execução do projeto aula 03

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PRÁTICA DE ESTÁGIO – 
EXECUÇÃO DO PROJETO DE 
INTERVENÇÃO 
AULA 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Profª Sandra Santos 
 
 
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CONVERSA INICIAL 
Nesta aula, vamos apresentar os desafios da cena contemporânea, 
buscando compreender o estágio supervisionado no cenário histórico do serviço 
social e a coerência do projeto de intervenção com o projeto profissional do 
serviço social. Conversaremos a respeito das dimensões que embasam a prática 
profissional e da importância e desafios da concretização do projeto interventivo. 
TEMA 1 – O ESTÁGIO, O PROJETO E A EXECUÇÃO NA CENA 
CONTEMPORÂNEA 
Ao revisitarmos a história do serviço social, deparamo-nos com a 
realidade social de exploração e desigualdade. Esse panorama persiste na cena 
contemporânea, marcada pela exploração do trabalho, lucros exorbitantes dos 
detentores dos meios de produção, em um cenário político governado pelo 
Estado liberal, que define intervenção mínima na questão social. 
Na atualidade, novos desafios se impõem à sociedade e à prática do 
assistente social. A globalização torna sem fronteiras a exploração e a 
desigualdade, desencadeando novas expressões da questão social que se 
constituem em novos desafios à profissão, 
Diante dos velhos e novos desafios, o assistente social realiza sua prática 
buscando intervir para assegurar direitos e transformar a realidade. Durante a 
realização do estágio, você, aluno, deve ter vivenciado muitos desafios 
enfrentados pelo assistente social. A intervenção proposta em seu projeto 
interventivo necessita estar condizente com a proposta da profissão, buscando, 
antes da intervenção, conhecer a realidade, devendo possuir postura 
investigativa, de conhecimento histórico e crítico da realidade. O estágio 
contribui na aquisição da competência do conhecer, propor, acompanhar, intervir 
e, segundo Iamamoto (2004), transcender o atendimento rotineiro, buscando 
implementar projetos e avançar na garantia de direitos. 
Esse aprendizado no campo de estágio permite ao estagiário apreender 
a realidade, detectando possibilidades de propostas interventivas factíveis de 
serem implementadas e que possam contribuir com a implementação do projeto 
profissional da profissão. Segundo Iamamoto (2004), esse aprendizado permite 
o conhecimento do jogo das relações sociais, o qual é permeado de tensões e 
conflitos onde atua o assistente social. 
 
 
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Sua proposta interventiva seguiu o norte da garantia de direitos em busca 
da transformação da realidade desigual e exploratória. 
TEMA 2 – O PROJETO ÉTICO-POLÍTICO NO PROJETO DE INTERVENÇÃO 
As ações do assistente social pautam-se no projeto ético-político da 
profissão, e, segundo Barroco e Terra (2012, p. 12), direcionam a reflexão e a 
luta no sentido de assegurar os interesses da classe trabalhadora, realizando a 
crítica ao conservadorismo. O código de ética profissional mostra, segundo as 
autoras, “sua densidade histórica e atualidade na defesa dos interesses do 
trabalho e da classe trabalhadora”, entendendo que se fazem necessários novos 
valores para a construção de uma sociedade “para além do capital”, 
reconhecendo a liberdade como valor ético central. 
 O projeto de intervenção construído pelo aluno em estágio deve estar 
condizente com a proposta ético-política da profissão, e o estágio por seu papel 
formador tem por objetivo conduzir o aluno no caminho da observância do 
código. 
 O código de ética, segundo Barroco (2009), orienta o assistente social no 
que tange às opções, escolhas, posicionamentos e julgamentos de valor. E o 
que isso quer dizer? Quer dizer que, em seu projeto de intervenção, você deverá 
estar condizente com as orientações do código de ética, e que o seu projeto 
interventivo, assim como as ações do assistente social em campo de trabalho, 
deve, segundo a autora, buscar “efetividade na transformação da realidade, na 
prática social concreta, seja ela na direção de um atendimento realizado, de uma 
necessidade respondida, de um direito adquirido.” 
 Para Barroco (2009), a articulação ao projeto coletivo diz respeito ao 
alargamento do espaço profissional, o que pressupõe a aproximação com outras 
categorias profissionais e com os movimentos sociais organizados. 
 A respeito do trabalho conjunto com outras categorias profissionais, 
podemos pontuar aqui a importância da interdisciplinaridade e também do 
projeto societário conjunto-coletivo, o que traduz o fortalecimento no que tange 
ao enfrentamento e à resistência. É necessário articular e refletir em conjunto, é 
necessário avançar nas propostas que busquem a garantia de direitos e ao 
acesso aos bens e serviços, a um atendimento que prime pelo acolhimento, 
pautado nas reais necessidades da população. 
 
