ATIVIDADES RESPONDIDAS

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1.
		Complete as lacunas:
O conhecimento escolar pode ser compreendido como a junção do ________________ com o ______________. Partimos do __________________ das suas _______________ ampliando-os e trazendo referenciais novos, conhecimentos das diversas áreas, buscando fazer a análise dos temas abordados em sala. O estudante precisa estabelecer um significado para cada área do conhecimento, para a partir dai poder compreender o que está sendo dito e fazer suas análises e críticas.
	
	
	
	conhecimento científico, conhecimento dos alunos, conhecimento popular, experiências de vida
	
	
	conhecimento dos alunos, conhecimento popular, experiências de vida, conhecimento científico
	
	
	conhecimento popular, experiências de vida, conhecimento dos alunos, conhecimento científico
	
	
	conhecimento popular, conhecimento científico, conhecimento dos alunos, experiências de vida
	
	
	experiência de vida, conhecimento científico, conhecimento popular, conhecimento dos alunos
	
Explicação: O conhecimento escolar pode ser compreendido como a junção do conhecimento popular com o conhecimento científico. Partimos do conhecimento dos alunos das suas experiências de vida ampliando-os e trazendo referenciais novos, conhecimentos das diversas áreas, buscando fazer a análise dos temas abordados em sala. O estudante precisa estabelecer um significado para cada área do conhecimento, para a partir dai poder compreender o que está sendo dito e fazer suas análises e críticas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Pode-se considerar como objetivos da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental: I) Levar o aluno a analisar as relações entre Educação Ambiental e Ensino de Ciências; II) Refletir sobre a importância da educação científica e da Educação Ambiental nas séries iniciais do Ensino Fundamental; III) Apresentar as origens das ciências e suas relações com as outras formas de conhecimento, caracterizando o conhecimento científico em uma realidade histórica e contextualizada. Estão corretas as assertivas:
	
	
	
	II, III
	
	
	I, III
	
	
	I, II, III
	
	
	I, II
	
	
	I somente
	
	
	
	 
		
	
		3.
		São características do conhecimento científico:
	
	
	
	Verdades inquestionáveis;
	
	
	Objetivo e não absoluto.
	
	
	Ser objetivo, quantitativo, homogêneo, generalizador, não absoluto;
	
	
	Homogêneo e absoluto;
	
	
	Ser quantitativo e generalizador;
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Conforme Lakatos & Marconi (2007), este conhecimento se fundamenta em doutrinas que contêm proposições sagradas (juízo de valor), já que são eveladas pelo sobrenatural (vontade divina na consciência humana). O conhecimento citado no texto é:
	
	
	
	Existem duas alternativa correta.
	
	
	Científico.
	
	
	Religioso.
	
	
	Nenhuma das alternativas anteriores, está correta.
	
	
	Filosófico.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Assinale a resposta correta: a) Ciência é muito importante em nossa sociedade, pois permite que consigamos nos orientar, modificar e viver com um melhor conforto e qualidade de vida. b) Ciência é a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza social, biológica e tecnológica. c) O estudo de Ciências tem como fundamento o conhecimento científico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade.
	
	
	
	Apenas a letra "c" está correta
	
	
	Todas estão corretas
	
	
	Todas estão erradas
	
	
	Apenas a letra "b" está correta
	
	
	Apenas a letra "a" está correta
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		As Ciências Naturais são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais. Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que o/os
I- conjunto de relações naturais prévias permanecem ausente durante a atividade escolar.
II-  conjunto de relações sociais e naturais não são prévias a sua escolaridade.
III- conjunto de relações sociais permanece durante a o tempo da atividade escolar.
IV- sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino.
V- sujeitos participam de um conjunto de relações sociais e naturais prévios a sua escolaridade. Estão CORRETOS os itens
	
	
	
	II,IV,V
	
	
	III, IV, V
	
	
	 I,III,V
	
	
	II,III, IV
	
	
	I,II, III
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Sobre o senso comu é correto afirmar:
I. Senso comum é o modo de pensar da maioria das pessoas, são noções comumente admitidas pelos indivíduos.
II. O senso comum se caracteriza por conhecimentos empíricos acumulados ao longo da vida e passados de geração em geração.
III. É um saber que se baseia em métodos ou conclusões científicas, e sim no modo comum e espontâneo de assimilar informações e conhecimentos úteis no cotidiano.
	
	
	
	Apenas I está correta
	
	
	Apenas I e II estão corretas
	
	
	Apenas III está correta
	
	
	Apenas II está correta
	
	
	Apenas I e III estão corretas
	
Explicação: Senso comum é o modo de pensar da maioria das pessoas, são noções comumente admitidas pelos indivíduos. O senso comum se caracteriza por conhecimentos empíricos acumulados ao longo da vida e passados de geração em geração. É um saber que se baseia no modo comum e espontâneo de assimilar informações e conhecimentos úteis no cotidiano.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Numere as frases abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
(1) Conhecimento popular / saber cotidiano /senso comum
(2) Conhecimento religioso
(3) Conhecimento filosófico
(4) Conhecimento científico
( ) faz uso do método experimental, mas faz uso da sistematização, já que vai à raiz das coisas, para produzir explicações conforme o rigor lógico que a razão exige de um conhecimento para a busca de uma verdade.
( ) pode ser definido como um tipo de conhecimento que envolve um conjunto de aspectos que lhe são peculiares. Ele é estruturado pela experimentação com fundamentação lógica, sem contradições.
( ) tem sua origem a partir de verdades obtidas de forma divina ou sobrenatural.
( ) é aquele constituído a partir das interações estabelecidas entre os seres humanos em sua sociedade e cultura vigentes.
( ) é aquele que dá ênfase à reflexão e a crítica para fundamentar o conhecimento, procurando conhecer a origem dos problemas e propor respostas racionais a eles.
	
	
	
	3-4-1-2-3
	
	
	3-4-2-1-2
	
	
	3-4-1-2-1
	
	
	3-4-2-1-3
	
	
	3-4-3-2-1
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	É incontestável que a Ciência hoje em dia, devido à sua natureza e, sobretudo, ao seu desenvolvimento, deixou de ser um assunto meramente de cientistas, e diz respeito aos cidadãos em geral. De fato, o desenvolvimento alcançado pela ciência é determinante na nossa forma de vida atual e essa influência tende a aumentar cada vez mais. Refletindo sobre esse texto, o que significa a expressão "alfabetizar-se cientificamente"?
		
	
	Que os saberes escolares da alfabetização científica se tornam mais significativos quando não fazem parte das comunidades onde a escola está inserida e não interferem no cotidiano das pessoas.
	
	Que o ensino de ciências é responsável pelo conhecimento científico e apenas no contexto escolar devem ser abordados os temas científicos, para que os alunos expliquem aos seus pais e à comunidade o que está acontecendo no mundo.
	
	Que os professores de Ciências devem explicar todos os assuntos científicos que estão sendo abordados na mídia atualmente, nos seus mínimos detalhes, para que os alunos entendam a cultura científica do seu tempo, sem relação com o cotidiano.
	
	Que o ser humano tem poder diante do conhecimento científico e é responsável pela melhoria da qualidade de vida e pela preservação dos recursos naturais apenas com suas atitudes individuais.
	 
