Questões 2 Fundamentos Psicológicos da Educação

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APOL 2.1 Fundamentos Psicológicos da Educação 
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Siguán [...] afirma que para compreender a obra de Vigotski é necessário não renunciar à sua 
base conceitual filosófica e ideológica, é preciso não esquecer sua intenção na procura de uma 
explicação do homem que considerasse a natureza biológica e a natureza social e, ainda, não 
desconsiderar a busca científica de Vigotski por uma interpretação do comportamento humano 
que respeitasse a singularidade do homem”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOLON, 
Susana Inês Subjetividade e constituição do sujeito em Vygotsky. Petrópolis/RJ: Vozes, 
2003. p. 69. 
 
Tendo por referência o fragmento de texto acima os conteúdos do livro-base, Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico 
sobre as contribuições teóricas de Vygotsky para a compreensão dos processos educacionais, 
analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as 
asserções falsas: 
 
I. ( ) Segundo Vigotski, o aprendizado da criança realmente começa quando ela passa a 
frequentar a escola, pois, antes disso, ela não tem condições de apresentar conceitos. 
II. ( ) De acordo com Vigotski, a adolescência é a fase em que se dá o aprimoramento do 
pensamento conceitual verdadeiro. 
III.( ) Com base no método e nos princípios do materialismo dialético, Vigotski formula uma 
teoria capaz de superar a enorme divisão entre mente e corpo, natureza e cultura. 
IV. ( ) Para Vigotski, a escola é o espaço em que se realizam sistemática e intencionalmente as 
construções e a gênese das funções psíquicas superiores, resultantes da influência cultural na 
aprendizagem e no desenvolvimento humano. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A F – V – V – V 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a 
alternativa correta, pois a 
assertiva I é falsa, ou seja: 
“Vigotski toma como ponto 
de partida a ideia de que o 
aprendizado da criança se 
inicia muito antes de ela 
passar a frequentar a escola, 
uma vez que, antes de 
qualquer aprendizado 
escolar, a criança tem sempre 
um conceito, uma história 
prévia ou, como diz o autor, 
um ‘aprendizado pré-
escolar’” (livro-base, p. 158). 
A assertiva II, ao contrário, é 
verdadeira, uma vez que: 
“[...] em seus experimentos, 
o autor destaca que a 
formação dos conceitos se 
inicia na infância e se 
completa na puberdade, 
quando ocorre o 
desenvolvimento das 
funções intelectuais. Afinal, 
para Vigotski, a adolescência 
é o período em que ocorre o 
aprimoramento do 
pensamento conceitual 
verdadeiro” (livro-base, p. 
158). Por sua vez, as 
assertivas III e IV igualmente 
são verdadeiras, ou seja: “[...] 
ao propor uma teoria que 
busca superar a divisão 
acentuada do dualismo entre 
mente e corpo, natureza e 
cultura, consciência e 
atividade, por meio de uma 
nova psicologia baseada no 
método e nos princípios do 
materialismo dialético, 
Vigotski conseguiu ampliar a 
compreensão do indivíduo 
como ser histórico, bem 
como descrever a escola 
como o próprio espaço de 
atuação da psicologia, pois, 
segundo ele, é na escola onde 
se realizam sistemática e 
intencionalmente as 
construções e a gênese das 
funções psíquicas superiores, 
resultantes da influência 
cultural na aprendizagem e 
no desenvolvimento 
humano” (livro-base, p. 166, 
167). 
 B V – F – V – V 
 C V – V – F – F 
 D F – V – F – F 
 E F – F – V – V 
 
 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Considere o seguinte extrato textual: 
 
“Freud empregou a palavra ‘aparelho’ para definir uma organização psíquica dividida em 
sistemas, ou instâncias psíquicas, com funções específicas, que estão interligadas entre si, 
ocupando certo lugar na mente. Assim, o modelo tópico designa um ‘modelo de lugares’; Freud 
formulou primeiramente a primeira tópica, conhecida como Teoria Topográfica, e 
posteriormente apresentou a segunda tópica, conhecida como Teoria Estrutural ou Dinâmica”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, 
Andréa Pereira de Lima. O modelo estrutural de Freud e o cérebro: uma proposta de integração 
entre a psicanálise e a neurofisiologia. Revista de Psiquiatria Clínica. São Paulo, v. 37, n. 6, 
p. 270-277, 2010. p. 270. <http://www.scielo.br/pdf/rpc/v37n6/a05v37n6.pdf>. Acesso em 5 
out. 2018. 
 
Levando em conta as informações acima e os conteúdos do livro-base, Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, 
sobre as duas primeiras teorias do aparelho psíquico formuladas por Freud, analise as assertivas 
que seguem e marque (V) para as asserções verdadeiras, e (F) para as asserções falsas: 
 
I. ( ) Na primeira tópica de Freud, o aparelho psíquico é composto por três sistemas: o 
inconsciente, o pré-consciente e o consciente. 
II.( ) Para Freud, o pré-consciente é somente uma pequena parte da mente, incluindo tudo aquilo 
de que estamos cientes num dado momento e recebe, simultaneamente, as informações do 
mundo exterior e as do mundo interior. 
III.( ) De acordo com Freud, por herança genética, existem elementos instintivos ou pulsões, 
acrescidos das respectivas energias. No inconsciente estariam os elementos instintivos não 
acessíveis à consciência. 
IV. ( ) Insatisfeito com o "Modelo Topográfico", uma vez que esse não explicava diversos 
fenômenos psíquicos, Freud construiu outra teoria, a segunda tópica, propondo uma divisão da 
mente em três instâncias psíquicas: o id, o ego e o superego. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 A V – F – V – F 
 B V – F – V – V 
Comentário: A assertiva I é 
verdadeira, ou seja: “Os três 
pilares (consciente, pré-
consciente e inconsciente) 
compõem a chamada 
primeira teoria do aparelho 
psíquico freudiana. Contudo, 
Freud foi além e desenvolveu 
uma outra teoria inovadora, 
avançando nos estudos sobre 
a psique humana” (livro-
base, p. 106). Ao contrário, a 
assertiva II é falsa, pois se 
refere ao consciente e não ao 
pré-consciente, em outras 
palavras, para Freud, “O 
consciente é o sistema do 
aparelho psíquico que recebe 
ao mesmo tempo as 
informações do mundo 
exterior e as do mundo 
interior. Na consciência, 
destaca-se o fenômeno da 
percepção, principalmente a 
percepção do mundo 
exterior, a atenção, o 
raciocínio” (livro-base, p. 
104). No que diz respeito à 
assertiva III, ela é verdadeira, 
isto é: “o inconsciente impõe 
seus conteúdos de alguma 
forma e acaba se 
manifestando por meio de 
atos falhos, chistes, sonhos 
etc., ou seja, não se pode 
controlar o inconsciente. 
Além disso, de acordo com 
Freud, o inconsciente é 
formado por desejos, 
instintos e pulsões, os quais 
influenciam em grande parte 
nosso comportamento, nossa 
personalidade e nossas 
motivações, mas muitos 
desses desejos, instintos e 
pulsões são socialmente 
inaceitáveis” (livro-base, p. 
105). Por fim, a assertiva IV 
é igualmente verdadeira, 
pois: “Freud reformulou 
continuamente seus 
conceitos, chegando a uma 
segunda teoria do aparelho 
psíquico, a qual denominou 
segunda tópica. Neste 
segundo momento, ele 
apresenta outro patamar de 
desenvolvimento da teoria 
psicanalítica, definindo mais 
três conceitos fundamentais 
para a psicanálise: ego, id, 
superego” (livro-base, p. 
106). 
 C V – V – F – F 
 D F – V – F – F 
 E F – F – V – V 
 
 
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia a citação: 
 
“Ainda que não tenha publicado um texto específico a respeito da educação, esse tema sempre 
esteve presente em Freud. Como exemplo, citamos o texto de 1927, ‘O futuro de uma ilusão’, 
que é, por muitos, considerado seu testamento pedagógico. Nessetempo de suas reflexões, ele 
define que a finalidade da educação é a instauração do princípio de realidade, ajudando a 
criança a renunciar ao seu modo de funcionamento quase todo submetido ao princípio do 
prazer”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
MARIOTTO, Rosa Maria Marini. Algumas contribuições da psicanálise à educação a partir 
dos conceitos de transferência e discurso. Educar em Revista, Curitiba, n. 64, p. 35-48, 
abr./jun. 2017. p. 36. <http://www.scielo.br/pdf/er/n64/0104-4060-er-64-00035.pdf>. Acesso 
em 5 out. 2018. 
 
Em conformidade com a citação e os conteúdos do livro-base, Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre a psicanálise 
freudiana e o processo de ensino-aprendizagem, analise as assertivas que seguem e marque V 
para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas: 
 
I. ( ) A partir das contribuições da psicanálise freudiana, a educação passou a considerar o 
desejo do aluno, tornando-se menos modeladora. 
II. ( ) As teorias psicanalíticas, aplicadas à educação, transformaram o aprendizado por meio 
de práticas menos coercitivas e mais prazerosas. 
III.( ) Com as mudanças no processo de ensino-aprendizagem, a partir das teorias 
psicanalíticas, as instituições e professores que adotavam práticas coercitivas deixaram 
finalmente de existir. 
IV. ( ) O educador, alicerçado em ideias psicanalíticas, adota atividades de ensino bem 
programadas pois compreende que, assim, poderá controlar os efeitos produzidos em seus 
alunos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 A V – F – V – F 
 B V – F – V – V 
 C V – V – F – F 
Comentário: As duas 
primeiras asserções são 
verdadeiras, ou seja: “A 
partir de Freud e da 
psicanálise, houve um novo 
olhar sobre o 
desenvolvimento e a 
aprendizagem humanos. 
Antes, a educação era 
modeladora, ou seja, o seu 
objetivo era apenas treinar e 
transmitir valores, sem levar 
em conta o desejo do aluno. 
Com Freud e a teoria 
psicanalítica, essa ideia se 
inverteu e surgiu uma nova 
prática educativa, não 
repressiva e respeitadora do 
desejo do aluno. A partir 
dessa prática, apareceram 
novas ideias e necessidades 
educativas, e passou-se a 
considerar o ‘aprender pela 
satisfação’, e não ‘aprender 
pela coerção’, como 
parâmetro para um processo 
de ensino-aprendizagem 
mais prazeroso e, 
consequentemente, mais 
significativo” (livro-base, p. 
113). A afirmativa III, por 
sua vez, é falsa, pois: “Ainda 
assim, nos dias de hoje há 
instituições e professores que 
orientam seus trabalhos pela 
coerção, impondo aos alunos 
uma postura submissa” 
(livro-base, p.113). Por 
último, a assertiva IV é 
igualmente falsa, ou seja: “A 
psicanálise aplicada à 
educação, portanto, pode 
trazer ao educador a 
possibilidade de lidar com as 
diferentes situações que 
ocorrem no cotidiano da sala 
de aula, já que ‘o educador 
inspirado por ideias 
psicanalíticas renuncia a uma 
atividade excessivamente 
programada, instituída, 
controlada com rigor 
excessivo. Aprende que pode 
organizar seu saber, mas não 
tem controle sobre os efeitos 
que produz sobre seus 
alunos’ [...]” (livro-base, p. 
114). 
 D F – V – F – F 
 E F – F – V – V 
 
 
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Considerando-se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é de se 
supor que nem sempre os alunos estejam em condições de atribuir um significado imediato a 
determinados conteúdos distantes de seu saber cotidiano. Em alguns momentos deixa de haver 
a prevalência do significado, ocorrendo então um outro tipo de aprendizagem: a automática ou 
mecânica, ou seja, aquela que se restringe a uma mera associação entre estímulo e resposta. 
Ausubel (1980) a define como sendo a aprendizagem de novas informações, com pouca ou 
nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOYSÉS, 
Lucia. O desafio de saber ensinar. 5 ed. Campinas: Papirus, 2000, p. 30. 
De acordo os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, como se chama a forma de 
organizar o ensino em diagramas, que indicam as relações entre os conceitos, proposta por 
Ausubel? 
Nota: 10.0 
 A Mapa conceitual. 
Você acertou! 
“Outra forma de organizar 
esse tipo de ensino é 
utilizando-se do que Ausubel 
denomina de mapas 
conceituais. Assim, na teoria 
desse psicólogo, os mapas 
conceituais são diagramas 
que indicam a relação entre 
conceitos, ou seja, os 
MAPAS CONCEITUAIS 
“podem ser vistos como 
diagramas hierárquicos que 
procuram refletir a 
organização conceitual de 
uma disciplina ou parte de 
uma disciplina (Moreira; 
Masini, 1982, p.45)” (livro-
base, p. 215). 
 B Construtivismo. 
 C Aprendizado significativo. 
 D Substantivismo. 
 E Reconciliação integrativa. 
 
