APOL FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

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FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO 
APOL 1 
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Jean Piaget (1896-1980) estava menos interessado nos parâmetros físicos, como sentar e caminhar, e mais nos 
cognitivos, que definem os estágios do desenvolvimento da inteligência. Na verdade, Piaget é conhecido pelo seu conceito 
de estágios cognitivos e é considerado um dos gigantes do desenvolvimento infantil". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONZALEZ-MENA, Janet. Fundamentos da educação infantil: ensinando crianças em uma sociedade diversificada. 6 ed. Porto Alegre: Grupo A, 
2015. p. 19 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico sobre os estágios cognitivos da teoria de Piaget, relacione corretamente os estágios às suas 
correspondentes características: 
1. Estágio sensório-motor 
2. Estágio pré-operatório 
3. Estágio operacional concreto 
4. Estágio operacional formal 
( ) É nesta fase que ocorre a possibilidade de pensar de forma abstrata e de pensar de forma hipotética. 
( ) É nesta fase que passa a acontecer a permanência de conhecimentos de peso e volume, bem como de tempo. 
( ) É considerado por Piaget o mais complexo dos estágios do desenvolvimento humano. 
( ) É nesta etapa que a criança começa a interagir e se socializar por intermédio da linguagem. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 3 – 2 – 4. 
 
B 4 – 3 – 1 – 2. 
Você acertou! 
Estágio Sensório-Motor: “Concordando com Piaget, Rappaport et al. (1981) descrevem esse estágio como sendo, 
indubitavelmente, o mais complexo e extraordinário em relação ao desenvolvimento” (livro-base, p. 131). 
Estágio Pré-operatório: “Assim, nessa etapa, a criança passa a socializar suas ações por meio da linguagem, a qual 
 se torna 'um veículo de conceitos e noções que pertence a todos e reforça o pensamento individual com um vasto 
 sistema de pensamento coletivo. Neste, a criança mergulha logo que maneja a palavra' (Piaget, 2004, p. 28)” 
(livro-base, p.133). 
Estágio Operacional concreto: “Nesse período, surgem as noções de permanência de substância, de peso e de 
volume, bem como as noções de tempo, de velocidade e de espaço” (livro-base, p. 134); 
Estágio Operacional formal: “Nesse período, surgem operações diferentes de todas as outras — estamos nos 
referindo à capacidade de PENSAMENTO ABSTRATO, ou pensamento hipotético-dedutivo’” (livro-base, p. 137). 
 
C 2 – 3 – 1 – 4. 
 
D 3 – 1 – 4 – 2. 
 
E 1 – 2 – 4 – 3. 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de instintos ou savoir inné) inicia-se com as 
montagens hereditárias (que não agem, ainda, coordenadamente). No processo de adaptação ao meio (assimilação), estas 
montagens sofrem acomodações progressivas (auto-regulações), produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e 
mentais) de comportamento (desenvolvimento da criança). O processo de autorregulação [...] produz regulações cada vez 
mais móveis, mais amplas e mais estáveis [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: uma teoria da educação. 2 ed. São Paulo: Summus, 1984, p. 30. 
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o momento de equilíbrio entre o indivíduo e o meio físico e social é 
chamado de... 
Nota: 10.0 
 
A Equilíbrio constante. 
 
B Assimilação estável. 
 
C Equilibração majorante. 
Você acertou! 
“Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de equilíbrio nas trocas entre o 
 sujeito e os meios físico e sociocultural. Esse equilíbrio é sempre instável, segundo Piaget, posto que 
 sempre surgem novos desafios na interação entre o sujeito e o meio” (livro-base, p. 127). 
 
D Acomodação instável. 
 
E Adaptação biológica. 
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o século XII, ele não possuía um conhecimento 
direto da parte principal e mais significativa das obras de Aristóteles ou do neoplatonismo, [...]. Anteriormente, recorria-se 
aos escritos neoplatônicoslplatônicos dos padres da Igreja, sobretudo Santo Agostinho. Só no século XIII surgiu uma série 
de sistemas baseados num corpo coerente de metafísica, resultando enfim a crescente independência da filosofia na 
dissolução de sua parceria com a teologia e no colapso da estrutura da filosofia [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOYN, Henry R. Dicionário da Idade Média. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997, p. 148. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, esse tipo de filosofia pertence a qual período histórico? 
Nota: 10.0 
 
A Pré-história. 
 
B Antiguidade. 
 
