atv 4 historia da educação

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
A criação do Mobral mobilizou o País por meio da campanha "Você também 
é responsável", que estimulava a participação da sociedade no novo projeto 
de educação. Conseguiu estender suas ações por todos os municípios do 
Brasil. Sua tarefa era executar o processo de alfabetização de adultos, 
desde o recrutamento de professores até a construção de salas de aula e 
distribuição de material didático. 
SACONI, Rose. Mobral, fracasso do Brasil grande. ESTADÃO. Publicado 
em setembro de 2010. Disponível em: 
https://brasil.estadao.com.br/noticias/geral,mobral-fracasso-do-brasil-grande-imp-,606613 , Acesso 
em jul 2019. 
Em relação ao Mobral, É CORRETO afirmar que: 
I. A preocupação central era a de que um indivíduo fosse alfabetizado para 
receber as informações e desempenhar corretamente seu papel na 
sociedade e no desenvolvimento do país. 
 
II. O programa MOBRAL teve aceitação total por ter como preocupação 
principal a relação com a formação do homem. 
 III. A criação do MOBRAL, durante o Regime Militar, que teve início em 
1964, ocorreu em adaptação e aprimoramento ao método de alfabetização 
de adultos, preconizado pelo educador Paulo Freire. 
É correto o que se afirma em. 
 
Resposta Selecionada: 
I. 
Resposta Correta: 
I. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta Correta. Programa criado em 1970, pelo governo 
federal com objetivo de erradicar o analfabetismo do Brasil em 
dez anos. O Mobral propunha a alfabetização funcional de 
jovens e adultos, visando “conduzir a pessoa humana a 
adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo como meio de 
integrá-la a sua comunidade, permitindo melhores condições 
de vida”. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Sua finalidade era de suprir a escolarização regular para adolescentes e 
adultos que não o concluíram na idade própria; estrutura, duração e regime 
que se ajustem às finalidades e permitam a maior captação de alunos. 
Essas são características de qual ensino? Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: 
Ensino Supletivo. 
Resposta Correta: 
Ensino Supletivo. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Art. 24. O ensino supletivo terá por 
finalidade: a) 
suprir a escolarização regular para os adolescentes e adultos 
que não a tenham seguido ou concluído na idade própria; b) 
proporcionar, mediante repetida volta à escola, estudos de 
aperfeiçoamento ou atualização para os que tenham seguido 
o ensino regular no todo ou em parte. Parágrafo único. O 
ensino supletivo abrangerá cursos e exames a serem 
organizados nos vários sistemas de acôrdo com as normas 
baixadas pelos respectivos Conselhos de Educação. Art. 25. 
O ensino supletivo abrangerá, conforme as necessidades a 
atender, desde a iniciação no ensino de ler, escrever e contar 
e a formação profissional definida em lei específica até o 
estudo intensivo de disciplinas do ensino regular e a 
atualização de conhecimentos. 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
De acordo com Veiga (2007, p. 309), ao mesmo tempo que as reformas 
representavam anseios de mudanças educacionais em setores 
representativos da sociedade, como era o caso do ensino superior, ao 
menos em termos de reestruturação do ensino as mudanças foram 
instituídas em um contexto de autoritarismo, portanto de cerceamento de 
liberdade. 
VEIGA, C.G. História da educação. São Paulo: Ática, 2007. 
 Sobre a reforma universitária, é correto afirmar. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As universidades eram controladas pelo governo federal, 
que centralizava os recursos financeiros, aliando o 
financiamento às políticas de interesse do poder. 
Resposta 
Correta: 
 
As universidades eram controladas pelo governo federal, 
que centralizava os recursos financeiros, aliando o 
financiamento às políticas de interesse do poder. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta Correta. O Regime Militar teve a preocupação de 
realizar uma Reforma na educação brasileira para 
desmobilizar e desmantelar uma perigosa fonte oposicionista 
ao Governo: a Universidade. Em contrapartida, existia uma 
necessidade de expandir o Ensino Superior para aumentar e 
melhorar a infraestrutura demandada pela indústria nascente: 
essa carência esbarrava e era majorada pela falta de verbas 
destinadas às instituições públicas. ” 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Art. 8º A ordenação do currículo será feita por séries anuais de disciplinas 
ou áreas de estudo organizadas de forma a permitir, conforme o plano e as 
possibilidades do estabelecimento, a inclusão de opções que atendam às 
 
diferenças individuais dos alunos e, no ensino de 2º grau, ensejem 
variedade de habilitações (BRASIL, 1971). 
 