 
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TEMA 3 – A EXECUÇÃO DO PROJETO E AS DIMENSÕES TEÓRICO-
METODOLÓGICA E ÉTICO-POLÍTICA 
Devemos estar atentos para a necessidade de que tanto a construção da 
proposta do projeto de intervenção quanto sua execução devem estar pautadas 
nas dimensões teórico-metodológica e ético-política da profissão. E o que isso 
quer dizer? Quer dizer que, ao construir seu projeto interventivo, você pautou-se 
nos preceitos teóricos e éticos do serviço social e que, na execução de seu 
projeto, deverá estar atento à forma como está conduzindo suas ações, a como 
se organizam essas ações e qual é a sua postura diante da realidade e dos 
usuários/público-alvo de seu projeto. 
A base teórico-metodológica a ser seguida refere-se à teoria social crítica, 
que utiliza como método para a aproximação e análise da realidade concreta o 
materialismo histórico dialético, que possibilita ao assistente social romper com 
o imediatismo da prática. 
Toda a proposta interventiva e agora todas as ações, posturas e 
comportamentos requeridos na execução do projeto de intervenção devem estar 
pautados nas bases teórico-metodológica e ético-política do serviço social. 
Os objetivos e a metodologia utilizada na execução do projeto devem 
estar em sintonia com o projeto ético-político da profissão, observando os 
princípios que norteiam o código de ética do assistente social. Atenção e crítica 
são fundamentais para que esses princípios sejam respeitados. 
Observe de que forma o público-alvo do projeto participa das atividades. 
Eles se sentem à vontade ao participar? Encontram oportunidade para serem 
ouvidos? Suas ações denotam respeito e reconhecimento da cultura e da 
expertise dessa população? 
TEMA 4 – A DIMENSÃO TÉCNICO-OPERATIVA E O PROJETO DE 
INTERVENÇÃO 
Dissemos que as dimensões teórico-metodológica e ético-política 
necessitam ser observadas tanto na construção quanto na execução do projeto 
de intervenção. 
A construção e a execução do projeto de intervenção constituem-se em 
ação técnico-operativa, e devemos reafirmar que todo instrumento utilizado 
 