C Idade Média. 
Você acertou! 
Na IDADE MÉDIA, destacamos as instituições escolares, nas quais os ensinamentos tinham como base a 
supremacia da fé católica, em detrimento da razão. Os principais expoentes desse pensamento foram Santo 
 Agostinho (354 d.C.-430 d.C.) — que, apesar de ter falecido no início do século V, deixou um enorme legado, 
desenvolvido com base no platonismo dos fins da Antiguidade — e São Tomás de Aquino (1226-1274) — que no 
século XIII d.C. elaborou sua teoria sobre os ensinamentos de Aristóteles. (livro-base, p. 24-25) 
 
D Idade Moderna. 
 
E Contemporaneidade. 
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Considere o seguinte excerto de texto: 
"Segundo Libâneo, a Pedagogia Liberal Renovada possui duas versões a renovada progressista ou programática, que tem 
em Anísio Teixeira seu principal expoente, e a renovada não diretiva, com Carl Rogers como elemento de destaque, 
enfatizando a igualdade e o sentimento de cultura como desenvolvimento de aptidões individuais". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; GRINSPUN, Mirian Paura Sabrosa Zippin. Princípios e métodos de supervisão e orientação educacional. 
Curitiba: IESDE, 2010. p. 17. 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico sobre a teoria de Rogers no contexto educativo, analise as sentenças a seguir, 
assinalando V para as assertivas verdadeiras, e F para as assertivas falsas: 
I. ( ) No contexto educativo, o método não diretivo de Rogers compreende o aluno como uma pessoa dotada de interesses 
e capaz de responsabilizar-se por suas escolhas. 
II. ( ) Mesmo que o aluno seja o centro do processo educativo, na teoria de Rogers, o professor permanece sendo aquele 
que transmite os conhecimentos e é detentor do saber. 
III. ( ) Na teoria de Rogers, o autoaprendizado, na psicoterapia e na sala de aula, é secundário, sendo o aprendizado pela 
integração ao meio físico e social o mais importante. 
Agora, assinale a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F. 
 
B F – V – F. 
 
C V – F – F. 
Você acertou! 
A afirmativa I é verdadeira: “‘O aluno é entendido como um ser dotado de interesses e responsabilidades, capaz 
de escolher e de fazer críticas, criativo' e o professor é alguém 'capaz de relacionar-se e de ser autêntico, capaz de 
entender a si próprio e ao outro, de tal forma que possa ser um facilitador da aprendizagem’ (Carpigiani, 2000, p. 
 66)” (livro-base, p. 226). 
A afirmativa II é falsa, pois “o professor, assim como o psicoterapeuta, deve ser capaz de atitudes essenciais, sem 
ostentar posturasarrogantes e sendo capaz de entender a si próprio como mediador da aprendizagem, e não como 
o centro do processo ou como o detentor do saber” (livro-base, p. 226). 
A afirmativa III é também falsa, visto que: “Fundamentado em suas experiências como professor, e também como 
 psicoterapeuta, Rogers nos alerta que, em relação à psicoterapia, 'o único aprendizado que influencia 
significativamente sobre o comportamento é o aprendizado autodescoberto, autoapropriado' (Rogers, 1977, p. 
 254), ou seja, a autoaprendizagem. Por outro lado, na sala de aula, é diferente” (livro-base, p. 227). 
 
D F – V – V. 
 
E V – F – V. 
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 "Revendo a escrita na escola da perspectiva de Vygotsky, percebe-se que o ensino, ainda hoje, baseia-se em treinos 
ortográficos, exaustivos e repetitivos exercícios que objetivam que a criança apreenda a correspondência fonema/grafema 
como se ela se constituísse apenas de simples habilidade visomotora. Segundo Vygotsky, “ensina-se as crianças a 
desenhar letras e construir palavras com elas, mas não se ensina a linguagem escrita. Enfatiza-se de tal forma a mecânica 
de ler o que está escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANGELLA, Rita de Cássia Prazeres. Com a palavra, a escrita. In.: KRAMER, Sonia; et al. Infância e educação infantil. 6 ed. Campinas: Papirus, 
1999, p. 63-64. 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as falsas: 
I – ( ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a educação, principalmente nas questões ligadas à 
linguagem. 
II – ( ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam imediatamente após o ingresso da criança na 
escola. 
III – ( ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são importantes para a formação de conceitos 
científicos. 
Agora marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – V. 
 
