PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM PROVA

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
CEL0241_A1_201803425024_V1
	
	Lupa
 
Calc.
 
 
	 
	
	
PPT
	
MP3
	 
	Aluno: GLEIDIANE BARBOSA
	Matr.: 201803425024
	Disc.: PSIC.DESENV.APREND. 
	2019.3 EAD (G) / EX
	
	Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
	 
	
	
	1.
	(ENADE, 2009) Em um estudo de crianças da zona rural brasileira, Leite (2002) observou que grande parte dos brinquedos disponíveis (bonecas, peteca, casinha, bola) era feita pelas próprias crianças ou havia reapropriação de instrumentos: paus, carrinhos de mão, cabos de vassoura e latas. Elas brincam ao puxar lata, rodar pneu, colher fruta, andar na bicicleta dos pais, catar capim na horta, recolher o gado, cuidar do bebê, amarrar a cabra no pasto, brincar de bola, de comprar na venda, de correr. O trabalhar e o brincar da criança também aparecem em tarefas cotidianas diversas, dando a essas atividades um caráter lúdico e singular. Em uma pesquisa sobre o brincar da criança indígena brasileira, Oliveira e Menandro (2002) observaram brinquedos dos mais variados tipos e naturezas. Eram brinquedos artesanais, como o estilingue, o pião, a zarabatana ou chocalhos. Os autores identificaram uma diversidade de vivências lúdicas que transformam objetos em brinquedos, com base na experimentação e na fantasia. Essas pesquisas estão sintetizadas na afirmativa
	
	
	
	As transformações nos modos de viver o lúdico na infância mostram a importância dos brinquedos nos centros urbanos das grandes cidades.
	
	
	A perspectiva acerca da infância e da criança nos estudos culturais é baseada num ideal de pureza e de ingenuidade, que deve ser submetido a estudos experimentais.
	
	
	A apropriação de objetos e sua transformação em brinquedo caracterizam a experiência lúdica nos dois grupos, embora sejam brinquedos impregnados pelo contexto cultural.
	
	
	A perspectiva sobre a natureza infantil é homogênea, adotando um modelo que busca enquadrar a criança num universo sociocultural já constituído e marcado pela diversidade.
	
	
	As diferenças na vivência da infância aparecem nas pesquisas, pois tanto as crianças da zona rural quanto as indígenas transformam objetos em brinquedos.
	
Explicação:
O contexto cultural deve ser considerado para interpretação dos fatos.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	A psicologia do desenvolvimento traz uma compreensão sobre as transformações psicológicas que ocorrem no decorrer do tempo. Com auxílio de algumas teorias e teóricos, Piaget foi o responsável pela introdução das fases sobre o desenvolvimento mental do indivíduo. Analise as afirmativas abaixo:
I. Período sensório-motor: baseia-se em uma inteligência prática que trabalha as percepções e as ações através dos deslocamentos do próprio corpo. Neste estágio, a criança baseia-se em esquemas motores para resolver seus problemas, que são essencialmente práticos. Além disso, o indivíduo vive o momento presente, sendo incapaz de referir-se ao futuro, ou evocar o passado.
II. Período pré-operatório: É caracterizado pela explosão linguística. Nota-se ainda a ausência de esquemas conceituais. No início do estágio, sobretudo, o indivíduo apresenta um comportamento egocêntrico, tendo um papel limitado, havendo impossibilidade de assumir o papel de outras pessoas.
III. Período de operações concretas: Surge o declínio do egocentrismo, sendo substituído pelo pensamento operatório (envolvendo vasta gama de informações externas à criança). O indivíduo pode, desde já, ver as coisas a partir da perspectiva dos outros.
IV. Período operatório formal: o pensamento se torna concreto.
FONTE: Adaptado do concurso público da Prefeitura de Juína/MT (2017).
Estão CORRETAS as afirmativas: 
	
	
	
	Nenhuma das alternativas.
	
	
	II, IV.
	
	
	I, III, IV.
	
	
	I, II ,III, IV.
	
	
	I, II ,III.
	
Explicação:
Estão corretas I, II e III de acordo com os estágios de Piaget; apenas na IV o pensamento é formal, abstrato, não estando o indivíduo no plano concreto.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Qual dos estágios do desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget abaixo NÃO ocorre na infância?
	
	
	
	Pré-operacional
	
	
	Sensório-motor
	
	
	Operacional formal
	
	
	Operacional abstrato
	
	
	Operacional concreto
	
Explicação:
Porque o operatório formal é na adolescência.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	Sobre as teorias do Desenvolvimento Humano, marque a alternativa CORRETA:
	
	
	
	Sigmund Freud desenvolveu uma teoria do desenvolvimento humano buscando estudar como a inteligência da criança se desenvolve a partir da sexualidade e descreveu a evolução da mesma em seis etapas até o fim da infância
	
	
	Erik Erikson desenvolveu uma teoria do desenvolvimento psicossocial com oitos estágios durante todo o ciclo vital, do nascimento até a velhice. Cada um dos estágios seria importante para o desenvolvimento da personalidade e teria uma ¿crise¿ típica a ser superada
	
	
	Jean Piaget desenvolveu uma teoria do desenvolvimento psicossocial, na qual o comportamento seria controlado por impulsos inconscientes que seriam reprimidos socialmente à medida que o indivíduo envelhece.
	
	
	Jean Piaget procurou articular as teorias do desenvolvimento motor com a superação de crises da sexualidade, que se superadas promoviam a organização cognitiva do cérebro.
	
	
	Vygostky ficou conhecido pela Teoria Psicossexual e seus estudos sobre o inconsciente.
	
Explicação:
Vygostky ficou conhecido pela Teoria Psicossexual e seus estudos sobre o inconsciente - FALSO, FREUD SIM
Sigmund Freud desenvolveu uma teoria do desenvolvimento humano buscando estudar como a inteligência da criança se desenvolve a partir da sexualidade e descreveu a evolução da mesma em seis etapas até o fim da infância - FALSO, FREUD CONCENTROU OS ESTUDOS NO DESENVOLVIMENTO PSICOSSEXUAL, INTELIGÊNCIA/PIAGET
Jean Piaget desenvolveu uma teoria do desenvolvimento psicossocial, na qual o comportamento seria controlado por impulsos inconscientes que seriam reprimidos socialmente à medida que o indivíduo envelhece. FALSO, ERIk ERICKSON
Erik Erikson desenvolveu uma teoria do desenvolvimento psicossocial com oitos estágios durante todo o ciclo vital, do nascimento até a velhice. Cada um dos estágios seria importante para o desenvolvimento da personalidade e teria uma ¿crise¿ típica a ser superada VERDADEIRO
Jean Piaget procurou articular as teorias do desenvolvimento motor com a superação de crises da sexualidade, que se superadas promoviam a organização cognitiva do cérebro FALSO, PIAGET NÃO FALOU EM SEXUALIDADE E SIM FREUD.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	São teorias do desenvolvimento que enfatizam as ações das crianças no ambiente e sugerem que mudanças relacionadas à idade no raciocínio precedem e explicam mudanças em outras áreas.
	
	
	
	Teorias Sociais
	
	
	Teiras Psicanalíticas
	
	
	Teorias Sócio-Cognitivas
	
	
	Teorias Humanísticas
	
	
	Teorias Maturacionais
	
Explicação:
Sócio de interação social, com o meio e cognitivo de inteligência, raciocínio lógico.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Tomando por base os diversos fatores que influenciam o Desenvolvimento Humano, é correto o que se afirma em:
	
	
	
	Mando, sociedade, hereditariedade, razão.
	
	
	Ambiente, agressão, relações afetivas, cognitivo.
	
	
	Inteligência, funções mentais inferiores, tato, reforço.
	
	
	Hereditariedade, ambiente, crescimento orgânico, maturação.
	
	
	Id, ego, superego, inconsciente.
	
Explicação: Fatores que influenciam o desenvolvimento humano - Hereditariedade, ambiente, crescimento orgânico, maturação.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	11. Palavra que não está contida no modelo humanista de aprendizagem:
	
	
	
	C ( ) Confiança
	
	
	E( ) Autenticidade
	
	
	D ( ) Auto avaliação
	
	
	A ( ) Empatia
	
	
	B ( ) Controle
	
Explicação:
O modelo humanista não trabalha com controle, mas sim com a congruência e a empatia.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	(VUNESP ¬ Rio Preto 2011) Na faixa de 4 anos (estágio pré-operacional), o pensamento infantil tem como característica o egocentrismo. Essa afirmação indica que, nessa fase, a criança:
	
	
	
	b. ( ) reconhece que não é o centro de tudo o que está no mundo
	
	
	a. ( ) não consegue centralizar a atenção em si própria.
	
	
	d. ( ) consegue estabelecer um contato recíproco com outras crianças
	
	
	e. ( ) encontra-se na fase da heteronomia do desenvolvimento moral.
	
	
	c. ( ) não consegue considerar seu ponto de vista como um entre muitos
	
	1.
	
	Sobre o desenvolvimento social do adolescente é correto afirmar, EXCETO:
	
	
	
	Com o tempo descobrirá a validade de suas ideias e isso fará com que suas propostas, ameaçadas pelo idealismo exagerado, voltem-se para o concreto e o real.
	
	
	A construção da moralidade depende do que viveu na primeira infância, assim a experiência do adolescente não irá interferir na construção de valores morais.
	
	
	A partir de suas especulações ideológicas, ele deve encontrar sua autonomia moral, definindo, assim, seus princípios éticos.
	
	
	É pelas críticas dos outros e pelos resultados de suas ações que ele descobrirá a validade de suas ideias.
	
