Avaliação Didática, gestão de politicas publicas

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Didática, Gestão e Políticas Públicas Educacionais
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Questão 1
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Texto da questão
A avaliação é um processo essencial para o ensino e aprendizagem, pois, serve tanto ao propósito de verificar a aprendizagem como de replanejar as ações pedagógicas, buscando-se novas formas de trabalhar com o conhecimento que ainda não foi, efetivamente, internalizados pelos estudantes. Assim, a avaliação deve ser contínua e processual, inserindo-se na perspectiva formativa. A avaliação formativa está relacionada às práticas diárias e se integra na relação entre professor, aluno e aprendizagem.
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I- A avaliação formativa requer que o desenvolvimento do currículo seja permeado pelas interações sociais, exigindo do professor um papel essencial na articulação de propostas que fomentem a interação entre ele e a coletividade da turma e com cada aluno, além da interação entre os próprios alunos.
PORQUE
II- A avaliação assume seu caráter formativo em contextos interativos, nos quais o aluno toma consciência e se auto-avalia em relação àquilo que alcançou em suas aprendizagens, em uma relação dialética consigo, com o professor e com os colegas, ou seja, em um contexto proativo de interação social.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Gabarito: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Como pode ser observado nas colocações do capítulo 3 do livro da disciplina, a avaliação formativa requer que o desenvolvimento do currículo seja permeado pelas interações sociais, exigindo do professor um papel essencial na articulação de propostas que fomentem a interação entre ele e a coletividade da turma e com cada aluno, além da interação entre os próprios alunos. Isso porque a avaliação assume seu caráter formativo em contextos interativos, nos quais o aluno toma consciência e se auto-avalia em relação àquilo que alcançou em suas aprendizagens, em uma relação dialética consigo, com o professor e com os colegas, ou seja, em um contexto proativo de interação social. Fernandes (2008, p.354) afirma que a essencialidade no papel do professor em relação às interações sociais no desenvolvimento do currículo. Para o autor, “o professor deverá ter um papel essencial no desenvolvimento da interacção com todos e com cada um dos alunos e entre os próprios alunos, pois a avaliação só pode assumir a sua natureza formativa num contexto interactivo. A auto-avaliação e a consciência dos alunos acerca do seu estado relativamente às finalidades a alcançar no domínio das aprendizagens, desenvolvem-se precisamente em contextos dinâmicos de interacção social” (FERNANDES, Domingos. Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 41, p. 347, 2008).
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A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I..
Questão 2
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Texto da questão
Texto 1
A Lei nº 13.663, de 14 de maio de 2018 altera o Artigo 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), incluindo a promoção de medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência e a promoção da cultura de paz entre as incumbências dos estabelecimentos de ensino. Com isso, são acrescidos como responsabilidade dos estabelecimentos de ensino:
IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;
X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.
BRASIL. Lei nº 13.663, de 14 de maio de 2018. Disponível em: (adaptado). Acesso em 30 dez. 2019.
Texto 2
É um erro supor a educação para a paz como antídoto milagroso para a violência, assim como outro erro é acreditar que desenhar pombinhas brancas e cantar belas músicas algumas vezes ao ano terão algum efeito. Paz não é o apenas o contrário de guerra ou de violência agressiva. Paz é o fortalecimento de situações positivas e saudáveis de convivência, expressa por uma civilização educada, crítica e consciente, que aos poucos substitui situações não desejadas por valores e atitudes desejadas, ou seja, mais respeitosas, solidárias, responsáveis – em uma palavra, humanas.
SALLES FILHO, N. A. A educação para a paz na escola. Disponível em: . Acesso em 30 dez. 2019.
Com base nos textos acima é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Nos pressupostos da educação para a paz, a violência e os conflitos são entendidos como inerentes ao ser humano e, por isso, insolúveis.
b. A educação para a paz se faz com projetos de trabalhos sólidos, como pano de fundo para o tratamento de diferentes conteúdos das diversas áreas do conhecimento e na corporificação dos discursos e ações, com práticas dotadas de sensibilidade, ética, justiça e respeito à dignidade humana.