 
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"[...] Rogers, em sua oposição ao behaviorismo e em suas críticas a pontos fundamentais da 
teoria e da técnica da psicanálise, antecipava e inspirava as posições contestatórias que a 
Terceira Força assumiria. Suas contribuições para construir uma psicologia científica que 
tivesse respeito pela dimensão subjetiva do homem, considerando-a uma das especificidades 
distintivas de seu objeto de estudo, assim como as principais ênfases temáticas de suas 
pesquisas e teorização, são excelente amostra do significado do movimento humanista como 
reflexão e proposta de um modelo de ciência do homem para a psicologia. Sua visão otimista 
da natureza humana, por ele entendida como biologicamente orientada para o crescimento e a 
autoatualização". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOAINAIN 
JR., Elias. Tornar-se transpessoal. São Paulo: Summus, 1999, p. 93-94. 
Com base nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o que é a “autoatualização” 
proposta por Carls Rogers? 
Nota: 10.0 
 A É o significado que o ser 
humano dá aos signos e às 
ideias expressas por estas 
proposições. 
 B É a relação entre os 
contextos sociocultural, 
biológico na constituição 
afetiva do indivíduo. 
 C É considerado como o mais 
alto nível de saúde 
psicológica que um 
indivíduo pode alcançar. 
Você acertou! 
“Nessa perspectiva, a criança 
que recebe essa estima 
positiva da mãe desenvolve 
uma espécie de autoestima, 
denominada, por Rogers, de 
autoatualização: “A 
autoatualização é o nível 
mais alto de saúde 
psicológica, e é alcançado 
por meio de um processo que 
Rogers denominou de 
funcionamento pleno” 
(Schultz; Schultz, 1992, p. 
398)” (livro-base, p. 223). 
 D É caracterizado como o 
encontro das condições 
genéticas e as condições de 
existência cotidiana. 
 E É a relação entre estimulos 
recebidos e respostas dadas 
por um indivíduo em busca 
de autoconhecimento. 
 
 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia a citação abaixo: 
 
“John Broadus Watson foi uma figura importante na história da psicologia como um todo e 
teve especial importância na história do behaviorismo. Descrito por um dos seus biógrafos 
como tendo ‘provavelmente influenciado a psicologia [norte americana] tanto quanto, ou 
mesmo mais, que Freud’ [...], Watson é frequentemente referenciado como o fundador do 
movimento behaviorista, grande defensor da psicologia como ciência natural e da necessidade 
de a psicologia se tornar uma disciplina aplicada”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelem: 
STRAPASSON, Bruno Angelo. A caracterização de John B. Watson como behaviorista 
metodológico na literatura brasileira: possíveis fontes de controle. Revista Estudos de 
Psicologia, Natal/RN, v. 17, n. 1, p. 83-90, jan./abr., 2012. p. 83. 
<http://www.scielo.br/pdf/epsic/v17n1/10.pdf>. Acesso em 2 out. 2018. 
 
Em conformidade com a citação acima e com os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico 
sobre a abordagem psicológica denominada “behaviorismo”, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A Behaviorismo significa, de 
modo geral, as teorias do 
comportamento inseridas no 
âmbito da filosofia. 
 B De acordo com o Dicionário 
de Psicologia da American 
Psychological Association – 
APA, behaviorismo é a 
abordagem psicológica 
voltada para os fatos 
estruturais da mente. 
 C Behaviorismo é a vertente da 
psicologia que estuda os 
problemas de herança 
mental e as diferenças 
individuais em relação ao 
aparelho cognitivo. 
 D Behaviorismo é a abordagem 
psicológica baseada no 
estudo dos aspectos 
subjetivos, observáveis e 
não em processos objetivos, 
quantitativos, tais como o 
comportamento humano. 
 E Behaviorismo é a 
abordagem psicológica 
alicerçada no estudo de 
fatos objetivos, observáveis 
e não em processos 
subjetivos, qualitativos, 
tais como os sentimentos, 
motivos e consciência. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a 
resposta correta pois: “[...] 
behaviorismo significa, de 
forma ampla, as teorias do 
comportamento que se 
inserem dentro da psicologia. 
Ou, como descreve o 
Dicionário de Psicologia da 
American Psychological 
Association – APA, ([...] é a 
‘abordagem psicológica, 
formulada em 1913 por John 
B. Watson, baseada no 
estudo de fatos objetivos, 
observáveis e não em 
processos subjetivos, 
qualitativos, tais como os 
sentimentos, motivos e 
consciência” (livro-base, p. 
64). 
 
 
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“[...] a Filosofia surgiu quando alguns gregos, admirados e espantados com a realidade, 
insatisfeitos com as explicações que a tradição lhe dera, começaram a fazer perguntas e buscar 
respostas para elas, demonstrando que o mundo e os seres humanos, os acontecimentos naturais 
e as coisas da natureza, os acontecimentos humanos e as ações dos seres humanos podem ser 
conhecidos pela razão humana, e que a própria razão é capaz de conhecer-se a si mesma”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHAUI, 
Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003. p. 25. 
 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre o auge da filosofia 
na Grécia Antiga, assinale a alternativa que aponta corretamente seus principais expoentes: 
Nota: 10.0 
 A Sófocles, Aristóteles e 
Platão. 
 B Sócrates, Platão e 
Aristóteles. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa 
correta é a letra (a), pois: 
“Ainda na chamada 
Antiguidade, podemos 
distinguir a evolução da 
filosofia nos períodos 
clássico e helenístico. No 
primeiro, o clássico, 
destacam-se os chamados 
sofistas, considerados por 
muitos ‘os charlatões da 
filosofia’ e acusados de 
pregar o falso raciocínio, o 
raciocínio capcioso, de má-fé 
e com intenção de enganar o 
outro [...]. É também nesse 
período de ouro de 
crescimento da Grécia que 
ocorre o ápice do 
pensamento filosófico, 
principalmente com os três 
maiores ícones da filosofia: 
Sócrates (469 a.C. – 399 
a.C), Platão (427 a.C. – 347 
a.C.) e Aristóteles (384 a.C. – 
322 a.C.). Esses gregos 
foram responsáveis por 
desenvolver as ideias 
filosóficas e deixaram 
marcas definitivas na 
evolução do pensamento 
ocidental” (livro-base, p. 24). 
 C Sócrates, Plauto e Diógenes. 
 D Zenão, Lucrécio e Diógenes. 
 E Demétrio, Aristófanes e 
Epicuro. 
 
 
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Uma vez que a psicologia é, em essência, uma disciplina prática, os psicólogos centram sua 
atenção primordialmente no self-como-objeto, o aspecto 'mim' do self. Este é o aspecto que 
podemos conhecer, explorar e tentar mudar nas direções desejadas. Este é o aspecto produzido 
em grande medida pelas primeiras experiências aprendidas já discutidas, sendo o aspecto de 
interesse mais imediato para os educadores. Entre os psicólogos que contribuíram para nosso 
conhecimento do seIf-como-objeto, talvez o mais conhecido seja CarI Rogers (1902-1987)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTANA, 
David. Psicologia para professores. 2 ed. São Paulo: Loyola, 1998, p. 269. 
Com base nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o método 
criado por Rogers, no qual o cliente é compreendido como pessoa, caracteriza-se como... 
Nota: 10.0 
 A Behaviorista. 
 B Não diretivo. 
Você acertou! 
“O MÉTODO NÃO 
DIRETIVO, ou 
CENTRADO NO 
CLIENTE, desenvolvido por 
Rogers, prescreve uma 
postura empática e 
incondicional por parte do 
terapeuta, e o cliente é visto 
como uma pessoa, capaz de 
compreender a si próprio e o 
mundo.” (livro-base, p. 222) 
 C Esquizoanálise. 
 D Sócio-histórico. 
 E Cognitivista. 
 
 
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Examine o seguinte trecho de texto: 
 
“Hull [...] reconhecia a importância dos impulsos (drives) em suas formulações teóricas e 
trabalhou no sentido de fatidicamente transformar a psicologia em uma abordagem científica 
para os comportamentos humanos com o mesmo poder preditivo que a física tem sobre seu 
objeto de estudo – o que culminou em sua obra de 1943 denominada Principles of Behavior: 
An Introduction to Behavior Theory [...]”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PUCCI, 
Jerônimo Gregolini. Análise do comportamento e psicologia cognitiva: um breve histórico. 
SimplesMente: Revista Eletrônica De Psicologia Científica. 
<http://revistasimplesmente.com.br/analise-do-comportamento-e-psicologia-cognitiva-um-
breve-historico/>. Acesso em 2 de out. 2018. 
 
Clark Leonard julgava apropriado apenas um “único método” para que a psicologia ganhasse 
um caráter objetivo como as demais ciências. Considerando o trecho acima e os conteúdos do 
livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, este “único método”, segundo Hull, era... 
Nota: 10.0 
 A o método hipotético-
dedutivo. 
Você acertou! 
Comentário: Esta 
alternativa é a correta, pois: 
“Segundo alguns 
historiadores da psicologia, 
talvez nenhum psicólogo 
tenha se dedicado tanto aos 
problemas do método 
científico quanto Hull. 
Afinal, sua nova concepção 
de behaviorismo pautava-se 
em uma metodologia 
objetiva, reducionista e 
mecanicista, baseada na 
linguagem precisa da 
matemática; era, 
consequentemente, 
quantitativa. Para tanto, 
pautava-se em quatro 
métodos, que julgava úteis à 
pesquisa científica: 
observação simples; 
observação sistemática 
controlada; teste 
experimental das hipóteses; 
hipotético-dedutivo: dedução 
baseada em um conjunto de 
formulações determinadas a 
priori. [...] Hull acreditava, 
dessa forma, que o único 
método apropriado para que 
a psicologia se tornasse 
verdadeiramente objetiva 
como as demais ciências 
naturais seria o hipotético-
dedutivo” (livro-base, p. 78). 
 B o método de observação 
simples. 
 C o método de observação 
sistemática controlada. 
 D o teste experimental das 
hipóteses. 
 E o método de reflexo 
condicionado. 
 
