prova alfabetização e letramento

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Pergunta 1
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De acordo com as pesquisas de Luria e Vygotsky, sobre a pré-história da escrita, a imagem refere-se a (à):
  
Produção gráfica diferenciada com cor, forma e quantidade.
  
Escrita com função de memória.
  
Domínio do pictográfico.
 
  
Recursos mnemônicos.
  
Rabiscos indistintos.
 
 
Pergunta 2
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Qual é a definição de Zona de desenvolvimento proximal, dentro da teoria da aprendizagem desenvolvida por Lev Vygotsky, descrita na unidade 1, do livro Alfabetização e letramento, de Mirian Criez?
  
Assimilação das características do objeto.
  
Aprendizagem possível ao aluno, mas realizada com auxílio.
  
Espaço entre a zona de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento potencial.
  
Processo de equilibração da aprendizagem.
  
O que o aluno consegue fazer com autonomia.
 
Pergunta 3
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O exemplo acima refere-se a qual hipótese de escrita?
  
Hipótese silábica.
 
  
Hipótese pré-silábica.
 
  
Hipótese silábico-alfabética.
 
  
Hipótese icônica.
 
  
Hipótese alfabética.
 
 
Pergunta 4
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Sobre as concepções de ensino e aprendizagem, descritas na unidade 1, do livro Alfabetização e letramento,  de Mirian Criez, é incorreto afirmar que:
  
Um dos representantes do Empirismo é Aristóteles. Essa linha de pensamento acredita que a pessoa necessita de experiências para se desenvolver. O papel do aluno se restringe a receptor do conhecimento acabado.
  
Um dos representantes do Inatismo é Aristóteles. Essa linha de pensamento acredita que a pessoa já nasce com aptidões e habilidades. O desenvolvimento da criança é comparado ao crescimento de uma planta.
  
Um dos representantes do Inatismo é Platão. Essa linha de pensamento acredita que a pessoa já nasce com aptidões e habilidades. O desenvolvimento da criança é comparado ao crescimento de uma planta.
  
Um dos representantes do Construtivismo é Jean Piaget. Essa linha de pensamento acredita que a aprendizagem ocorre através dos processos de assimilação e acomodação, desenvolvidos na interação do sujeito com o objeto.
  
O Construtivismo acredita que o sujeito precisa ser desafiado para aprender.
 
Pergunta 5
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Luria desenvolveu um método de investigação, cujo objetivo era conhecer o desenvolvimento dos signos na criança. Em sua pesquisa, identificou o seguinte: 
  
Os gestos, o brinquedo, o desenho e as cópias como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita.
  
A linguagem oral, os gestos, o brinquedo e o desenho como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita.
  
A linguagem oral, os gestos e o desenho como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita.
  
A linguagem oral, o brinquedo e o desenho como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita.
  
A linguagem oral, os gestos, o brinquedo e o treino das letras como instrumentos relacionados à aprendizagem da escrita.
 
Pergunta 6
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De acordo com as pesquisas de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky,  é incorreto afirmar que:
  
Um dos desafios da criança é compreender o que as marcas sobre o papel representam e como se realiza essa representação.
  
Expor a criança a atos de leitura e escrita no ambiente social cria oportunidades de reflexão sobre os significados.
  
Mesmo antes de ler, as crianças distinguem textos que podem ter lidos de outros textos.
  
A escrita da criança precisa ser direcionada pelo professor. Não há como exigir da criança que realize escritas espontâneas, sem modelos para serem copiados.
  
Observar a escrita espontânea nos permite conhecer as hipóteses elaboradas pelos alunos.
 
Pergunta 7
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As pesquisas de Vygotsky e Luria apontam  que o início da linguagem escrita se desenvolve:
  
Com exercícios de prontidão.
  
Muito antes da primeira vez em que o professor coloca um lápis na mão do aluno e lhe mostra como formar letras.
  
Com cópias de letras e sílabas.
  
Logo que o aluno ingressa na escola e tem contato com materiais escritos.
  
Mediante cópias de produções escritas.
 
Pergunta 8
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O exemplo acima pode referir-se a qual hipótese de escrita?
  
Hipótese pré-silábica.
 
  
Hipótese silábica.
 
  
Hipótese icônica.
 
  
Hipótese da garatuja.
 
  
Hipótese alfabética.
 
 
Pergunta 9
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As práticas multiletradas se originaram com “as mudanças sociais, culturais e tecnológicas advindas da era do ciberespaço. Com isso, o cidadão contemporâneo precisa tornar-se aberto à diversidade cultural, respeitar a pluralidade étnica e saber conviver on-line” (DIAS, 2012, p. 8).
Não fazem parte de práticas multiletradas:
 
( I ) Capacidade de lidar coma multimodalidade textual, ou seja, a capacidade de ler, produzir ou assistir textos, tanto orais e escritos quanto digitais ou impressos, que combinem diversos modos semióticos ,linguístico,imagético, sonoro, gestual e espacial.
( II ) Utilizar o livro didático como única fonte de leitura e escrita em sala de aula.
(III ) Desprezar as diferentes linguagens apresentadas pelos alunos.
( IV ) Priorizar o ensino e avaliação de textos narrativos.
( V ) Letramentos multissemióticos exigidos pelos textos contemporâneos, ampliando a noção de letramento para o campo da imagem, da música, das outras semioses e sistemas de signos que não somente a escrita alfabética.
  
I e IV.
 
  
I, II, III, IV e V.
 
  
II, III e IV.
 
  
I, IV e V.
 
  
IV e V.
 
 
Pergunta 10
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De acordo com a linha de pensamento construtivista, descrita na unidade 1, do livro Alfabetização e letramento, de Mirian Criez, o professor é um mediador da aprendizagem que está sendo construída. Nessa perspectiva, cabe ao  professor:
  
Evitar o contato do aluno com o erro, pois ele aprende pela mediante a recepção das informações.
  
Provocar o conflito cognitivo. Avaliar o que a aluno já sabe fazer sozinho, ajustando ações intencionais dentro da zona de desenvolvimento proximal.
  
Transmitir conhecimentos sistematizados.
  
Conhecer o contexto familiar para avaliar se o aluno tem condições de aprender.
  
Ser expectador da maturação das habilidades dos alunos.