	
	A participação de grupos, a realização de diversas atividades, a exposição dos seus pontos de vista sobre os diversos assuntos, são fundamentais.
	
Explicação:
Não podemos dizer que a experiência do indivíduo não interferirá em sua vida e concepção de mundo.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Das transformações que ocorrem na adolescência, qual delas é mais perigosa para a integridade do jovem quando ele se percebe sem expectativas de futuro.
	
	
	
	Comportamento de risco
	
	
	Pensamento lógico-formal
	
	
	Desenvolvimento da sexualidade
	
	
	Construção das funções executivas
	
	
	Sentimento de posse do próprio corpo
	
Explicação: O comportamento de risco significa a vivência da impulsividade na relação de falta de auto-cuidado do adolescente.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	3.
A pessoa que não está satisfeita com sua aparência física, com suas habilidades e realizações sente-se enfraquecida, incapaz de lutar pelas coisas que deseja e sente menosprezo por si mesmo. Tende a estar sempre na defensiva. Mostra irritabilidade constante, depressão e sentimentos de amargura. Reclama muito da vida e se dedica mais a atividades solitárias. Neste caso, a solidão não é uma opção, mas uma espécie de fuga desenvolvida a partir do medo de não ser aceito pelos outros. A segurança adquirida nesta etapa é muito importante para a expansão dos objetivos de vida e das interações sociais e para a manutenção da autoestima. Essas são características do desenvolvimento emocional:
	
	
	
	
	Imaturo
	
	
	infantil
	
	
	Adulto
	
	
	Adolescente
	
	
	Maduro
	
Explicação:
Fase da adolescência é comum essas características descritas no enunciado.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	(Tribunal Regional Federal / 2ª Região (TRF 2ª) 2012) Segundo Vygotski (1996), é na fase da adolescência que se produz no adolescente um importante avanço no desenvolvimento intelectual, formando-se os verdadeiros conceitos. O pensamento por conceito
	
	
	
	propicia a conversão do conteúdo do pensamento em convicção externa, impedindo a consolidação e o desenvolvimento de suas normas de conduta.
	
	
	dificulta a compreensão do jovem em relação a si mesmo, às pessoas ao seu redor e à realidade.
	
	
	promove a aquisição de um caráter de atividade individual, enquanto é fortalecido o pensamento concreto em detrimento do abstrato.
	
	
	desfavorece o desenvolvimento do pensamento abstrato, consolidando o pensamento concreto.
	
	
	abre para o jovem o mundo da consciência social e o conhecimento da ciência, da arte e as diversas esferas da vida cultural podem ser corretamente assimilados.
	
Explicação:
No operatório formal, o adolescente se encontra no plano da abstração e não concreto, pois dentro de um padrão de normalidade, conforme os estágios de Piaget, é capaz de discutir conceitos tais como justiça, democracia, ética....
	
	
	
	 
	
	
	5.
	((EXAME NACIONAL DE CURSOS 2000) Vestuário, ornamentos, calçados e outros itens que compõem a moda jovem apresentam-se como um dispositivo de identificação para adolescentes porque:
	
	
	
	são aspectos pelos quais os jovens se sentem seduzidos.
	
	
	dificultam a conjunção entre personalidade e cultura.
	
	
	são símbolos através dos quais os adolescentes se inserem numa cultura coletiva.
	
	
	traduzem necessidades importantes nos dias de hoje.
	
	
	mascaram a expressão da singularidade de cada adolescente.
	
Explicação:
A opinião dos amigos, o grupo de amigos tem relevância para essa fase da adolescência, bem como a aceitação do grupo.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Sobre a adolescência e a Psicologia, analise as afirmativas a seguir. I. As problemáticas dos adolescentes iniciam-se com as mudanças corporais, com a definição do seu papel na procriação e segue com mudanças psicológicas. Assim, para lidar com essas problemáticas, o adolescente tem que renunciar à sua condição de criança. II. Na busca por sua identidade, o adolescente, busca a inserção em grupos heterogêneos. Ocorre um processo de identificação maciça com os componentes do grupo, no qual todos se identificam com cada um. Muitas vezes, o processo é tão intenso que o adolescente parece pertencer mais ao grupo de amigos do que ao grupo familiar. III. Uma das tarefas fundamentais, concomitante à busca de identidade do adolescente, é a elaboração do luto pela perda dos pais da infância. IV. Apenas quando o mundo adulto compreende adequadamente e facilita a tarefa evolutiva do adolescente, ele poderá desempenhar-se satisfatoriamente e gozar de sua identidade para construir uma personalidade mais sadia e eficaz. Estão corretas as afirmativas
	
	
	
	I, II e III apenas
	
	
	II e IV, apenas
	
	
	II, III e IV, apenas
	
	
	I, III e IV, apenas
	
	
	I e III, apenas.
	
Explicação:
A adolescência é uma fase de desenvolvimento em que ocorrem várias crises em função de perdas, ganhos e reorganziação de estruturas de relaciomaneot e sentimento. Formar a identidade através da participação num grupo pode ser ummecanismo que promova a integração do jovem na sociedade.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	De acordo com a teoria do desenvolvimento dos Estágios de Jean Piaget, no estágio lógico-formal, os jovens conseguem desenvolver habilidade cognitivas e relacionais muito sofisticadas que inauguram uma nova relação com a realidade. São características COGNITIVAS do estágio lógico-formal:
	
	
	
	Capacidade de abstrair e raciocinar sobre temas nunca antes conhecidos
	
	
	Descoberta das pulsões sexuais
	
	
	Pensamento opositivo e rebelde nas tomadas de decisões
	
	
	Compreensão simbólica dos objetos
	
	
	Egocentrismo cognitivo
	
Explicação:
O estágio lógico-forma é marcado pelos esquemas cognitivos de abstração.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Sobre o desenvolvimento sexual do adolescente é correto afirmar, EXCETO:
	
	
	
	Os adolescentes em maior risco são os que iniciam a atividade sexual cedo, possuem múltiplos parceiros, não se previnem e são mal-informados sobre sexo.
	
	
	As atitudes e os comportamentos sexuais são mais liberais do que no passado.
	
	
	A atividade sexual dos adolescentes envolve riscos de gravidez e de doenças sexualmente transmissíveis.
	
	
	A intenção do desenvolvimento da sexualidade nesta fase é a descoberta do próprio corpo.
	
	
	A orientação sexual ¿ heterossexual, homossexual ou bissexual parece ser influenciada por uma interação de fatores biológicos e ambientais e pode ser
	1.
	
	Pedro é gestor de uma unidade educativa localizada na região metropolitana de São Paulo. Todo ano, Pedroinveste em formação continuada dos seus professores como forma de melhorar qualitativamente as relações de aprendizagem no colégio. Este ano o tema da formação foi: A Psicologia de Vygotsky e sua concepção de desenvolvimento. O professor que trabalhar fundamentado nos postulados de Vygotsky verá o desenvolvimento da criança como:
	
	
	
	Um processo de maturação que antecede a aprendizagem escolar.
	
	
	Um processo que independe da aprendizagem.
	
	
	Um processo que desqualifica a cultura proveniente das camadas populares, pois gera o empobrecimento intelectual da criança.
	
	
	Um processo ativo no qual o dom que a criança traz consigo será posto em prática.
	
	
	Uma apropriação ativa do conhecimento existente na sociedade em que a criança vive, integrando ao seu pensamento o conhecimento e sua cultura.
	
Explicação:
A abordagem de Vygotsky é sócio cultural, sócio histórica; logo, predominância desse fator sobre o biológico,  conforme Piaget considera.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Mecanismo de defesa que o indivíduo constrói uma argumentação intelectualmente convincente e aceitável para dar sentido a uma frustração
	
	
	
	Projeção
	
	
	Denegação
	
	
	Formação Reativa
	
	
	Sublimação
	
	
	Racionalização
	
Explicação:
Racionalização, mecanismo de defesa em que se lança mão do uso da razão.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	O que são os Esquemas?
	
	
	
	Estruturas mentais pelas quais os indivíduos organizam a experiência
	
	
	Lugares simbólicos onde depositamos conteúdos ameaçadores para o Ego
	
	
	Consequências positivas do comportamento, que aumentam a chance de ocorrer novos comportamentos similares
	
	
	Referências sociais de comportamento, que aprendemos no processo de socialização
	
	
	Formas de comportamento inatas, disparadas por estímulos externos
	
Explicação: Utilizamos os esquemas para organizar mentalmente nossas experiências
	
	
	
	 
	
	
	4.
	A fase do desenvolvimento de sexualidade chamada por Freud de Período de Latência tem como principal característica o deslocamento da libido que ficava circunscrito em algumas áreas do corpo para as atividades acadêmicas. Das características abaixo, qual não faz parte do desenvolvido descrito na fase fálica.
	
	
	
	Conflitos estão em sua máxima complexidade, e as crianças quase não conseguem estudar espontaneamente, tamanha são as angústias que sentem em relação ao corpo e a sua libido.
	
	
	Aumenta a independência para as atividades de cuidado pessoal e autocontrole emocional.
	
	
	A energia psíquica da criança é utilizada para fortalecer o ego e para aumentar o investimento na escolarização e nas vivências fraternas com os amigos.
	
	
	É um período que compreende a faixa etária em torno dos 5 aos 10 anos de idade.
	
	
	A criança se volta mais para outras atividades como amizade, jogos e tarefas escolares.
	
Explicação:
Nesta fase há uma certa sublimação das pulsões pois elas são direcionadas aos estudos e brincadeiras com colegas do mesmo sexo.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Uma das ideias mais importantes de Lev Vygotsky sobre o processo de aprendizagem envolve o que ele chamou de zona de desenvolvimento proximal e que se refere:
	
	
	
	à distância observada entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial de aprendizagem de uma pessoa.
	
