AD1 Fundamentos da Educação IV (4) 2020.1

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades
Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD
Avaliação a Distância (AD1) – 2020/1
Disciplina: Fundamentos da Educação 4 – Sociologia da Educação
Coordenadora: Profa. Dra. Rejane Maria de Almeida Amorim
Professores Tutores a Distância:
Profa. Esp. Elane Magalhães
Profa. Esp. Alicia Santana Castro
	CURSO: Licenciatura em Turismo
	POLO:
	ALUNO:
	MATRÍCULA:
	
	DATA: 2020.1
ATENÇÃO:
Caros estudantes, para realizar essa atividade pontuada, vocês devem estudar os materiais das aulas 1 e 2. Quaisquer dúvidas debatam com a equipe de mediação presencial ou à distância e entre o seu grupo de estudo.
RESPOSTAS COPIADAS DA INTERNET (MESMO PARTES), QUANDO IDENTIFICADAS, IRÃO ZERAR ESSA AVALIAÇÃO.
Bom estudo!
1) As visões sobre a sociedade e a abordagem de Marx, Durkheim e de Weber enfocam aspectos diferentes da realidade social, explicite essas visões e exemplifique. (3 pontos)
Ao longo dos anos Marx apresentou propostas em suas obras para combater a dominação dos burgueses sobre os proletariados e para que todos os indivíduos fossem iguais. Embora a educação não fosse o destaque em suas obras ele idealiza a educação como um produto necessário para a emancipação do homem e manutenção da sociedade, e para que isso ocorresse, defendeu uma educação pública e gratuita com direito ao ensino intelectual, corporal e tecnológico que investiria no individuo desde a infância para que ao crescer seja direcionado a uma área do conhecimento e possa exercer seu papel na sociedade.
Émile Durkheim teorizou a sociologia estruturalista, a transformação de conceitos das relações sociais, o consenso e ordem, social e moral. Durkheim pregava pelo respeito às normas coletivas da sociedade. Explica que o conhecimento é um modo de preservar e reproduzir a ordem social e para isso se faz necessário um adulto e um jovem (que não está maduro para a sociedade) e por isso o ensino se faz necessário. Para manter a ordem da sociedade.
Weber entendeu que era importante captar e interpretar as ações sociais que de certa forma estão ligadas às formas de dominação e o comportamento social exercido por um ator leva em consideração outros atores e esse comportamento é dotado de intenção, seja qual for.
2) Leia os textos postados na plataforma: (3 – pontos)
a) Texto: Florestan Fernandes, um militante do ensino democrático
B) Texto: Função Social da Escola
Elabore um texto em que explore a temática sobre a função social da escola. Contraponha as ideias dos textos com sua visão sobre a importância da escolarização. 
O texto deve ter no mínimo 20 linhas e conter as ideias centrais dos dois textos bases listadas acima.
A Escola, a Educação e a Função Social
Florestan Fernandes (1920-1995) foi um sociólogo brasileiro que defendeu a democratização do ensino, dizia que o sucateamento do ensino era uma forma de dominação da burguesia que era menos propensa a mudanças por causa da revolução industrial tardia que aconteceu no Brasil em relação aos outros países do ocidente. Também ressaltou que a cultura cívica não existia no Brasil, e de fato, não existia o pensamento de interesse comum, nesse caso, a educação democrática e de qualidade para todos, somente para a burguesia. Participou ativamente dos debates e discussões mais importantes sobre a educação no congresso e também na elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Defendeu a autonomia das instituições e a escola única que abrangeria Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, conjugada com educação profissional. Hoje são raras as escolas públicas com esse modelo, mas existem opções semelhantes, como a escola profissional separada, por exemplo: CEFET, SENAI, CEDERJ. Talvez a qualidade não seja a esperada por ele, mas a longo prazo, muito do que ele defendeu foi conquistado.
No texto, A Função Social da Escola há um trecho que diz: “...a escola representa uma Instituição que a humanidade elegeu para socializar o saber.”, essa forma de definir a escola representa uma junção dos pensamentos de Marx, Weber e Durkheim que analisaram e sugeriram uma escola integrada com todas as partes envolvidas, que preparasse os alunos para a vida, que transmitisse o ensino para criar indivíduos com pensamento crítico, reflexivo, consciente da realidade social, econômica entre outros valores para que essa futura geração pudesse modificar a sociedade e faze-la mais tolerante, justa e igual para todos independe de crença, cultura e raça. Ainda não temos esse modelo de educação que seria o ideal, mesmo que atualmente tenha alguns percalços, os avanços são visíveis.
3) Com base nos materiais postados na segunda aula e outras pesquisas que possa ter realizado, responda abaixo: (2 pontos)
Explique os conceitos de habitus e Capital Cultural na teoria de Pierre Bourdieu:
Como a escola pode contribuir para quebrar o ciclo de reprodução do fracasso escolar a partir de seu currículo e de sua metodologia?
Para Bourdieu a escola afasta os alunos menos favorecidos ao cobrar por uma cultura que essas pessoas não tiveram. Assim, o aluno que veio de uma família mais estruturada financeiramente, com certo tipo de herança cultural está mais próxima da cultura escolar do que o aluno que veio de uma família menos estruturada, pois a escola estaria cobrando do aluno uma cultura que ele não teve. Esse tipo de sistema escolar favorece os favorecidos e desfavorece os desfavorecidos. Essa cobrança foi denominada por ele como uma “violência simbólica”, pois a escola estaria impondo e legitimando uma única forma de cultura e desconsiderando a cultura popular.
Uma solução para esse problema é a escola mudar o funcionamento e reconhecer os diferentes níveis de ensino e os grupos sociais, criar um ambiente que abrace todos para discutir sobre problemas sociais e como ajustar sua metodologia para combater a evasão escolar.
4) Refletindo sobre nosso objeto de estudo em Sociologia da Educação (Educação e Cultura) sintetize como Bernard Lahire explicou em suas pesquisas o fracasso escolar em meios populares. Elabore uma reflexão baseado nas ideias do autor sobre como esse processo pode influenciar na trajetória educacional dos estudantes. (2 pontos)
Lahire enfatiza a importância do capital cultural familiar, cuja é transmitida pelas interações sociais, no convívio diário, entre os pais e filhos, intencional ou não, organizada ou consciente. Para Lahire, não adianta famílias terem capital cultural se não puderem transmitir isso aos filhos, seja por excesso de conflitos familiares, desinteresse ou egoísmo dos pais.
Assim como Bourdieu, Lahire contribuiu para a compreensão sociológica da escola destacando a não neutralidade da instituição que oferece chances desiguais. No entanto, mesmo os pais que quase não leem, podem desempenhar um papel fundamental apresentando a cultura aos seus filhos. Quando pedem que seus filhos leiam mais e a escrevam mais, fazendo perguntas e se interessando pelo o que eles leram. Mas também sabemos que não é suficiente apenas possuir esse capital cultural porque isso não garante o sucesso escolar. É necessária uma reestruturação escolar que favoreça a autoestima e as capacidades individuais de cada aluno.