B V – F – V. 
Você acertou! 
A afirmativa I é Verdadeira: “Vigotski, indubitavelmente, deixou contribuições teóricas muito importantes 
 para as questões educacionais, principalmente as voltadas ao desenvolvimento, à aprendizagem e à linguagem, 
 conforme vimos anteriormente.” (livro-base, p. 157). Já a afirmativa II é Falsa, pois: “Por sua vez, Vigotski 
toma como ponto de partida a ideia de que o aprendizado da criança se inicia muito antes de ela passar a 
frequentar a escola, uma vez que, antes de qualquer aprendizado escolar, a criança tem sempre um conceito, 
 uma história prévia ou, como nas próprias palavras ao autor, ‘um aprendizado pré-escolar’.” (livro-base, p. 158). 
 A afirmativa III é Verdadeira, uma vez que “Posto isso, ele concebe a ideia de que o aprendizado e o 
desenvolvimento das funções mentais são imprescindíveis para o surgimento dos conceitos científicos, e afirma 
 que, para conceber a relação entre estes últimos e os conceitos cotidianos, é necessário analisar o período escolar.” (livro-base, p. 
159). 
 
C V – V – F. 
 
D F – F – V. 
 
E V – F – F. 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Para Vygotsky, o mundo psíquico que temos hoje não foi nem será sempre assim, pois sua caracterização está 
diretamente ligada ao mundo material e às formas de vida que os homens vão construindo no decorrer da história da 
humanidade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Piscologia: uma introdução ao estudo da psicologia. 13 ed. São 
Paulo: Saraiva, 2001. p. 86. 
Considerando os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico sobre Vygotsky e suas proposições teóricas, analise as afirmativas a seguir, assinalando V 
para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Vygotsky foi o precursor de uma nova perspectiva da psicologia, que baseou-se no homem enquanto constructo social 
e histórico. 
II. ( ) Vygotsky foi o primeiro a estabelecer correlações teóricas entre o Positivismo (corrente filosófica vigente) e as 
questões psicológicas. 
III. ( ) Vygotsky afirma que o pensamento e a linguagem são o primeiro plano do desenvolvimento das funções psicológicas 
superiores. 
IV. ( ) Vygotsky, para desenvolver sua teoria, estudou outras perspectivas psicológicas, como, por exemplo, os preceitos de 
Walter Benjamin. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V. 
 
B V – V – F – F. 
 
C F – F – V – V. 
 
D V – F – V – F. 
Você acertou! 
A afirmativa I é verdadeira, pois, “podemos dizer, portanto, que Vygotsky, por meio da construção de uma nova 
 psicologia pautada na historicidade do homem e em sua totalidade, possibilitou a compreensão da constituição do 
 sujeito e de sua subjetividade dentro de um processo capaz de ir em direção ao sujeito social” (livro-base, 
 p. 151-152). 
A afirmativa II é falsa, já que “Cabe ressaltar que a teoria marxista da sociedade já estava sendo estudada por 
outros teóricos durante a década de 1920. Entretanto, Vygotsky foi o primeiro a estabelecer correlações entre a 
 teoria marxista e as questões psicológicas concretas” (livro-base, p. 151). 
A afirmativa III é verdadeira, pois, “nesse sentido, encontramos uma das maiores, senão a maior, contribuição da 
 teoria-método criada por Vygotsky: o PENSAMENTO e a LINGUAGEM como o primeiro plano na relação das 
 diversas funções psicológicas” (livro-base, p. 152). 
E a afirmativa IV é falsa, já que, “ao estudar as correntes psicológicas do seu tempo (a psicanálise, o 
 behaviorismo, a gestalt, o funcionalismo e o estruturalismo), mais especificamente a psicologia clássica, com 
 base na reflexologia, Vygotsky adotou posições para a construção de um novo nível de desenvolvimento que 
unificasse a gênese e a natureza social das FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES, preocupando-se com 
 os 'processos de individuação do homem inserido na cultura” (Molon, 1999, p. 23)'” (livro-base, p. 150). 
 