Gabarito: é correto afirmar que “A educação para a paz se faz com projetos de trabalhos sólidos, como pano de fundo para o tratamento de diferentes conteúdo das diversas áreas do conhecimento e na corporificação dos discursos e ações, com práticas dotadas de sensibilidade, ética, justiça e respeito à dignidade humana”. Como apontado por Salles Filho, educar para a paz vai além de projetos desvinculados e pontuais. Deve haver ações mais concretas de educação na dimensão humana. No capítulo 4 do livro da disciplina, essas questões são apontadas ao longo das discussões sobre a escola enquanto espaço sociocultural e reafirmam o posicionamento destacado nesta questão. A afirmativa “Os projetos de educação para a paz devem ser pensados pelo viés da contrariedade das violências na escola, entendendo que estas se manifestam em diferentes formas no espaço escolar e precisam ser combatidas com firmeza” está incorreta, porque, traz a concepção equivocada de paz como o contrário de violência e que a violência deve ser combatida com firmeza, o que vai contra os pressupostos apresentados, tanto no capítulo 4 do livro da disciplina, como pelo autor citado no texto de base da questão. A afirmativa “Uma educação para a Cultura de Paz é aquela que se concretiza em ambientes sem conflitos, uma vez que, em ambientes conflituosos a paz é negligenciada e perde sua característica fundamental, que é o respeito às regras de convivência” está equivocada, pois apresenta a ideia da negação dos conflitos. Educar para a paz se faz com o saber sobre como agir nesses ambientes, trazendo para a escola ações concretas de resolução desses conflitos. A afirmativa “Nos pressupostos da educação para a paz, a violência e os conflitos são entendidos como inerentes ao ser humano e, por isso, insolúveis” é incorreta, porque, o entendimento de que os seres humanos são passíveis de violências, não significa que se considere que esse é um problema insolúvel, como apontado no capítulo 4 do livro da disciplina. A afirmativa “A educação para a paz deve ter espaço na escola pelo seu caráter obrigatório, como apontado na legislação, e o conhecimento que se exige do professor para esse fim circula entre aquilo que é obrigatório e o que a sociedade entende sobre paz e violência” é incorreta, pois, não é apenas pelo caráter obrigatório que a paz deve ser tratada na escola e, além disso, o conhecimento necessário para a educação para a paz é conceitual, teóricoe prático, indo além do senso comum. É com esse conhecimento que as práticas na escola poderão ser profícuas.
c. A educação para a paz deve ter espaço na escola pelo seu caráter obrigatório, como apontado na legislação, e o conhecimento que se exige do professor para esse fim circula entre aquilo que é obrigatório e o que a sociedade entende sobre paz e violência.
d. Uma educação para a Cultura de Paz é aquela que se concretiza em ambientes sem conflitos, uma vez que, em ambientes conflituosos a paz é negligenciada e perde sua característica fundamental, que é o respeito às regras de convivência.
e. Os projetos de educação para a paz devem ser pensados pelo viés da contrariedade das violências na escola, entendendo que estas se manifestam em diferentes formas no espaço escolar e precisam ser combatidas com firmeza.
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A resposta correta é: A educação para a paz se faz com projetos de trabalhos sólidos, como pano de fundo para o tratamento de diferentes conteúdos das diversas áreas do conhecimento e na corporificação dos discursos e ações, com práticas dotadas de sensibilidade, ética, justiça e respeito à dignidade humana..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
A Didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu conjunto, no qual os objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas da aula se relacionam entre si de modo a criar as condições e os modos de garantir aos alunos uma aprendizagem significativa. Ela ajuda o professor na direção e orientação das tarefas do ensino e da aprendizagem, fornecendo-lhe segurança profissional. Essa segurança ou competência profissional é muito importante, mas é insuficiente. Além dos objetivos da disciplina, dos conteúdos, dos métodos e das formas de organização do ensino, é preciso que o professor tenha clareza das finalidades que tem em mente na educação das crianças. A atividade docente tem a ver diretamente com o “para quê educar”, pois a educação se realiza numa sociedade formada por grupos sociais que têm uma visão distinta de finalidades educativas.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática: Velhos e novos temas. 2002. Disponível em: . Acesso em: 17 dez. 2019.
A partir das informações apresentadas, analise as afirmações a seguir:
I- Os professores, ao organizarem situações didáticas de ensino, são os mediadores do conhecimento, da cultura e das relações significativas entre conhecimento e a aprendizagem dos estudantes.
II- O processo didático deve ter como premissa, o estudante como sujeito passivo em sua aprendizagem.
III- A didática é indispensável no processo formativo do professor, visto que se manifesta diretamente em sua prática.
IV- Os objetivos de aprendizagem dos conteúdos disciplinares precisam ser claros para o docente, de modo que entenda os motivos pelos quais cada conhecimento é válido para o estudante em seu contexto de vida atual e futura.