	
	à relação entre o desenvolvimento na aprendizagem de um aluno em comparação à de outros alunos da mesma classe, sem considerar os aspectos sócio-histórico-cultural de cada indivíduo
	
	
	à distância mínima entre o que aluno não sabe e o que deveria saber sem qualquer interferência do professor.
	
	
	à relação afetiva existente entre educador e educando e destes entre si, que proporciona um clima propício à aprendizagem.
	
	
	ao ambiente em que o aluno se encontra e que é relativo à área de conteúdos que passará a estudar.
	
Explicação:
à distância observada entre o nível de desenvolvimento real ( o que o indivíduo realiza sozinho, já consegue realizar sozinho) e o nível de desenvolvimento potencial de aprendizagem de uma pessoa. (com ajuda de uma pessoa mais experiente)
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Numa turma de 1º ano do Ensino Fundamental, alguns alunos escrevem a mesma palavra com letras diferentes, como em casa / caza / kasa / kaza. A professora busca trabalhar na Zona de Desenvolvimento Proximal, por isso ela irá:
	
	
	
	Identificar o que o aluno ainda não faz sozinho e mediar para que a resolução se efetive.
	
	
	Identificar o que o aluno já sabe e propor vários exercícios de fixação.
	
	
	Identificar o que o aluno já sabe e propor conhecimentos mais complexos.
	
	
	Identificar o que o aluno já sabe e continuar o seu planejamento.
	
	
	Identificar o que o aluno ainda não faz sozinho e registrar na ficha de avaliação.
	
Explicação:
A professora deverá adotar o método da mediação entre o conhecimento do aluno (zona de desenvolvimento real) e o conhecimento científico (zona de desenvolvimento potencial)
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	Piaget considerou o desenvolvimento cognitivo como uma adaptação ao meio. De acordo com esta concepção, quando faz uma nova experiência, a criança:
	
	
	
	associa o estímulo a uma resposta não condicionada;
	
	
	adapta-se, assimilando e acomodando-se;
	
	
	repete uma resposta circular primária;
	
	
	associa aprendizagem a um condicionamento.
	
	
	recebe esforço positivo;
	
Explicação: adapta-se, assimilando e acomodando-se;
	
	
	
	 
	
	
	8.
	As pessoas são como máquinas que reagem ao que lhes chega ao ambiente, concentram-se no desenvolvimento quantitativo. Conforme a ideia citada, assinale a opção correta.
	
	
	
	Modelo mecanicista
	
	
	Modelo Piagetiano
	
	
	Modelo Freudiano
	
	
	Modelo organísmico
	
	
	Modelo epigenético
	
	 
	
	
	1.
	Numere em correspondência:
1. processo de aprendizagem
2. pré-escolar
3. puberdade e adolescência como processo
( ) O individuo é particularmente vulnerável não só aos efeitos decorrentes as transformações biológicos ocorridas em seu corpo, mas também das mudanças sem precedentes, provocadas pelo impacto das explosões demográficas, da tecnologia e também da rápida transformação social.
( ) Deve garantir e propiciar à criança contatos e trocas sociais, sua socialização e estimular o desenvolvimento de sua inteligência, autonomia e criatividade.
( ) Só se realiza a assimilação ativa, quando há a existência de estruturas anteriores, capazes de incorporar o dado a ser aprendido.
	
	
	
	1, 2, 3.
 
	
	
	1, 3, 2.
 
	
	
	2, 1, 3.
 
	
	
	2, 3, 1.
	
	
	3, 2, 1.
 
	
Explicação:
No processo de aprendizagem, só se realiza a assimilação ativa, quando há a existência de estruturas anteriores, capazes de incorporar o dado a ser aprendido. Na pré-escola, deve garantir e propiciar à criança contatos e trocas sociais, sua socialização e estimular o desenvolvimento de sua inteligência, autonomia e criatividade. Na puberdade e adolescência como processo, o individuo é particularmente vulnerável não só aos efeitos decorrentes as transformações biológicos ocorridas em seu corpo, mas também das mudanças sem precedentes, provocadas pelo impacto das explosões demográficas, da tecnologia e também da rápida transformação social.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Momento em que o indivíduo usa a linguagem e o pensamento como instrumento para compreender e agir sobre o mundo real, a partir de hipóteses e deduções desenvolvidas sobre essa realidade. De acordo com Piaget, em que fase do desenvolvimento esse indivíduo se encontra?
	
	
	
	Operações concretas.
	
	
	Operações concretas e formais.
	
	
	Pré-operatória.
	
	
	Sensório-motora.
	
	
	Operações formais.
	
Explicação:
Operatório formal
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Com base no desenvolvimento humano que ocorre no período da adolescência, analisa as afirmativas abaixo:
1- Nas fases de puberdade e adolescência, os jovensdiferem das crianças porque, em muitos aspectos, se parecem mais com os adultos, mas, de alguma forma, eles não são adultos.
2- As transformações no corpo, mesmo que desejadas, podem, durante a puberdade, gerar insegurança e conflitos.
3- A "explosão" dos impulsos sexuais durante a adolescência por vezes resulta em sérias dificuldades nas relações interpessoais e desempenho escolar.
4- Pode-se afirmar que os jovens são, geralmente, mais influenciáveis por novas ideologias e valores que os adultos.
5- Apesar de ser um tema polêmico, nos dias atuais há uma tendência de se atribuir à escola um papel importante na orientação sexual de alunos, principalmente na fase de tantas mudanças biopsicológicas, como a adolescência.
Marque a resposta correta:
	
	
	
	todas as afirmativas estão erradas
	
	
	só a afirmativa 2 está errada
	
	
	todas as afirmativas estão corretas
	
	
	as afirmativas 1,3 e 4 estão erradas
	
	
	apenas a afirmativa 2 está correta
	
Explicação:
Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	A adolescência é o período de transição da infância para a idade adulta. Provavelmente é o período mais desafiador e apresenta muitas mudanças biossociais. Com relação à adolescência, está INCORRETO afirmar que:
	
	
	
	Nenhum período do desenvolvimento se caracteriza por mudanças biológicas tão multifacetadas e tão instigantes.
	
	
	Problemas sérios, nesse período, geralmente são causados por questões biológicas, que estão no indivíduo, mas só aparecem nesse período.
	
	
	É uma fase a qual o adolescente deseja ter autonomia e libertar-se das regras que são impostas pela família.
	
	
	Nessa fase, os adolescentes, que se envolvem em atividades sexuais precoces, enfrentam um risco adicional.
	
	
	A maioria dos adolescentes é por natureza inovador, idealista, desafiador de riscos, aberto a novos padrões.
	
Explicação:
Considerar o biológico o único elemento determinante é ter visão reducionista de mundo, de sujeito, de homem, de aluno, de ser humano que é caracterizado pela complexidade e cada teoria do campo da psicologia oferece uma interpretação, um olhar sobre o ser humano tendo em vista as pesquisas realizadas por estudiosos, autores de suas respectivas teorias, linhas de pensamento, modelos teóricos.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Sobre o desenvolvimento físico do adolescente é INCORRETO afirmar:
	
	
	
	Os adolescentes, mais as do sexo feminino, tendem a ser sensíveis em relação a sua aparência física.
	
	
	A espermarca, a primeira ejaculação de um menino, ocorre por volta dos 13 anos.
	
	
	A menarca, a primeira menstruação, ocorre em média, entre os 12 e 13 anos.
	
	
	As meninas que amadurecem cedo tendem a se ajustar com menos facilidade do que os meninos que amadurecem cedo.
	
	
	Somente na menina é possível observar o estirão de crescimento.
	
Explicação:
Fica evidente que essa alternativa é a incorreta: somente na menina é possível observar o estirão do crescimento, pois é fato que os meninos também sofrem esse fenômeno natural, entretanto, é bom que se desenvolva uma visão crítica sobre as outras alternativas, uma vez que não estão evidentes dados de pesquisa; a finalidade é não ficarmos, nos limitarmos ao empirismo, ao senso comum, a generalização, pensamento universal e consequentemente  superficial, uma espécie de resposta aleatória, sem fundamentação científica, pois no enunciado não aparecem os dados pesquisados, a realidade pesquisada.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Um colégio faz reuniões permanentes todo final de semestre para discutir sobre a prevenção de drogas químicas na população adolescente. Este ano, houve um importante debate sobre as drogas que são aceitas socialmente por não serem proibidas por leis e que apresentam um forte potencial para dependência química. Quais são elas:
	
	
	
	Cigarro e Maconha
	
	
	Álcool e cânfora
	
	
	Maconha e Álcool
	
	
	Maconha e Lança-perfume
	
	
	Álcool e Cigarro
	
Explicação:
Tanto àlcool quanto o cigarro são drogas perigosas pelopotencial de dependencia química e são liberados.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	Sobre o desenvolvimento cognitivo do adolescente, conforme teorias do desenvolvimento estudadas na disciplina, assinale a alternativa FALSA:
	
	
	
	Os adolescentes podem pensar em termos de possibilidades, lidar com problemas e testar hipóteses. Uma vez que a experiência desempenha um papel importante para se chegar a esse estágio, nem todas as pessoas tornam-se capazes de operações formais.
	
	
	O desenvolvimento cerebral bastante maduro dos adolescentes não permite que as emoções interfiram no pensamento racional, sendo uma fase de pleno desenvolvimento emocional.
	