E V – F – F – V. 
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A primeira teoria filosófica envolvendo a reforma social e a educação ocorre no diálogo A República, de Platão [...]. Na 
filosofia moderna, a idéia da reforma social sofre uma modificação drástica com a obra Emílio, de Rousseau, na qual é o 
indivíduo o foco das mudanças que a educação pode proporcionar. Já, na filosofia contemporânea, um filósofo marxista 
reflete sobre a tragédia do seu tempo — o nazismo na Europa — e sugere o que a educação pode fazer para evitar que tal 
tragédia se repita". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTO, Leonardo Sartori. Filosofia da educação. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006. p. 28. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico acerca da filosofia moderna, analise as afirmativas a seguir: 
I. René Descartes ficou marcado como filósofo precursor da ciência moderna, inclusive, da psicologia. 
II. Jean-Jacques Rousseau, embora pertencente à idade moderna, criticava a exaltação excessiva à razão. 
III. Karl Marx trouxe contribuições significativas à filosofia ocidental durante o período moderno. 
IV. Santo Agostinho foi um dos grandes marcos da filosofia moderna, deixando grande legado à educação. 
Estão corretas: 
Nota: 10.0 
 
A Afirmativas I e II apenas. 
Você acertou! 
A afirmativa I está correta: Descartes contribuiu significativamente no que diz respeito ao processo de“libertação”da pesquisa e da investigação científica, dominada, durante a Idade Média, pelos rígidos dogmas teológicos. De 
 acordo com Carpigiani (2000, p. 32), “Descartes representou a passagem da Renascença para o período moderno 
 da ciência e, segundo alguns autores, representou também os primórdios da psicologia moderna” (livro-base, 
 p. 26).A afirmativa II está correta: Nesse período, encontramos, ainda, o suíço Jean-Jacques Rousseau 
(1712-1778), que “foi uma figura de transição dentro do iluminismo: de um lado, acentuou as exigências de 
liberdade presentes no movimento; de outro, abriu caminho para o romantismo, criticando os excessos 
racionalistas” (livro-base, p. 26). 
A afirmativa III é incorreta: Posteriormente, na IDADE CONTEMPORÂNEA (século XIX), podemos 
 destacar nomes de filósofos como os alemães Georg W. F Hegel (1770-1831), Karl Marx (1818-1883) e 
Friedrich Engels (1820-1895) (livro-base, p. 26). A afirmativa IV é incorreta: Na IDADE MÉDIA, destacamos as 
 instituições escolares, nas quais os ensinamentos tinham como base a supremacia da fé católica, em detrimento da 
 razão. Os principais expoentes desse pensamento foram Santo Agostinho (354 d. C.-430 d. C.) — que, apesar de 
 ter falecido no início do século V, deixou um enorme legado, desenvolvido com base no platonismo dos fins da 
Antiguidade (livro-base, p. 25). 
 
B Afirmativas II e III apenas. 
 
C Afirmativas III e IV apenas. 
 
D Afirmativas I e III apenas. 
 
E Afirmativas II e IV apenas. 
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Bebês nascem, crianças crescem, vivem e atuam no meio social. A criança é um ser social desde sempre, pois nasce num 
contexto, semiótica e afetivamente, constituído pelo grupo do qual é parte. Para compreender o processo de 
desenvolvimento precisamos estar voltados para a totalidade das relações das quais a criança faz parte e as quais 
modifica. Wallon entende que a criança é um ser geneticamente social, ou seja, nasce num meio envolvente do qual 
depende inteiramente para a satisfação de seus desconfortos e necessidades, sendo um ser biológico que nasce já social e 
membro de um grupo com cultura e linguagem próprias". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VASCONCELLOS, Vera Maria Ramos de. Uma visão prospectiva de desenvolvimento em que o presentes está sempre recriando o passado. In.: 
COLINVAUX, Dominique; LEITE, Luci Banks; DELL’AGLIO, Débora Dalbosco (orgs). Psicologia do desenvolvimento: reflexões e práticas atuais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006, p. 71-72. 
Com base no texto, nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o enfoque sobre o qual Wallon desenvolveu sua 
teoria foi chamado de... 
Nota: 10.0 
 
A Interacionista. 
Você acertou! 
“Wallon certamente construiu sua teoria baseando-se em um enfoque interacionista, que abarca a concepção 
de que todos os aspectos do desenvolvimento surgem na interação de predisposições genéticas — 
características da espécie — com a variedade de fatores ambientais. Em outras palavras, o desenvolvimento de 
 uma criança, para Wallon, constitui-se no encontro das condições genéticas dela com suas condições de 
 existência cotidiana, de uma determinada sociedade, cultura e época.” (livro-base, p. 175) 
 
B Biológico. 
 
C Cognitivista. 
 
D Histórico. 
 
E Behaviorista. 
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores, que lhes ensinariam os conhecimentos 
necessários à sua época. No entanto, muitas vezes esses escravos obtidos pelas conquistas bélicas eram mais sábios que 
os próprios senhores e, por essa razão, com o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs (foi especialmente o que 
ocorreu com a conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno refere-se à formação cultural e à própria cultura, ou seja, ao 
nível cultural que desejavam alcançar os cidadãos da sociedade grega". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo escolar: as funções supervisora e orientadora. Curitiba: Ibpex, 2010, p. 15. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, como se chamava esse escravo participante do processo educativo 
das crianças? 
Nota: 10 
 
A Filósofo. 
 