V- A didática, enquanto ciência pedagógica, tem como objetivo a apropriação pelo professor dos métodos e técnicas de ensino mais adequados para a mediação nos processos de construção de conhecimentos por parte do estudante.
É correto apenas o que se afirmar em:
Escolha uma:
a. I, II, III, IV e V
b. I, II, III e IV
c. I, II e III
d. I, III e V
e. I, III, IV e V
Gabarito: é correto o que se afirmar nas frases I, III, IV e V. De acordo com as colocações apresentadas pelo autor e no livro da disciplina (capítulos 1 e 2), é possível afirmar que os professores são os mediadores culturais, do conhecimento e das aprendizagens dos estudantes, os quais, por meio das situações didáticas que organizam, são capazes de tornar a aprendizagem dos conteúdos significativas para os estudantes (afirmativa I) (livro da disciplina p. 36). A didática, é essencial na formação do professor, pois incide diretamente sobre a prática pedagógica (livro da disciplina p. 26) (afirmativa III). Como se afirmar no texto de base da questão, os objetivos de aprendizagem dos conteúdos disciplinares precisam ser claros para o docente, de modo que entenda os motivos pelos quais cada conhecimento é válido para o estudante em seu contexto de vida atual e futura (afirmativa IV). A didática, enquanto ciência pedagógica, tem como objetivo a aprendizagem do professor em relação aos métodos e técnicas de ensino mais adequados para a mediação nos processos de construção de conhecimentos por parte do estudante (livro da disciplina p. 11) (afirmativa V). A afirmativa II está incorreta, pois sugere a passividade do estudante. Vale destacar que o processo de ensino precisa estar fundamentado na realidade do estudante, tendo em vista “[...] o aluno enquanto sujeito ativo nas ações, e não apenas como receptor passivo dos conhecimentos” (livro da disciplina p. 34).
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A resposta correta é: I, III, IV e V.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
O Projeto Político Pedagógico (PPP) expressa as concepções educativas, os objetivos, os programas e o planejamento das ações da escola, com vistas à formação dos alunos. Nesse documento, estão as propostas curriculares e as ações a serem executadas, com base nas normativas e diretrizes da educação nacional e nas perspectivas de formação no contexto da comunidade em que a escola está inserida.
O programa curricular, assim como os objetivos de ensino, exerce função primordial no PPP e em suas propostas. Desse modo, é importante uma estrutura curricular clara e objetiva, que forneça segurança aos docentes no momento do planejamento de suas ações de ensino.
Considerando os temas apresentados no texto, avalie as afirmações a seguir:
I- O documento que norteia a construção da estrutura curricular do PPP da escola, no Brasil, é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual apresenta a estrutura disciplinar e de conteúdos mínimos que constituem os direitos de aprendizagem dos estudantes.
II- Construir o PPP e o programa curricular é de responsabilidade da gestão escolar, na pessoa do(a) diretor(a) e do(a) pedagogo(a), os quais possuem formação e intencionalidades específicos para pensar a escola como um todo.
III- Além do que está explícito no currículo oficial, a prática nas escolas é permeada pelo currículo oculto, o qual contribui de forma implícita para aprendizagens sociais importantes à formação do estudante.
IV- A práxis educativa é estruturada a partir do PPP, por isso, deve ser construído coletivamente e com atenção para o entendimento da escola como agente de transformação social.
V- O PPP e seu programa curricular são, ao mesmo tempo, projeto e processo, pois são construídos no cotidiano e na dinâmica do processo educativo.
É correto apenas o que se afirmar em:
Escolha uma:
a. I, III, IV e V
Gabarito: é correto apenas o que se afirma em I, III, IV e V. O documento que, na atualidade, norteia a construção da estrutura curricular do PPP da escola, no Brasil, é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual apresenta a estrutura disciplinar e de conteúdos mínimos que constituem os direitos de aprendizagem dos estudantes. Como pode ser observado nas colocações sobre o PPP e o currículo, nos capítulos 4 e 7 do livro da disciplina, além do que está explícito no currículo oficial, a prática nas escolas é permeada pelo currículo oculto, o qual contribui de forma implícita para aprendizagens sociais importantes à formação do estudante. A práxis educativa é estruturada a partir do PPP, por isso, deve ser construído coletivamente e com atenção para o entendimento da escola como agente de transformação social. O PPP e seu programa curricular são, ao mesmo tempo, projeto e processo, pois são construídos no cotidiano e na dinâmica do processo educativo. A afirmativa II está incorreta, pois sugere a construção do PPP apenas pela direção e pedagogo da escola.