	Que a grande maioria da população deve dispor de conhecimentos científicos e tecnológicos necessários para se desenvolver na vida diária, ajudar a resolver os problemase as necessidades de saúde e sobrevivência básica, tomar consciência das complexas relações entre ciência e sociedade.
	Respondido em 18/03/2020 15:16:04
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O senso comum nasce da tentativa do ser humano de resolver os problemas da vida diária. Assinale abaixo a única característica que NÃO corresponde ao Senso Comum:
		
	
	não explicar o porquê das coisas
	
	tender a estabelecer relações diretas de causa e efeito
	 
	as conclusões podem ser verificadas por qualquer outro pesquisador que repita o experimento nas mesmas condições
	
	não ter preocupação com análises e críticas;
	
	não necessitar de demonstrações
	Respondido em 18/03/2020 15:16:46
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Estudos têm demonstrado que os melhores métodos para ensinar a atitude e a habilidade científica são aqueles que tratam da solução de problemas de forma sistêmica. É preciso que exista algo para se resolver, e que esteja relacionado com a realidade do aluno. O ensino de Ciências tem o potencial de desenvolver algumas habilidades nos estudantes, desde as primeiras séries do ensino fundamental. Escolha a alternativa que melhor representa esse "rol de habilidades":
		
	
	São as habilidades de saber manusear os equipamentos do laboratório de ciências, saber pesquisar, saber escrever relatórios científicos e fazer a previsão de dados resultantes dos experimentos.
	
	Habilidades de levantar hipóteses; comprovar, sem questionar, os conceitos mencionados no livro didático; manipular experimentos científicos no laboratório para demonstrar a teoria explicada; classificar seres vivos e planejar dados obtidos anteriormente pelos cientistas.
	
	a capacidade de perceber lacunas, de usar caminhos diferentes na solução de um problema, o respeito às ideias do professor, saber manipular equipamentos sofisticados no laboratório, estudar apenas o conteúdo mencionado no livro didático e não apresentar ideias novas ao assunto que está sendo abordado.
	 
	Inicialmente, as habilidades processuais dos alunos são limitadas e assistemáticas, por tentativa e erro. As habilidades mais simples envolvem: observar, classificar, questionar e levantar hipóteses, mas são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades mais avançadas, como planejar, prever e interpretar dados.
	
	Aprender os conteúdos científicos ensinados pelo professor, observar, classificar, planejar e prever dados que serão comprovados no laboratório de ciências, sem questionar ou levantar hipóteses.
	Respondido em 26/03/2020 15:06:54
	
Explicação:
Seriam as observações, classificações, questionamentos e levantamento de hipóteses, sempre através de bons planejamento, prevendo habilidades e competências.
 
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Surge da observação sistemática do mundo de forma criteriosa e meticulosa, sendo registrada de alguma forma: fotos, notas, desenhos etc. A partir das informações coletadas, há necessidade de organizá-las de acordo com uma metodologia que permita a análise e que se chegue a uma conclusão ¿ surge então o método.
O parágrafo acima refere-se ao conhecimento:
		
	
	Conhecimento Teológico
	
	Conhecimento Filosófico
	 
	Conhecimento Científico
	
	Conhecimento Empírico
	
	Senso Comum
	Respondido em 18/03/2020 15:17:02
	
Explicação:
Conhecimento científico é a informação e o saber que parte do princípio das análises dos fatos reais e cientificamente comprovados. Para ser reconhecido como um conhecimento científico, este deve ser baseado em observações e experimentações, que servem para atestar a veracidade ou falsidade de determinada teoria.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Pode-se considerar como objetivos da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental: I) Levar o aluno a analisar as relações entre Educação Ambiental e Ensino de Ciências; II) Refletir sobre a importância da educação científica e da Educação Ambiental nas séries iniciais do Ensino Fundamental; III) Apresentar as origens das ciências e suas relações com as outras formas de conhecimento, caracterizando o conhecimento científico em uma realidade histórica e contextualizada. Estão corretas as assertivas:
		
	 
	I, II, III
	
	I somente
	
	II, III
	
	I, III
	
	I, II
	Respondido em 18/03/2020 15:17:49
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Destacam-se como linhas da Ciência:
		
	
	habilidades científicas
	
	atitudes científicas
	
	procedimentos científicos
	
	entendimento conceitual
	 
	todas as respostas acima
	Respondido em 26/03/2020 15:07:47
	
Explicação:
Todas as alternativas atendem e se destacam como linha da ciência.
 
 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Segundo Bizzo (2002), "o domínio do conhecimento científico hoje em dia é indispensável para que se possa realizar tarefas tão triviais como ler o jornal ou assistir televisão. Da mesma forma, decisões a respeito de questões ambientais por exemplo, não podem prescindir da informação científica que deve estar ao alcance de todos", da mistura do leite com manga ao preparo da mandioca até ao exemplo trágico e extremo que foi o acidente de 1987 em Goiânia (GO) quando um aparelho de radioterapia "um cilindro" foi levado por dois catadores que o venderam a um ferro velho e nesse o dono distribuiu para a família causando mortes e contaminação de muitas pessoas. Qual o papel da escola frente a acontecimentos como esse?
		
	
	proporcionar acesso as formas de conhecimento cientifico.
	 
	proporcionar acesso a todas as formas de conhecimento (seja ele cultural, científico e artístico).
	
	proporcionar acesso somente a formas de conhecimento transmitido pelos livros-texto.
	
	proporcionar acesso somente a formas de conhecimento científico.
	
	proporcionar acesso somente a formas de conhecimento cotidiano.
	Respondido em 26/03/2020 15:09:04
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Há evidências de que o ensino escolar, muitas vezes, não privilegia o conhecimento científico. Para que haja o conhecimento científico, faz-se necessário que na escola, o aluno:
I) Compreenda os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história, inter-relacionados com as várias áreas do conhecimento;
II) Estabeleça as relações possíveis entre as disciplinas para explicar os fenômenos;
III) Dialogue com as outras áreas do conhecimento gerando um movimento de constante ampliação da visão a respeito do que estuda e conhece;
IV) Reflita sobre a importância da vida no planeta.
Pode-se considerar corretas, as alternativas:
		
	
	III, IV
	 
	I, II, III, IV
	
	I, II, III
	
	I, II
	
	II, III
	
	
	
		1.
		Pode-se considerar como objetivos da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental: I) Levar o aluno a analisar as relações entre Educação Ambiental e Ensino de Ciências; II) Refletir sobre a importância da educação científica e da Educação Ambiental nas séries iniciais do Ensino Fundamental; III) Apresentar as origens das ciências e suas relações com as outras formas de conhecimento, caracterizando o conhecimento científico em uma realidade histórica e contextualizada. Estão corretas as assertivas:
	
	
	
	II, III
	
	
	I somente
	
	
	I, II
	
	
	I, II, III
	
	
	I, III
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sobre o senso comu é correto afirmar:
I. Senso comum é o modo de pensar da maioria das pessoas, são noções comumente admitidas pelos indivíduos.
II. O senso comum se caracteriza por conhecimentos empíricos acumulados ao longo da vida e passados de geração em geração.
III. É um saber que se baseia em métodos ou conclusões científicas, e sim no modo comum e espontâneo de assimilar informações e conhecimentos úteis no cotidiano.
	