B Preceptor. 
 
C Professor. 
 
D Pedagogo. 
Você acertou! 
De acordo com Cambi (1999), nesse período, a figura do pedagogo já era a de um acompanhante da criança, 
 ou seja, de alguém que controlava e estimulava as experiências dela. Era a figura que promovia transformações 
e que enfatizava, no mundo mediterrâneo, as experiências dos “mestres de verdade” — diretores da vida 
espiritual e mestres de almas (basta nos lembrarmos de Sócrates) (livro-base, p. 35). 
 
E Psicólogo. 
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Considere a seguinte citação: 
"Com o objetivo de predispor a aprendizagem significativa, Ausubel (1976) enfatiza cinco estratégias pedagógicas: o uso de 
organizadores prévios, a organização sequencial, a diferenciação progressiva, a reconciliação integrativa e a consolidação". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, Daniel Iria; NARDI, Roberto. Uma abordagem construtivista ao ensino de física moderna com a hipermídia. In: BASTOS, Fernando; 
NARDI, Roberto. Formação de professores e práticas pedagógicas no ensino de ciência: contribuições da pesquisa na área. São Paulo: Escrituras, 2008. p. 331. 
Tendo em vista as proposições teóricas de David Ausubel, apresentadas no livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, relacione corretamente os conceitos de 
organizadores prévios, diferenciação progressiva e reconciliação integrativa às suas respectivas características: 
1. Organizadores prévios 
2. Diferenciação progressiva 
3. Reconciliação integrativa 
( ) Refere-se ao fato de tornar claras as semelhanças e diferenças entre as ideias apresentadas aos alunos em aula. 
( ) É parte do todo, mas amplo, para depois compreender aspectos diferenciados do conteúdo/objeto do conhecimento. 
( ) Refere-se aos conceitos que precedem o conteúdo a ser aprendido/ensinado, fornecendo uma ideia previa ao aluno. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 2. 
 
B 3 – 2 – 1. 
Você acertou! 
1. Organizadores prévios: “O organizador é um conceito que precede o conteúdo, fornecendo uma ideia 
2. para o aluno para que este possa integrar as novas informações a serem estudadas” (livro-base, p. 218). 
3. Diferenciação progressiva: “No PRINCÍPIO DA DIFERENCIAÇÃO PROGRESSIVA, Ausubel (citado 
4. por Ronca, 1980) sugere que, ao programar um conteúdo, as ideias inclusivas sejam apresentadas 
5. primeiramente para depois serem progressivamente diferenciadas” (livro-base, p. 217). 
6. Reconciliação integrativa: “No que se refere ao PRINCÍPIO DA RECONCILIAÇÃO 
7. INTEGRATIVA, chamamos a atenção para a necessidade de o aluno possuir uma estrutura cognitiva 
8. clara, na qual as ideias presentes sejam diferenciadas. Nas palavras de Ronca (1980, p. 68), 'na 
9. apresentação de um conteúdo, o professor [deve procurar] tornar claras as semelhanças e diferenças 
10. entre ideias, quando estas são encontradas em vários contextos'” (livro-base, p. 217-218). 
 
C 1 – 2 – 3. 
 
D 1 – 3 – 2. 
 
E 2 – 3 – 1. 
APOL 2 
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
No estágio operatório-concreto a criança é capaz de usar um raciocínio indutivo, isto é, a partir de poucas experiências 
pode chegar a princípios gerais. O domínio de operações matemáticas básicas, bem comoa capacidade de contar com 
sentido e de ordenar as coisas, é nesse estágio que a conservação de quantidades é marcante. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172) 
 
O desenvolvimento da moral no período operatório-concreto inicia-se com o desenvolvimento da autonomia. Em função da 
autonomia há uma diminuição do egocentrismo, o indivíduo consegue trabalhar em grupo além de compreender as normas 
e regras. 
Sobre as características da moralidade, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. 
II. Compreende a desigualdade dos direitos e respeita a autoridade sem discutir. 
III. Seus julgamentos levam em consideração a intenção daquele que praticou. 
IV. Desconhece a validade das normas de regras apresentadas para o grupo. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A Afirmativas II e IV apenas. 
 
B Afirmativas I e II apenas. 
 