	
	É na adolescência que as operações passam a ocorrer no nível puramente verbal. Por isso, este período do desenvolvimento cognitivo foi denominado por Piaget de estágio sensório-motor e do raciocínio concreto.
	
	
	O estágio de operações formais de Piaget não leva em conta desenvolvimentos, como o acúmulo de conhecimento e o saber em campos específicos, o aumento na capacidade de processamento de informações e o desenvolvimento da metacognição. Por isso, Piaget deu extrema atenção às diferenças individuais, às variações entre tarefas e ao papel da situação como influência sobre o pensamento.
	
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
Explicação:
De acordo com Papalia, Olds e Feldman (2008), neste estágio os adolescentes podem pensar em termos de possibilidades, lidar com problemas e testar hipóteses. Uma vez que a experiência desempenha um papel importante para se chegar a esse estágio, nem todas as pessoas tornam-se capazes de operações formais.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Os adolescentes contraem menos doenças agudas do que as crianças menores, mas mortes por acidentes são mais verificadas. Ocorrem entre eles suicídio e doenças de caráter alimentar como:
	
	
	
	bulimia e anorexia
	
	
	vigorexia e anemia
	
	
	depressão alimentar e anorexia
	
	
	vigorexia e bulimia
	
	
	estresse e depressão
	
	 
	
	
	1.
	A doença de Alzheimer é uma degeneração primária do sistema nervoso central, em que, por causas desconhecidas, há uma progressiva perda da memória para fatos recentes e depois em outras regiões do cérebro. Deste modo a pessoa começa esquecendo fatos recentes, depois passa a ter dificuldade de planejamento, por exemplo, para manter a casa abastecida ou preparar-se para uma viagem. Aqui é possível perceber uma diferença fundamental entre as alterações da memória do envelhecimento normal e doença de Alzheimer, no sentido de que nesta as alterações vão além da memória. Também já no início da doença podem acontecer alterações do comportamento, como depressão, apatia e tendência a isolar-se socialmente. Estes sintomas progridem, aparecem outros e o efeito final é uma progressiva dependência para as atividades do dia-a-dia. Destacamos importantes características de uma doença séria que afeta milhares de pessoas no mundo e que precisa de tratamento adequado para diminuir seus impactos sobre a qualidade de vida dos adultos e idosos. Nas Universidades para a Terceira Idade há um bom trabalho para incentivar a autonomia do idoso, bem como para continuar estimulando a sua função executiva e as memórias relacionadas aos fatos diários, as mais esquecidas de acordo com o relato acima. Das atividades abaixo, qual delas contempla os dois objetivos juntos: estimular as funções executivas e as a consolidação das memórias recentes.
	
	
	
	Incentivar o idoso a jogar palavras cruzadas que é bom para a memória e resgate de vocabulário.
	
	
	Ajudar ao idoso em sua organização cotidiana oferecendo um menu de atividades que ele deve cumprir diariamente para não se esquecer das mesmas.
	
	
	Fazer o idoso decorar as poesias e declamá-las semanalmente para treinar a capacidade de retenção da informação.
	
	
	Incentivar o idoso a anotar tudo o que fez durante o dia num caderno para ser consultado caso ele se esqueça de algum fato importante.
	
	
	Planejar um passeio, suaorganização, formular listas e depois do ocorrido, relatar como foi fazendo uma cronologia dos fatos e relacionando fotos aos eventos.
	
Explicação:
Para trabalhar função executiva e memória, é fundamental organziar os passos, planejá-los e colocá-los em ação. Sempre trazendopara amemória os fatos que já aconteceram.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Marque F (FALSO) ou V (VERDADEIRO) e depois marque a resposta correta:
 (1) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o resultado em detrimento do processo de aprendizagem
 (2) No construtivismo, o aluno é sujeito ativo porque se debruça sobre o objeto de estudos
 (3) A mediação dos saberes é uma estratégia esperada no modelo tecnicista respaldado no Behaviorismo
 (4) A aprendizagem se torna significativa quando o professor solicita aos alunos que memorizem um questionário com perguntas e respostas
(5) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o processo de aprendizagem em detrimento do produto final
	
	
	
	F V F F V
	
	
	F F V F V
	
	
	F F V V F
	
	
	V F V F V
	
	
	V V F F V
	
Explicação:
(1 )O modelo da construção do conhecimento enfatiza o resultado em detrimento do processo de aprendizagem - F porque considera o que o aluno conseguiu produzir e não trabalha com a  lacuna  cognitiva, contempla-se processo de aprendizagem em detrimento do resultado final,  da nota.
 (2) No construtivismo, o aluno é sujeito ativo porque se debruça sobre o objeto de estudos - V - o aluno é considerado sujeito ativo porque se permite ao aluno esse espaço da autonomia, da busca, do experimentar, ter contato com o objeto de estudos na relação  organismo-meio.
 (3) A mediação dos saberes é uma estratégia esperada no modelo tecnicista respaldado no Behaviorismo - F não há mediação e sim controle e manipulação do meio, exigência de que o aluno apresente comportamentos que são determinados pelo sistema como corretos, eliminando comportamentos inaceitáveis, inadequados, porém adequados e inadequados pra que e pra quem, para  o sistema?
 (4) A aprendizagem se torna significativa quando o professor solicita aos alunos que memorizem um questionário com perguntas e respostas - F quando a aprendizagem significativa não existe memorização e sim compreensão acerca do que se está estudando, se interioriza os conceitos, não há um aprendizado automático e sim de construção e reflexão
(5) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o processo de aprendizagem em detrimento do produto final - V contempla-se o que o aluno está produzindo, como está produzindo e não o erro; o  erro não é visto de forma punitiva; trabalha-se o erro ao longo do processo de aprendizagem.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Em relação à Aprendizagem Significativa, NÃO se pode afirmar que:
	
	
	
	Empenho em profundidade na aprendizagem, envolvimento com o objeto de estudos.
	
	
	O professor deverá intervir sempre que necessário.
	
	
	Depende de uma interação cooperativa entre professor e alunos.
	
	
	A disposição para a aprendizagem depende unicamente do aluno.
	
	
	Depende de uma motivação intrínseca.
	
Explicação:
A construção do conhecimento se dá em parceria entre alunos e professores.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	4. A aprendizagem significativa ocorre quando: I) Os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. II) A ocorrência da aprendizagem significativa implica o crescimento e modificação do conceito subsunçor. III) Leva em conta a história do sujeito e ressalta o papel dos docentes na proposição de situações que favoreçam a aprendizagem. IV) O que os estudantes sabiam não era considerado e entendia-se que só aprenderiam se fossem ensinados por alguém.
	
	
	
	II, III, IV
	
	
	I, III, IV
	
	
	Todas estão corretas.
	
	
	I, II, III
	
	
	I, II, IV
	
Explicação:
Aprendizagem significativa está relacionada aos  conhecimentos prévios dos alunos; Ausubel trata de conceitos tais como ancoragem e subsunçores.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	(IF, 20170 Essa teoria postula que a aprendizagem ocorre quando novas ideias ou informações se relacionam com conceitos relevantes e disponíveis na estrutura cognitiva do estudante predisposto a aprender. Orienta que o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula deve ser flexível em relação à experiência de vida do estudante. Trata-se, ainda, de uma teoria que defende a valorização dos conhecimentos prévios necessários à construção das estruturas mentais, permitindo ao estudante (re)construir conhecimentos de natureza diversa. Trata-se da teoria da aprendizagem
	
	
	
	humanista.
	
	
	Nenhuma das alternativas anteriores
	
	
	culturalista.
	
	
	significativa.
	
	
	behaviorista.
	
Explicação:
Aprendizagem significativa - o aluno se envolve com o objeto de estudos, interioriza os conceitos, .relacionando a conhecimentos prévios X memorização.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Considerando a teoria da Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel, podemos afirmar que:
 
	
	
	
	Nenhuma das alternativas
	
	
	Quando se depara com um novo corpo de informações, segundo a teoria de Ausubel, o aprendiz pode decidir absorver esse conteúdo de maneira literal, fazendo uma aprendizagem abstrata, pois o objetivo é que ele consegua reproduzir esse conteúdo de maneira contrária àquela que lhe foi apresentada.
	
	
	Para que a aprendizagem aconteça em relação a um determinado assunto são necessárias três condições: o material instrucional com conteúdo estruturado de maneira lógica; a existência na estrutura cognitiva do aprendiz de conhecimento organizado e relacionável com o novo conteúdo; a vontade e a disposição do aprendiz de relacionar o novo conhecimento com aquele já existente.
	
	
	Costuma-se dizer que na aprendizagem significativa acontece a transformação do significado lógico de determinado material em significado irracional e mental, na medida em que o aprendiz internaliza o saber de modo peculiar, transformando-o em um conteúdo idiossincrático (maneira de ser, de sentir que é própria de cada pessoa).
	
	
	O processo ensino-aprendizagem, conduzido de maneira usual, se apoia em livros texto estruturados de modo que os seus tópicos sejam aprensentados de forma aleatória, porém cada tópico tem a sua coerência interna. Isso facilita o entendimento do aluno em relação a diversos conceitos.
	