BRASIL. Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para 
o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências. 
Brasília, DF: 1971. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5692.htm. 
Acesso em jul/2019. 
 
Em relação à A Lei de Diretrizes e Bases da Educação- 5692/1971, assinale 
a alternativa que relaciona corretamente o nível de educação com sua 
característica: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Ensino de 1º grau - Formação da criança e pré-
adolescente. 
Resposta Correta: 
Ensino de 1º grau - Formação da criança e pré-
adolescente. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Outra questão que se torna obrigatória é 
a inclusão da disciplina de Educação Moral e Cívica, 
Educação Física e Educação Artística, além de programas 
de saúde. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
A LDB 5692/1971 foi aprovada durante o governo de Emílio Médici, 
momento em que se vivia o chamado “Milagre Econômico”. Nessa fase, 
o crescimento industrial aumentava de forma acelerada e a 
necessidade de mão-de-obra acompanhava esse crescimento. 
 
Sobre a formação de professores segundo a LDB 5692/1971. É correto 
afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
No ensino de 1º grau, da 1ª à 8ª séries, habilitação 
específica de grau superior, ao nível de graduação, 
representada por licenciatura de 1º grau obtida em 
curso de curta duração. 
Resposta 
Correta: 
 
No ensino de 1º grau, da 1ª à 8ª séries, habilitação 
específica de grau superior, ao nível de graduação, 
representada por licenciatura de 1º grau obtida em 
curso de curta duração. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Art. 29. A formação de professores e 
especialistas para o ensino de 1º e 2º graus será feita em 
níveis que se elevem progressivamente, ajustando-se às 
diferenças culturais de cada região do País, e com 
orientação que atenda aos objetivos específicos de cada 
grau, às características das disciplinas, áreas de estudo ou 
atividades e às fases de desenvolvimento dos educandos. 
No ensino de 1º grau, da 1ª à 8ª séries, habilitação 
específica de grau superior, ao nível de graduação, 
representada por licenciatura de 1º grau obtida em curso 
de curta duração. 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
De acordo com Veiga (2007, p. 309), ao mesmo tempo que as 
reformas representavam anseios de mudanças educacionais em 
setores representativos da sociedade, como era o caso do ensino 
superior, ao menos em termos de reestruturação do ensino as 
mudanças foram instituídas em um contexto de autoritarismo, 
portanto de cerceamento de liberdade. 
VEIGA, C.G. História da educação. São Paulo: Ática, 2007. 
 
Quais diretrizes a seguir são verdadeiras no que tange ao 
desenvolvimento das atividades acadêmicas e científicas no 
período do Governo Militar no Brasil? 
 
 Regime jurídico e administrativo: autonomia universitária. 
 Estrutura: unidade de patrimônio e administração, organização de 
departamentos e racionalização no uso de equipamentos. 
 Corpo docente: extinção da cátedra. 
 Corpo discente: representação estudantil, criação das monitorias. 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, II, III e IV. 
Resposta Correta: 
I, II, III e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Muitas reformas aconteceram após 1968 e 
tinham como proposta, aproximar a universidade do contexto 
sociale econômico e ampliar, cada vez mais, a autonomia 
das instituições. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Defendia que a desigualdade entres as classes sociais acarretava na 
opressão das classes mais abastadas sobre as classes populares. Nascido 
em uma das regiões mais pobres do país, ele experimentara essa realidade. 
Em sua trajetória, defendeu o ensino como forma de despertar a criticidade 
do aluno, fazendo com que o mesmo buscasse a ampliação de sua 
consciência social e conseguisse atingir à autonomia. 
ESCOLA DA INTELIGÊNCIA. Educação socioemocional. 
Disponível em: https://escoladainteligencia.com.br Acesso em 02 de agosto de 2019. 
 
