A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
Varginha/MG
2020
MARIA CRISTINA DE LACERDA BARBOSA.
             
Projeto de Pesquisa apresentado ao curso de graduação em Licenciatura em Pedagogia do Centro universitário do Sul de Minas – UNIS/MG, como pré-requisito conclusão da disciplina Metodologia Científica, sob orientação da Prof.ª Simone de Paula Teodoro Moreira
1- Introdução:
As brincadeiras tradicionais utilizadas de forma adequada como recurso pedagógico poderão contribuir para o processo de aprendizagem das crianças na escola, especialmente na educação infantil, pois estes recursos neste contexto retém o interesse da criança possibilitando assim, o seu desenvolvimento global de habilidades necessárias para processo educativo. O processo de ensino aprendizagem pode ser efetivado com a utilização de diferentes estratégias metodológicas. Para tanto, há a necessidade de alguns elementos que podem não estar presentes nas práticas pedagógicas dos dias atuais ou deixados de lado pelos docentes desta fase. O brincar na área escolar infantil não se realiza apenas como uma atividade recreativa, mas a partir do reconhecimento de seu potencial como recurso pedagógico para o processo de aprendizado. Portanto, é fundamental que os educadores na educação infantil entendam que, no brincar as crianças também aprendem e se desenvolvem. Dessa maneira, essa interação do lúdico no processo de ensino aprendizagem.
1.1 Brincadeira na escola
Por muitos anos a brincadeira foi vista como algo de menor importância, relegada a um segundo plano tanto entre pais quanto entre professores. O brincar passou a ser dissociado do ato de ensinar e uma nova postura passou a ser adotada principalmente nas escolas. Quantos já não ouviram frases como “existe a hora de brincar e a hora de estudar!” Mas quem disse que não é possível estudar brincando? Em frases como esta está embutida a ideia de que se a criança está brincando-a não está aprendendo e que estudar é coisa séria. “Quem já acabou o dever pode brincar”. Frases desse tipo passaram a ser bastante ouvidas nas escolas e fortaleceram ao longo dos anos um conceito equivocado sobre as brincadeiras.
1.2 Problema da pesquisa:
Em todas as fases da vida do ser humano descobre-se aprende-se coisas novas, pela observação, cultura e convívio com o outro. Nascemos para aprender, para descobrir e para conhecer.
O conhecimento nos dá a garantia de participação na sociedade, como sujeito crítico e criativo
Esse ato de buscar conhecimento, trocas de interação e de apropriação, damos nome de educação. É uma ação conjunta de todas as pessoas que cooperam, comunicam-se e completam-se do mesmo saber.
O ensino para ser bem sucedido se deve utilizar métodos e técnicas com objetivos mais ajustados aos alunos, para sua maior eficiência e desenvolvimento integral.
A maior missão do educador é preparar as novas gerações para o mundo que se vive, por isso é de suma importância que se desenvolva estratégias educativas pedagógicas, para que se tenha resultados positivos na interação com o outro.
Na educação infantil, é necessário entendermos a compreensão de criança, e para que as atividades lúdicas tenham significado é necessário a mediação do professor, que precisa ser planejada de maneira a entrar no mundo imaginário da criança. Assim seremos capazes de oferecer uma aprendizagem significativa.
É brincando que a criança demonstra sua imaginação, além de imaginar e construir, o brincar transforma uma criança dispersa em um ser interativo, quando se cria atividades lúdicas que proporcionam interações e socializações a criança aprende sobre as convivências sociais, preparando para a vida.
Porém pouco se utiliza nas escolas a ludicidade como recurso metodológico, negando a possibilidade de uma aprendizagem prazerosa e de conteúdo.
Assim fica-se a pergunta:
Será que as escolas utilizam atividades lúdicas como um recurso metodológico para facilitar o processo de aprendizagem da criança?
“Uma criança que domina o mundo que a cerca é a criança que se esforça para agir neste mundo. O brinquedo simbólico, o pensamento está separado dos objetos e ação surge das ideias e não das coisas”. (VIGOTSKY,1991)
1.3 Hipótese: 
A infância é a idade das brincadeiras, por meio delas a criança satisfaz em grande parte, seus interesses, necessidades e desejos particulares, pois expressa a maneira de como ela reflete o mundo. Ressaltamos o Lúdico como uma das maneiras mais eficazes de envolver o aluno nas atividades, pois a brincadeira é algo peculiar na criança, é a sua forma de trabalhar, refletir e descobrir o mundo em sua volta.