 
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento detexto a seguir: 
 
“[...] Skinner (1972) diz que um sujeito aprende quando produz modificações no ambiente. Isto 
significa que algo de novo lhe foi ensinado de forma a se tornar mais adaptativo, passando 
então a ser emitido um novo comportamento pelo indivíduo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
OGASAWARA, Jenifer Satie Vaz. O conceito de aprendizagem de Skinner e Vygotsky: um 
diálogo possível. 2009. 45 f. Monografia [Graduação em Pedagogia] – Universidade do Estado 
da Bahia, Salvador, 2009. p. 36. 
<http://www.uneb.br/salvador/dedc/files/2011/05/Monografia-Jenifer-Satie-Vaz-
Ogasawara.pdf>. Acesso em 2 out. 2018. 
 
Partindo do fragmento acima e dos conteúdos abordados no livro-base, Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico 
sobre o behaviorismo de Skinner e a educação, analise as assertivas que seguem e marque V 
para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas: 
 
I. ( ) Segundo Skinner, educar é estabelecer comportamentos que serão vantajosos para o 
indivíduo futuramente. 
II. ( ) Na concepção de Skinner, a maior parte das atividades humanas é reflexa e não operante. 
III.( ) De acordo com Skinner, a educação enfatiza a aquisição do comportamento em lugar de 
sua manutenção. 
IV. ( ) No que diz respeito ao processo educativo, a teoria proposta por Skinner recomenda o 
“reforçamento”, tanto o positivo quanto o negativo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – F – V – F 
Você acertou! 
Comentário: As asserções I 
e III são verdadeiras, ou seja: 
“Para Skinner (2003), educar 
é estabelecer 
comportamentos que serão 
vantajosos para o indivíduo 
em um tempo futuro; isso 
porque a educação dá ênfase 
à aquisição do 
comportamento em lugar de 
sua manutenção” (livro-base, 
p. 87). Por sua vez, a 
asserção II é falsa, isto é, ao 
contrário do que afirma: 
“Voltemos um pouco à 
concepção teórica de Skinner 
sobre o condicionamento 
operante. De acordo com o 
teórico, a maior parte das 
atividades humanas é 
operante e não reflexa, ou 
seja, o indivíduo, na maior 
parte do tempo, opera no seu 
meio, ‘o que significa que ele 
age produzindo estímulos 
consequentes (posteriores à 
sua ação) e não apenas 
responde automaticamente 
ao seu meio, como ocorre na 
relação respondente’ (livro-
base, p. 90). Por fim, a 
asserção IV também é falsa, 
pois: “[...] Lembramos que, 
segundo a teoria de Skinner, 
somente o reforçamento 
positivo é recomendado, 
[...]” (livro-base, p. 91). 
 B V – F – V – V 
 C V – V – F – F 
 D F – V – F – F 
 E F – F – V – V 
 
 
 
 
 
APOL 2.2 Fundamentos Psicológicos da Educação 
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
"A teoria de aprendizagem significativa, trazida por Ausubel, é o oposto da educação 
reacionária e violenta. No viés dessa teoria, a construção de valores teóricos reforça a 
participação e as experiências do aprendiz, dando ênfase à compreensão, no sentido amplo do 
conhecimento. Dessa forma, oportuniza às vivências exteriores a sala de aula atribuírem 
significado ao que é aprendido, evitando-se a memorização de um conteúdo sem sentido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SALLES, 
Gilsani Dalzoto; KOVALICZN, Rosilda Aparecida. O “mundo” das ciências no espaço da sala 
de aula: o ensino como um espaço de aproximação. In.: NADAL, Beatriz Gomes. Práticas 
pedagógicas nos anos iniciais: concepção e ação. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2007, p. 99. 
Conforme os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, Ausubel é um importante 
representante da aprendizagem significativa, e, portanto, da psicologia... 
Nota: 10.0 
 A Interacionista. 
 B Behaviorista. 
 C Cognitivista. 
Você acertou! 
“Por ser um dos 
representantes do 
COGNITIVISMO 
(psicologia da cognição ou 
psicologia cognitivista), 
Ausubel realizou suas 
pesquisas buscando estudar o 
ato da formação de 
significados no nível da 
consciência, ou melhor, no 
ato da cognição” (livro-base, 
p. 210). 
 D Marxista. 
 E Minimalista. 
 
 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
"Nove anos após a proclamação da Terceira República, exatamente quando a França reerguia-
se das ruínas provocadas pelo império de Napoleão III, nasce em Paris, numa família 
republicana, Henri Wallon. Esse autor dedicou sua vida a viver para os outros. Além de 
acadêmico, foi um homem político. Mesmo trazendo de berço a tradição política herdada do 
deputado e seu avô, também chamado Henri Wallon, sua participação na humanidade foi 
marcada mais por sua dedicação como pesquisador do que propriamente pelos cargos políticos 
que chegou a assumir. Seus estudos têm como principal objetivo decifrar o homem, isto é, 
desvelar como um recém-nascido, com toda a sua imperícia. transforma-se em um adulto. Com 
essa preocupação, atribuiu um papel básico à emoção e sobre ela elaborou uma teoria 
psicogenética que ocupa um lugar fundamental em toda a sua obra". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, 
Ana Rita Silva. A emoção na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999, p. 19. 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o curso de Psicologia 
ainda não existia no tempo em que Wallon foi estudante universitário. Nesse contexto, em 
qual curso graduou-se Wallon? 
Nota: 10.0 
 A Psiquiatria. 
 B Biologia. 
 C Enfermagem. 
 D Medicina. 
Você acertou! 
“Wallon revela em seu 
percurso uma trajetória 
acadêmica sólida e que 
configura o seu interesse pela 
psicologia e, posteriormente, 
pela educação. De acordo 
com Galvão (2004, p. 21), 'na 
época em que Wallon fez 
seus estudos não existia, na 
estrutura da universidade, 
um curso específico de 
psicologia”, o que o levou a 
cursar medicina, para 
conhecer a organização 
biológica do homem, na 
tradição médico-filosófica'” 
(livro-base, p. 178). 
 E Filosofia. 
 
 
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia a citação: 
 
“Ainda que não tenha publicado um texto específico a respeito da educação, esse tema sempre 
esteve presente em Freud. Como exemplo, citamos o texto de 1927, ‘O futuro de uma ilusão’, 
que é, por muitos, considerado seu testamento pedagógico. Nesse tempo de suas reflexões, ele 
define que a finalidade da educação é a instauração do princípio de realidade, ajudando a 
criança a renunciar ao seu modo de funcionamento quase todo submetido ao princípio do 
prazer”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
MARIOTTO, Rosa Maria Marini. Algumas contribuições da psicanálise à educação a partir 
dos conceitos de transferência e discurso. Educar em Revista, Curitiba, n. 64, p. 35-48, 
abr./jun. 2017. p. 36. <http://www.scielo.br/pdf/er/n64/0104-4060-er-64-00035.pdf>. Acesso 
em 5 out. 2018. 
 
Em conformidade com a citação e os conteúdos do livro-base, Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre a psicanálise 
freudiana e o processo de ensino-aprendizagem, analise as assertivas que seguem e marque V 
para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas: 
 
I. ( ) A partir das contribuições da psicanálise freudiana, a educação passou a considerar o 
desejo do aluno, tornando-se menos modeladora. 
II. ( ) As teorias psicanalíticas, aplicadas à educação, transformaram o aprendizado por meio 
de práticas menos coercitivas e mais prazerosas. 
III.( ) Com as mudanças no processo de ensino-aprendizagem, a partir das teorias 
psicanalíticas,as instituições e professores que adotavam práticas coercitivas deixaram 
finalmente de existir. 
IV. ( ) O educador, alicerçado em ideias psicanalíticas, adota atividades de ensino bem 
programadas pois compreende que, assim, poderá controlar os efeitos produzidos em seus 
alunos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 A V – F – V – F 
 B V – F – V – V 
 C V – V – F – F 
Comentário: As duas 
primeiras asserções são 
verdadeiras, ou seja: “A 
partir de Freud e da 
psicanálise, houve um novo 
olhar sobre o 
desenvolvimento e a 
aprendizagem humanos. 
Antes, a educação era 
modeladora, ou seja, o seu 
objetivo era apenas treinar e 
transmitir valores, sem levar 
em conta o desejo do aluno. 
Com Freud e a teoria 
psicanalítica, essa ideia se 
inverteu e surgiu uma nova 
prática educativa, não 
repressiva e respeitadora do 
desejo do aluno. A partir 
dessa prática, apareceram 
novas ideias e necessidades 
educativas, e passou-se a 
considerar o ‘aprender pela 
satisfação’, e não ‘aprender 
pela coerção’, como 
parâmetro para um processo 
de ensino-aprendizagem 
mais prazeroso e, 
consequentemente, mais 
significativo” (livro-base, p. 
113). A afirmativa III, por 
sua vez, é falsa, pois: “Ainda 
assim, nos dias de hoje há 
instituições e professores que 
orientam seus trabalhos pela 
coerção, impondo aos alunos 
uma postura submissa” 
(livro-base, p.113). Por 
último, a assertiva IV é 
igualmente falsa, ou seja: “A 
psicanálise aplicada à 
educação, portanto, pode 
trazer ao educador a 
possibilidade de lidar com as 
diferentes situações que 
ocorrem no cotidiano da sala 
de aula, já que ‘o educador 
inspirado por ideias 
psicanalíticas renuncia a uma 
atividade excessivamente 
programada, instituída, 
controlada com rigor 
excessivo. Aprende que pode 
organizar seu saber, mas não 
tem controle sobre os efeitos 
que produz sobre seus 
alunos’ [...]” (livro-base, p. 
114). 
 D F – V – F – F 
 E F – F – V – V 
 
 
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Atente para a passagem de texto a seguir: 
 
“Considerando apenas os textos teóricos iniciais de Tolman, é possível encontrar diferentes 
conceitos que participam da definição de comportamento: agência estimuladora, pista-
comportamento, objetivo comportamento e ato-comportamento [...]; situação ou estímulo 
ambiental, fatores de manipulação e fatores de discriminação (1926/1966c); Gestalt-Sinal, 
Objeto-Sinal, Objeto Significado, Relação-Meio-Fim (Tolman, 1932)”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, 
Carlos Eduardo. Uma matriz de influências como instrumento para análise da obra de E. C. 
Tolman. Revista Psicologia em Pesquisa, Juiz de Fora/MG, v. 2, n. 2, p. 14-22, jul./dez., 2008. 
p. 15. <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psipesq/v2n2/v2n2a03.pdf> Acesso em 2 out. 2018. 
 