	
	
	Apenas II está correta
	
	
	Apenas I e III estão corretas
	
	
	Apenas I e II estão corretas
	
	
	Apenas I está correta
	
	
	Apenas III está correta
	
Explicação: Senso comum é o modo de pensar da maioria das pessoas, são noções comumenteadmitidas pelos indivíduos. O senso comum se caracteriza por conhecimentos empíricos acumulados ao longo da vida e passados de geração em geração. É um saber que se baseia no modo comum e espontâneo de assimilar informações e conhecimentos úteis no cotidiano.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Numere as frases abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
(1) Conhecimento popular / saber cotidiano /senso comum
(2) Conhecimento religioso
(3) Conhecimento filosófico
(4) Conhecimento científico
( ) faz uso do método experimental, mas faz uso da sistematização, já que vai à raiz das coisas, para produzir explicações conforme o rigor lógico que a razão exige de um conhecimento para a busca de uma verdade.
( ) pode ser definido como um tipo de conhecimento que envolve um conjunto de aspectos que lhe são peculiares. Ele é estruturado pela experimentação com fundamentação lógica, sem contradições.
( ) tem sua origem a partir de verdades obtidas de forma divina ou sobrenatural.
( ) é aquele constituído a partir das interações estabelecidas entre os seres humanos em sua sociedade e cultura vigentes.
( ) é aquele que dá ênfase à reflexão e a crítica para fundamentar o conhecimento, procurando conhecer a origem dos problemas e propor respostas racionais a eles.
	
	
	
	3-4-2-1-3
	
	
	3-4-3-2-1
	
	
	3-4-2-1-2
	
	
	3-4-1-2-1
	
	
	3-4-1-2-3
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Conforme Lakatos & Marconi (2007), este conhecimento se fundamenta em doutrinas que contêm proposições sagradas (juízo de valor), já que são eveladas pelo sobrenatural (vontade divina na consciência humana). O conhecimento citado no texto é:
	
	
	
	Nenhuma das alternativas anteriores, está correta.
	
	
	Científico.
	
	
	Existem duas alternativa correta.
	
	
	Religioso.
	
	
	Filosófico.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Há evidências de que o ensino escolar, muitas vezes, não privilegia o conhecimento científico. Para que haja o conhecimento científico, faz-se necessário que na escola, o aluno:
I) Compreenda os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história, inter-relacionados com as várias áreas do conhecimento;
II) Estabeleça as relações possíveis entre as disciplinas para explicar os fenômenos;
III) Dialogue com as outras áreas do conhecimento gerando um movimento de constante ampliação da visão a respeito do que estuda e conhece;
IV) Reflita sobre a importância da vida no planeta.
Pode-se considerar corretas, as alternativas:
	
	
	
	I, II, III
	
	
	I, II, III, IV
	
	
	II, III
	
	
	III, IV
	
	
	I, II
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Dos diferentes  tipos de conhecimento, qual  deles se pode classificar como hipótese e  que não pode ser submetido à observação? Marque a resposta correta :
	
	
	
	Conhecimento Teológico
	
	
	Conhecimento popular
	
	
	Conhecimento científico
	
	
	Conhecimento filosófico
	
	
	Conhecimento cotidiano
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O senso comum nasce da tentativa do ser humano de resolver os problemas da vida diária. Assinale abaixo a única característica que NÃO corresponde ao Senso Comum:
	
	
	
	não explicar o porquê das coisas
	
	
	não necessitar de demonstrações
	
	
	tender a estabelecer relações diretas de causa e efeito
	
	
	as conclusões podem ser verificadas por qualquer outro pesquisador que repita o experimento nas mesmas condições
	
	
	não ter preocupação com análises e críticas;
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O conhecimento que surge a partir da observação sistemática do mundo de forma criteriosa e meticulosa, sendo registrada de alguma forma: fotos, notas, desenhos etc. é:
	
	
	
	O Conhecimento escolar
	
	
	O Conhecimento ideológico
	
	
	O Senso Comum
	
	
	O Conhecimento Popular
	
	
	O Conhecimento científico
		Nos anos de 1980, o objetivo central da educação baseada no movimento rumo a CTS - Ciência, Tecnologia e Sociedade - era:
	
	
	
	Massificar as práticas de laboratório ou mesmo as experiências em sala de aula
	
	
	Desenvolver a alfabetização científica e tecnológica dos cidadãos.
	
	
	Aproximar as Ciências Naturais das Ciências Humanas e Sociais
	
	
	possibilitar a compreensão dos mecanismos de produção e apropriação dos conhecimentos científicos
	
	
	Intensificar as relações com a Tecnologia e as demais questões sociais e ambientais da época
	
Explicação:
Nos anos de 1980, o objetivo central da educação de baseada tendência CTS - Ciência, Tecnologia e Sociedade - era desenvolver a alfabetização científica e tecnológica dos cidadãos.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Identifique a opção que NÃO apresenta diferença entre o senso comum e o conhecimento científico:
 
	
	
	
	 
Senso comum muitas vezes é marcado pelo sentimento, o conhecimento, científico que se pretende racional.
 
	
	
	 A ciência aspira à objetividade enquanto o senso comum se caracteriza pela subjetividade.
 
	
	
	A ciência e o senso comum têm métodos rigorosos para a observação, experimentação e verificação dos fatos.
 
	
	
	 Onde o senso comum vê muitas vezes fatos e acontecimentos, o conhecimento científico vê problemas e obstáculos
	
	
	Senso comum são experiências trazidas pelos alunos.
	
Explicação:
 A ciência e o senso comum estão relacionados à forma de como lidar com situações cotidianas e como se adaptar a mudanças inesperadas. ... No senso comum, aprende-se com os erros, na ciência, aprende-se com estudos bem detalhados e ela tem início do conhecimento comum.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		As ciências criam e/ou descobrem continuidamente novos conhecimentos e os alunos os absorvem de forma fragmentada.Cabe ao professor transformar em reais conhecimentos.Esta tarefa não é facil, mas:
	
	
	
	( A) O aluno precisa pesquisar e encontrar respostas.
	
	
	(B) O professor deve estruturá-los dando forma e significados:
	
	
	(E) Ouvindo palestras o aluno conseguirá entender as novidades.
	
	
	(D) Preparar para as provas deve ser o objetivo das aulas.
	
	
	(C) O professor deve priorizar o conteúdo programático;
	
Explicação:
Cabe ao professor não fragmentar preparando metodologia diferenciada ,contextualizada  e significativa.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		I. A década de 1970 foi marcada por crises sociais e econômicas e também por uma crise energética que atingia tanto o Brasil como outros países e esse fato se refletia no conteúdo ensinado em ciências nesse período.
II. Agressões ao meio ambiente, devido ao desenvolvimento industrial, também marcaram essa época, levando o ensino de ciências a repensar seus bjetivos e também a considerar implicações sociais do desenvolvimento científico.
III. A partir da década de 1990 valorizou-se a flexibilidade curricular, interdisciplinaridade, consciência sobre o uso racional dos recursos naturais, incorporação do cotidiano do aluno no processo ensino-aprendizagem, noções de cidadania, etc.
IV. A construção do conhecimento humano está diretamente relacionada com a prática social, mas as concepções de escola e sociedade do educador não têm nenhuma influência na seleção de métodos e técnicas didáticas e também o conteúdo a ser trabalhado.
Analisando as afirmativas acima, marque a opção que mostre a proposta correta:
	
	
	
	apenas a I, II e III estão corretas;
	
	
	apenas a I, II e IV estão corretas;
	
	
	apenas a I, III e IV estão corretas;
	
	
	apenas a II, III e IV estão corretas;
	
	
	apenas II e III estão corretas;
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Na década de 1980, a educação brasileira foi tomada por uma nova tendência pedagógica ¿ a tendência construtivista. As metodologias de ensino desenvolvidas a partir dessa tendência pedagógica passaram a considerar:
	
	
	
	que o aluno não é o sujeito do processo do conhecimento científico.
	
	
	que a descoberta das Ciências, apesar de não seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular.
	
	
	que a descoberta das Ciências, apesar de seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular.que o conhecimento é algo fechado.
	
	
	que o aluno não constrói seu conhecimento.
	
