Deficiência Intelectual: Conceitos e Avaliação

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1) 
Os principais documentos legais norteadores no âmbito internacional são: 
Declaração Universal dos Direitos Humanos, Declaração de Jomtien, Declaração de 
Salamanca e Declaração de Guatemala. 
ONU, Declaração de Salamanca, Carta de Noruega, Declaração de Notredame. 
Declaração Universal dos Direitos Humanos, Carta de Noruega, Declaração de Guatemala, 
ONU. 
Declaração Universal dos Direitos Humanos, Declaração de Notredame, ONU, Declaração de 
Salamanca. 
 
 2) 
Em 1995, a terminologia deficiência intelectual passa a ser oficialmente utilizada pela 
Organização das Nações Unidas em um Simpósio em Nova York. Porém demorou alguns 
anos para ser divulgado. Em que ano foi divulgada, pela Organização Pan-America de 
Saúde, esta nova terminologia? 
2003. 
2001. 
2000. 
2004. 
 
 3) 
O que é uma pessoa com deficiência intelectual? 
São as pessoas cujo desempenho educacional e social é inferior ao que se espera deles 
estando na origem os fatores relativos ao meio ambiente, devido a fatores motores. 
São pessoas cujo desempenho educacional e social é superior ao que se espera deles estando 
na origem os fatores relativos ao potencial intelectual cognitivo. 
São as pessoas cujas condições fazem com que suas capacidades mentais ou 
intelectuais se encontrem diminuídas como resultado de causas patológicas orgânicas. 
São as pessoas cujas condições fazem com que suas capacidades mentais ou intelectuais se 
encontrem aumentadas como resultado de causas patológicas sociais. 
 
 4) 
Quais são os três paradigmas de avaliação para a psicologia e pedagogia em relação a 
classificação da deficiência intelectual? 
Social, mental, higiene. 
QI, as dificuldades nas condutas adaptativas, o grau de educabilidade que determina as 
ações e intervenções psicopedagógicas. 
Social, emocional, evolutivo. 
QI, social, mental, higiene. 
 
 5) 
Quais são as três principais características da deficiência intelectual? 
Funcionalidade intelectual geral inferior à média, déficits no funcionamento adaptativo e 
início antes dos 18 anos. 
Funcionalidade intelectual geral na média, déficits no funcionamento adaptativo e início antes 
dos 15 anos. 
Funcionalidade intelectual geral superior à média, défices no funcionamento adaptativo e início 
antes dos 13 anos. 
Funcionalidade intelectual geral inferior à média, nenhum déficit no funcionamento adaptativo e 
início antes dos 05 anos. 
 
 6) 
Como o profissional psicólogo pode avaliar uma pessoa para diagnosticar a deficiência 
intelectual? 
Utilizando conversas semanais e familiares. 
Utilizando desenhos e brincadeiras. 
Utilizando conversas e brincadeiras. 
Utilizando testes de inteligência. 
 
 7) 
A Organização Mundial da Saúde coloca a deficiência mental em quatro categorias de 
retardo (1992). Quais são essas categorias? 
Moderado F71, Leve F70, Profundo F73 e Grave F72. 
Leve F80, Profundo F83, Moderado F81 e Grave F82. 
Profundo F53, Moderado F51, Leve F50 e Grave F52. 
Grave F92, Profundo F93, Moderado F91 e Leve F90. 
 
 8) 
A American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) adotou o 
conceito multidimensional que prioriza, tanto os atributos individuais, como o contexto 
em que a pessoa vive, para identificar aquela com deficiência intelectual. Quais são esses 
conceitos? 
Habilidades Auditivas, Introdução a Ciências Exatas, Vivência social e Saúde. 
Habilidades Intelectuais, Habilidades Visuais, Práticas de fala e escrita, Comportamento 
Adaptativo e Saúde em geral. 
Habilidades Motoras, Participação, Interação e Papéis Sociais e Inclusão Social. 
Habilidades Intelectuais, Comportamento Adaptativo, Participação, Interação e Papéis 
Sociais, Saúde e Contexto. 
 
 9) 
Para Piaget uma criança com DI passará pelos mesmos estágios de desenvolvimento que 
outras crianças sem deficiência, com algumas diferenciações: 
 Ritmo lento e facilidade na realização das atividades. 
Ritmo igual às demais crianças sem deficiências, apenas com diferenciação no tempo e menor 
alcance cognitivo. 
Ritmo, tempo e menos alcance cognitivo. 
Ritmo acelerado e maior dificuldade na realização. 
 
 10) 
Para Vygotsky o nosso cérebro é aberto a grande plasticidade cuja estrutura e modo de 
funcionamento é moldado ao longo da história do indivíduo. Por isso, como era o olhar 
dele para as pessoas com deficiência intelectual? 
Não era de olhar a deficiência, mas as dificuldades dela. 
Não era de olhar o defeito da pessoa com deficiência, mas ela como um todo, a sua 
condição de vida, nas suas possibilidades de aprendizagens. 
Não era de olhar o que ela não conseguia fazer, mas sim, o que ela estava fazendo. 
Não era o de olhar as conquistas, mas as dificuldades.