Tendo em vista as informações acima e os conteúdos do livro-base, Teorias da aprendizagem: 
um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre os estudos 
realizados por Edward Chace Tolman, sabe-se que ele relacionou cinco variáveis 
independentes como causas do comportamento. Sendo assim, verifique as opções que seguem 
e aponte a alternativa que apresenta corretamente tais variáveis: 
Nota: 10.0 
 A Estímulo condicionado, 
impulsos elétricos, 
hereditariedade, treinamento 
prévio e gênero 
 B Estímulo não condicionado, 
impulsos fisiológicos, raça, 
treinamento funcional e 
idade. 
 C Estímulo neutro, impulsos 
orgânicos, raça, treinamento 
momentâneo e religião. 
 D Estímulo ambiental, 
impulsos fisiológicos, 
hereditariedade, 
treinamento prévio e 
idade. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é 
alternativa correta, uma vez 
que: “[...] Tolman afirmava 
que sua visão era 
behaviorista e que ele, de 
forma alguma, tentava impor 
o conceito de consciência à 
psicologia, mas sim 
demonstrar que ‘a 
intencionalidade do 
comportamento pode ser 
definida em termos 
comportamentais objetivos 
sem se recorrer à 
introspecção ou aos relatos 
das sensações do indivíduo 
em relação à experiência’ 
[...]. Parecia óbvio para 
Tolman que toda ação visava 
a um objetivo. Por exemplo: 
quando o rato tenta aprender 
o caminho do labirinto e 
persiste em percorrê-lo 
reduzindo os erros a cada 
tentativa, ele está 
aprendendo, e essa é a prova 
comportamental objetiva da 
intenção. Assim, o principal 
enfoque do behaviorismo 
intencional estava na 
aprendizagem e nos 
problemas que envolviam 
esse processo. Com esse 
posicionamento, ao iniciar 
seus estudos, Tolman 
relacionou cinco variáveis 
independentes como causas 
do comportamento: estímulo 
ambiental; impulsos 
fisiológicos; hereditariedade; 
treinamento prévio; idade” 
(livro-base, p. 75-76). 
 E Estímulo natural, impulsos 
condicionados, gênero, 
treinamento não 
condicionado e idade. 
 
 
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Wallon não propõe uma teoria pedagógica, mas seu interesse pela educação levou-o a 
elaborar textos específicos sobre educação e, junto com outros educadores, um projeto de 
reforma do ensino francês, que ficou conhecido como Projeto Langevin-Wallon". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, 
Laurinda Ramalho de. Wallon e a educação. In: MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, 
Laurinda Ramalho de (orgs). Henri Wallon: psicologia e educação. 6 ed. São Paulo: Loyola, 
2006, p. 71. 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, as proposições teóricas de 
Wallon apontam para duas ordens de fatores, os fatores orgânicos e os fatores... 
Nota: 10.0 
 A Biológicos. 
 B Genéticos. 
 C Educacionais. 
 D Sociais. 
Você acertou! 
“Isso nos mostra que a teoria 
walloniana aponta para duas 
ordens de fatores: os 
FATORES ORGÂNICOS e 
os FATORES SOCIAIS que, 
juntos, constituirão as 
condições em que se inserem 
as atividades de cada estágio 
proposto. [...].” (livro-base, 
p. 181) 
 E Intelectuais. 
 
 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"[...] Rogers, em sua oposição ao behaviorismo e em suas críticas a pontos fundamentais da 
teoria e da técnica da psicanálise, antecipava e inspirava as posições contestatórias que a 
Terceira Força assumiria. Suas contribuições para construir uma psicologia científica que 
tivesse respeito pela dimensão subjetiva do homem, considerando-a uma das especificidades 
distintivas de seu objeto de estudo, assim como as principais ênfases temáticas de suas 
pesquisas e teorização, são excelente amostra do significado do movimento humanista como 
reflexão e proposta de um modelo de ciência do homem para a psicologia. Sua visão otimista 
da natureza humana, por ele entendida como biologicamente orientada para o crescimento e a 
autoatualização". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOAINAIN 
JR., Elias. Tornar-se transpessoal. São Paulo: Summus, 1999, p. 93-94. 
Com base nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o que é a “autoatualização” 
proposta por Carls Rogers? 
Nota: 10.0 
 A É o significado que o ser 
humano dá aos signos e às 
ideias expressas por estas 
proposições. 
 B É a relação entre os 
contextos sociocultural, 
biológico na constituição 
afetiva do indivíduo. 
 C É considerado como o mais 
alto nível de saúde 
psicológica que um 
indivíduo pode alcançar. 
Você acertou! 
“Nessa perspectiva, a criança 
que recebe essa estima 
positiva da mãe desenvolve 
uma espécie de autoestima, 
denominada, por Rogers, de 
autoatualização: “Aautoatualização é o nível 
mais alto de saúde 
psicológica, e é alcançado 
por meio de um processo que 
Rogers denominou de 
funcionamento pleno” 
(Schultz; Schultz, 1992, p. 
398)” (livro-base, p. 223). 
 D É caracterizado como o 
encontro das condições 
genéticas e as condições de 
existência cotidiana. 
 E É a relação entre estimulos 
recebidos e respostas dadas 
por um indivíduo em busca 
de autoconhecimento. 
 
 
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Uma vez que a psicologia é, em essência, uma disciplina prática, os psicólogos centram sua 
atenção primordialmente no self-como-objeto, o aspecto 'mim' do self. Este é o aspecto que 
podemos conhecer, explorar e tentar mudar nas direções desejadas. Este é o aspecto produzido 
em grande medida pelas primeiras experiências aprendidas já discutidas, sendo o aspecto de 
interesse mais imediato para os educadores. Entre os psicólogos que contribuíram para nosso 
conhecimento do seIf-como-objeto, talvez o mais conhecido seja CarI Rogers (1902-1987)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTANA, 
David. Psicologia para professores. 2 ed. São Paulo: Loyola, 1998, p. 269. 
Com base nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o método 
criado por Rogers, no qual o cliente é compreendido como pessoa, caracteriza-se como... 
Nota: 10.0 
 A Behaviorista. 
 B Não diretivo. 
Você acertou! 
“O MÉTODO NÃO 
DIRETIVO, ou 
CENTRADO NO 
CLIENTE, desenvolvido por 
Rogers, prescreve uma 
postura empática e 
incondicional por parte do 
terapeuta, e o cliente é visto 
como uma pessoa, capaz de 
compreender a si próprio e o 
mundo.” (livro-base, p. 222) 
 C Esquizoanálise. 
 D Sócio-histórico. 
 E Cognitivista. 
 
 
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Considerando-se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é de se 
supor que nem sempre os alunos estejam em condições de atribuir um significado imediato a 
determinados conteúdos distantes de seu saber cotidiano. Em alguns momentos deixa de haver 
a prevalência do significado, ocorrendo então um outro tipo de aprendizagem: a automática ou 
mecânica, ou seja, aquela que se restringe a uma mera associação entre estímulo e resposta. 
Ausubel (1980) a define como sendo a aprendizagem de novas informações, com pouca ou 
nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOYSÉS, 
Lucia. O desafio de saber ensinar. 5 ed. Campinas: Papirus, 2000, p. 30. 
De acordo os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, como se chama a forma de 
organizar o ensino em diagramas, que indicam as relações entre os conceitos, proposta por 
Ausubel? 
Nota: 10.0 
 A Mapa conceitual. 
Você acertou! 
“Outra forma de organizar 
esse tipo de ensino é 
utilizando-se do que Ausubel 
denomina de mapas 
conceituais. Assim, na teoria 
desse psicólogo, os mapas 
conceituais são diagramas 
que indicam a relação entre 
conceitos, ou seja, os 
MAPAS CONCEITUAIS 
“podem ser vistos como 
diagramas hierárquicos que 
procuram refletir a 
organização conceitual de 
uma disciplina ou parte de 
uma disciplina (Moreira; 
Masini, 1982, p.45)” (livro-
base, p. 215). 
 B Construtivismo. 
 C Aprendizado significativo. 
 D Substantivismo. 
 E Reconciliação integrativa. 
 
 
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“[...] a Filosofia surgiu quando alguns gregos, admirados e espantados com a realidade, 
insatisfeitos com as explicações que a tradição lhe dera, começaram a fazer perguntas e buscar 
respostas para elas, demonstrando que o mundo e os seres humanos, os acontecimentos naturais 
e as coisas da natureza, os acontecimentos humanos e as ações dos seres humanos podem ser 
conhecidos pela razão humana, e que a própria razão é capaz de conhecer-se a si mesma”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHAUI, 
Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003. p. 25. 
 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre o auge da filosofia 
na Grécia Antiga, assinale a alternativa que aponta corretamente seus principais expoentes: 
Nota: 10.0 
 A Sófocles, Aristóteles e 
Platão. 
 B Sócrates, Platão e 
Aristóteles. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa 
correta é a letra (a), pois: 
“Ainda na chamada 
Antiguidade, podemos 
distinguir a evolução da 
filosofia nos períodos 
clássico e helenístico. No 
primeiro, o clássico, 
destacam-se os chamados 
sofistas, considerados por 
muitos ‘os charlatões da 
filosofia’ e acusados de 
pregar o falso raciocínio, o 
raciocínio capcioso, de má-fé 
e com intenção de enganar o 
outro [...]. É também nesse 
período de ouro de 
crescimento da Grécia que 
ocorre o ápice do 
pensamento filosófico, 
principalmente com os três 
maiores ícones da filosofia: 
Sócrates (469 a.C. – 399 
a.C), Platão (427 a.C. – 347 
a.C.) e Aristóteles (384 a.C. – 
322 a.C.). Esses gregos 
foram responsáveis por 
desenvolver as ideias 
filosóficas e deixaram 
marcas definitivas na 
evolução do pensamento 
ocidental” (livro-base, p. 24). 
 C Sócrates, Plauto e Diógenes. 
 D Zenão, Lucrécio e Diógenes. 
 E Demétrio, Aristófanes e 
Epicuro. 
 
 
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Examine o seguinte trecho de texto: 
 
“Hull [...] reconhecia a importância dos impulsos (drives) em suas formulações teóricas e 
trabalhou no sentido de fatidicamente transformar a psicologia em uma abordagem científica 
para os comportamentos humanos com o mesmo poder preditivo que a física tem sobre seu 
objeto de estudo – o que culminou em sua obra de 1943 denominada Principles of Behavior: 
An Introduction to Behavior Theory [...]”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PUCCI, 
Jerônimo Gregolini. Análise do comportamento e psicologia cognitiva: um breve histórico. 
SimplesMente: Revista Eletrônica De Psicologia Científica. 
<http://revistasimplesmente.com.br/analise-do-comportamento-e-psicologia-cognitiva-um-
breve-historico/>. Acesso em 2 de out. 2018. 
 
Clark Leonard julgava apropriado apenas um “único método” para que a psicologia ganhasse 
um caráter objetivo como as demais ciências. Considerando o trecho acima e os conteúdos do 
livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, este “único método”, segundo Hull, era... 
Nota: 10.0 
 A o método hipotético-
dedutivo. 
Você acertou! 
Comentário: Esta 
alternativa é a correta, pois: 
“Segundo alguns 
historiadores da psicologia, 
talvez nenhum psicólogo 
tenha se dedicado tanto aos 
problemas do método 
científico quanto Hull. 
Afinal, sua nova concepção 
de behaviorismo pautava-se 
em uma metodologia 
objetiva, reducionista e 
mecanicista, baseada na 
linguagem precisa da 
matemática; era, 
consequentemente, 
quantitativa. Para tanto, 
pautava-se em quatro 
métodos, que julgava úteis à 
pesquisa científica: 
observação simples; 
observação sistemática 
controlada; teste 
experimental das hipóteses; 
hipotético-dedutivo: dedução 
baseada em um conjunto de 
formulações determinadas a 
priori. [...] Hull acreditava, 
dessa forma, que o único 
método apropriado para que 
a psicologia se tornasse 
verdadeiramente objetiva 
como as demais ciências 
naturais seria o hipotético-
dedutivo” (livro-base,p. 78). 
 B o método de observação 
simples. 
 C o método de observação 
sistemática controlada. 
 D o teste experimental das 
hipóteses. 
 E o método de reflexo 
condicionado. 
 