Explicação: A descoberta das Ciências, apesar de seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular, cujo esclarecimento está relacionado ao contexto sociopolítico e filosófico, necessário ao exercício da cidadania.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as "coisas" e os fenômenos da natureza, como "objetos" fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que:
	
	
	
	O conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional.
	
	
	O conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos.
	
	
	A metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais.
	
	
	A objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa
	
	
	A pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
	
Explicação: O conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Estudiosos como Chauí (2008) constatam três principais concepções de ciências que marcaram historicamente os ideais de cientificidade na humanidade: 1. - Racionalista 2.  - Empirista 3.- Construtivista.
Relacione as três concepções com suas características:
a. ( ) Essa concepção influenciou diversos filósofos modernos e deixou profundas marcas no pensamento científico até o século XIX.
b. ( ) Advém de uma causa inteligível, até mesmo quando algo não possa ser confirmado empiricamente.
c. ( ) A via de acesso ao conhecimento é a razão em detrimento à experiência sensível do mundo.
d. ( ) Essa concepção não busca encontrar verdades absolutas, mas verdades aproximadas que possam ser corrigidas e abandonadas por explicações mais acuradas que sejam desenvolvidas.
e. ( ) Essa concepção rejeita a ideia de que somente a abstração realizada pela mente humana seja capaz de adquirir a sabedoria.
Assinale a alternativa em que os itens aparecem na ordem correta:
	
	
	
	2 1 1 3 2
	
	
	2 1 1 2 3
	
	
	1 1 2 3 2
	
	
	1 1 1 3 2
	
	
	3 1 1 2 3
	
	
	
	 
		
	
		8.
		FREIRE-MAIA, Newton (1998) afirma que raramente os filósofos da ciência se propõem a definir ciência, porque: a. Toda definição é incompleta. b. O tema é muito complexo. c. Há falta de acordo entre as definições. d. A ciência deve ser aceita como verdade absoluta. e. Apenas um conceito deve ser aceito.
Marque a alternativa correta:
	
	
	
	Apenas os itens A, B e E estão corretos.
	
	
	Apenas os itens A e C estão corretos.
	
	
	Apenas o item E está incorreto.
	
	
	Todos os itens estão corretos.
	
	
	Apenas os itens A, B e C estão corretos
	
Explicação:
Conceitualização da ciência A questão mais difícil de ser respondida ao se tratar da temática ¿ciência¿ é a que se relaciona com a sua definição. Essa pergunta permeia grande parte do itinerário bibliográfico no campo das ciências, mas nem sempre é respondida. Freire-Maia (1998) diz que raramente os filósofos da ciência se propõem a definir ciência. Existem, segundo o autor, três motivos para essa recusa: o primeiro reside no fato de toda definição ser incompleta (sempre há algo que foi excluído...
	As ciências criam e/ou descobrem continuidamente novos conhecimentos e os alunos os absorvem de forma fragmentada.Cabe ao professor transformar em reais conhecimentos.Esta tarefa não é facil, mas:
		
	
	(E) Ouvindo palestras o aluno conseguirá entender as novidades.
	
	( A) O aluno precisa pesquisar e encontrar respostas.
	
	(D) Preparar para as provas deve ser o objetivo das aulas.
	
	(C) O professor deve priorizar o conteúdo programático;
	 
	(B) O professor deve estruturá-los dando forma e significados:
	
	
Explicação:Cabe ao professor não fragmentar preparando metodologia diferenciada ,contextualizada  e significativa.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	São posturas envolvidas em "ser científico":
		
	
	inventividade
	
	curiosidade
	
	perseverança
	
	criatividade
	 
	todas as alternativas acima
	Respondido em 26/03/2020 15:22:43
	
Explicação:
Todas as alternativas atendem as posturas  ser científico.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Um aspecto a ser desenvolvido pelo ensino de Ciências é a reflexão sobre a importância da vida no Planeta. Isso inclui a percepção das revelações históricas, biológicas, éticas, sociais, políticas e econômicas, assim como, a responsabilidade humana na conservação e uso dos recursos naturais de maneira sustentável, uma vez que dependemos do Planeta e a ele pertencemos (RIBEIRO, 1999). No tocante ao estudo de Ciências, é correto afirmar que:
		
	 
	tem como fundamento o conhecimento cientifico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade
	
	o posicionamento da escola é proporcionar acesso exclusivamente ao conhecimento científico
	
	os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história não precisam ser compreendidos pela interação das varias áreas do conhecimento
	
	os conteúdos devem ser claros, óbvios e de forma que não precisam ser questionados
	
	o conhecimento cotidiano deve ser evitado no âmbito escolar
	Respondido em 26/03/2020 15:23:53
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Tanto no _____________________ como no ________________ a teoria científica é tida como explicação e representação verdadeira da própria realidade, caráter de verdade absoluta. Marque a alternativa correta :
		
	
	empirismo e idealismo
	 
	racionalismo e empirismo
	
	empirismo e construtivismo
	
	racionalismo e construtivismo
	
	Idealismo e racionalismo
	Respondido em 26/03/2020 15:24:25
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em relação ao ensino de ciências, leia as assertivas a seguir:
I) O ensino de Ciências deve possibilitar, para além da mera exposição de ideias, a discussão das causas dos fenômenos, o entendimento dos processos em estudo, a análise acerca de onde e como aquele conhecimento apresentado em sala de aula está presente nas vidas dos sujeitos.
II) o ensino das ciências segue alguns procedimentos metodológicos adequados, os quais seriam: observação, experimentação, solução de problemas, unidades de trabalho, discussões, leituras e método científico propriamente dito.
III) uma discussão cultural e política não é viável no ensino de cieências pelo fato de a reflexão não fazer parte do método científico.
São corretas as questões:
		
	
	Apenas III
	
	I, II e III
	
	Apenas I
	 
	I e II
	
	II e III
	Respondido em 26/03/2020 15:25:31
	
Explicação:
A reflexão crítica deve estar presente no ensino de ciências.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir: I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal; II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante; III- ter como fundamento a própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro conhecimento. Logo, é correto afirmar:
		
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	 
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	Respondido em 26/03/2020 15:26:31
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A primeira classificação sistemática das ciências de que temos notícia foi a de:
		
	 
	Aristóteles
	
	Chauí
	
	Galileu
	
	Chassot
	
	Sócrates
	Respondidoem 26/03/2020 15:26:57
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Das principais concepções de ciência, qual das teorias científicas é uma verdade provisória ? Marque a alternativa correta: 
		
	
	EMPIRISTA
	
	IDEALISTA
	
	RACIONALISTA
	
	SURREALISTA
	 
	CONSTRUTIVISTA
		Existe uma série de equívocos sobre o ensino de ciências que devem ser evitados pelos professores. Quais sejam: I- Fazer experiências para entreter a classe e propiciar momentos de diversão. II- Ensinar conceitos errôneos, como dizer que toda planta possui flor. III- Basear o ensino sempre no livro didático fornecido pelo Governo Federal. Marque a única resposta satisfatória:
	
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa II está incorreta.
	