Explicação:
Para Tavares (2004, 2008), a aprendizagem significativa envolve a aquisição de novos significados, e na concepção de Ausubel (1980, 2003 apud TAVARES, 2008) para que ela aconteça em relação a um determinado assunto são necessárias três condições: o material instrucional com conteúdo estruturado de maneira lógica; a existência na estrutura cognitiva do aprendiz de conhecimento organizado e relacionável com o novo conteúdo; a vontade e a disposição do aprendiz de relacionar o novo conhecimento com aquele já existente. Esses conceitos estáveis e relacionáveis já existentes na estrutura cognitiva são chamados de subsunçores, ou conceitos âncora ou ainda conceitos de esteio.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	O processo cognitivo denominado memória abrange três momentos distintos:
	
	
	
	Assimilação, acomodação e recordação
	
	
	Aquisição, armazenamento e esquecimento
	
	
	Retenção, assimilação e acomodação
	
	
	Codificação, armazenamento e evocação
	
	
	Aquisição, retenção e acomodação
	
Explicação:
Codificação, armazenamento e evocação
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Há muitas formas de aprender. Os cognitivistas concebem a aprendizagem como uma modificação na estrutura cognitiva do aprendiz. Assinale uma importante característica da Aprendizagem Significativa proposta por David Ausubel.
	
	
	
	A aprendizagem será significativa, somente se utilizar como modelo de aprendizagem os mapas conceituais para o ensino de ciências.
	
	
	Na aprendizagem significativa, os armazenamentos na memória são arbitrários e induzem a aprendizagem porque são fixados durante os exercícios repetitivos passados pelo professor.
	
	
	Quandoa concepção acadêmica é ligada à concepção prévia do conhecimento do aluno e há uma reorganização do conhecimento, podemos dizer que a aprendizagem foi significativa.
	
	
	A aprendizagem significativa acontece por acúmulo de informações e capacidade de memorização do aprendiz.
	
	
	Tudo o que é aprendido pelo aluno na escola faz parte do paradigma da aprendizagem significativa, pois a escola adota um currículo previamente planejado para ser importante para a formação do aluno.
	
	
	
	
	1.
	Maria tem 14 anos e foi diagnosticada com TDAH. Sua família percebia algumas dificuldades de organização na jovem, mas nunca havia visto prejuízo em sua aprendizagem. Entretanto, essa semana, sua mãe recebeu uma carta da coordenação pedagógica do colégio que dizia assim: Nos dias atuais, é cada vez maior o número de crianças e adolescentes diagnosticados com déficit de atenção. Sabemos que o TDAH interfere na capacidade de aprendizagem de uma pessoa por diminuir o seu grau de atenção concentrada. Com Maria, tem acontecido processo semelhante porque agora ela não consegue acompanhar as explicações e exercícios. A família foi pesquisar sobre os principais sintomas de TDAH e como eles interferem na aprendizagem. Marque a alternativa que apresenta esses sintomas e seus prejuízos na escola.
	
	
	
	Déficit de atenção e supercapacidade de realização de tarefas
	
	
	Desorganização e alto grau de motivação para as disciplinas exatas
	
	
	Hiperatividade e inteligência acima da média dos jovens
	
	
	Déficit de atenção, mas uma compensação de uma memória excelente
	
	
	Déficit de atenção e da motivação para estudar
	
Explicação:
Quem tem TDAH apresneta déficit de atenção e pouca motivação para estudar tudo o que é obrigatório.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Estudar um instrumento musical para desenvolver a expertise requer uma experiência humana multifacetada e multidimensional que envolve:
 I. Compreender as diversas dimensões que compõem tal processo de aprendizagem pode fazer avançar não somente o nosso conhecimento sobre música, mas sobre a mente humana como um todo.
 II. Desenvolver diferentes estratégias para resolver problemas, criar representações elaboradas e desenvolver suas habilidades por meio de estudo intenso e prolongado.
 III. Desenvolver uma habilidade adquirida por meio da prática, sistematicamente planejadas com o objetivo promover a superação de dificuldades e de produzir melhoras efetivas em sua performance.
 Assinale a opção correta:
	
	
	
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
	
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
	
	
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
	
Explicação:
Todas as alternativas estão corretas porque a aprendizagem da música desencadeia vários processos cognitivos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Nos anos 50, Noam Chomsky produziu uma revolução cognitiva no estudo sobre a língua quando a definiu como:
	
	
	
	Língua como uma adequação aos estrangeirismos que existem.
	
	
	Língua como suporte para as aquisições matemáticas
	
	
	Objeto externo à mente
	
	
	Objeto interno à mente
	
	
	Elemento relacionado ao inconsciente
	
Explicação:
Para Noam Chomsky a linguagem é um objeto interna na mente porque já nascemos ocm a predisposição para desenvolvermos a linguagem.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	A inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais é uma tarefa cotidiana que requer o engajamento do professor, pois os alunos que mais trazem enfrentamentos, desafios e problemas são os que mais precisam de uma mediação diferenciada para alcançar os objetivos educacionais. Dos manejos abaixo, qual pode, efetivamente, diminuir o mau rendimento do aluno com TDAH?
	
	
	
	Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o aluno com TDAH construa seu conhecimento de forma autônoma.
	
	
	Estímulo ao foco atencional pela motivação e compreensão do que se está aprendendo.
	
	
	Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a compreensão dos temas abordados.
	
	
	Diminuição dos exercícios escolares e das pesquisas pois são os maiores fatores de desistência e evasão nos estudos.
	
	
	Aumento das atividades em grupo, pois elas favorecem a internalização dos pensamentos e conclusões dos demais alunos que apresentam mais preparo.
	
Explicação:
O professor precisa criar estratégias de mediação que tornem as aulas mais motivadas para que o aluno se concentre e realize as atividades.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade para mediar à aprendizagem de crianças e adolescentes que apresentarão dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados na escola. Marque os 3 principais comportamentos do TDAH predominante desatento na escola.
	
	
	
	Dificuldade cognitiva, dificuldade na decodificação e dispersão nos pensamentos.
	
	
	Falha na memória, dificuldade cognitiva e impulsividade.
	
	
	Conversas, hiperatividade mental e impulsividade.
	
	
	Dispersão, pouco foco durante as explicações e desatenção.
	
	
	Impulsividade, falta de destreza psicomotora e dificuldade cognitiva.
	
Explicação:
O TDAH predominante desatento se caracteriza por perda de foco atencional e pouca motivação para estudo por ser  uma atividade cognitiva obrigatória.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	No que se refere à teoria defendida por Noam Chomsky nos anos 50, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	A língua não é especificidade dos humanos
	
	
	O estado inicial da faculdade de linguagem - Language Acquisition Device (LAD) é compartilhado apenas por pessoas estrangeiras em outros países diferentes do seu de origem.
	
	
	As crianças nascem com predisposição para aprenderem línguas estrangeiras, desde que aprendam sobre elas nos primeiros anos de vida.
	
	
	Pressuposto que todas as crianças nascem com Mecanismos de aquisição da Línguagem.
	
	
	O conhecimento da gramática gerativa tem relação com o conhecimento que os pais têm sobre a língua e que é transmitido geneticamente.
	
Explicação:
Para o autor, as crianaçs já nascem com predisposição neutológica para aprender e se comunicarem através da linguagem oral.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	Analise as assertivas sobre expertise musical:
A expertise está relacionada aos processos de acúmulo de conhecimento e aos mecanismos de monitoração e controle dos processos cognitivos. Porque
Visa estruturar o desempenho de um delimitado conjunto de tarefas de forma eficiente, utilizando-se de uma série de estratégias para resolução de problemas presentes no seu repertório de estudo.
Considerando as duas assertivas, é correto afirmar que
	
	
	
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	
	A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	As duas são falsas.
	
	
	A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
Explicação:
As duas assertivas são verdadeiras porque o occonhecimento musical ajuda a pessoa a resolver outros problemas de raciocínio.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Segundo Noam Chomsky, o dispositivo de aquisição da linguagem necessita da seguinte condição para ser detonado:
	
	
	
	interação da criança através da repetição de fonemas;
	
	
	experiência da criança com as diferentes linguagens;
	
	
	interação  linguística de qualidade com outros indivíduos;
	
	
	exposição aos dados da língua da criança em seu contexto;
	
	
	dos recursos da língua (sintaxe, fonologia, semântica).
	
	
	1.
	Se você estimular um ponto qualquer na boca do bebê vai desencadear automaticamente o reflexo da sucção; se colocar um dedo na palma da sua mão ele vai segurar firmemente o seu dedo. A afetividadeentre adulto e criança é caracterizada pelo toque, mudança no tom de voz e expressões faciais que os adultos sempre fazem ao tentar se comunicar com o bebê. Estas expressões vão se tornando cada vez mais cheias de sentido para ele, constituindo um meio de aprendizagem. A partir daí a criança imita outras pessoas e cria suas próprias reações: balança o corpo, bate palmas, etc.
Como Piaget chamou esse período da infância?
	