APOL 2.3 Fundamentos Psicológicos da Educação 
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“[...] a Filosofia surgiu quando alguns gregos, admirados e espantados com a realidade, 
insatisfeitos com as explicações que a tradição lhe dera, começaram a fazer perguntas e buscar 
respostas para elas, demonstrando que o mundo e os seres humanos, os acontecimentos naturais 
e as coisas da natureza, os acontecimentos humanos e as ações dos seres humanos podem ser 
conhecidos pela razão humana, e que a própria razão é capaz de conhecer-se a si mesma”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHAUI, 
Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003. p. 25. 
 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre o auge da filosofia 
na Grécia Antiga, assinale a alternativa que aponta corretamente seus principais expoentes: 
Nota: 10.0 
 A Sófocles, Aristóteles e 
Platão. 
 B Sócrates, Platão e 
Aristóteles. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa 
correta é a letra (a), pois: 
“Ainda na chamada 
Antiguidade, podemos 
distinguir a evolução da 
filosofia nos períodos 
clássico e helenístico. No 
primeiro, o clássico, 
destacam-se os chamados 
sofistas, considerados por 
muitos ‘os charlatões da 
filosofia’ e acusados de 
pregar o falso raciocínio, o 
raciocínio capcioso, de má-fé 
e com intenção de enganar o 
outro [...]. É também nesse 
período de ouro de 
crescimento da Grécia que 
ocorre o ápice do 
pensamento filosófico, 
principalmente com os três 
maiores ícones da filosofia: 
Sócrates (469 a.C. – 399 
a.C), Platão (427 a.C. – 347 
a.C.) e Aristóteles (384 a.C. – 
322 a.C.). Esses gregos 
foram responsáveis por 
desenvolver as ideias 
filosóficas e deixaram 
marcas definitivas na 
evolução do pensamento 
ocidental” (livro-base, p. 24). 
 C Sócrates, Plauto e Diógenes. 
 D Zenão, Lucrécio e Diógenes. 
 E Demétrio, Aristófanes e 
Epicuro. 
 
 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“[...] Skinner (1972) diz que um sujeito aprende quando produz modificações no ambiente. Isto 
significa que algo de novo lhe foi ensinado de forma a se tornar mais adaptativo, passando 
então a ser emitido um novo comportamento pelo indivíduo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
OGASAWARA, Jenifer Satie Vaz. O conceito de aprendizagem de Skinner e Vygotsky: um 
diálogo possível. 2009. 45 f. Monografia [Graduação em Pedagogia] – Universidade do Estado 
da Bahia, Salvador, 2009. p. 36. 
<http://www.uneb.br/salvador/dedc/files/2011/05/Monografia-Jenifer-Satie-Vaz-
Ogasawara.pdf>. Acesso em 2 out. 2018. 
 
Partindo do fragmento acima e dos conteúdos abordados no livro-base, Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico 
sobre o behaviorismo de Skinner e a educação, analise as assertivas que seguem e marque V 
para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas: 
 
I. ( ) Segundo Skinner, educar é estabelecer comportamentos que serão vantajosos para o 
indivíduo futuramente. 
II. ( ) Na concepção de Skinner, a maior parte das atividades humanas é reflexa e não operante. 
III.( ) De acordo com Skinner, a educação enfatiza a aquisição do comportamento em lugar de 
sua manutenção. 
IV. ( ) No que diz respeito ao processo educativo, a teoria proposta por Skinner recomenda o 
“reforçamento”, tanto o positivo quanto o negativo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – F – V – F 
Você acertou! 
Comentário: As asserções I 
e III são verdadeiras, ou seja: 
“Para Skinner (2003), educar 
é estabelecer 
comportamentos que serão 
vantajosos para o indivíduo 
em um tempo futuro; isso 
porque a educação dá ênfase 
à aquisição do 
comportamento em lugar de 
sua manutenção” (livro-base, 
p. 87). Por sua vez, a 
asserção II é falsa, isto é, ao 
contrário do que afirma: 
“Voltemos um pouco à 
concepção teórica de Skinner 
sobre o condicionamento 
operante. De acordo com o 
teórico, a maior parte das 
atividades humanas é 
operante e não reflexa, ou 
seja, o indivíduo, na maior 
parte do tempo, opera no seu 
meio, ‘o que significa que ele 
age produzindo estímulos 
consequentes (posteriores à 
sua ação) e não apenas 
responde automaticamente 
ao seu meio, como ocorre na 
relação respondente’ (livro-
base, p. 90). Por fim, a 
asserção IV também é falsa, 
pois: “[...] Lembramos que, 
segundo a teoria de Skinner, 
somente o reforçamento 
positivo é recomendado, 
[...]” (livro-base, p. 91). 
 B V – F – V – V 
 C V – V – F – F 
 D F – V – F – F 
 E F – F – V – V 
 
 
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Uma vez que a psicologia é, em essência, uma disciplina prática, os psicólogos centram sua 
atenção primordialmente no self-como-objeto, o aspecto 'mim' do self. Este é o aspecto que 
podemos conhecer, explorar e tentar mudar nas direções desejadas. Este é o aspecto produzido 
em grande medida pelas primeiras experiências aprendidas já discutidas, sendo o aspecto de 
interesse mais imediato para os educadores. Entre os psicólogos que contribuíram para nosso 
conhecimento do seIf-como-objeto, talvez o mais conhecido seja CarI Rogers (1902-1987)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTANA, 
David. Psicologia para professores. 2 ed. São Paulo: Loyola, 1998, p. 269. 
Com base nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o método 
criado por Rogers, no qual o cliente é compreendido como pessoa, caracteriza-se como... 
Nota: 10.0 
 A Behaviorista. 
 B Não diretivo. 
Você acertou! 
“O MÉTODO NÃO 
DIRETIVO, ou 
CENTRADO NO 
CLIENTE, desenvolvido por 
Rogers, prescreve uma 
postura empática e 
incondicional por parte do 
terapeuta, e o cliente é visto 
como uma pessoa, capaz de 
compreender a si próprio e o 
mundo.” (livro-base, p. 222) 
 C Esquizoanálise. 
 D Sócio-histórico. 
 E Cognitivista. 
 
 
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia a citação abaixo: 
 
“John Broadus Watson foi uma figura importante na história da psicologia como um todo e 
teve especial importância na história do behaviorismo. Descrito por um dos seus biógrafos 
como tendo ‘provavelmente influenciado a psicologia [norte americana] tanto quanto, ou 
mesmo mais, que Freud’ [...], Watson é frequentemente referenciado como o fundador do 
movimento behaviorista, grande defensor da psicologia como ciência natural e da necessidade 
de a psicologia se tornar uma disciplina aplicada”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
STRAPASSON, Bruno Angelo. A caracterização de John B. Watson como behaviorista 
metodológico na literatura brasileira: possíveis fontes de controle. Revista Estudos de 
Psicologia, Natal/RN, v. 17, n. 1, p. 83-90, jan./abr., 2012. p. 83. 
<http://www.scielo.br/pdf/epsic/v17n1/10.pdf>. Acesso em 2 out. 2018. 
 
Em conformidade com a citação acima e com os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico 
sobre a abordagem psicológica denominada “behaviorismo”, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A Behaviorismo significa, de 
modo geral, as teorias do 
comportamento inseridas no 
âmbito da filosofia. 
 B De acordo com o Dicionário 
de Psicologiada American 
Psychological Association – 
APA, behaviorismo é a 
abordagem psicológica 
voltada para os fatos 
estruturais da mente. 
 C Behaviorismo é a vertente da 
psicologia que estuda os 
problemas de herança 
mental e as diferenças 
individuais em relação ao 
aparelho cognitivo. 
 D Behaviorismo é a abordagem 
psicológica baseada no 
estudo dos aspectos 
subjetivos, observáveis e 
não em processos objetivos, 
quantitativos, tais como o 
comportamento humano. 
 E Behaviorismo é a 
abordagem psicológica 
alicerçada no estudo de 
fatos objetivos, observáveis 
e não em processos 
subjetivos, qualitativos, 
tais como os sentimentos, 
motivos e consciência. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a 
resposta correta pois: “[...] 
behaviorismo significa, de 
forma ampla, as teorias do 
comportamento que se 
inserem dentro da psicologia. 
Ou, como descreve o 
Dicionário de Psicologia da 
American Psychological 
Association – APA, ([...] é a 
‘abordagem psicológica, 
formulada em 1913 por John 
B. Watson, baseada no 
estudo de fatos objetivos, 
observáveis e não em 
processos subjetivos, 
qualitativos, tais como os 
sentimentos, motivos e 
consciência” (livro-base, p. 
64). 
 
 
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Siguán [...] afirma que para compreender a obra de Vigotski é necessário não renunciar à sua 
base conceitual filosófica e ideológica, é preciso não esquecer sua intenção na procura de uma 
explicação do homem que considerasse a natureza biológica e a natureza social e, ainda, não 
desconsiderar a busca científica de Vigotski por uma interpretação do comportamento humano 
que respeitasse a singularidade do homem”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOLON, 
Susana Inês Subjetividade e constituição do sujeito em Vygotsky. Petrópolis/RJ: Vozes, 
2003. p. 69. 
 
Tendo por referência o fragmento de texto acima os conteúdos do livro-base, Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico 
sobre as contribuições teóricas de Vygotsky para a compreensão dos processos educacionais, 
analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as 
asserções falsas: 
 
I. ( ) Segundo Vigotski, o aprendizado da criança realmente começa quando ela passa a 
frequentar a escola, pois, antes disso, ela não tem condições de apresentar conceitos. 
II. ( ) De acordo com Vigotski, a adolescência é a fase em que se dá o aprimoramento do 
pensamento conceitual verdadeiro. 
III.( ) Com base no método e nos princípios do materialismo dialético, Vigotski formula uma 
teoria capaz de superar a enorme divisão entre mente e corpo, natureza e cultura. 
IV. ( ) Para Vigotski, a escola é o espaço em que se realizam sistemática e intencionalmente as 
construções e a gênese das funções psíquicas superiores, resultantes da influência cultural na 
aprendizagem e no desenvolvimento humano. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A F – V – V – V 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a 
alternativa correta, pois a 
assertiva I é falsa, ou seja: 
“Vigotski toma como ponto 
de partida a ideia de que o 
aprendizado da criança se 
inicia muito antes de ela 
passar a frequentar a escola, 
uma vez que, antes de 
qualquer aprendizado 
escolar, a criança tem sempre 
um conceito, uma história 
prévia ou, como diz o autor, 
um ‘aprendizado pré-
escolar’” (livro-base, p. 158). 
A assertiva II, ao contrário, é 
verdadeira, uma vez que: 
“[...] em seus experimentos, 
o autor destaca que a 
formação dos conceitos se 
inicia na infância e se 
completa na puberdade, 
quando ocorre o 
desenvolvimento das 
funções intelectuais. Afinal, 
para Vigotski, a adolescência 
é o período em que ocorre o 
aprimoramento do 
pensamento conceitual 
verdadeiro” (livro-base, p. 
158). Por sua vez, as 
assertivas III e IV igualmente 
são verdadeiras, ou seja: “[...] 
ao propor uma teoria que 
busca superar a divisão 
acentuada do dualismo entre 
mente e corpo, natureza e 
cultura, consciência e 
atividade, por meio de uma 
nova psicologia baseada no 
método e nos princípios do 
materialismo dialético, 
Vigotski conseguiu ampliar a 
compreensão do indivíduo 
como ser histórico, bem 
como descrever a escola 
como o próprio espaço de 
atuação da psicologia, pois, 
segundo ele, é na escola onde 
se realizam sistemática e 
intencionalmente as 
construções e a gênese das 
funções psíquicas superiores, 
resultantes da influência 
cultural na aprendizagem e 
no desenvolvimento 
humano” (livro-base, p. 166, 
167). 
 B V – F – V – V 
 C V – V – F – F 
 D F – V – F – F 
 E F – F – V – V 
 