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa I está incorreta.
	
	
	Todas as afirmativas estão incorretas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Na educação contemporânea, o ensino de Ciências no contexto escolar permite reconstruir:
	
	
	
	a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal.
	
	
	a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante.
	
	
	o estudo dos fenômenos físicos acontecem sem interferência do observador
	
	
	o objeto de estudo como um modelo construído, e não a realidade em si mesma
	
	
	a ciência apenas como o caminho do conhecimento, ou ainda aos valores e crenças presentes no progresso do conhecimento científico
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Borges (1996) destaca que para o construtivismo, o conhecimento não se encontra em nós, nem fora de nós, mas é construído, progressivamente, pelas interações que são estabelecidas; sendo assim a ciência é vista como um processo dinâmico. Neste contexto, pode ser considerada uma das características da concepção construtivista:
	
	
	
	Baseia-se na observação e nos experimentos. Exemplo: Medicina Grega
	
	
	Baseia-se em observações e experimentos, que permitem estabelecer induções.
	
	
	Deve ser capaz de elaborar enunciados e atingir resultados que sejam verdades universais
	
	
	Possui Métodos experimentais rigorosos
	
	
	Combina aspectos do Empirismo e do Racionalismo.
	
	
	 
		
	
		4.
		A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: - Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de:
	
	
	
	Anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes.
	
	
	Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
	
	
	Comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.
	
	
	Associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva.
	
	
	Reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família.
	
Explicação: Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A primeira classificação sistemática das ciências de que temos notícia foi a de:
	
	
	
	Chauí
	
	
	Galileu
	
	
	Chassot
	
	
	Sócrates
	
	
	Aristóteles
	
	
	
	 
		
	
		6.
		No ensino de Ciências é de grande importância o desenvolvimento da reflexão crítica da ciência e da educação científica. Nessa direção, visando a concretização de tais objetivos, o professor na sala de aula deverá
	
	
	
	desenvolver atividades que facilitem a exploração e a sistematização com posterior conclusão dos trabalhos.
	
	
	realizar observações no entorno da escola e realizar trabalhos de campo em ambientes naturais.
	
	
	proporcionar oportunidades discussões entre os alunos.
	
	
	proporcionar oportunidades de troca de idéias entre os alunos.
	
	
	prática cotidiana como objeto de pesquisa e o conhecimento dos estudos e pesquisas sobre o ensino de ciências.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Em relação ao ensino de ciências, leia as assertivas a seguir:
I) O ensino de Ciências deve possibilitar, para além da mera exposição de ideias, a discussão das causas dos fenômenos, o entendimento dos processos em estudo, a análise acerca de onde e como aquele conhecimento apresentado em sala de aula está presente nas vidas dos sujeitos.
II) o ensino das ciências segue alguns procedimentos metodológicos adequados, os quais seriam: observação, experimentação, solução de problemas, unidades de trabalho, discussões, leituras e método científico propriamente dito.
III) uma discussão cultural e política não é viável no ensino de cieências pelo fato de a reflexão não fazer parte do método científico.
São corretas as questões:
	
	
	
	II e III
	
	
	I, II e III
	
	
	I e II
	
	
	Apenas I
	
	
	Apenas III
	
Explicação:
A reflexão crítica deve estar presente no ensino de ciências.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Borges (1993) afirma que na Concepção Construtivista, o conhecimento é uma construção do sujeito e não algo que ele possa receber passivamente. O seu ideal de cientificidade exige:
I- Modelos construídos com base na observação e na experimentação
II- Resultados que possam alterar os princípios da teoria, corrigindo-a quando for necessário
III- Prova da verdade dos enunciados sem deixar dúvidas
É correto afirmar:
	
	
	
	Apenas o item I está correto
	
	
	Apenas o item III está correto
	
	
	Os itens I e III estão corretos
	
	
	Os itens I e II estão corretos
	
	
	Os itens II e III estão corretos
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A formação deficitária dos professores no ensino de Ciências na Educação Infantil e nos anos iniciais anteriormente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 era caracterizada pelo seguinte item apresentado abaixo:
		
	 
	conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a compreender o mundo que está a sua volta.
	
	conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a se tornarem pesquisadores e seguirem a carreira científica.
	
	metodologias pouco significativas;
	
	práticas mecanicistas;
	
	explicações generalizadas dos conteúdos;
	Respondido em 26/03/2020 15:28:50
	
Explicação: Formação deficitária é um importante assunto nessa disciplina
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Ciência (do latim scientia, traduzido por conhecimento) refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemáticos. Em sentido estrito, ciência refere-se ao sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico bem como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tais pesquisas.
Assim, após a leitura do texto, observe alguns exemplos abaixo sobre o processo de ensino-aprendizagem de Ciências:
A. Incentivar a atividade intelectual e social dos estudantes;
B. Realizar atividades de laboratório seguindo receitas e sem gerar discussões para a análise de procedimentos e resultados;
C. Utilizar fórmulas para a resolução de problemas sem discutir o seu significado e propostas alternativas;
D. Apresentar ao estudante que o conhecimento científico sofre modificações à medida que novas informações e teorias levam a interpretações diferentes de fatos;
E. Propiciar condições para a realização de trabalhos práticos que possibilitem vivenciar investigações científicas rigorosas e éticas.
NÃO estão de acordo com a proposta de um ensino integrado e verdadeiramente crítico:
		
	
	A, D e E apenas.
	
	A, B, D e E apenas.
	
	A e E apenas.
	 
	B e C apenas.
	
	De E apenas.
	Respondido em 26/03/2020 15:31:28
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Nas décadas de 80 e 90, houve grande preocupação por parte dos educadores em pensar os currículos escolares a partir de contextos naturais e sociais onde as Ciências Naturais se aproximam das Ciências Humanas e Sociais. Isso culminou, em 1998, com a produção:
 
		
	
	do Programa Nacional do Livro Didático
	
	da Proposta da Ciência Integrada
	
	do Programa Nacional de Educação Ambiental
	
	do Programa Nacional de Ciências Naturais
	 
	dos Parâmetros Curriculares Nacionais pelo Ministério da Educação
	Respondido em 26/03/2020 15:32:10
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O conhecimento escolar constitui uma nova seleção, simplificada, condensada e reelaborada. São partes que foram aproveitadas, retiradas de diversos setores (cultura, economia, política) do conhecimento humano e ressignificadas, ou seja, ganharam um significado escolar. Os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história devem ser compreendidos pela interação das varias áreas do conhecimento. Essa afirmação está correta? 
		
	 
	Sim
	
	Não
	Respondido em 26/03/2020 15:34:29
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	As Ciências Naturais são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais. Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que os sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino. Neste contexto é correto afirmar:
I- O papel do educador é situar o aluno ao mundo em que ele vive para que possa se posicionar criticamente.
II - As relações sociais e naturais prévias à escolaridade dos alunos não devem ser consideradas no contexto escolar.
III- Os alunos possuem um conjunto de conhecimentos prévios à sua escolaridade e que permanecem presentes durante o tempo da atividade escolar.
		
