motor dessa deficiência é limitante, mas o aluno apresentará outras formas para sua locomoção. Isso melhorará a autoestima, possibilitando um avançar no seu processo de aprendizagem. Sobre essa deficiência física, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Mielomeningocele.
II- Hidrocefalia.
III- Alterações neurológicas.
(    ) A criança pode apresentar alteraçõesvisuais, déficit de fala, comprometimento intelectual, lentificação motora. Estas situações dificultam o processo de aprendizagem, exigindo flexibilização do conteúdo e apoio do professor na realização das tarefas. 
(    ) A criança faz uso de uma válvula para a correção deste quadro clínico, pois sonolência, vômitos, enjoos, dores de cabeça, irritação e agitação sem motivos aparentes representam alterações no funcionamento desta válvula. Pode acarretar a esta criança as mesmas características de aprendizagem de uma criança com paralisia cerebral.
(    ) O aluno apresenta problemas ligados à área urológica, o que pode causar constrangimento perante os colegas. Por isso, é necessário preservarmos uma condição de individualidade, não permitindo a troca de fraldas em locais com a presença de pessoas estranhas ao convívio do aluno, bem como a presença de seus colegas. Este tipo de exposição pode comprometer o trabalho pedagógico, levando, em alguns casos, ao abandono da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	I - II - III.
	8.
	Para que o processo de inclusão e a aprendizagem ocorram para crianças com esta deficiência, algumas modificações precisam ocorrer na escola. A organização da sala para o aluno por exemplo, para não sofrer nenhum tipo de queda ou batida que geraria uma fratura, informar todos os alunos sobre o que é o problema do colega, devem-se também usar gestos delicados e cuidadosos na higiene, alimentação, retirada da cadeira e da cadeira de rodas para evitar situações de risco. Estes cuidados referem-se a qual má-formação congênita em crianças?
	 a)
	Tumores cerebrais.
	 b)
	Mielomeningocele.
	 c)
	Artrogripose.
	 d)
	Osteogênese Imperfeita.
	9.
	Estudos apontam que existem evidências de que o comportamento humano pode ser modificado de acordo com a organização do espaço arquitetônico, e que, em conjunto com outros fatores, pode amenizar e até eliminar o estigma da deficiência (GOLDSMITH, 1967). Para a dificuldade de acesso do aluno cadeirante, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- O laboratório da sala informatizada e a biblioteca ficam no segundo andar da escola.
II- A porta da sala de aula é muito estreita para a cadeira passar ou que pode machucar a mão do aluno.
III- Não há um banheiro adaptado para que o aluno possa usá-lo.
(    ) O objetivo é trabalhar com o aluno a independência.
(    ) A escola necessita realizar mudanças no espaço escolar.
(    ) O ambiente não colabora com o trabalho pedagógico como um todo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOLDSMITH, S. Designing for the disabled. 2. ed. New York: McGraw-Hill Book CO, 1967.
STEINFELD, E. The enabler access to the built environment: a review of literature. Dep. of Housing and Urban development. Washington, DC: Government printing Office, 1979.
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	II - I - III.
	10.
	Segundo Vygotsky (1997), a partir da participação do sujeito em atividades sociais, formam-se os processos psicológicos superiores, os quais vão ser influenciados por um conjunto de fatores de ordem social. Estes processos, mediados por instrumentos próprios da cultura do sujeito, vão agir sobre os processos de maturação que, consequentemente, aumentam a capacidade de domínio e de apropriação da criança. Mediante o exposto por Vygotsky (1997), compreende-se que a mediação impulsiona a ZDP (zona de desenvolvimento proximal), aspecto este primordial para a educação escolar. Sobre o que implica a mediação ao impulsionar a ZDP, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Transformação de um processo interpessoal (social) num processo intrapessoal.
(    ) Estágios de internalização dos conhecimentos.
(    ) Os "mais experientes", que podem ser os professores ou os colegas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - F.
	 c)
	V - V - V.
	  d)
	F - V - F.