 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"[...] Rogers, em sua oposição ao behaviorismo e em suas críticas a pontos fundamentais da 
teoria e da técnica da psicanálise, antecipava e inspirava as posições contestatórias que a 
Terceira Força assumiria. Suas contribuições para construir uma psicologia científica que 
tivesse respeito pela dimensão subjetiva do homem, considerando-a uma das especificidades 
distintivas de seu objeto de estudo, assim como as principais ênfases temáticas de suas 
pesquisas e teorização, são excelente amostra do significado do movimento humanista como 
reflexão e proposta de um modelo de ciência do homem para a psicologia. Sua visão otimista 
da natureza humana, por ele entendida como biologicamente orientada para o crescimento e a 
autoatualização". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOAINAIN 
JR., Elias. Tornar-se transpessoal. São Paulo: Summus, 1999, p. 93-94. 
Com base nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o que é a “autoatualização” 
proposta por Carls Rogers? 
Nota: 10.0 
 A É o significado que o ser 
humano dá aos signos e às 
ideias expressas por estas 
proposições. 
 B É a relação entre os 
contextos sociocultural, 
biológico na constituição 
afetiva do indivíduo. 
 C É considerado como o mais 
alto nível de saúde 
psicológica que um 
indivíduo pode alcançar. 
Você acertou! 
“Nessa perspectiva, a criança 
que recebe essa estima 
positiva da mãe desenvolve 
uma espécie de autoestima, 
denominada, por Rogers, de 
autoatualização: “A 
autoatualização é o nível 
mais alto de saúde 
psicológica, e é alcançado 
por meio de um processo que 
Rogers denominou de 
funcionamento pleno” 
(Schultz; Schultz, 1992, p. 
398)” (livro-base, p. 223). 
 D É caracterizado como o 
encontro das condições 
genéticas e as condições de 
existência cotidiana. 
 E É a relação entre estimulos 
recebidos e respostas dadas 
por um indivíduo em busca 
de autoconhecimento. 
 
 
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Considerando-se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é de se 
supor que nem sempre os alunos estejam em condições de atribuir um significado imediato a 
determinados conteúdos distantes de seu saber cotidiano. Em alguns momentos deixa de haver 
a prevalência do significado, ocorrendo então um outro tipo de aprendizagem: a automática ou 
mecânica, ou seja, aquela que se restringe a uma mera associação entre estímulo e resposta. 
Ausubel (1980) a define como sendo a aprendizagem de novas informações, com pouca ou 
nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOYSÉS, 
Lucia. O desafio de saber ensinar. 5 ed. Campinas: Papirus, 2000, p. 30. 
De acordo os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico,pedagógico e psicológico, como se chama a forma de 
organizar o ensino em diagramas, que indicam as relações entre os conceitos, proposta por 
Ausubel? 
Nota: 10.0 
 A Mapa conceitual. 
Você acertou! 
“Outra forma de organizar 
esse tipo de ensino é 
utilizando-se do que Ausubel 
denomina de mapas 
conceituais. Assim, na teoria 
desse psicólogo, os mapas 
conceituais são diagramas 
que indicam a relação entre 
conceitos, ou seja, os 
MAPAS CONCEITUAIS 
“podem ser vistos como 
diagramas hierárquicos que 
procuram refletir a 
organização conceitual de 
uma disciplina ou parte de 
uma disciplina (Moreira; 
Masini, 1982, p.45)” (livro-
base, p. 215). 
 B Construtivismo. 
 C Aprendizado significativo. 
 D Substantivismo. 
 E Reconciliação integrativa. 
 
 
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Wallon não propõe uma teoria pedagógica, mas seu interesse pela educação levou-o a 
elaborar textos específicos sobre educação e, junto com outros educadores, um projeto de 
reforma do ensino francês, que ficou conhecido como Projeto Langevin-Wallon". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, 
Laurinda Ramalho de. Wallon e a educação. In: MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, 
Laurinda Ramalho de (orgs). Henri Wallon: psicologia e educação. 6 ed. São Paulo: Loyola, 
2006, p. 71. 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, as proposições teóricas de 
Wallon apontam para duas ordens de fatores, os fatores orgânicos e os fatores... 
Nota: 10.0 
 A Biológicos. 
 B Genéticos. 
 C Educacionais. 
 D Sociais. 
Você acertou! 
“Isso nos mostra que a teoria 
walloniana aponta para duas 
ordens de fatores: os 
FATORES ORGÂNICOS e 
os FATORES SOCIAIS que, 
juntos, constituirão as 
condições em que se inserem 
as atividades de cada estágio 
proposto. [...].” (livro-base, 
p. 181) 
 E Intelectuais. 
 
 
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Observe a citação: 
 
“O trabalho do epistemólogo suíço Jean Piaget é, sem dúvida alguma, uma das principais 
contribuições ao entendimento de como o ser humano se desenvolve. A Epistemologia 
Genética proposta é essencialmente baseada na inteligência e na construção do conhecimento 
e visa responder à questão não só de como os indivíduos, sozinhos ou em conjunto, constroem 
conhecimentos, mas também por quais processos e por que etapas eles conseguem fazer isso”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ABREU, 
Luiz Carlos de. A epistemologia genética de Piaget e o construtivismo. Revista Brasileira De 
Crescimento e Desenvolvimento Humano. São Paulo, v. 20, n, 2, p. 351-360, 2010. p. 
362.<http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbcdh/v20n2/18.pdf>. Acesso em 5 out. 2018. 
 
Considerando a citação acima e os conteúdos apresentados no livro-base, Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, 
sobre a epistemologia genética de Jean Piaget, analise as assertivas que seguem e marque V 
para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas. 
 
I. ( ) A teoria formulada por Piaget, denominada epistemologia genética, tem, como fontes, o 
conhecimento empírico (epistemologia) e também os meios de obtenção desse conhecimento 
(genética). 
II. ( ) O sujeito epistêmico, o indivíduo em seu processo de construção de conhecimento 
configura-se como o foco da teoria epistemológica genética. 
III.( ) Em suas pesquisas, Piaget abordou o processo do conhecimento pelo sujeito, do 
nascimento até a idade escolar, por volta dos 6 anos. 
IV. ( ) Entre os conceitos desenvolvidos por Piaget, destacam-se: a assimilação e a 
acomodação. Sendo que a acomodação é definida como “uma estruturação por incorporação 
da realidade exterior a formas devidas à atividade do sujeito”. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – F – V – F 
 B V – F – V – V 
 C V – V – F – F 
 D F – V – F – F 
Você acertou! 
Comentário: A assertiva I é 
falsa e a assertiva II é 
verdadeira, isto é: “A teoria 
desenvolvida por Jean 
Piaget, conhecida como 
epistemologia genética, tem 
como fontes, de um lado, o 
conhecimento científico [e 
não empírico] 
(epistemologia) e, de outro, a 
gênese, ou seja, a origem [e 
não os meios de obtenção] 
desse conhecimento 
(genética). Assim, sua teoria 
tem como foco o sujeito 
epistêmico, o indivíduo em 
seu processo de construção 
de conhecimento” (livro-
base, p. 125). Por sua vez, a 
assertiva III também é falsa, 
uma vez que: “Em sua 
epistemologia genética, 
Piaget abordou o processo de 
construção do conhecimento 
pelo sujeito, do nascimento 
até a idade adulta [e não até a 
idade escolar], mas seu 
enfoque principal foi o 
desenvolvimento infantil. 
Em suas pesquisas, ele 
observou que crianças com 
semelhantes faixas etárias 
cometiam os mesmos erros” 
(livro-base, p. 126). Por fim, 
a assertiva IV também é 
falsa, pois: “A assimilação [e 
não a acomodação] é 
definida por Piaget, [...] 
como ‘uma estruturação por 
incorporação da realidade 
exterior a formas devidas à 
atividade do sujeito’, isto é, 
assimilação é um aspecto da 
atividade cognitiva que 
envolve a incorporação de 
novos objetos e novas 
experiências a uma estrutura 
mental ou a um esquema 
sensório-motor. Já a 
acomodação, para Piaget, 
[...] ‘é a combinação de 
esquemas ou modificação de 
esquemas para resolver 
problemas que venham de 
experiências novas dentro do 
ambiente’, ou seja, é o 
aspecto da atividade 
cognitiva que envolve a 
modificação das estruturas 
mentais ou dos esquemas 
sensório-motores para 
corresponder aos objetos da 
realidade” (livro-base, p. 
128). 
 E F – F – V – V 
 
 
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
"A teoria de aprendizagem significativa, trazida por Ausubel, é o oposto da educação 
reacionária e violenta. No viés dessa teoria, a construção de valores teóricos reforça a 
participação e as experiências do aprendiz, dando ênfase à compreensão, no sentido amplo do 
conhecimento. Dessa forma, oportuniza às vivências exteriores a sala de aula atribuírem 
significado ao que é aprendido, evitando-se a memorização de um conteúdo sem sentido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SALLES, 
Gilsani Dalzoto; KOVALICZN, Rosilda Aparecida. O “mundo” das ciências no espaço da sala 
de aula: o ensino como um espaço de aproximação. In.: NADAL, Beatriz Gomes. Práticas 
pedagógicas nos anos iniciais: concepção e ação. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2007, p. 99. 
Conforme os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, Ausubel é um importante 
representante da aprendizagem significativa, e, portanto, da psicologia... 
Nota: 10.0 
 A Interacionista. 
 B Behaviorista. 
 C Cognitivista. 
Você acertou! 
“Por ser um dos 
representantes do 
COGNITIVISMO 
(psicologia da cognição ou 
psicologia cognitivista), 
Ausubel realizou suas 
pesquisas buscando estudar o 
ato da formação de 
significados no nível da 
consciência, ou melhor, no 
ato da cognição” (livro-base, 
p. 210). 
 D Marxista. 
 E Minimalista. 
 
 
 
 
APOL 2.4 Fundamentos Psicológicos da Educação 
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia a citação: 
 
“Ainda que não tenha publicado um texto específico a respeito da educação, esse tema sempre 
esteve presente em Freud. Como exemplo, citamos o texto de 1927, ‘O futuro de uma ilusão’, 
que é, por muitos, considerado seu testamento pedagógico. Nesse tempo de suas reflexões, ele 
define que a finalidade da educação é a instauração do princípiode realidade, ajudando a 
criança a renunciar ao seu modo de funcionamento quase todo submetido ao princípio do 
prazer”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
MARIOTTO, Rosa Maria Marini. Algumas contribuições da psicanálise à educação a partir 
dos conceitos de transferência e discurso. Educar em Revista, Curitiba, n. 64, p. 35-48, 
abr./jun. 2017. p. 36. <http://www.scielo.br/pdf/er/n64/0104-4060-er-64-00035.pdf>. Acesso 
em 5 out. 2018. 
 