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	As alternativas I e II estão corretas
	 
	As alternativas I e III estão corretas
	
	Apenas a alternativa III está correta
	
	Apenas a alternativa II está correta
	Respondido em 26/03/2020 15:36:17
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	No tocante à educação em ciências, a expressão natureza da ciência, frequentemente refere-se:
		
	 
	ciência como o caminho do conhecimento, ou ainda aos valores e crenças presentes no progresso do conhecimento científico.
	
	aos conhecimentos científicos e tecnológicos produzidos pelos pesquisadores nas grandes universidades.
	
	ao o objeto de estudo como um modelo construído, e não a realidade em si mesma
	
	ao estudo dos fenômenos físicos acontecem sem interferência do observador
	
	à própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro conhecimento
	Respondido em 26/03/2020 15:37:17
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O trabalho cooperativo em grupo introduz os alunos em quais aspectos da Ciência?
		
	 
	sociais
	
	nenhuma das respostas acima
	
	artísticos
	
	afetivos
	
	racionais
	Respondido em 26/03/2020 15:37:30
	
Explicação:
Sociais, é muito importante o trabalho em grupo.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	No que se refere ao ensino de ciências no Ensino Fundamental, só podemos afirmar (Assinale a alternativa CORRETA):
		
	 
	As posturas envolvidas em "ser científico" geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras pessoas e sensibilidade aos seres vivos.
	
	As atividades baseadas em experiências práticas no ensino de ciências nas escolas já constitui uma realidade para a maioria dos profissionais das séries iniciais e, de fato, para todos os professores que trabalham nas salas de aula do Ensino Fundamental
	
	Mesmo com a tendência crescente para uma abordagem intercurricular, é importante que a ciência apareça, mas não podemos deixar de reafirmar que os conhecimentos da Matemática e da Língua Portuguesa, ainda devem ocupar lugar mais importante.
	
	A formação de cientistas é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de ciências nas escolas
	
	A ciência é um dos temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais, não constitui como disciplina, mas contribui para a aquisição de habilidades básicas, incluindo habilidades de pensamento.
		
		Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira quanto ao histórico do ensino de Ciências:
a. década de 60
b. final dos anos 70
( ) a aprendizagem se estabelece no diálogo entre idéias prévias dos alunos e a visão científica.
( ) o professor é o possuidor do saber acadêmico e o aluno um ser passivo e acrítico.
 ( ) o professor tem o papel de mediador e o aluno um ser ativo.
( ) não se considera a realidade social dos alunos.
Assinale a opção que contenha a sequência correta:
	
	
	
	B, A, B e A
	
	
	B, B, A e A
	
	
	A, B, B e A
	
	
	A, B, A e B
	
	
	B, A, A e B
	
Explicação:
 Na década de 60- letra B a primeira e a terceira
Final dos anos 70-letra A  -segunda e a última questão
Então.BABA
 
( B)a aprendizagem se estabelece no diálogo entre idéias prévias dos alunos e a visão científica.
( A) o professor é o possuidor do saber acadêmico e o aluno um ser passivo e acrítico.
 ( B) o professor tem o papel de mediador e o aluno um ser ativo.
A) não se considera a realidade social dos alunos.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A definição de meio ambiente envolve a natureza (parques, florestas, mares etc.), mas também a nossa rua, nossa casa, nossa relação com os outros seres humanos e não humanos e conosco. Neste contexto, Freire (2001), enfatiza que o meio ambiente é composto de:
	
	
	
	Fatores científicos; cultura humana; fatores históricos
	
	
	Fatores abióticos; fatores bióticos; cultura humana
	
	
	Fatores científicos; fatores humanos; fatores históricos
	
	
	Fatores ambientais; fatores climáticos; cultura humana
	
	
	Fatores bióticos; fatores científicos; fatores humanos
	
Explicação:
Os objetos inanimados assim como o modo de viver de cada sociedade também fazem parte do meio ambiente assim como os seres vivos.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na atual sociedade. BERTUCCI, M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Disponível em: . Acesso em: 10 set. 2011. De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve enfatizar:
	
	
	
	a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
	
	
	a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios dos livros-texto adequados aos anos iniciais e à educação infantil.
	
	
	a valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das Ciências Naturais.
	
	
	a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles.
	
	
	a exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em Ciências.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na atual sociedade. BERTUCCI,M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Disponível em: . Acesso em: 10 set. 2011. De acordocom essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve enfatizar:
	
	
	
	a valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das Ciências Naturais.
	
	
	a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios dos livros-texto adequados aos anos iniciais e à educação infantil.
	
	
	a exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em Ciências.
	
	
	a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
	
	
	a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles.
	
Explicação: a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Das inúmeras classificações propostas, as mais conhecidas e utilizadas foram feitas por filósofos franceses e alemães do século XIX, baseando-se em três critérios:
	
	
	
	critério da imutabilidade, tipo de resultado obtido, critério da ausência
	
	
	critério da imutabilidade, critério da ausência, critério da mobilidade prática
	
	
	tipo de objeto estudado, tipo de método empregado, tipo de resultado obtido
	
	
	científico, senso comum, teológico
	
	
	critério da imutabilidade, critério da ausência, tipo de resultado obtido
	
Explicação:
Esses critérios procuram garantir o rigor científico.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O trabalho cooperativo em grupo introduz os alunos em quais aspectos da Ciência?
	
	
	
	afetivos
	
	
	artísticos
	
	
	nenhuma das respostas acima
	
	
	racionais
	
	
	sociais
	
Explicação:
Sociais, é muito importante o trabalho em grupo.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Para Raboni (2002), devido a má formação recebida nos conteúdos que deve ensinar sobre Ciências, é provável que o professor não se arrisque em atividades diferenciadas, reforçando um ensino muito conteudista e focado no livro didático. Um dos grandes obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais é atribuído à:
	
	
	
	insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
	
	
	professores que realizam experimento, mas não dominam os conteúdos.
	
	
	utilização de computadores e internet em detrimento do livro didático.
	
	
	reconhecimento do conteúdo específico como única forma de trabalhar o Ensino de Ciências.
	
	
	baixa remuneração e jornada de trabalho cansativa.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Em relação ao ensino de Ciências, leia as assertivas:
i) Numa época em que tanto lamentamos e condenamos o desrespeito ao meio ambiente e enfatizamos a volta de hábitos de vida mais simples e naturais, é possível introduzir atividades que, se bem conduzidas, desenvolvam o sentimento de respeito à natureza em todas as suas formas e manifestações.
ii) Fazer uma campanha para a diminuição do consumo de produtos de difícil decomposição na natureza é uma forma de conscientização que atende aos pressupostos da educação ambiental.
iii) O ensino das ciências, sem dúvida, é aquele que desperta mais interesse e prazer de estudo na maioria dos alunos. Entretanto, pelo fato de ser complexo por tratar de questões fisiológicas sobre o meio ambiente, deve ser trabalhado sempre com atividades práticas em  laboratórios específicos.
iv) O ensino das ciências precisa seguir alguns procedimentos metodológicos adequados: observação, experimentação, solução de problemas, unidades de trabalho, discussões, leituras e método científico propriamente dito.
A(s) alternativa(as) correta(as) é(são):
	
	
	
