Av - Planejamento, Didática e Avaliação na Alfabetização - Cl

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)Alfabetização e e letramento são processos distintos, interdependentes e indissociáveis.
Isso PORQUE alfabetização só tem sentido quando é desenvolvida no contexto de práticas sociais de leitura e escrita, utilizando-se dessas práticas; e o letramento só pode desenvolver-se na dependência e por meio da aprendizagem do sistema de escrita.
Analisando as afirmações acima, conclui-se que:
Alternativas:
· a)
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
· b)
A segunda afirmação apresenta conteúdo incorreto e, devido à isso, não pode ser associada à primeira afirmação que está correta.
· c)
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Alternativa assinalada
· d)
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
· e)
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
2)A história da alfabetização nos mostra quais eram as limitadas expectativas relacionadas ao domínio do aluno: esperava-se que na leitura ele fosse capaz de traduzir os sinais gráficos em sons e, na escrita, realizar a ação inversa: decodificar os sons da fala transformando-os em sinais gráficos. Podemos afirmar que a alfabetização carrega um significado histórico que se relaciona estreitamente ao ensino-aprendizado da capacidade de __________________.
A partir do parágrafo acima, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas ao preenchimento da lacuna:
Alternativas:
· a)
decodificação e codificação;
Alternativa assinalada
· b)
soletração e codificação;
· c)
segmentação da palavra em unidades menores;
· d)
decodificação e memorização;
· e)
atenção e memorização.
3)Estudos de Fitts e Posner (1967) indicam que a aprendizagem apresenta três fases, cada uma com características peculiares:
I- É a fase na qual um novo conceito, conhecimento ou habilidade se incorpora inserindo o sujeito numa mais ampla compreensão de certo assunto. Agora a repetição é automática.
II- O treino, o fazer e voltar a fazer são as marcas dessa fase. O elemento forte é a concentração que está focada no aperfeiçoamento de certo padrão. Requer muito empenho e trabalho ativo para atingir maior compreensão sobre o assunto, conhecimento ou habilidade.
III- É a fase que requer muita atenção e o funcionamento simultâneo de várias atividades cognitivas para então desenvolver uma série de estratégias com a finalidade de executar a ação.
As fases indicadas nas características acima são, respectivamente:
Alternativas:
· a)
Fase autônoma — fase de domínio ou de aprendizagem associativa — fase cognitiva.
Alternativa assinalada
· b)
Fase autônoma — fase cognitiva — fase de domínio ou de aprendizagem associativa.
· c)
Fase cognitiva — fase autônoma — fase do letramento.
· d)
Fase da alfabetização — fase do letramento — fase do alfabetizar letrando.
· e)
Fase de domínio ou de aprendizagem associativa — fase cognitiva — fase autônoma.
4)Na década de 1980, o processo de alfabetização ganha evidência e novos contrastes graças aos estudos da psicogênese da aquisição da língua escrita com dois nomes de grande projeção: Emilia Ferreiro e Ana Teberosky. A divulgação dessas pesquisas revelou para nós que:
Alternativas:
· a)
Ações e vivências reais, sistematizadas, nas quais o escritor/leitor usa seus conhecimentos sobre a língua estão descartadas como forma de dispor, em interação, a trama de aspectos fonológicos, sintáticos e semânticos. 
· b)
As crianças não atravessam sucessivas evoluções conceituais para compreenderem e incorporarem o funcionamento do sistema de escrita ortográfico.
· c)
Ler e escrever requerem sucessivos treinos do processo de decodificação e codificação e precisam ser constantemente intensificados durante toda a alfabetização.
· d)
O aprendizado do sistema de escrita é um processo extremamente ativo através do qual a criança elabora, constrói e reconstrói hipóteses sobre como a língua funciona e sobre as formas de representar a dinâmica de tal processo.
Alternativa assinalada
· e)
O aprendizado do sistema de escrita está fadado à redução de correspondências entre grafemas e fonemas, formas seguras da criança incorporar o processo de alfabetização. 
5)O planejamento das ações do professor vai guiar, conduzir o percurso de cada aula e das múltiplas formas de concretizá-la. As ações didáticas do professor precisam se centrar na busca, no conhecimento, na definição e na organização de textos significativos para os alunos, muitas vezes textos que provêm da sua própria comunidade.
Ao considerar esse contexto, é correto afirmar que:
I- Os textos dessa natureza são reais, concretos, significativos e necessários.
II- O caminho apontado pelo texto indica que o professor considera o ‘alfabetizar letrando’ no processo de alfabetização.
III- Esse caminho é antagônico à concepção da alfabetização como mero domínio de técnicas.
IV- O planejamento citado no texto é o que caracteriza a alfabetização nos métodos sintético e analítico.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
Apenas III.
· b)
Apenas II.
· c)
I, II e IV.
· d)
I, II e III.
Alternativa assinalada
· e)
III e IV.
6)“O ganho social da alfabetização se reflete diretamente sobre a qualidade de vida dos cidadãos. É o que mostram os números iniciais de um novo indicador que está sendo construído pelo economista-chefe do Instituto Ayrton Senna, Ricardo Paes de Barros.
Partindo da premissa de que a alfabetização é pré-condição para garantia ao direito à educação e à aquisição de outras linguagens, PB, como é conhecido, cruzou dados do Censo Escolar e do Censo populacional do IBGE.