C Afirmativas II e III apenas. 
 
D Afirmativas III e IV apenas. 
 
E Afirmativas I e III apenas. 
A criança no operatório concreto passa a compreender que normas e regras foram criadas pelos homens e que 
podem perfeitamente ser mudadas. Outra coisa que preocupa é o sentimento de justiça. Exige que as regras sejam 
válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. Seus julgamentos, quando percebe atos incorretos, levam em 
consideração a intenção daquele que praticou o ato, bem diferente das sanções expiratórias do pré0operatório, e 
relacionadas aos estragos feitos pela ação (p. 37-38) 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
A assimilação é entendida como a capacidade de incorporar um novo esquema a outro já existente, e pela acomodação, 
modificação de um esquema existente para realizar um novo arranjo. Quando o indivíduo reorganiza seus esquemas, ele 
readquire o equilíbrio, e assim o conhecimento é construído. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e 
desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p. 41) 
 
A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito, permite uma 
primeira compreensão da realidade. Já a acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto. Sobre esses 
dois processos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - A assimilação permite uma primeira compreensão da realidade, contudo, pode ser deformada, dependendo dos 
esquemas práticos e conceituais que o sujeito possui. 
II - A acomodação não ocorre de uma hora para outra, mas lentamente, por aproximação, determinando a possibilidade de 
avanço do conhecimento. 
III - A acomodação e a assimilação são processos que não nos permitem interpretar a realidade. Construímos esquemas 
práticos e estruturas que nos permitem interpretar a realidade a partir dos reflexos. 
IV - Toda compreensão da realidade advém de sistemas construídos apenas pelo processo de acomodação. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A Afirmativas I, II e IV apenas. 
 
B Afirmativas I, III e IV apenas. 
 
C Afirmativas I e II apenas. 
Você acertou! 
A assimilação permite uma primeira compreensão da realidade dependendo dos esquemas práticos e conceituais 
que o sujeito possui. A acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao novo objeto. Portanto, são processos que 
 permitem ao sujeito a compreensão da realidade e a construção do conhecimento (p. 18-19) 
 
D Afirmativas I, II e III apenas. 
 
E Afirmativas III e IV apenas. 
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
O desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança é ascendente, enquanto o desenvolvimento dos seus conceitos 
científicos é descendentes, para um nível mais elementar e concreto. Isso decorre das diferentes formas pelas quais os 
dois tipos de conceitos surgem. 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.135) 
 
Tanto nos conceitos cotidianos como nos científicos, os primeiros significados são obtidos na interação com o 
outro. Sobre esses conceitos, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as afirmativas falsas. 
 
( ) Os conceitos científicos só se desenvolvem por meio do ensino e da instrução, em sua constituição é fundamental a 
organização, a sistematização e a intencionalidade. 
( ) Embora sejam sempre mediados na interação com os outros, os conceitos espontâneos ou do cotidiano não são bem 
definidos. 
( ) A aprendizagem científica não representa apenas uma mudança conceitual, mas outra forma de conceituar. 
( ) A gênese dos conceitos científicos apresenta um caminho idêntico ao dos conceitos cotidianos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F – F 
 
B F – V – F – V 
 
C V – V – F – V 
 
D V – V – V – F 
Você acertou! 
Tanto nos conceitos cotidianos como nos conceitos científicos, os primeiros significados são obtidos na interação 
 com o outro. A gênese dos conceitos científicos, como vimos, apresenta um caminho diferente dos conceitos 
 cotidianos. Os conceitos científicos só se desenvolvem por meio do ensino e da instrução, porque em sua 
 constituição é fundamental a organização, a sistematização e a intencionalidade. Embora sejam sempre mediados 
 na interação com os outros, os conceitos espontâneos ou do cotidiano são pseudoconceitos ou conceitos não bem 
 definidos. Já a aprendizagem cientifica não representa apenas uma mudança conceitual, mas uma outra forma de 
conceituar. (p. 68) 
 
E F – F – V – V 
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
O Estágio operatório concreto ocorre por volta dos 7 aos 9 anos de idade. O início desse estágio coincide com o início da 
escolarização, e há um consenso que profundas mudanças na forma de pensar acontecem nesse período. Nesse período 
há mais flexibilidade de pensamento e conseguem solucionar problemas mentalmente. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172) 
 