	Alternativas I, II e III
	
	
	Alternativas II e IV
	
	
	Todas as alternativas são corretas
	
	
	Alternativas I, II e IV
	
	
	Apenas a I e III
	
Explicação:
O de  o meio ambienter ter elementos fisiológicos, não significa que só podemos tratá-los em laboratórios.
		Nas décadas de 80 e 90, houve grande preocupação por parte dos educadores em pensar os currículos escolares a partir de contextos naturais e sociais onde as Ciências Naturais se aproximam das Ciências Humanas e Sociais. Isso culminou, em 1998, com a produção:
 
	
	
	
	do Programa Nacional do Livro Didático
	
	
	do Programa Nacional de Educação Ambiental
	
	
	dos Parâmetros Curriculares Nacionais pelo Ministério da Educação
	
	
	da Proposta da Ciência Integrada
	
	
	do Programa Nacional de Ciências Naturais
	
	
	
	 
		
	
		2.
		As atitudes dos alunos em relação à Ciência revelam que elas se formam já com pouca idade. É portanto crucial que se capte esse interesse natural pela Ciência e se capitalizem as experiências das crianças em conhecer o mundo por meio:
	
	
	
	dos amigos
	
	
	da comunidade
	
	
	da exploração
	
	
	dos professores
	
	
	do senso comum
	
Explicação:
Sim, através conversa informal explorando sempre a curiosidade do aluno.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O processo de construção do conhecimento científico por parte do estudante deve ter presente a concepção de Ciência não como uma verdade natural. Assinale a opção que melhor define a postura que deve ter o professor em relação a essa visão do Ensino de Ciências.
	
	
	
	Mediador da construção do conhecimento por parte dos alunos.
	
	
	Transferidor de sabedoria.
	
	
	Repetidor de informações contidas no livro didático.
	
	
	Detentor da verdade.
	
	
	Transmissor de conhecimento.
	
Explicação: O conhecimento científico é dinâmico e o professor deve assumir uma postura de mediador da sua construção por parte dos alunos. OPÇÃO B.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Ciência (do latim scientia, traduzido por conhecimento) refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemáticos. Em sentido estrito, ciência refere-se ao sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico bem como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tais pesquisas. Assim, após a leitura do texto, observe alguns exemplos abaixo sobre o processo de ensino-aprendizagem de Ciências.
A. Incentivar a atividade intelectual e social dos estudantes;
B. Realizar atividades de laboratório seguindo receitas e sem gerar discussões para a análise de procedimentos e resultados;
C. Utilizar fórmulas para a resolução de problemas sem discutir o seu significado e propostas alternativas;
D. Apresentar ao estudante que o conhecimento científico sofre modificações à medida que novas informações e teorias levam a interpretações diferentes de fatos;
E. Propiciar condições para a realização de trabalhos práticos que possibilitem vivenciar investigações científicas rigorosas e éticas.
Estão de acordo com a proposta de um ensino integrado e verdadeiramente crítico:
	
	
	
	B e C apenas.
	
	
	A e E apenas.
	
	
	A, B, D e E apenas.
	
	
	D e E apenas.
	
	
	A, D e E apenas.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A formação deficitária dos professores no ensino de Ciências na Educação Infantil e nos anos iniciais anteriormente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 era caracterizada pelo seguinte item apresentado abaixo:
	
	
	
	metodologias pouco significativas;
	
	
	conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a se tornarem pesquisadores e seguirem a carreira científica.
	
	
	práticas mecanicistas;
	
	
	conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a compreender o mundo que está a sua volta.
	
	
	explicações generalizadas dos conteúdos;
	
Explicação: Formação deficitária é um importante assunto nessa disciplina
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Ciência (do latim scientia, traduzido por conhecimento) refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemáticos. Em sentido estrito, ciência refere-se ao sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico bemcomo ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tais pesquisas.
Assim, após a leitura do texto, observe alguns exemplos abaixo sobre o processo de ensino-aprendizagem de Ciências:
A. Incentivar a atividade intelectual e social dos estudantes;
B. Realizar atividades de laboratório seguindo receitas e sem gerar discussões para a análise de procedimentos e resultados;
C. Utilizar fórmulas para a resolução de problemas sem discutir o seu significado e propostas alternativas;
D. Apresentar ao estudante que o conhecimento científico sofre modificações à medida que novas informações e teorias levam a interpretações diferentes de fatos;
E. Propiciar condições para a realização de trabalhos práticos que possibilitem vivenciar investigações científicas rigorosas e éticas.
NÃO estão de acordo com a proposta de um ensino integrado e verdadeiramente crítico:
	
	
	
	D e E apenas.
	
	
	A e E apenas.
	
	
	A, D e E apenas.
	
	
	A, B, D e E apenas.
	
	
	B e C apenas.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Apesar das propostas inovadoras no ensino de Ciências, é importante frisar que as mudanças são lentas, e o professor deve superar obstáculos como falta de tempo e recursos, desvalorização profissional e desmotivação. Aliado ao incentivo do raciocínio e a assimilação dos conteúdos através de diferentes estratégias como:
	
	
	
	desfavorecer a manifestação de conhecimentos prévios em sala de aula.
	
	
	não interagir socialmente com seus alunos.
	
	
	considerar cada criança como um pesquisador para seguir carreira científica
	
	
	favorecer a manifestação de conhecimentos prévios em sala de aula.
	
	
	desconsiderar as influências sócio-culturais do cotidiano familiar.
	
Explicação: O professor enriquece seu saber e dos alunos quando considera os conhecimentos prévios de seus alunos.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		No tocante à educação em ciências, a expressão natureza da ciência, frequentemente refere-se:
	
	
	
	ao o objeto de estudo como um modelo construído, e não a realidade em si mesma
	
	
	ciência como o caminho do conhecimento, ou ainda aos valores e crenças presentes no progresso do conhecimento científico.
	
	
	ao estudo dos fenômenos físicos acontecem sem interferência do observador
	
	
	à própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro conhecimento
	
	
	aos conhecimentos científicos e tecnológicos produzidos pelos pesquisadores nas grandes universidades.
	a Questão
	
	
	
	I. Cabe à educação ambiental resgatar valores humanos como solidariedade, ética, respeito pela vida, honestidade, entre outros. Dessa forma, irá favorecer uma participação responsável nas decisões de melhoria da qualidade de vida, do meio natural, social e cultural.
II. As atividades de educação ambiental devem possibilitar aos educandos oportunidades para desenvolver uma sensibilização aos problemas ambientais, propiciando uma reflexão a respeito desses problemas e a busca de soluções.
III. O meio ambiente tem a ver com as condições de vida das pessoas ¿ lixo, água encanada, lazer, educação, saúde ¿ e que envolve toda a nossa concepção de sociedade e desenvolvimento.
IV. A educação ambiental deve ser doutrinária e trazer às comunidades os objetivos que elas têm que atingir, reforçando laços de dependências das pessoas "comuns" em relação aos educadores, para que possam desfrutar dessa assessoria.
Analisando as afirmativas acima, marque a opção que mostre a proposta correta:
		
	
	 Apenas II e III estão corretas
	
	Apenas a I, III e IV estão corretas
	
	Apenas a II, III e IV estão corretas
	 
	Apenas a I, II e III estão corretas
	
	Apenas a I, II e IV estão corretas
	Respondido em 26/03/2020 15:49:18
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O Programa Nacional de Educação Ambiental tem como missão 'A educação ambiental contribuindo para a construção de sociedades sustentáveis com pessoas atuantes e felizes em todo o Brasil."
Assim, o/a professor (a) de ciências tem responsabilidade na formação de pessoas que pensem em uma sociedade sustentável. Para tanto, deve-se trabalhar corretamente o conceito de  sustentabilidade  que é:
		