	
	
	De avaliação
	
	
	Sensório-motor
	
	
	Condicionado
	
	
	De aprendizagem
	
	
	De esquema
	
Explicação:
A partir de reflexos neurológicos básicos, o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A inteligência é prática. As noções de espaço e tempo são construídas pela ação. O contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou pensamento.
Exemplos:
O bebê pega o que está em sua mão; "mama" o que é posto em sua boca; "vê" o que está diante de si. Aprimorando esses esquemas, é capaz de ver um objeto, pegá-lo e levá-lo a boca.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Na turma do Jardim II de uma escola, a professora propõe a seus alunos, todos com idades variando entre 4 e 5 anos, uma brincadeira de bola. Ela divide a turma em 2 times. É um jogo animado, até que a bola sai da quadra. João, que estava do lado direito da quadra, vê que a bola bateu no chão do time adversário antes de sair e, portanto, acha que a bola é do time dele. Pedro, o aluno do outro time e que estava do lado esquerdo da quadra, tem uma percepção diferente. Não há um acordo entre eles e ambos acham que estão com razão e não conseguem se colocar no lugar do outro. Levando-se em consideração a Teoria Piagetiana dos estágios de desenvolvimento, podemos supor que se tratam de crianças do estágio pré-operatório (2 a 7 anos) e esta "disputa" tem relação com uma característica fundamental deste estágio, a saber:
	
	
	
	irreversibilidade
	
	
	antropomorfismo
	
	
	animismo
	
	
	egocentrismo
	
	
	intuição
	
Explicação:
Na fase do desenvolvimento moral, a criança encontra-se, sobretudo no início dessa faixa etária na anomia, desconhecimento de regras, portanto, o fenômeno observado é o do egocentrismo.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Com relação ao desenvolvimento da inteligência, é correto afirmar que:
	
	
	
	começa a desenvolver-se durante a primeira infância;
	
	
	vai se desenvolvendo ao longo dos anos da segunda infância;
	
	
	tem relação com a classe sócio-econômica;
	
	
	é hereditária e por isso direcionada.
	
	
	tem a ver com os antecedentes culturais, pois isto é que ajuda a desenvolver a inteligência;
	
Explicação: Começa a desenvolver-se durante a primeira infância;
	
	
	
	 
	
	
	4.
	Em relação ao Desenvolvimento Biossocial nos dois primeiros anos de vida, analise a alternativa que não se enquadra nessa faixa etária:
	
	
	
	Adoção de novos comportamentos a todo momento.
	
	
	Desenvolvem as habilidades motoras finas como segurar o lápis ou amarrar o cadarço dos sapatos.
	
	
	Desenvolvimento de várias habilidades: sentar, levantar, caminhar, correr, tocar, agarrar, apertar, jogar, etc.
	
	
	Desenvolvimento do cérebro: crescimento do tamanho, densidade e complexidade.
	
	
	Crescimento físico demasiadamente rápido.
	
Explicação:
Parece obvio que uma criança de 2 anos ainda não desenvolveu habilidades motoras finas como segurar o lápis ou amarrar o cadarço dos sapatos
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	O desenvolvimento humano deve ser entendido a partir de alguns aspectos. Marque a alternativa INCORRETA:
	
	
	
	Aspecto cognitivo está relacionado ao desenvolvimento da sexualidade.
	
	
	Aspecto físico está relacionado ao crescimento do corpo.
	
	
	Aspecto psicomotor está relacionado à coordenação motora.
	
	
	Aspecto social está relacionado as relações interpessoais.
	
	
	Aspecto emocional está relacionado aos sentimentos.
	
Explicação:
O aspecto cognitivo está relacionado ao desenvolvimento intelectual.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Segundo Piaget, com relação ao desenvolvimento cognitivo da criança de 0 a 2 anos, podemos afirmar que:
I. Esse estágio é denominado de sensório-motor.
II. Ao final desse período, espera-se que a criança conquiste alguns comportamentos como, por exemplo, puxar o lençol para alcançar o brinquedo que está sobre a cama.
III. Nesse estágio a criança apresenta linguagem socializada.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	I, II e III.
	
	
	III .
	
	
	II e III .
	
	
	I e II.
	
	
	I e III .
	
Explicação:
Nesse estágio a criança ainda não desenvolveu linguagem socializada.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	Está INCORRETO afirmar que: A importância de creches de qualidade com berçários que ofereçam atividades que estimulem o desenvolvimento dos bebês se dá pelo fato de os bebês...
	
	
	
	desenvolverem um conhecimento sobre as ofertas de objetos estimulantes com cores, tamanhos e texturas apropriadas.
	
	
	necessitarem de uma relação concreta com estimulação sensório-motora.
	
	
	serem muito pequenos e ainda não precisarem interagir com as pessoas que cuidam dela.
	
	
	necessitarem de uma interatividade da linguagem inicial.
	
	
	possuírem a mesma motivação que faz as crianças parecerem pequenos cientistas e que elas procurem compreender tudo que descreve o mundo em que vivem.
	
Explicação:
A criança precisa interagir, receber estímulos do meio; o que é fundamental em seu desenvolvimento e aprendizagem, uma situação obvia.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	A creche Piscis, está em processo de planejamento e formação do seu berçário. Para tanto, vem estudando as características das crianças na faixa etária de 4 a 18 meses de idade para saber quais seriam os melhores elementos para composição desse espaço e dessa proposta pedagógica. Marque uma importante característica do desenvolvimento psicossocial desse bebê.
	
	
	
	Interação social com os colegas da mesma faixa etária
	
	
	Aumento do tamanho do cérebro e das conexões neurológicas
	
	
	Preferência por determinados paladares
	
	
	Atividade psicomotora fina
	
	
	Aquisição da fala
	 
1.
Diante do espelho, Marcos representa o mesmo personagem do filme que assiste todos os dias. Reproduz falas, gestos e as cenas mais interessantes que assistiu ontem. Sua mãe percebe que ele brinca de ser "homem aranha" e consegue reproduzir detalhes que nem ela havia percebido. Qual o nome do processo que está sendo vivenciado por Marcos e em que fase do desenvolvimento cognitivo ele ocorre?  
Negação e Lógico formal.
Imitação e Pré operatório.
Identificação e Sensório motor.
Identificação e  Lógico formal.
Imitação e Sensório motor.
Explicação:
Marcos imita o Homem-aranha e está na fase pré-operatória.
 
2.
Aos dois anos de idade a criança inaugura uma nova forma de construção de conhecimento permeada por esquemas cognitivos simbólicos. Na linguagem, em todas as suas modalidades, aparecem os principais esquemas de conhecimentos construídos nesta fase. Piaget fez um minucioso estudo sobre esse período e o denominou de?
Operatório-concreto
Sensório-operatório
Operatório-lógico
Linguístico-operatório
Pré-operatório
Explicação:
Pré-operatório.
 
3.
Jean Piaget criou uma teoria de estudo sobre o desenvolvimento humano. Nela, há fases que são estruturadas a partir de uma habilidade básica que ajudará na construção de vários outros esquemas de conhecimento. No estágio pré-operatório essa habilidade é:
A linguagem.
O raciocínio matemático.
A percepção.
A conservação de número.
O movimento.
Explicação:
A lingugaem é a principal aquisição do estágio pré-opertaório.
Gabarito
Coment.
 
4.
Sobre o desenvolvimento cognitivo da criança de 2 a 6 anos, podemos afirmar que:
O desenvolvimento da linguagem dá-se a um ritmo rápido, entre 2 e 3 anos. As crianças começam por formar frases com duas palavras, vindo a mudar para frases mais complexas, acrescentando várias inflexões gramaticais. Uma variedade de significadosé transmitida, até mesmo através da frase mais simples.
Todas estão corretas.
Neste período, o egocentrismo e a fantasia diminuem e ela se torna capaz de relacionar-se com a realidade física e social de maneira mais objetiva. O pensamento da criança nessa etapa é regulado pela percepção imediata e, na maioria de seus raciocínios, ela toma a si mesma como ponto de referência.
Neste estágio, as crianças podem pensar em termos de possibilidades, lidar com problemas e testar hipóteses. Uma vez que a experiência desempenha um papel importante para se chegar a esse estágio, nem todas as pessoas tornam-se capazes de operações formais.
É nessa etapa que, segundo Piaget, as crianças entram no estágio de operações concretas, quando podem utilizar operações mentais para resolver problemas concretos (reais). As crianças agora são capazes de pensar com lógica porque podem levar múltiplos aspectos de uma situação em consideração.
Explicação:
Apenas a alternativa B (segunda alternativa) corresponde à etapa da criança entre 2 e 6 anos. As alternativas A e C correspondem às etapas de 6 a 12 anos, e a alternativa D, corresponde à adolescente.
 
5.
De acordo com Piaget, uma das fases do desenvolvimento moral do indivíduo é a heteromia , que significa:
fase em que a criança considera a regra como uma lei rígida que deve ser sempre obedecida, já que essa regra foi apresentada por um adulto que exerce autoridade sobre ela.
fase em que a criança só aprende as regras, se houver punição por parte dos adultos.
fase em que as criança já conhece as regras e as respeita porque têm consciência de sua importância para o bem estar social.
fase em que as regras estão ausentes, pois não há ainda a compreensão delas.
fase em que as crianças sabem das regras , mas não a seguem por indisciplina.
Explicação:
A criança acata a regra pois alguém de fora, pais e professores são referenciais para ela na determinação da mesma.
Gabarito
Coment.
 
6.
Um novo jogo digital foi adquirido pela escola da rede Santo Amaro com o objetivo de complementar a ação educativa através do estímulo à concentração e à resolução de problemas de forma criativa. Ao fazer a análise das habilidades cognitivas desenvolvidas pelo jogo, os professores precisavam relacioná-las com os conteúdos curriculares da Educação Infantil.  Entretanto, alguns professores não souberam quais seriam as características principais da cognição das crianças desta faixa etária.
 Levando em consideração o estágio de desenvolvimento cognitivo descrito por Jean Piaget e denominado de Pré-operatório, qual habilidade não faz parte dele?
Planejamento mental
Representação mental
Praxias amplas
Egocentrismo
Conservação da massa.
Explicação:
A conservação da massa é um esquema de conhecimento que faz parte do estágio opertório-formal.
Gabarito
Coment.
 
7.
Segundo Cória-Sabini (2010), o surgimento da consciência moral tem como consequência o sentimento de culpa. Nesse sentido, sobre a culpa é correto afirmar:
A culpa deve ser eliminada da vida da criança
A maioria das crianças não sente culpa, pois não sabe o que faz
A culpa é a ansiedade produzida pela transgressão do código moral.
O sentimento de culpa já nasce com o indivíduo
O indivíduo só poderá sentir culpa na fase da adolescência quando sua consciência está plenamente formada
Explicação:
O sentimento de culpa surge devido ao temor de ter feito algo errado.
 