Aferiu que, na comparação entre alfabetizados e não alfabetizados na faixa dos 35 anos, os primeiros têm melhor percepção da própria saúde (67% deles, contra 56% do segundo grupo avaliam-na como boa), têm mais probabilidade de praticar esportes (45% a 21%) e menos de absenteísmo no trabalho (4% contra 6%). Têm, também, melhor planejamento familiar (1,7 filho contra 2,8) e seus filhos terminam o ensino médio com até um ano de atraso em maior proporção (69% a 38%). Os herdeiros dos alfabetizados têm mais chance de frequentar a creche e a pré-escola (63% e 82%, contra 54% e 74%). Os alfabetizados também têm mais chances de ter um emprego formal (71% a 45%) e de ganhar mais (R$ 55/hora, versus R$ 26/hora). No cômputo geral, os alfabetizados atingem 77% no nível de qualidade de vida, contra 43% dos não alfabetizados.”
Disponível em: < www.revistaeducacao.com.br/ganho-social-da-alfabetizacao-se-reflete-diretamente-sobre-qualidade-de-vida/>. Acesso em: 29 out. 2017.
Com base na leitura desse texto, indique V para Verdadeiro ou F para Falso para as seguintes afirmações:
(   ) Investir na alfabetização de adultos não garante que o indivíduo terá ganhos sociais. Isso está assegurado apenas quando a alfabetização ocorre na idade certa.
(   ) A a alfabetização é pré-condição para garantia ao direito à educação e à aquisição de outras linguagens.
(   ) O ganho social da alfabetização se reflete diretamente sobre a qualidade de vida dos cidadãos.
(   ) Os herdeiros dos alfabetizados também são atingidos pelo ganho social da alfabetização.
Alternativas:
· a)
V — V — F — F.
· b)
F — V — V — V.
Alternativa assinalada
· c)
F — F — V — V.
· d)
V — V — V — V.
· e)
F — F — F — V.
7)Sobre o sistema de símbolos no processo de alfabetização, é válido afirmar que:
I - É preciso conhecer o código, ter acesso ao sistema de símbolos, mas esse é apenas um dos marcos do processo de alfabetização, e não o único.
II - Interpretar o texto através da decifração do código deve ser o foco primordial do processo de alfabetização.
III - Ler é decodificar, é conhecer o código que nos permite entrar no texto.
Escolha uma alternativa:
Alternativas:
· a)
Todas as afirmações estão corretas.
· b)
Apenas a afirmação II está correta.
· c)
Apenas a afirmação III está correta.
· d)
Apenas a afirmação I está correta.
Alternativa assinalada
· e)
As afirmações I e III estão corretas.
8)Leia essas afirmações:
— Essenciais para reconhecer qual é a finalidade da ação leitora.— Abarcam uma listagem que pode contemplar o lazer, buscar uma informação pontual, seguir instruções (para poder realizar uma atividade qualquer como consertar algo, operar um equipamento, cozinhar, jogar, etc.), obter informações sobre um assunto (em livros, jornais, manuais, bulas) etc.
Estamos falando sobre os:
Alternativas:
· a)
Conteúdos específicos adquiridos através da leitura.
· b)
Textos apresentados aos alunos numa aula de leitura.
· c)
Conhecimentos prévios ao se adentrar numa leitura.
· d)
Diversos códigos que o leitor usa para ler o texto.
· e)
Objetivos da leitura.
Alternativa assinalada
9)Ensinar a ler requer exige a observação ativa dos alunos e da própria intervenção do professor o que significa promover atividades significativas de leitura, em que os alunos tenham que perguntar, prever, recapitular, opinar, resumir, comparar suas opiniões.
PORQUE
Ensinar a ler é uma questão de compartilhar objetivos, tarefas, significados construídos, onde professor e alunos têm diferentes responsabilidades.
Analisando as afirmações acima, conclui-se que:
Alternativas:
· a)
As duas afirmações são verdadeiras, sendo que a segunda justifica a primeira.
Alternativa assinalada
· b)
As duas afirmações são verdadeiras, mas não guardam relação de pertinência entre si.
· c)
A primeira afirmação é falsa, mas a segunda é verdadeira.
· d)
As duas afirmações são falsas.
· e)
A primeira afirmação é verdadeira, mas a segunda é falsa.
10)“Entre os que estudam estão apenas 16% do total da população de não leitores. Mesmo entre aqueles considerados leitores, a média de obras lidas é 1,4 para quem não está estudando ante 3,4 para quem estuda (considerando os últimos três meses) [...] A representante do Ministério da Cultura defende que as escolas e as bibliotecas, apontadas como um local desinteressante pelos entrevistados, precisam ter bons mediadores de leitura. ‘São professores verdadeiramente capazes de fazer o olhinho do aluno brilhar ao ouvir uma história. Para isso o próprio professor precisa ser um apaixonado pela leitura.’ ”
Disponível em: <http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2012/04/01/pesquisa-aponta-que-brasileiro-reconhece-importancia-da-leitura-mas-prefere-outras-atividades.htm>. Acesso em: 29 out. 2017.
A partir do fragmento de texto acima, pode-se afirmar que:
I - O professor é um modelo para o aluno tornar-se leitor. O aluno precisa presenciar seu professor lendo tanto de forma silenciosa como ao ler com entusiasmo para toda a turma.
II - A competência leitora é algo que pode ser aprendido. E o professor é peça fundamental para tal aprendizagem. Ele próprio precisa ser um apaixonado pela leitura.
III - O processo de leitura é um processo interno, que pode ser ensinado/aprendido. Ao ter bons mediadores de leitura, dentre eles a figura do professor que é fundamental, o aluno terá bons modelos para aprender a ler e compreender o que lê.
Escolha uma alternativa que indique a veracidade das afirmações na ordem correta:
Alternativas:
· a)
Verdadeira - Verdadeira – Falsa.
· b)
Verdadeira - Falsa – Falsa.
· c)
Falsa - Verdadeira – Verdadeira.
· d)
Falsa - Falsa – Falsa.
· e)
Verdadeira - Verdadeira – Verdadeira.
Alternativa assinalada