No período operatório-concreto a criança já consegue realizar operações a partir da sua realidade. Sendo assim, podemos 
afirmar que a apropriação do conhecimento nesse período ocorre quando? 
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quanto operamos com o conhecimento e quando interagimos ativamente. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre somente quando realizamos cópia, ou seja, primeiro vem a produção, depois a 
apropriação. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quando é preciso construir e transformar o objeto de conhecimento, retornando 
mentalmente ao ponto de partida. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quando primeiro vem a produção, depois a apropriação. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V - V - V - F 
 
B V - F - V - V 
Você acertou! 
Para conhecer é preciso construir, transformar o objeto de conhecimento, retornando mentalmente ao seu ponto de 
 partida. É por essa razão que aprendemos somente quando operamos com o conhecimento, quando interagimos 
ativamente, não quando copiamos. Primeiro vem a produção, depois a apropriação. A criança do operatório 
concreto consegue realizar operações a partir de sua realidade concreta (p. 36) 
 
C F - F - V - V 
 
D V - F - V - F 
 
E F – F – F - V 
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
(..) a inteligência não se refere ao acúmulo de conhecimentos, mas a adaptação a que? e a organização do que? sendo 
esses processos biológicos esperados em nossa espécie. Não importava para Piaget, o quanto o indivíduo sabia, e sim, a 
quantidade de processos mentais envolvidos e como o seu pensamento se desenvolvia. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 165) 
 
Segundo Piaget, os seres humanos se adaptam e organizam na mente o que foi adaptado em sistemas coerentes. As 
capacidades de adaptação e organização constituemas invariantes funcionais. 
A partir desse princípio, analise as afirmações a seguir, após, assinale a que refere-se a adaptação. 
Nota: 10.0 
 
A Podemos entender que a construção da nossa inteligência acontece de forma isolada e fragmentada. 
 
B A adaptação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu. 
 
C A adaptação permite uma primeira compreensão da realidade, que pode, contudo, ser deformada nos 
 seus mecanismos fundamentais. 
 
D A adaptação é um processo dinâmico e contínuo, no qual a estrutura do organismo exerce uma interação 
 com o meio externo para se reorganizar e criar uma nova significação para o sujeito. 
Você acertou! 
Piaget observa que os seres humanos se adaptam e organizam o que foi adaptado em sistemas coerentes. Essas 
 características, as capacidades de adaptação e de organização, constituem o que o autor chama de invariantes 
funcionais, ou seja, estão sempre presentes no funcionamento cognitivo. A adaptação é um processo dinâmico e 
continuo, no qual a estrutura do organismo interage com o meio externo para se reconstruir e criar uma nova 
 significação para o sujeito. O que é adaptado é, depois, organizado em sistemas coerentes na mente deste. Assim, 
 podemos entender que a construção da nossa inteligência e do real não acontece de forma isolada e fragmentada, 
ele representa sempre a integração do que é assimilado em um sistema (p. 18) 
 
E A adaptação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo. 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Piaget é sem dúvida um dos maiores pesquisadores que conhecemos. Sua epistemologia genética trouxe grandes 
contribuições para o entendimento do desenvolvimento cognitivo. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e 
desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p.145) 
 
A construção de nossa inteligência e de nossa compreensão da realidade processa-se a partir da adaptação e da 
organização. Para compreender a adaptação é preciso conhecer os seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a 
acomodação. 
Sobre o processo de assimilação, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas. 
 
I - A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito. 
 
Porque: 
 
II - É um mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade. 
 
 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta: 
Nota: 10.0 
 
A As assertivas I e II são proposições excludentes. 
 
B A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira. 
 
C As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira. 
Você acertou! 
A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito, é um mecanismo 
 que permite uma primeira compreensão da realidade. (p.18) 
 
D As assertivas I e II são falsas. 
 
E A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I. 
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
A influência dos conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento mental da criança é análoga ao efeito da 
aprendizagem de uma língua estrangeira, um processo que é consciente e deliberado desde o início. Na língua materna, os 
aspectos primitivos da fala são adquiridos antes dos aspectos mais complexos. 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.136) 
 
A linguagem apresenta função determinante no desenvolvimento humano. Analise as afirmativas a seguir, após, 
assinale a que corresponde ao papel da língua na formação humana na visão de Vygotsky. 
Nota: 10.0 
 
A O meio ao qual o sujeito pertence será dispensável para o desenvolvimento da linguagem. 
 
B A linguagem é apenas forma, pois organiza o real para o sujeito, mas também é uma função que pelo seu 
 uso permite-lhe a consciência. 
 
C A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela fala egocêntrica e posteriormente pela 
 fala social. 
 
D A linguagem é a adaptação e assimilação para o ser humano. 
 