 
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carece de instrumentalidade. O que isso quer dizer? Quer dizer que as ações 
propostas na intervenção possuem uma intencionalidade, trazendo o eixo ético-
político e teórico-metodológico. Os instrumentos e as técnicas compõem a 
prática. Por exemplo, se, em seu projeto de intervenção, propôs-se uma 
dinâmica de grupo utilizando-se determinado jogo, essa técnica possui uma 
instrumentalidade e deve ter um objetivo que se quer atingir, pautado no 
compromisso ético-político da profissão. O jogo, a técnica em si, não deve ser 
utilizado sem a clareza suficiente do que se quer atingir. 
O compromisso com o público a que se destina a ação exige cuidado na 
escolha dos instrumentos e técnica e na postura correta ao utilizá-las. Lembre-
se de que o objetivo do projeto de intervenção, para além de habilitar o aluno 
para o exercício profissional, constitui-se em promover e impactar no acesso da 
população e na melhoria das condições encontradas no campo de estágio. Isso 
requer respeito, compromisso e cuidado para não reproduzir na postura do 
profissional que executa a ação comportamentos e posturasautoritárias, 
desrespeitosas e que reforcem a lógica da desigualdade e da exploração . 
É preciso sair do entendimento comum, das necessidades pautadas em 
“achismos”, buscando identificar histórica e criticamente as expressões da 
questão social que se manifestam no campo de estágio, foco de seu projeto de 
intervenção, que utiliza instrumentos e técnicas que garantam sua execução e 
alcance dos objetivos. 
TEMA 5 – CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO DE INTERVENÇÃO E OS DESAFIOS 
DO SERVIÇO SOCIAL 
Durante o estágio supervisionado e na construção da proposta do projeto 
de intervenção, muitas dúvidas e desafios permeiam o universo do estagiário. 
Os alunos por vezes indagam quanto à dificuldade de detectar na ação do 
assistente social os condutos teórico-metodológicos e ético-políticos da 
profissão. Algumas reflexões se fazem necessárias para o entendimento da 
realidade da prática do assistente social. 
Historicamente, a profissão desenvolve-se no cenário do crescimento 
industrial brasileiro na década de 30, surgindo no seio das ações assistenciais 
da Igreja, sendo coaptado pelo Estado no acompanhamento da questão social 
oriunda da produção do sistema capitalista. 
 
 
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A renovação e ruptura com o papel de mantenedor da realidade vigente 
ocorre desde o movimento de reconceituação, mas ainda hoje encontramos 
entendimentos e práticas pautadas no serviço social conservador. 
Não podemos nos esquecer de que o assistente social é um trabalhador, 
inserido na divisão técnica do trabalho, que atua junto ao trabalhador. Ocorre 
que, sendo trabalhador, o assistente social também é explorado, sofre pressões 
do mercado de trabalho e não tem seus direitos observados. Essa realidade, por 
vezes, remete o profissional ao universo da subordinação, e o estágio, como já 
discutimos, oportuniza a reflexão, a revisão, a investigação tanto para o aluno 
quanto para os supervisores. Podemos então pontuar a respeito da importância 
do estágio e do projeto de intervenção. Ambos oportunizam ao aluno a formação 
de habilidades profissionais mas também contribuem para o fortalecimento da 
profissão e da atuação do assistente social em campo, realizando uma proposta 
interventiva com vistas à transformação de uma situação/realidade encontrada. 
NA PRÁTICA 
A execução do projeto de intervenção requer dos atores envolvidos 
(estagiário, supervisor acadêmico e de campo) estreito acompanhamento. 
Verifique todas as etapas previstas no projeto de intervenção e prepare-se para 
executar seu projeto interventivo. Ao executá-lo, certifique-se do compromisso 
com o projeto ético-político da profissão, buscando refletir a respeito do alcance 
da observância das dimensões da prática do assistente social para o alcance 
dos objetivos propostos. 
FINALIZANDO 
A execução do projeto de intervenção consiste em importante etapa na 
formação do assistente social e requer planejamento, acompanhamento e 
avaliação das ações propostas. Executar com sucesso o projeto de intervenção 
fortalece a profissão, contribui com o campo de estágio e com a proposta 
transformadora e comprometida da profissão. 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
BARROCO, M. L. S. Fundamentos éticos do serviço social. In: CFESS. Serviço 
social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília, 2009. p.165-184. 
BARROCO, M. L. S.; TERRA, S. Código de ética do/a assistente social 
comentado. São Paulo: Cortez, 2012. 
IAMAMOTO, M. V. As dimensões ético-políticas e teórico-metodológicas no 
serviço social contemporâneo: trajetória e desafios. XVIII Seminário 
Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social. San José, Costa Rica, 12 de 
julio de 2004.