 Essa ideias eram defendidas por qual dos pensadores abaixo. Assinale a 
alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: 
Paulo Freire. 
Resposta Correta: 
Paulo Freire. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Em sua trajetória, Paulo Freire defendeu o 
ensino como forma de despertar a criticidade do aluno, 
fazendo com que o mesmo buscasse a ampliação de sua 
consciência social e conseguisse atingir à autonomia. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
A grande defesa do baiano Anísio Teixeira foi a educação gratuita 
para todos. Foi um dos grandes nomes envolvidos na redação do 
Manifesto dos Pioneiros que apresentamos na unidade anterior. A 
escola como ferramenta para exercício da cidadania deveria ser 
integral e propor o desenvolvimento para além dos conteúdos 
curriculares. 
Sobre Anísio Teixeira é correto afirmar: 
 
 Anísio Teixeira foi perseguido por propor a democratização do 
ensino, numa postura totalmente contrária às discussões da época. 
 A educação deveria ser libertadora, emancipatória e permitir a 
tomada de decisões e a leitura de mundo. 
 A experiência do aluno deveria ser considerada e a 
responsabilidade da escola deveria estar além de informar e 
transmitir conhecimentos curriculares. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I e III. 
Resposta Correta: 
I e III. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A grande defesa do baiano Anísio Teixeira 
foi a educação gratuita para todos. Foi um dos grandes nomes 
envolvidos na redação do Manifesto dos Pioneiros. A escola 
como ferramenta para exercício da cidadania deveria ser 
integral e propor o desenvolvimento para além dos conteúdos 
curriculares. 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Pensar, se fosse para manifestar algo diferente daquilo que os militares 
queriam, era motivo para perseguições, prisões e punições diversas. 
 
Em relação aos governos militares no Brasil (1964-1985), qual das 
afirmativas a seguir estão corretas? 
 
I. Foi marcado por um forte autoritarismo e anseio pelo poder. 
II. O foco da educação ficou voltado para o ensino profissionalizante. 
III. O foco da educação ficou voltado para o ensino superior. 
IV. Foi criado o Mobral, com o objetivo de educar os jovens para a 
universidade. 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e IV. 
Resposta Correta: 
I, II e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: Nesse cenário, em 1967 cria-se o Mobral 
(Movimento Brasileiro de Alfabetização). Seu objetivo era 
acabar com o analfabetismo no Brasil e isso deveria 
acontecer no prazo de 10 anos. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Segundo Santos (2013, p.50): o Mobral organizava-se em sete 
programas para qualificação da mão-de-obra que visava o 
desenvolvimento econômico, mesmo diante de um método 
autoritário. 
SANTOS, S. HIstória da educação. 
1ª ed. São Paulo: Pearson Editora do Brasil, 2013. Com base nos 
conhecimentos adquiridos no estudo da disciplina, assinale a 
alternativa que informa corretamente os programas mencionados 
no texto: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Programa de alfabetização funcional; Programa de 
educação integrada; Programa Mobral Cultural; 
Programa profissionalização; Programa de educação 
comunitária para saúde; Programa diversificado de 
ação comunitária; Programa de autodidatismo. 
 
Resposta 
Correta: 
 
Programa de alfabetização funcional; Programa de 
educação integrada; Programa Mobral Cultural; 
Programa profissionalização; Programa de educação 
comunitária para saúde; Programa diversificado de 
ação comunitária; Programa de autodidatismo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta Correta. O Mobral organizava-se em sete 
programas para qualificação da mão-de-obra que visava o 
desenvolvimento econômico, mesmo diante de um método 
autoritário. Os programas eram: Programa de alfabetização 
funcional; Programa de educação integrada; Programa Mobral 
Cultural; Programa profissionalização; Programa de educação 
comunitária para saúde; Programa diversificado de ação 
comunitária; Programa de autodidatismo.