Em conformidade com a citação e os conteúdos do livro-base, Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre a psicanálise 
freudiana e o processo de ensino-aprendizagem, analise as assertivas que seguem e marque V 
para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas: 
 
I. ( ) A partir das contribuições da psicanálise freudiana, a educação passou a considerar o 
desejo do aluno, tornando-se menos modeladora. 
II. ( ) As teorias psicanalíticas, aplicadas à educação, transformaram o aprendizado por meio 
de práticas menos coercitivas e mais prazerosas. 
III.( ) Com as mudanças no processo de ensino-aprendizagem, a partir das teorias 
psicanalíticas, as instituições e professores que adotavam práticas coercitivas deixaram 
finalmente de existir. 
IV. ( ) O educador, alicerçado em ideias psicanalíticas, adota atividades de ensino bem 
programadas pois compreende que, assim, poderá controlar os efeitos produzidos em seus 
alunos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – F – V – F 
 B V – F – V – V 
 C V – V – F – F 
Você acertou! 
Comentário: As duas 
primeiras asserções são 
verdadeiras, ou seja: “A 
partir de Freud e da 
psicanálise, houve um novo 
olhar sobre o 
desenvolvimento e a 
aprendizagem humanos. 
Antes, a educação era 
modeladora, ou seja, o seu 
objetivo era apenas treinar e 
transmitir valores, sem levar 
em conta o desejo do aluno. 
Com Freud e a teoria 
psicanalítica, essa ideia se 
inverteu e surgiu uma nova 
prática educativa, não 
repressiva e respeitadora do 
desejo do aluno. A partir 
dessa prática, apareceram 
novas ideias e necessidades 
educativas, e passou-se a 
considerar o ‘aprender pela 
satisfação’, e não ‘aprender 
pela coerção’, como 
parâmetro para um processo 
de ensino-aprendizagem 
mais prazeroso e, 
consequentemente, mais 
significativo” (livro-base, p. 
113). A afirmativa III, por 
sua vez, é falsa, pois: “Ainda 
assim, nos dias de hoje há 
instituições e professores que 
orientam seus trabalhos pela 
coerção, impondo aos alunos 
uma postura submissa” 
(livro-base, p.113). Por 
último, a assertiva IV é 
igualmente falsa, ou seja: “A 
psicanálise aplicada à 
educação, portanto, pode 
trazer ao educador a 
possibilidade de lidar com as 
diferentes situações que 
ocorrem no cotidiano da sala 
de aula, já que ‘o educador 
inspirado por ideias 
psicanalíticas renuncia a uma 
atividade excessivamente 
programada, instituída, 
controlada com rigor 
excessivo. Aprende que pode 
organizar seu saber, mas não 
tem controle sobre os efeitos 
que produz sobre seus 
alunos’ [...]” (livro-base, p. 
114). 
 D F – V – F – F 
 E F – F – V – V 
 
 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Atente para a passagem de texto a seguir: 
 
“Considerando apenas os textos teóricos iniciais de Tolman, é possível encontrar diferentes 
conceitos que participam da definição de comportamento: agência estimuladora, pista-
comportamento, objetivo comportamento e ato-comportamento [...]; situação ou estímulo 
ambiental, fatores de manipulação e fatores de discriminação (1926/1966c); Gestalt-Sinal, 
Objeto-Sinal, Objeto Significado, Relação-Meio-Fim (Tolman, 1932)”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, 
Carlos Eduardo. Uma matriz de influências como instrumento para análise da obra de E. C. 
Tolman. Revista Psicologia em Pesquisa, Juiz de Fora/MG, v. 2, n. 2, p. 14-22, jul./dez., 2008. 
p. 15. <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psipesq/v2n2/v2n2a03.pdf> Acesso em 2 out. 2018. 
 
Tendo em vista as informações acima e os conteúdos do livro-base, Teorias da aprendizagem: 
um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre os estudos 
realizados por Edward Chace Tolman, sabe-se que ele relacionou cinco variáveis 
independentes como causas do comportamento. Sendo assim, verifique as opções que seguem 
e aponte a alternativa que apresenta corretamente tais variáveis: 
Nota: 10.0 
 A Estímulo condicionado, 
impulsos elétricos, 
hereditariedade, treinamento 
prévio e gênero 
 B Estímulo não condicionado, 
impulsos fisiológicos, raça, 
treinamento funcional e 
idade. 
 C Estímulo neutro, impulsos 
orgânicos, raça, treinamento 
momentâneo e religião. 
 D Estímulo ambiental, 
impulsos fisiológicos, 
hereditariedade, 
treinamento prévio e 
idade. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é 
alternativa correta, uma vez 
que: “[...] Tolman afirmava 
que sua visão era 
behaviorista e que ele, de 
forma alguma, tentava impor 
o conceito de consciência à 
psicologia, mas sim 
demonstrar que ‘a 
intencionalidade do 
comportamento pode ser 
definida em termos 
comportamentais objetivos 
sem se recorrer à 
introspecção ou aos relatos 
das sensações do indivíduo 
em relação à experiência’ 
[...]. Parecia óbvio para 
Tolman que toda ação visava 
a um objetivo. Por exemplo: 
quando o rato tenta aprender 
o caminho do labirinto e 
persiste em percorrê-lo 
reduzindo os erros a cada 
tentativa, ele está 
aprendendo, e essa é a prova 
comportamental objetiva da 
intenção. Assim, o principal 
enfoque do behaviorismo 
intencional estava na 
aprendizagem e nos 
problemas que envolviam 
esse processo. Com esse 
posicionamento, ao iniciar 
seus estudos, Tolman 
relacionou cinco variáveis 
independentes como causas 
do comportamento: estímulo 
ambiental; impulsos 
fisiológicos; hereditariedade; 
treinamento prévio; idade” 
(livro-base, p. 75-76). 
 E Estímulo natural, impulsos 
condicionados, gênero, 
treinamento não 
condicionado e idade. 
 
 
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Observe a citação: 
 
“O trabalho do epistemólogo suíço Jean Piaget é, sem dúvida alguma, uma das principais 
contribuições ao entendimento de como o ser humano se desenvolve. A Epistemologia 
Genética proposta é essencialmente baseada na inteligência e na construção do conhecimento 
e visa responder à questão não só de como os indivíduos, sozinhos ou em conjunto, constroem 
conhecimentos, mas também por quais processos e por que etapas eles conseguem fazer isso”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ABREU, 
Luiz Carlos de. A epistemologia genética de Piaget e o construtivismo. Revista Brasileira De 
Crescimento e Desenvolvimento Humano. São Paulo, v. 20, n, 2, p. 351-360, 2010. p. 
362.<http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbcdh/v20n2/18.pdf>. Acesso em 5 out. 2018. 
 
Considerando a citação acima e os conteúdos apresentados no livro-base, Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, 
sobre a epistemologia genética de Jean Piaget, analise as assertivas que seguem e marque V 
para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas. 
 
I. ( ) A teoria formulada por Piaget, denominada epistemologia genética, tem, como fontes, o 
conhecimento empírico (epistemologia) e também os meios de obtenção desse conhecimento 
(genética). 
II. ( ) O sujeito epistêmico, o indivíduo em seu processo de construção de conhecimento 
configura-se como o foco da teoria epistemológica genética. 
III.( ) Em suas pesquisas, Piaget abordou o processo do conhecimento pelo sujeito, do 
nascimento até a idade escolar, por volta dos 6 anos. 
IV. ( ) Entre os conceitos desenvolvidos porPiaget, destacam-se: a assimilação e a 
acomodação. Sendo que a acomodação é definida como “uma estruturação por incorporação 
da realidade exterior a formas devidas à atividade do sujeito”. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – F – V – F 
 B V – F – V – V 
 C V – V – F – F 
 D F – V – F – F 
Você acertou! 
Comentário: A assertiva I é 
falsa e a assertiva II é 
verdadeira, isto é: “A teoria 
desenvolvida por Jean 
Piaget, conhecida como 
epistemologia genética, tem 
como fontes, de um lado, o 
conhecimento científico [e 
não empírico] 
(epistemologia) e, de outro, a 
gênese, ou seja, a origem [e 
não os meios de obtenção] 
desse conhecimento 
(genética). Assim, sua teoria 
tem como foco o sujeito 
epistêmico, o indivíduo em 
seu processo de construção 
de conhecimento” (livro-
base, p. 125). Por sua vez, a 
assertiva III também é falsa, 
uma vez que: “Em sua 
epistemologia genética, 
Piaget abordou o processo de 
construção do conhecimento 
pelo sujeito, do nascimento 
até a idade adulta [e não até a 
idade escolar], mas seu 
enfoque principal foi o 
desenvolvimento infantil. 
Em suas pesquisas, ele 
observou que crianças com 
semelhantes faixas etárias 
cometiam os mesmos erros” 
(livro-base, p. 126). Por fim, 
a assertiva IV também é 
falsa, pois: “A assimilação [e 
não a acomodação] é 
definida por Piaget, [...] 
como ‘uma estruturação por 
incorporação da realidade 
exterior a formas devidas à 
atividade do sujeito’, isto é, 
assimilação é um aspecto da 
atividade cognitiva que 
envolve a incorporação de 
novos objetos e novas 
experiências a uma estrutura 
mental ou a um esquema 
sensório-motor. Já a 
acomodação, para Piaget, 
[...] ‘é a combinação de 
esquemas ou modificação de 
esquemas para resolver 
problemas que venham de 
experiências novas dentro do 
ambiente’, ou seja, é o 
aspecto da atividade 
cognitiva que envolve a 
modificação das estruturas 
mentais ou dos esquemas 
sensório-motores para 
corresponder aos objetos da 
realidade” (livro-base, p. 
128). 
 E F – F – V – V 
 
 
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“[...] a Filosofia surgiu quando alguns gregos, admirados e espantados com a realidade, 
insatisfeitos com as explicações que a tradição lhe dera, começaram a fazer perguntas e buscar 
respostas para elas, demonstrando que o mundo e os seres humanos, os acontecimentos naturais 
e as coisas da natureza, os acontecimentos humanos e as ações dos seres humanos podem ser 
conhecidos pela razão humana, e que a própria razão é capaz de conhecer-se a si mesma”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHAUI, 
Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003. p. 25. 
 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre o auge da filosofia 
na Grécia Antiga, assinale a alternativa que aponta corretamente seus principais expoentes: 
Nota: 10.0 
 A Sófocles, Aristóteles e 
Platão. 
 B Sócrates, Platão e 
Aristóteles. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa 
correta é a letra (a), pois: 
“Ainda na chamada 
Antiguidade, podemos 
distinguir a evolução da 
filosofia nos períodos 
clássico e helenístico. No 
primeiro, o clássico, 
destacam-se os chamados 
sofistas, considerados por 
muitos ‘os charlatões da 
filosofia’ e acusados de 
pregar o falso raciocínio, o 
raciocínio capcioso, de má-fé 
e com intenção de enganar o 
outro [...]. É também nesse 
período de ouro de 
crescimento da Grécia que 
ocorre o ápice do 
pensamento filosófico, 
principalmente com os três 
maiores ícones da filosofia: 
Sócrates (469 a.C. – 399 
a.C), Platão (427 a.C. – 347 
a.C.) e Aristóteles (384 a.C. – 
322 a.C.). Esses gregos 
foram responsáveis por 
desenvolver as ideias 
filosóficas e deixaram 
marcas definitivas na 
evolução do pensamento 
ocidental” (livro-base, p. 24). 
 C Sócrates, Plauto e Diógenes. 
 D Zenão, Lucrécio e Diógenes. 
 E Demétrio, Aristófanes e 
Epicuro. 
 