8.
É a capacidade de pensamento, raciocínio. Por exemplo, a criança de 2 anos que usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que está embaixo de um móvel ou o jovem que planeja seus gastos a partir de sua mesada ou salário Qual o aspecto do desenvolvimento  caracteriza a afirmativa acima?
Social
Motor
Cognitivo
Físico
Afetivo
 
1.
De acordo com Jean Piaget, a segunda infância é marcada por grande desenvolvimento cognitivo. Assinale a alternativa que não contém uma característica importante desta etapa:
O aprendizado da sociabilidade e da interação afetiva.
Os comportamentos ligados ao reconhecimento à aprendizagem e a construção da linguagem.
Os atos reflexos.
Os comportamentos motores de locomoção como o engatinhar, o andar, e posteriormente o controle motor.
O animismo, o egocentrismo e a capacidade simbólica do "faz de conta".
Explicação:
O ato reflexo é  uma forma de inteligência da fase sensório-motora.
 
2.
Muitos artistas notáveis apresentam publicamente as suas dificuldades com a leitura e a escrita. Dificuldades essas oriundas de um Transtorno da Linguagem que é neurobiológico e que confere ao cérebro uma forma inteiramente nova de funcionamento, ora trazendo aumento da criatividade e da capacidade expressiva ora trazendo muitos prejuízos para a compreensão dos textos lidos. É a Dislexia. Marque abaixo as características comuns deste transtorno.
É um transtorno na capacidade de contar, conhecer as relações monetárias e ter noção de quantidade e ordenação.
Os problemas são todos de ordem neurológica e se caracterizam pela desatenção e pela hiperatividade motora durante as aulas de português.
É uma dificuldade de aprendizagem que aparece no desenvolvimento da criança em decorrência da didática utilizada pelos professores.
Um transtorno que afeta a cognição do aluno e sua capacidade de prestar atenção nas explicações dos professores
Um transtorno que causa atraso no desenvolvimento da fala, dificuldades na pronúncia, na compreensão da leitura e na lembrança dos fatos já lidos.
Explicação:
Dificuldades na pronuncia de palavras, na interpretação de texto
 
3.
Em relação à discalculia, pode-se afirmar:
Na discalculia a criança não consegue ler e escrever números, mas efetua cálculos.
 
Na discalculia há sempre a presença de alterações neurológicas ou deficiências sensoriais (surdez ou cegueira) e motoras.
 
Na discalculia a criança não apresenta dificuldades para associar números à quantidade.
Na discalculia, se encontra uma dificuldade nos procedimentos de cálculos iniciais, envolvendo estratégias de contagem para a resolução de problemas aritméticos de adição e subtração.
 
A discalculia está sempre associada a um comprometimento intelectual.
 
Explicação:
Na discalculia, se encontra uma dificuldade nos procedimentos de cálculos iniciais, envolvendo estratégias de contagem para a resolução de problemas aritméticos de adição e subtração.
 
4.
No que se refere ao processo educativo dos alunos com TDAH, sabemos que há muito para ser compreendido pelos educadores sobre adolescentes que não se concentram. Neste sentido, quais seriam as estratégias corretas para fazer o manejo educativo das dificuldades enfrentadas por esses jovens:
I) Despertar a sua motivação através da premiação e do reconhecimento dos seus êxitos escolares.
 II) Acompanhar de forma sistemática todas as conquistas dos jovens, trazendo para o processo educativo as mais exemplares punições quando os mesmos não alcançarem os objetivos propostos para a sua idade.
III) Colocá-los sentados próximos aos professores e com poucos estímulos visuais para que não se desconcentrem criando outros focos de observação.
Estão corretas
Apenas a alternativa I
Alternativas I e III
Alternativa II e III
Todas as alternativas
Apenas a alternativa III
Explicação:
Não há que se destacar a punição, enfatizá-la, torná-la pública.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
 
5.
Uma criança com erros de leitura repetidos, demora para copiar tarefas do quadro fazendo traços ilegíveis pode ser diagnosticado com um transtorno de:
Discografia
Dislexia
Dislalia
Discalculia
Disritmia
Explicação: Dislexia é o transtorno citado
 
6.
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH é caracterizado por um alcance inapropriadamente fraco da atenção, em termos evolutivos ou aspectos da hiperatividade e impulsividade ou ambos, inapropriados à idade (KAPLAN, 1997). Esse distúrbio apresenta como principais sintomas a desatenção,impulsividade, além de que pode apresentar hiperatividade física e mental.
Além disso, que outro sintoma pode ser observado?
Ouve quando abordado diretamente;
Não consegue prestar muita atenção em detalhes ou comete erros por descuido;
Tem facilidades em organizar atividades;
Tem facilidade em manter a atenção no trabalho ou no lazer;
Busca tarefas que exijam um esforço mental prolongado;
Explicação:
Há uma listagem com sintomas, como será descrito aqui:Não consegue prestar muita atenção em detalhes ou comete erros por descuido;Tem dificuldade em manter a atenção no trabalho ou no lazer;Não ouve quando abordado diretamente;Não consegue terminar as tarefas escolares, os afazeres domésticos ou os deveres do trabalho;Tem dificuldades em organizar atividades;Evita tarefas que exijam um esforço mental prolongado;Perde coisas;Distrai-se facilmente;É esquecido.
 
7.
Caso um determinado aluno recém chegado à sua sala de aula apresente sinais como copiar de forma errada as palavras no quadro, inversão de sílabas e de palavras, lentidão na leitura, que se apresenta sem modulação ou ritmo, você poderia pensar que este aluno sofre de......
Discalculia
TDAH
Depressão infantil
Transtorno do Espectro Autista
Dislexia
Explicação:
Dificuldades na escrita.
 
8.
 
A Secretaria de Educação sobre como fazer o manejo acadêmico de crianças com TDAH, propõe a escola : "... apresentar como um espaço aberto de fato, acolhedor, preparado para aceitar o desafio que é desenvolver os processos de construção de conhecimento atendendo às particularidades de cada aluno, pois o que marca a espécie humana é a singularidade e, no cotidiano escolar, é a forma como cada um aprende".
Dessa forma, qual seria a conduta da escola, entre outros procedimentos. O que pode ser feito para melhorar a atenção do educando:
Recompensar cada manifestação do aluno, para  criar uma autoestima elevada e diminuir a deficiência de atenção.
Diminuir os estímulos irrelevantes presentes na sala de aula; Apresentar as informações de maneira explícita, usar lembretes, como fichas, listas, desenhos, etc.; Marcar o tempo, uma vez que o aluno não têm consciência do tempo, então o uso de relógios e cronômetros pode ser interessante.
Fazer reforço escolar nos momentos de recreio e das aulas de educação física para ele compensar as suas dificuldades e ser disciplinado e ter mais comprometimento com os estudos.
Utilizar avaliações com nível de dificuldade bem menor, pressupondo que esses alunos, mesmo em tratamento, não terão muita condição cognitiva de responder a avaliações que exijam raciocínio, tomada de decisões e interpretação.
Registrar em uma agenda todos os progressos dos alunos e suas deficiências no sentido de registrar para a família o que seu filho precisa melhorar e solicitar que providências sejam tomadas para isso.
 
1.
Ao lidar com representações, a criança constrói aos poucos verdadeiros sistemas, objetivos, coerentes e reversíveis, ou seja, ela começa a operar. Esse trecho refere-se a qual período da teoria de Jean Piaget?
Pré-operacional
Sensório-motor
Operações Concretas
Operações Formais
Personalismo
Explicação:
A criança começa a apresentar a reversibilidade do pensamento; exemplo: descrever o caminho da casa a escola e vice versa; mas primeiro é preciso passar pela experiência, no plano concreto.
 
2.
Segundo a visão de Piaget, a aquisição cognitiva mais importante da meia-infância é a obtenção do pensamento operacional concreto, Sobre essa habilidade está INCORRETO afirmar que as crianças:
adquirem, geralmente, na passagem dos 5 para os 7 anos.
podem raciocinar com lógica sobre as coisas e eventos que elas percebem.
aprendem um conceito teórico ao verificarem no plano concreto.
imitam e utilizam a intuição e visões subjetivas para compreensão do mundo.
as crianças, entre os 7 a 11 anos, aplicam os princípios lógicos em situações concretas, isto é, situações que lidam com coisas visíveis, tangíveis e reais.
Explicação:
Nao se trata de aprender na basa da imitação, nem tão pouco ter pensamentos subjetivos, abstratos.
 
3.
No que se refere a manifestação do pensamento da criança em seu processo de desenvolvimento cognitivo, e de acordo com a teoria Construtivista, no período chamado das Operações Concretas, a criança consegue, EXCETO:
D) Formar o conceito de número.
B) Estabelecer corretamente as relações de causa e efeito e de meio e fim.
C) Trabalhar com ideias sob dois pontos de vista, simultaneamente.
A) Sequenciar ideias ou eventos.
E) Elaborar hipóteses.
Explicação:
Elaborar hipótese é no estágio operatório formal.
 
4.
(Fundação Carlos Chagas, 2009) No modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo, a criança em idade escolar entre 7 a 12 anos apresenta um declínio do egocentrismo intelectual e um crescente incremento do pensamento lógico, encontrando-se no período:
sensoriomotor.
das operações informais.
das operações concretas.
pré-operacional.
das operações formais.
Explicação:
Esse é  o período das operações concretas.
 