Pode-se brincar em tempos, lugares e em formas diferentes, desse modo cada brincadeira tem um significado no contexto histórico e social da qual a criança vive a partir do poder da recriação e imaginação de cada um. E quando usadas de forma pedagógica e lúdica temos o poder de transformar a brincadeira em aprendizado produtivo e positivo na vida da mesma.
deve-se surgir à vontade de despertar nas crianças o gosto pelas brincadeiras tradicionais o gosto pelo lúdico, isto é, pelo desempenho das brincadeiras nas instituições infantis, também levar para os alunos temáticas e abordagens de brincadeiras tradicionais que não tem noção de quanto o brincar pode ser significativo no seu desenvolvimento. A brincadeira faz-se “instrumento” fundamental para o desenvolvimento psicomotor da criança. Devido a isto, cabe aos profissionais da educação tomarem consciência da importância para que seja desenvolvida uma educação de qualidade, para que no futuro essas crianças sejam pessoas confiantes e bem-sucedidas.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
A Educação Infantil precisa promover experiencias nas quais as crianças possam
Fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar
Hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades
E indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as crianças
Ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utiliza-los em seu cotidiano.
(Brasil, 2017, p.41)
1. 4 Objetivo geral e Objetivos Específicos
 
O lúdico é fundamental no processo de aprendizagem, pois consegue a atenção da criança na execução do exercício de forma satisfatória e agradável. Em se tratando das brincadeiras e jogos de uma maneira geral, além de constituir um momento de interação social bastante significativo, faz com que a própria sociabilidade estimulada por essas brincadeiras constitua a motivação para que seja mantido o interesse pela atividade.
Em relação aos jogos e brinquedos tradicionais, além de proporcionar o desenvolvimento infantil, eles também resgatam e estimulam o conhecimento e a preservação de antigas manifestações culturais populares. E, além disso, ao brincar a criança manifesta sua independência, pois cabe a ela escolher o jogo ou a brincadeira, os brinquedos ou outros materiais, assim como os parceiros.
A criança também pode decidir o tema do jogo e a forma pela qual ele irá desenvolver-se, e, muitas vezes ela precisa negociar e argumentar as propostas, submetê-las a aprovação ou modificá-las. E todos esses elementos estão e estarão presentes em sua vida a todo o momento, e a seguirão até esta chegar à fase adulta. A brincadeira e as atividades lúdicas são muito importantes para o desenvolvimento psicológico, social e cognitivo da criança, pois é através dela que ela consegue expressar os sentimentos dela em relação ao mundo social.
As atividades lúdicas preparam a criança para o desempenho de papéis social para a compreensão do funcionamento do mundo, para demonstrar e vivenciar emoções.
Para Vygotsky (1984), a brincadeira não é apenas uma dinâmica interna da criança, mas uma atividade dotada de um significado social que necessita de aprendizagem.
Tudo gira em torno da cultura lúdica, pois a brincadeira torna-se possível quando apodera elementos da cultura para internalizá-los e cria uma situação imaginária de reprodução da realidade.É através da brincadeira que a criança consegue adquirir conhecimento, superar limitações e desenvolver-se como indivíduo.
Consideramos que a ludicidade é de fundamental importância para o desenvolvimento das habilidades motoras em crianças, pois através dos jogos e brincadeiras a criança se sente estimulada. Assim também a experiência da aprendizagem tende a se construir um processo vivenciando prazerosamente.
1.5 Justificativa
Este trabalho com o tema: ´´A importância do lúdico na Educação Infantil``
Teve como questão central a apresentação do lúdico como agente facilitador da aprendizagem na Educação Infantil.
O interesse pelo tema se deu pela necessidade de entender mais e melhor a influência que as brincadeiras exercem no processo de crescimento e desenvolvimento das crianças e como acontece essa interligação.(Já que trabalho em um berçário) A brincadeira é uma aprendizagem social e nesse sentido a Educação Infantil tem um papel essencial na organização e no planejamento de condições propícias para a utilização do lúdico.