b. I e III
c. III, IV e V
d. I, II, III e V
e. I, II, III e IV
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A resposta correta é: I, III, IV e V.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
O dia de trabalho do diretor começa. A lista de coisas a fazer é extensa: vai de encontrar recursos para a reforma do espaço até lidar com a indisciplina dos estudantes e ospais que nunca aparecem. O caminho mais intuitivo parece ser a tomada de decisões via canetada. A ação é tão ligeira quanto paliativa. Na prática, ela não melhora o trabalho do gestor nem resolve os problemas a médio e longo prazo. Transformar esse cenário só é possível se a participação da comunidade estiver garantida.
Disponível em: . Acesso em 06 jan. 2020.
A gestão democrática da escola é estabelecida pela LDBEN 9.394/96 em seus Artigos 3 (Inciso VIII) e 14, os quais indicam a coletividade na tomada de decisão sobre os processos escolares, todavia, na prática, a gestão democrática nem sempre acontece.
Considerando o que se propõe na legislação educacional e o texto acima, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. O papel do gestor, em uma perspectiva democrática da gestão escolar, é fortalecer o colegiado para que possa se abster de tomar decisões que, eventualmente, considere desnecessárias ou demasiadamente complexas.
b. O grêmio estudantil é um importante aliado da gestão escolar e precisa ser formado por alunos que apresentem bom comportamento e que, verdadeiramente, auxiliem a direção na resolução da indisciplina.
c. A gestão escolar se concretiza com qualidade, quando, se desenvolvem ações pautadas na autonomia, na cooperação e no respeito às diferenças e é a partir disso que a escola se encaminha para a democracia no seu processo de gestão e de ensino.
Gabarito: é correto afirmar que “a gestão escolar se concretiza com qualidade, quando, se desenvolvem ações pautadas na autonomia, na cooperação e no respeito às diferenças e é a partir disso que a escola se encaminha para a democracia no seu processo de gestão e de ensino”. Esses pressupostos afirmam que a gestão sendo democrática, permite um ensino democrático, que considera os sujeitos como ativos em todos os processos escolares. A alternativa “A ação do gestor da escola, quando solitária, evita que muitos problemas como a falta de concordância da comunidade escolar, passem a fazer parte do cotidiano da escola e, dessa forma, as situações podem ser resolvidas com agilidade, competência e qualidade” é contrária aos pressupostos da democracia no processo de gestão escolar, pois considera que a ação solitária é o melhor caminho. A afirmativa “O papel do gestor, em uma perspectiva democrática da gestão escolar, é fortalecer o colegiado para que possa se abster de tomar decisões que, eventualmente, considere desnecessárias ou demasiadamente complexas” é incorreta por entender que gestão democrática pressupõe a abstenção do diretor em sua responsabilidade, enquanto gestor da escola. A alternativa “Colegiados fortes auxiliam na gestão da escola, mas são inadequados quando se trata de discutir a aprendizagem dos alunos, por isso, as questões que envolvem o modelo de avaliação e os resultados obtidos em avaliações externas, são exclusivos de discussão entre diretor e pedagogo” é incorreta, porque, aponta para a centralização do processo de ensino e aprendizagem, nas figuras do diretor e pedagogo. Por fim, a alternativa “O grêmio estudantil é um importante aliado da gestão escolar e precisa ser formado por alunos que apresentem bom comportamento e que, verdadeiramente, auxiliem a direção na resolução da indisciplina” é incorreta por trazer uma concepção equivocada do grêmio estudantil, o qual deve ser formado democraticamente, com eleições e com a possibilidade de participação da diversidade de alunos da escola. Além disso, a função do grêmio não é a de controlar a indisciplina.
d. A ação do gestor da escola, quando solitária, evita que muitos problemas como a falta de concordância da comunidade escolar, passem a fazer parte do cotidiano da escola e, dessa forma, as situações podem ser resolvidas com agilidade, competência e qualidade.
e. Colegiados fortes auxiliam na gestão da escola, mas são inadequados quando se trata de discutir a aprendizagem dos alunos, por isso, as questões que envolvem o modelo de avaliação e os resultados obtidos em avaliações externas, são exclusivos de discussão entre diretor e pedagogo.
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A resposta correta é: A gestão escolar se concretiza com qualidade, quando, se desenvolvem ações pautadas na autonomia, na cooperação e no respeito às diferenças e é a partir disso que a escola se encaminha para a democracia no seu processo de gestão e de ensino..
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