E A linguagem é um filtro pelo qual o homem pode ver o mundo e operar sobre ele, além de fornecer os conceitos e as 
formas de organizar o real que constituem na mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento. 
Você acertou! 
A linguagem fornece os conceitos e as formas de organizar o real que constituem a mediação entre o sujeito e o 
objeto do conhecimento. A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela linguagem externa ou 
 fala social, ou seja, comunicação social, e só posteriormente a fala egocêntrica será acompanhada da atividade do sujeito (p.58) 
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
A psicologia da educação estuda as mudanças no comportamento das pessoas que foram provocadas ou induzidas por 
situações educativas formais ou informais. Isso significa que as mudanças são o resultado de nossa participação em 
situações educativas, as quais podem acontecer até o fim de nossa vida. 
COLL, C. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva.Porto Alegre: Artes Medicas, 1995 (p. 143) 
 
Sobre os fundamentos psicológicos da educação, enquanto perspectiva de análise na compreensão 
dos processos de desenvolvimento e aprendizagem do ser humano enumere na ordem sequencial, as estruturas e 
suas características. 
 
 
1 – Jean Piaget 
2 – Vygotsky 
3 – Assimilação 
4 – Acomodação 
 
( ) É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo. 
( ) É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu. 
( ) Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de 
sua gênese. 
( ) Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 4 – 3 – 2 – 1 
 
B 3 – 4 – 2 – 1 
 
C 3 – 4 – 1 – 2 
 
D 1 – 2 – 3 - 4 
 
E 4 – 3 – 1 – 2 
Você acertou! 
Jean Piaget: Desenvolveu uma teoria chamada de epistemologia genética que define-se como o estudo do 
 conhecimento a partir de sua gênese (p.17). 
 Vygotsky: Apresenta uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural (p. 54). 
Assimilação: É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu (p.18). 
Acomodação: É o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo (p.19). 
 
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
No estágio operatório formal surge o pensamento reflexivo, o raciocínio lógico, a capacidade de trabalhar com hipóteses e 
entender a metáfora. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e 
desdobramentos.Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 41) 
 
Uma das principais características das estruturas operatório-formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses. 
Sobre as características das estruturas operatório-formais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
 
( ) O raciocínio proposicional possibilita fazer deduções e leva a construção de novas teorias explicativas. 
( ) Capacidade de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema. 
( ) Considera várias possibilidades, testa uma variável de cada vez e mantém outras constantes. 
( ) Há uma limitação entre o real conhecido e do real vivido. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
A F – V – V – V 
 
B V – F – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D V – V – V – F 
Você acertou! 
Uma das principais características das estruturas operatórias formais é a condição de lidar em pensamento com 
hipóteses, considerando várias possibilidades, testando uma variável de cada vez e mantendo as outras constantes. 
Outra característica é o raciocínio proposicional, que possibilita fazer deduções valendo tão somente da linguagem 
 e da subordinação do real ao mundo das possibilidades, o que leva a construção de novas teorias explicativas. Ele 
 é capaz de integrar umvasto conjunto de conhecimentos em um sistema, o que amplia consideravelmente a sua 
capacidade de atendimento em relação a criança do operatório – concreto (p. 40) 
 
E F – F – V - V 
 
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
(...) dificuldade de que a criança ainda apresenta de colocar-se no ponto de vista do outro, assim, por exemplo a criança 
pode falar de coisas que no seu ponto de vista são óbvias e por serem óbvias para ela, julga que são igualmente óbvias 
para os demais. Essa característica foi chamada de egocentrismo. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 172) 
 
Existem várias manifestações do egocentrismo, uma delas chama-se animismo. Em relação às características do 
animismo, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta: 
Nota: 10.0 
 
A Nessa fase a criança pensa que os objetos e outros seres vivos possuem vida semelhante à humana. 
Você acertou! 
Existem diversas manifestações do egocentrismo. Por exemplo: a criança pensa que os objetos e os outros seres 
 vivos possuem vida semelhante a humana. Essa manifestação do egocentrismo chama-se animismo (p. 29) 
 
B Nessa fase a criança crê que os fenômenos naturais, por exemplo, Sol e Lua, foram criados pelo homem. 
 
C Nessa fase a criança imagina que os nomes são parte das coisas nomeadas e que quanto maior a palavra, 
maior o objeto. 
 
D A criança nessa fase constrói as regras e normas a partir da sua interação com o meio. 
 
E Nessa fase, a criança reconhece o animismo por meio do contato com os animais.