Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Ao longo da história, de acordo com o contexto, foram sendo atribuídos diversos significados à palavra memória. Hoje, poderíamos afirmar que a memória é seletiva e faz parte do processo de conhecer e das funções cognitivas pelas quais temos consciência do passado. Sobre a memória, analise as sentenças a seguir: I- Para os gregos antigos, a memória era a geradora das artes, sem ela não haveria história. II- No mundo medieval, ela seria o lugar no qual deveria estar sempre presente a lembrança de Deus. III- Para os romanos, a memória era algo que deveria ser exercida sempre que começasse o ano novo. IV- Na Pré-História, a memória era algo que não existia e muito menos era usada. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças III e IV estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) As sentenças II e IV estão corretas. 2. No contexto da história oral, o papel do professor em orientar a pesquisa é fundamental na construção do conhecimento e no resgate do passado, principalmente o passado local/regional. Diante dessa realidade escolar e da prática do professor sobre a história oral, assinale a alternativa CORRETA: a) O professor deve incentivar os alunos na pesquisa de relatos e depoimentos na comunidade em que o aluno está inserido. b) Diferente de séculos passados, para o historiador, a única história oficial é aquela que é referenciada em livros aprovados nacionalmente. c) O educador deve orientar somente a pesquisa bibliográfica, pois depoimentos e relatos não são considerados fontes para a história local. d) A escola deve priorizar o estudo da história nacional, pois a história da comunidade não faz parte do currículo do ensino público. 3. Para o historiador Michel Pollak (apud PACANO, 2011), memória é constituída por três elementos que associam tempo, espaço e sociedade. A memória é consubstanciada em lembranças que devemos entender dentro de "quadros sociais da memória". A partir dessa teoria de memória, analise as sentenças a seguir: I- Memória é constituída por "acontecimentos" vividos pessoalmente. II- Memória é constituída "por pessoas", por "personagens". III- Memória é constituída por "erros" e "acertos" do passado. IV- Memória é constituída "por lugares de apoio à memória". Agora, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PACANO, Fábio Augusto. História, Memória e Identidade. 2011. Disponível em: <www.2csh.clio.pro.br/fabio%20augusto%20pacano.pdf>. Acesso em: 23 jan. 2015. https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDUyNg==&action2=SElTMTM=&action3=NjM4Njc0&action4=MjAyMC8x&prova=MTU2MzAxNzM=#questao_2%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDUyNg==&action2=SElTMTM=&action3=NjM4Njc0&action4=MjAyMC8x&prova=MTU2MzAxNzM=#questao_3%20aria-label= a) As sentenças I, III e IV estão corretas b) As sentenças III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) Somente a sentença III está correta. 4. A escola possui um ambiente privilegiado de construção e reconstrução da memória histórica de sua comunidade através do processo de ensino. Em relação ao ensino de História Regional/Local, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A história que se ensina nas escolas do Ensino Básico enfatiza a História Nacional e a História Geral, ignorando a História Regional/Local. ( ) Existe uma falta de materiais didáticos específicos sobre a história dos Estados e das comunidades locais de cada Estado. ( ) Os temas da História Regional/Local nada contribuem para o ensino oficial da disciplina de História nas escolas. ( ) Apesar das mudanças recentes, o ensino de História persiste, no geral, como uma prática que enfatiza a política e a economia, numa visão linear, factual. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - F - V. b) F - F - V - F. c) V - V - F - V. d) F - V - V - V. 5. Quando Alves et al. (2005) descrevem a história oral, ressaltam os desafios e as possibilidades da pesquisa de campo. Estes autores evidenciam a complexidade de utilizar o relato oral como fonte da Historiografia. Nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O uso da história oral é fonte capaz de fazer com que os estudos de história local "escapem das falhas dos documentos". ( ) A fonte oral é capaz de ampliar a compreensão do contexto, de revelar os silêncios e as omissões da documentação escrita. ( ) A utilização da história oral como fonte e possibilidade real de conhecimento é uma desvantagem para a história local. ( ) A incorporação das fontes orais possibilita algumas vantagens, tais como despertar a curiosidade do historiador e acrescentar perspectivas diferentes. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: ALVES, Pedro et al. História Regional: desafios para o ensino e a Aprendizagem. Akrópolis: Revista de Ciências Humanas da UNIPAR, Umuarama, v. 13, n. 1, p. 39-45, jan./mar., 2005. a) F - F - V - F. b) V - V - F - V. c) V - V - V - F. https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDUyNg==&action2=SElTMTM=&action3=NjM4Njc0&action4=MjAyMC8x&prova=MTU2MzAxNzM=#questao_4%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDUyNg==&action2=SElTMTM=&action3=NjM4Njc0&action4=MjAyMC8x&prova=MTU2MzAxNzM=#questao_5%20aria-label= d) F - V - F - V. 6. O projeto da Micro-História surgiu de um conjunto de questões e proposições formuladas por um pequeno grupo de historiadores italianos a partir da concepção da Revista Quaderni Storici e da coleção dirigida por C. Ginzburb e G. Levi. Contudo, existe a versão francesa do debate que entende a Micro-História como uma interrogação sobre a história social e a construção dos seus objetos. De acordo com Jacques Revel (1998), "A Micro-História nasceu como uma reação, como uma tomada de posição frente a um certo estado da história social, da qual ela sugere reformular concepções, exigências e procedimentos". Na perspectiva da Micro- História, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O recurso da microanálise deve ser compreendido como um distanciamento do modelo comumente aceito, ou seja, do espaço macro. Isto porque reduzir a escala de observação significa se aproximar do objeto com uma lupa, com a finalidade de perceber nele características ainda não observadas, ou ainda, a busca de imagens ímpares. ( ) Um dos precursores da micro-história foi o italiano Carlos Ginzburg, que abandonou o conceito de mentalidade e adotou o de cultura, definindo-a como o conjunto de atitudes, crenças, códigos, de comportamento próprios das classes subalternas em certo período histórico. ( ) A micro-história nasceu de uma vertente francesa, ou melhor dizendo, da 2ª geração da Escola de Annales e diferente de Ginzburg, que adotou o conceito de cultura, pautava-se na história social francesa. ( ) A micro-história não pretende renunciar a história social, mas, sim, reconsiderá- la e dinamizá-la. Ela nos permite um enriquecimento da análise social, complexificando-a ao levar em conta aspectos inesperados. ( ) O método da micro-história possibilita escrever uma série de acontecimentos e episódios significativos, que, de outra maneira, seriam inaudíveis. Constitui uma prática que visa, fundamentalmente, à redução da escala de observação, em uma análise microscópica, com base em um estudo intenso das fontes documentais. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: REVEL, J. Jogo de Escalas. A experiência de microanálise. Rio de Janeiro: FundaçãoGetúlio Vargas, 1998. a) F - V - V - F - F. b) V - F - F - V - V. c) V - V - F - F - V. d) V - V - F - V - V. 7. Até a metade do século XIX, os historiadores estavam preocupados em escrever as histórias nacionais com o propósito de capturar o espírito do povo, a alma das nações, recuperar as histórias dos "grandes heróis" e seus "grandes feitos", bem como registrar a saga da construção dos Estados e das identidades nacionais. Com a superação das histórias das elites, do Estado, da superestrutura e da cultura superior, o olhar do historiador se voltou para outros temas, problemas e para outros campos de pesquisa. A crítica ou a contestação a certas posturas historiográficas presentes até https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDUyNg==&action2=SElTMTM=&action3=NjM4Njc0&action4=MjAyMC8x&prova=MTU2MzAxNzM=#questao_6%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDUyNg==&action2=SElTMTM=&action3=NjM4Njc0&action4=MjAyMC8x&prova=MTU2MzAxNzM=#questao_7%20aria-label= as últimas décadas do seculo XX permitiu a ruptura com antigas matrizes interpretativas da história e resultou em uma nova vertente historiográfica, a História Cultural. Na perspectiva da Nova História Cultural, cujos precursores foram os historiadores Carlos Ginzburg, Roger Chartier e Robert Darnton, os interesses eram outros. Na instância cultural, os pesquisadores se preocuparam em dar sentido às construções do passado e identificar os agentes sociais sem rosto, ou melhor dizendo, identificar o povo como personagem e protagonista da história. Com relação ao conceito de cultura enfocado pela História Cultural, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PESAVENTO. Sandra Jatahy. História e História Cultural. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. a) A cultura pode ser compreendida como uma forma de expressão, contudo o historiador precisa ter ciência que, por ser um conceito frágil, não traduz a realidade. b) A cultura pode ser compreendida como um conjunto de significados, ações, valores e representações construídos e partilhados pelos seres humanos ao longo do tempo. c) A cultura é parte integrante da superestrutura e é um mero reflexo da infraestrutura. Sendo assim, não é possível desenvolver uma análise rigorosa da realidade utilizando a cultura como um tipo de abordagem. d) No contexto da contemporaneidade, o historiador passou a olhar os sujeitos como produtores da cultura e da história. Contudo, como a realidade apresenta contextos com facetas complexas, precisa se respaldar em métodos quantitativos rigorosos e confiáveis com enfoque para os recortes políticos e econômico para a compreensão do todo. Sendo assim, os aspectos culturais devem ser considerados como uma fonte complementar. 8. Na educação brasileira, a historiografia tem evoluído para melhorar a qualidade do ensino de História em seus métodos. Todo esse esforço tem bons resultados para atrair o maior interesse do aluno pela disciplina. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA: a) Faz parte da historiografia a abordagem da história nacional sem diminuir a história regional/local. b) A abordagem da história local e regional substitui a história nacional, que assume um papel secundário. c) Na historiografia, não é possível relacionar aspectos da história local com a história oral de depoimentos e relatos. d) Só é possível abordar o método de estudo da história oral quando não existem documentos históricos. 9. A história oral utiliza depoimentos, narrativas, relatos e recordações para resgatar e reconstruir o passado. Nesse contexto da história oral, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Utilizada desde as primeiras décadas do século XX, é uma excelente forma de construir a história regional e local. ( ) É um método de abordagem utilizado para pesquisar aspectos peculiares da vida https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDUyNg==&action2=SElTMTM=&action3=NjM4Njc0&action4=MjAyMC8x&prova=MTU2MzAxNzM=#questao_8%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDUyNg==&action2=SElTMTM=&action3=NjM4Njc0&action4=MjAyMC8x&prova=MTU2MzAxNzM=#questao_9%20aria-label= cotidiana. ( ) A história oral é uma ótima maneira de se conhecer questões do local. ( ) História oral e memória são coisas totalmente adversas e não se aproximam. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - V - F. b) V - V - V - F. c) F - F - V - V. d) F - V - F - V. 10. O estudo da micro-história tem o objetivo de dinamizar a história oficial e de investigar respostas onde existem incertezas e fazer do historiador um detetive. Nesse contexto, sobre as funções do historiador, analise as sentenças a seguir: I- A micro-história leva o historiador a superar os métodos históricos generalizantes que predominaram até os anos 70, superando os paradigmas marxistas. II- Com o surgimento da concepção da micro-história, a função do historiador também está em aprofundar os métodos de estudo e os instrumentos de investigação. III- Nessa concepção, o historiador precisa realizar uma análise microscópica, descobrindo fatores ainda desconhecidos da realidade. IV- Na micro-história, cabe ao historiador fragmentar o estudo no sentido de descartar a essência dos fatos, rompendo a relação com a macro-história. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças III e IV estão corretas. c) Somente a sentença IV está correta. d) As sentenças II, III e IV estão corretas. https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDUyNg==&action2=SElTMTM=&action3=NjM4Njc0&action4=MjAyMC8x&prova=MTU2MzAxNzM=#questao_10%20aria-label=
Compartilhar