5.
Digamos que você está jogando ¿Banco Imobiliário¿ com um grupo de crianças. Elas são capazes de entender as regras do jogo. No entanto, as crianças não são capazes de fazer transações hipotéticas relacionadas com empréstimos bancários e pactos especiais com outros jogadores. De acordo com Piaget, as crianças que estão jogando, provavelmente se encontram em qual estágio de desenvolvimento cognitivo?
Pré-operacional intuitivo
Operações formais
Sensório motor
Operações concretas
Pré-operacional
Explicação:
Operatório concreto
 
6.
Na aprendizagem dos cálculos matemáticos nos anos iniciais do ensino fundamental, é frequente a utilização do ábaco pelas crianças, o que ilustra a necessidade e a característica do modelo de pensamento de uma das fases do desenvolvimento propostas por Piaget, em sua teoria que busca explicar como o sujeito constrói conhecimento. Que fase seria esta?
Pré-operatório
Operatório
Operações concretas
Operações formais
Sensório Motor
Explicação:
  Neste estágio a criança para realizar operações necessita de materiais concretos pois seu pensamento se organiza tendo como base elementos da realidade.
 
7.
Muitos pais criam objeções à desordem criada pela mania de seus filhos de colecionar coisas, principalmente quando os objetos são de pequeno valor material. Muitos adultos têm vontade de se desfazer do sortimento de conchas, pedrinhas, cartões, figurinhas ou seja o que for. Pensando nas características do período operatório-concreto, como um professor poderá orientar um pai a reagir a essa situação?
as crianças nesse período precisam de limites claros e seguros, portanto você deve jogar os objetos fora, pois a criança precisa perceber que você é a autoridade.
as crianças nesse período se comportam apresentando algumas manias estranhas, entre elas o hábito de colecionar coisas sem muita importância. Compre novos brinquedos que ela deixará você jogar os objetos velhos fora.
as crianças aprendem por meio de manipulação ativa. Contar e classificar essas coleções e compará-las entre si são combustíveis para o desenvolvimento intelectual.
os pais devem se responsabilizar por todas as coleções que as crianças fazem, colando as figurinhas em álbum para que os filhos não vivenciem situações de frustração ao cometer algum engano.
as crianças costumam apresentar muita teimosia nesse período, por isso quando seu filho não estiver por perto você pode jogar tudo fora, pois ele depois irá esquecer.
Explicação:
Parece óbvio que não se trata dos pais desrespeitarem os filhos, jogando suas coisas fora sem o consentimento deles e nem fazer por eles atividades como colar figurinha no album, pintar seus cadernos de desenho; deixá-los vivenciar tais situações.
Gabarito
Coment.
 
8.
Sobre o desenvolvimento social da criança de 7 a 11 anos é correto afirmar:
A escola, professores e amigos passam a ter papel central na vidada criança.
A família tem papel central na socialização.
As brincadeiras individuais são mais importantes do que as coletivas.
O interesse sexual é aumentado.
A criança está presa ao egocentrismo e, portanto, incapaz de considerar o ponto de vista alheio.
ef.:201804203274)
Acerto: 1,0  / 1,0
____________________ Influenciado pelo fisiologismo, é uma importante corrente da psicologia que baseou seus estudos no processo perceptivo. Para os psicólogos dessa linha teórica, para compreender um assunto nós percebemos o todo, e quando não temos elementos suficiente para a compreensão buscamos elementos de nossa própria consciência. Marque a opção que completa a frase abaixo:
A psicologia
A psicanálise
 
O gestaltismo
O freudismo
O behaviorismo
Respondido em 17/09/2019 09:58:34
2a Questão (Ref.:201804588127)
Acerto: 0,0  / 1,0
(CESPE) Assinale a opção que indica os estágios do desenvolvimento cognitivo que, segundo Piaget, integram a compreensão de números, o pensamento egocêntrico e o mundo do aqui e do agora, respectivamente.
pré-operacional intuitivo; estágio das operações concretas; pré-operacional intuitivo
 
estágio das operações concretas; estágio das operações formais; sensório-motor
pré-operacional intuitivo; pré-operacional preconceitual; estágio das operações concretas
estágio das operações formais; pré-operacional intuitivo; estágio das operações concretas
 
estágio das operações concretas; pré-operacional preconceitual; sensório-motor
Respondido em 17/09/2019 09:59:14
3a Questão (Ref.:201804577530)
Acerto: 1,0  / 1,0
(Professor Prefeitura São Luís-MA 2017 CESPE) Um reforço utilizado para condicionar o indivíduo a não efetivar determinada ação é considerado
Neutro
Padrão
Positivo
 
Negativo
Estático
Respondido em 17/09/2019 09:59:56
4a Questão (Ref.:201804568620)
Acerto: 1,0  / 1,0
Um ratinho foi colocado na caixa de Skinner um recipiente fechado no qual encontrava apenas uma barra. Esta barra, ao ser pressionada por ele, acionava um mecanismo que lhe permitia obter uma gotinha de água, que chegava à caixa por meio de uma pequena haste. Este experimento se refere a um condicionamento por:
punição negativa
punição
 
reforço positivo
extinção
reforço negativo
Respondido em 17/09/2019 10:00:45
5a Questão (Ref.:201803498441)
Acerto: 1,0  / 1,0
Ana Cristina é professora de uma turma do quarto ano do ensino fundamental da rede pública de Nova Iguaçu. Desde o início do ano letivo ela vem percebendo que seus alunos apresentam dificuldade na retenção de informações que são importantes para a aprendizagem dos conteúdos de ciências biológicas. A única avaliação em que eles apresentaram bom resultado foi sobre o tema da epidemia dos caramujos africanos, por estes fazerem parte do seu contexto. Considerando a história descrita marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento e processamento da memória e sua influência na aprendizagem.
(   ) A aprendizagem é a primeira fase do processo mnêmico.
(   ) Aprendizagem e memória são processos indivisíveis.
(   ) A motivação é um importante fator modulador da memória.
(   ) Uma criança desatenta terá prejuízo na memória.
(   ) A motivação não interfere na retenção da informação.
A ordem correta de respostas é:
V V F V F
 
V V V V F
F V V V F
F V F V F
F V V F F
Respondido em 17/09/2019 10:01:46
Gabarito
Coment.
6a Questão (Ref.:201804480161)
Acerto: 1,0  / 1,0
Ao realizar aprendizagens significativas, o aluno constrói a realidade atribuindo-lhe significados.Segundo o modelo de equilibração das estruturas cognitivas de Piaget, o primeiro passo para que o aluno realize uma aprendizagem significativa com relação ao novo conteúdo de aprendizagem consiste no seguinte procedimento:
reconhecer a natureza da aprendizagem
desconhecer o desequilíbrio
 
romper com o equilíbrio inicial
associar reequilíbrio posterior à assimilação
partir da zona de desenvolvimento proximal
Respondido em 17/09/2019 10:03:02
7a Questão (Ref.:201804128533)
Acerto: 1,0  / 1,0
No que se refere ao manejo do TDAH, percebemos que o sistema educacional deve se modificar para atender às particularidades dos alunos, como forma de respeitar a inclusão de alunos com déficit atencionais. Marque a alternativa que melhor responde a esse manejo.
 a. Favorecer a atividade do aluno preparando o trabalho de forma mais simples, com regras claras.
 b. Utilizar todos os tipos de recursos didáticos para organizar e desenvolver as tarefas.
c. Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a compreensão dos temas abordados.
 Estão corretas:
Apenas a resposta b
 
Respostas a e b
Respostas b e c
Todas as respostas
Apenas a resposta a
Respondido em 17/09/2019 10:04:24
Gabarito
Coment.
8a Questão (Ref.:201804656624)
Acerto: 1,0  / 1,0
A linguagem representa:
É tudo aquilo que o indivíduo utiliza para armazenar informação.
É um processo de aprendizagem pela imitação
É apenas a fala do indivíduo
 
É um sistema de símbolos culturais internalizados,e é utilizada com o fim último de comunicação social.
É representada pela mímica.
Respondido em 17/09/2019 10:15:34
9a Questão (Ref.:201806616058)
Acerto: 1,0  / 1,0
Ao elaborar sua teoria, Piaget considerou fatores internos e fatores provindos da interação do sujeito com a realidade. Esses fatores são:
I. Hereditariedade, apesar de influenciar o desenvolvimento, não é suficiente para explicar o desenvolvimento cognitivo da criança.
II. Experiência (física) que resulta das ações realizadas materialmente é, também, insuficiente, uma vez que a lógica da criança não se sustenta apenas com el a, apesar de ser essencial ao desenvolvimento.
III. Transmissão social é um fator influenciador.
É verdadeiro apenas o que se afirma em:
 
I, II e III
III
II e III
I e II
II
Respondido em 17/09/2019 10:13:57
10a Questão (Ref.:201803498433)
Acerto: 1,0  / 1,0
Na turma do Jardim II de uma escola, a professora propõe a seus alunos, todos com idades variando entre 4 e 5 anos, uma brincadeira de bola. Ela divide a turma em 2 times. É um jogo animado, até que a bola sai da quadra. João, que estava do lado direito da quadra, vê que a bola bateu no chão do time adversário antes de sair e, portanto, acha que a bola é do time dele. Pedro, o aluno do outro time e que estava do lado esquerdo da quadra, tem uma percepção diferente. Não há um acordo entre eles e ambos acham que estão com razão e não conseguem se colocar no lugar do outro. Levando-se em consideração a Teoria Piagetiana dos estágios de desenvolvimento, podemos supor que se tratam de crianças do estágio pré-operatório (2 a 7 anos) e esta "disputa" tem relação com uma característica fundamental deste estágio, a saber:
animismo
 
egocentrismo
antropomorfismo
intuição
irreversibilidade
:
	
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