 
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
"Nove anos após a proclamação da Terceira República, exatamente quando a França reerguia-
se das ruínas provocadas pelo império de Napoleão III, nasce em Paris, numa família 
republicana, Henri Wallon. Esse autor dedicou sua vida a viver para os outros. Além de 
acadêmico, foi um homem político. Mesmo trazendo de berço a tradição política herdada do 
deputado e seu avô, também chamado Henri Wallon, sua participação na humanidade foi 
marcada mais por sua dedicação como pesquisador do que propriamente pelos cargos políticos 
que chegou a assumir. Seus estudos têm como principal objetivo decifrar o homem, isto é, 
desvelar como um recém-nascido, com toda a sua imperícia. transforma-se em um adulto. Com 
essa preocupação, atribuiu um papel básico à emoção e sobre ela elaborou uma teoria 
psicogenética que ocupa um lugar fundamental em toda a sua obra". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, 
Ana Rita Silva. A emoção na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999, p. 19. 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o curso de Psicologia 
ainda não existia no tempo em que Wallon foi estudante universitário. Nesse contexto, em 
qual curso graduou-se Wallon? 
Nota: 10.0 
 A Psiquiatria. 
 B Biologia. 
 C Enfermagem. 
 D Medicina. 
Você acertou! 
“Wallon revela em seu 
percurso uma trajetória 
acadêmica sólida e que 
configura o seu interesse pela 
psicologia e, posteriormente, 
pela educação. De acordo 
com Galvão (2004, p. 21), 'na 
época em que Wallon fez 
seus estudos não existia, na 
estrutura da universidade, 
um curso específico de 
psicologia”, o que o levou a 
cursar medicina, para 
conhecer a organização 
biológica do homem, na 
tradição médico-filosófica'” 
(livro-base, p. 178). 
 E Filosofia. 
 
 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Examine o seguinte trecho de texto: 
 
“Hull [...] reconhecia a importância dos impulsos (drives) em suas formulações teóricas e 
trabalhou no sentido de fatidicamente transformar a psicologia em uma abordagem científica 
para os comportamentos humanos com o mesmo poder preditivo que a física tem sobre seu 
objeto de estudo – o que culminou em sua obra de 1943 denominada Principles of Behavior: 
An Introduction to Behavior Theory [...]”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PUCCI, 
Jerônimo Gregolini. Análise do comportamento e psicologia cognitiva: um breve histórico. 
SimplesMente: Revista Eletrônica De Psicologia Científica. 
<http://revistasimplesmente.com.br/analise-do-comportamento-e-psicologia-cognitiva-um-
breve-historico/>. Acesso em 2 de out. 2018. 
 
Clark Leonard julgava apropriado apenas um “único método” para que a psicologia ganhasse 
um caráter objetivo como as demais ciências. Considerando o trecho acima e os conteúdos do 
livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, este “único método”, segundo Hull, era... 
Nota: 10.0 
 A o método hipotético-
dedutivo. 
Você acertou! 
Comentário: Esta 
alternativa é a correta, pois: 
“Segundo alguns 
historiadores da psicologia, 
talvez nenhum psicólogo 
tenha se dedicado tanto aos 
problemas do método 
científico quanto Hull. 
Afinal, sua nova concepção 
de behaviorismo pautava-se 
em uma metodologia 
objetiva, reducionista e 
mecanicista, baseada na 
linguagem precisa da 
matemática; era, 
consequentemente, 
quantitativa. Para tanto, 
pautava-se em quatro 
métodos, que julgava úteis à 
pesquisacientífica: 
observação simples; 
observação sistemática 
controlada; teste 
experimental das hipóteses; 
hipotético-dedutivo: dedução 
baseada em um conjunto de 
formulações determinadas a 
priori. [...] Hull acreditava, 
dessa forma, que o único 
método apropriado para que 
a psicologia se tornasse 
verdadeiramente objetiva 
como as demais ciências 
naturais seria o hipotético-
dedutivo” (livro-base, p. 78). 
 B o método de observação 
simples. 
 C o método de observação 
sistemática controlada. 
 D o teste experimental das 
hipóteses. 
 E o método de reflexo 
condicionado. 
 
 
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Uma vez que a psicologia é, em essência, uma disciplina prática, os psicólogos centram sua 
atenção primordialmente no self-como-objeto, o aspecto 'mim' do self. Este é o aspecto que 
podemos conhecer, explorar e tentar mudar nas direções desejadas. Este é o aspecto produzido 
em grande medida pelas primeiras experiências aprendidas já discutidas, sendo o aspecto de 
interesse mais imediato para os educadores. Entre os psicólogos que contribuíram para nosso 
conhecimento do seIf-como-objeto, talvez o mais conhecido seja CarI Rogers (1902-1987)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTANA, 
David. Psicologia para professores. 2 ed. São Paulo: Loyola, 1998, p. 269. 
Com base nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o método 
criado por Rogers, no qual o cliente é compreendido como pessoa, caracteriza-se como... 
Nota: 10.0 
 A Behaviorista. 
 B Não diretivo. 
Você acertou! 
“O MÉTODO NÃO 
DIRETIVO, ou 
CENTRADO NO 
CLIENTE, desenvolvido por 
Rogers, prescreve uma 
postura empática e 
incondicional por parte do 
terapeuta, e o cliente é visto 
como uma pessoa, capaz de 
compreender a si próprio e o 
mundo.” (livro-base, p. 222) 
 C Esquizoanálise. 
 D Sócio-histórico. 
 E Cognitivista. 
 
 
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
"A teoria de aprendizagem significativa, trazida por Ausubel, é o oposto da educação 
reacionária e violenta. No viés dessa teoria, a construção de valores teóricos reforça a 
participação e as experiências do aprendiz, dando ênfase à compreensão, no sentido amplo do 
conhecimento. Dessa forma, oportuniza às vivências exteriores a sala de aula atribuírem 
significado ao que é aprendido, evitando-se a memorização de um conteúdo sem sentido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SALLES, 
Gilsani Dalzoto; KOVALICZN, Rosilda Aparecida. O “mundo” das ciências no espaço da sala 
de aula: o ensino como um espaço de aproximação. In.: NADAL, Beatriz Gomes. Práticas 
pedagógicas nos anos iniciais: concepção e ação. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2007, p. 99. 
Conforme os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, Ausubel é um importante 
representante da aprendizagem significativa, e, portanto, da psicologia... 
Nota: 10.0 
 A Interacionista. 
 B Behaviorista. 
 C Cognitivista. 
Você acertou! 
“Por ser um dos 
representantes do 
COGNITIVISMO 
(psicologia da cognição ou 
psicologia cognitivista), 
Ausubel realizou suas 
pesquisas buscando estudar o 
ato da formação de 
significados no nível da 
consciência, ou melhor, no 
ato da cognição” (livro-base, 
p. 210). 
 D Marxista. 
 E Minimalista. 
 
 
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o seguinte fragmento textual: 
 
“Segundo os filósofos da Escola de Frankfurt, Bacon teria capturado bem a mentalidade de um 
modelo de ciência que nascia: a ciência moderna. Nela, o entendimento, o intelecto ou razão 
estava disposto a vencer a superstição e dominar a natureza para que o saber se tornasse senhor 
das coisas. Nesse ‘casamento feliz’ entre entendimento e natureza, a técnica torna-se a 
expressão de um método que a tudo quer e pode dominar”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
CARVALHO, Alonso Bezerra de. A filosofia da educação moderna: Bacon e Descartes. 
Acervo digital da Universidade Estadual Paulista – UNESP. 
<https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/127/3/01d07t02.pdf>. Acesso em 2 de 
out. 2018. 
 
Levando em conta o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico 
sobre Francis Bacon, um dos principais filósofos da Idade Moderna, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A Bacon foi o fundador e 
principal representante da 
doutrina conhecida como 
estoicismo. 
 B Bacon ficou conhecido 
sobretudo por sua visão 
mecanicista e racional do 
homem. 
 C Bacon destacou a 
observação, a comparação, 
a repetição e a análise das 
experiências, reunindo-as 
na direção do 
conhecimento. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a 
resposta correta, uma vez 
que: “Na Idade Moderna, que 
vai de meados do século XV 
ao final do século XVIII, 
vários filósofos ficaram 
conhecidos; entre esses 
filósofos, destacamos o 
inglês Francis Bacon (1561-
1625), com seu método 
experimental, e o francês 
René Descartes (1596-1650), 
com sua visão mecanicista e 
racional do homem. Bacon 
[...] foi reconhecido como ‘o 
pensador do Renascimento’ 
– sua máxima era a de que, 
para se descobrir algo, é 
preciso conhecer e, para 
conhecer, é preciso 
experienciar. Assim, Bacon 
ressaltou a observação, a 
comparação, a repetição e a 
análise das experiências, 
reunindo-as na direção do 
conhecimento” (livro-base, 
p. 25-26). A afirmativa (a) 
está incorreta, pois o 
fundador do estoicismo foi 
Zenão de Cício (livro-base, 
p. 24). A afirmativa (b) 
igualmente está errada, tendo 
em vista que tal visão diz 
respeito a René Descartes. 
Por sua vez, a afirmativa (d) 
está incorreta, porque diz 
respeito a Jean-Jacques 
Rousseau e, por fim, a 
afirmativa (e) está errada, 
uma vez que Georg Hegel 
nasceu um século mais tarde 
e, portanto, suas ideias não 
poderiam ter influenciado 
Francis Bacon (livro-base, p. 
27). 
 D Bacon é considerado um 
filósofo de transição dentro 
do iluminismo por ter 
criticado os excessos 
racionalistas. 
 E O pensamento filosófico de 
Francis Bacon foi 
profundamente influenciado 
pelas ideias de Georg Hegel. 
 
 
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Considerando-se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é de se 
supor que nem sempre os alunos estejam em condições de atribuir um significado imediato a 
determinados conteúdos distantes de seu saber cotidiano. Em alguns momentos deixa de haver 
a prevalência do significado, ocorrendo então um outro tipo de aprendizagem: a automática ou 
mecânica, ou seja, aquela que se restringe a uma mera associação entre estímulo e resposta. 
Ausubel (1980) a define como sendo a aprendizagem de novas informações, com pouca ou 
nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOYSÉS, 
Lucia. O desafio de saber ensinar. 5 ed. Campinas: Papirus, 2000, p. 30. 
De acordo os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, como se chama a forma de 
organizar o ensino em diagramas, que indicam as relações entre os conceitos, proposta por 
Ausubel? 
Nota: 10.0 
 A Mapa conceitual. 
Você acertou! 
“Outra forma de organizar 
esse tipo de ensino é 
utilizando-se do que Ausubel 
denomina de mapas 
conceituais. Assim, na teoria 
desse psicólogo,os mapas 
conceituais são diagramas 
que indicam a relação entre 
conceitos, ou seja, os 
MAPAS CONCEITUAIS 
“podem ser vistos como 
diagramas hierárquicos que 
procuram refletir a 
organização conceitual de 
uma disciplina ou parte de 
uma disciplina (Moreira; 
Masini, 1982, p.45)” (livro-
base, p. 215). 
 B Construtivismo. 
 C Aprendizado significativo. 
 D Substantivismo. 
 E Reconciliação integrativa.