	
	( ) usar todo e qualquer recurso não renovável, preservando os recursos renováveis
	
	impedir o desenvolvimento tecnológico, diminuindo o uso de recursos naturais.
	
	a preservação do meio ambiente sem usar os recursos naturais, sejam eles renováveis ou não renováveis.
	
	o aumento do ritmo da exploração dos recursos naturais.
	 
	o uso atual dos recursos naturais sem comprometê-los para as gerações seguintes.
	Respondido em 26/03/2020 15:50:03
	
Explicação: Podemos utilizar os recursos naturais sem destruir a natureza, pensando no futuro nas gerações que iram surgir...
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais. O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. (ENEM 2011).
Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe:
		
	
	o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade;
	
	A preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
	
	a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global e regional;
	 
	a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação;
	
	a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômico e tecnológico;
	Respondido em 26/03/2020 15:52:00
	
Explicação: a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação;
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Quatro anos após a promulgação da Constituição de 1988, aconteceu no Rio de Janeiro o mais importante evento sobre desenvolvimento sustentável:
		
	
	A Conferência Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade
	
	Conferência sobre Meio Ambiente Humano
	 
	A Rio-ECO 92
	
	A Conferência de Tbilisi
	
	A Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável
	Respondido em 26/03/2020 15:52:14
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa correta:
		
	 
	A Educação Ambiental é um tema transversal necessário para a mudança de atitudes das crianças.
	
	A avaliação mais importante é a somativa, pois é processual e visa a formação do indivíduo.
	
	Não há diferença entre conceito e definição na construção do conhecimento científico
	
	O conhecimento prévio não é importante para a educação científica.
	
	Nunca devemos respeitar a idade das crianças na escolha de uma atividade.
	Respondido em 26/03/2020 15:52:49
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	É justo afirmar que existem concepções da temática ambiental presentes nos livros didáticos e nas aulas de Ciências Naturais nos Anos Iniciais. Tais concepções acabam influenciando na imagem conceitual de meio ambiente. Assinalea alternativa abaixo que melhor abarca a complexidade da questão ambiental.
		
	
	Concepção generalista
	
	Concepção antropocêntrica
	
	Concepção naturalista
	 
	Concepção multidimensional
	
	Concepção biocêntrica
	Respondido em 26/03/2020 15:53:47
	
Explicação: A concepção multimensional, considera o meio ambiente como um sistema complexo, resultante da interação entre fatores diversos.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Considerando-se a Educação Ambiental como um dos elementos fundamentais da gestão ambiental, o ProNEA desempenha um importante papel na orientação de agentes públicos e privados para a reflexão e construção de alternativas que almejem a Sustentabilidade (PRONEA, 2003). Podemos destacar como os principais antecedentes que levaram à implantação do Programa Nacional de Educação Ambiental:
		
	
	a consolidação da Carta da Terra e as ações Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
	
	a publicação do livro Primavera Silenciosa e as recomendações da Agenda 21
	 
	as recomendações da Agenda 21 e os preceitos da Constituição
	
	a consolidação da Carta da Terra e o Protocolo de Kioto
	
	as ações Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão e os preceitos da Constituição Brasileira
	Respondido em 26/03/2020 15:55:23
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Organização das Nações Unidas (ONU) realizou, no Rio de Janeiro, em 1992, a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (CNUMAD). A CNUMAD é mais conhecida como Rio 92, referência à cidade que a abrigou, e também como ¿Cúpula da Terra¿ por ter mediado acordos entre os Chefes de Estado presentes. É interessante ressaltar que 179 países participantes da Rio 92 acordaram e assinaram a Agenda 21 Global, um programa de ação baseado num documento de 40 capítulos, que constitui a mais abrangente tentativa já realizada de promover, em escala planetária, um novo padrão de desenvolvimento, denominado ¿desenvolvimento sustentável¿. O termo "Agenda 21" foi usado no sentido de intenções, desejo de mudança para esse novo modelo de desenvolvimento para o século XXI. A Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em diferentes bases geográficas, que concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica. A Agenda 21 Brasileira é um instrumento de planejamento participativo para o desenvolvimento sustentável do país, resultado de uma vasta consulta à população brasileira. Foi coordenado pela Comissão de Políticas de Desenvolvimento Sustentável e Agenda 21 (CPDS); construído a partir das diretrizes da Agenda 21 Global; e entregue à sociedade, por fim, em 2002. A Agenda 21 Local é o processo de planejamento participativo de um determinado território que envolve a implantação, ali, de um Fórum de Agenda 21. Composto por governo e sociedade civil, o Fórum é responsável pela construção de um Plano Local de Desenvolvimento Sustentável, que estrutura as prioridades locais por meio de projetos e ações de curto, médio e longo prazos. No Fórum são também definidos os meios de implementação e as responsabilidades do governo e dos demais setores da sociedade local na implementação, acompanhamento e revisão desses projetos e ações.
Em relação à Agenda 21 é correto afirmar que:
		
	
	a Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades em desenvolvimento, em bases geopolíticas semelhantes, que concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica.
	
	a Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em bases geopolíticas semelhantes, que concilia apenas métodos de proteção ambiental e educação ambiental.
	
	a Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em bases geográficas semelhantes, que concilia apenas métodos de proteção ambiental e eficiência econômica.
	 
	A Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em diferentes bases geográficas, que concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica.
	
	a Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em diferentes bases geográficas, que concilia apenas métodos de justiça social e eficiência econômica.
	Respondido em 26/03/2020 15:55:35
	
Explicação: A Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em diferentes bases geográficas, que concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica.
	
	
		as decisões e ações do Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) devem ser balizados pelo(a):
	
	
	
	respeito à liberdade e à equidade de gênero.
	
	
	democratização na produção e divulgação do conhecimento e fomento à interatividade na informação.
	
	
	coerência entre o pensar, o falar, o sentir e o fazer.
	
	
	abordagem articulada das questões ambientais apenas entre estado e municípios.
	
	
	pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		I. Cabe à educação ambiental resgatar valores humanos como solidariedade, ética, respeito pela vida, honestidade, entre outros. Dessa forma, irá favorecer uma participação responsável nas decisões de melhoria da qualidade de vida, do meio natural, social e cultural.
II. As atividades de educação ambiental devem possibilitar aos educandos oportunidades para desenvolver uma sensibilização aos problemas ambientais, propiciando uma reflexão a respeito desses problemas e a busca de soluções.
III. O meio ambiente tem a ver com as condições de vida das pessoas ¿ lixo, água encanada, lazer, educação, saúde ¿ e que envolve toda a nossa concepção de sociedade e desenvolvimento.
IV. A educação ambiental deve ser doutrinária e trazer às comunidades os objetivos que elas têm que atingir, reforçando laços de dependências das pessoas "comuns" em relação aos educadores, para que possam desfrutar dessa assessoria.
Analisando as afirmativas acima, marque a opção que mostre a proposta correta:
	
	
	
	 Apenas II e III estão corretas
	
	
	Apenas a II, III e IV estão corretas
	
	
	Apenas a I, III e IV estão corretas
	
	
	Apenas a I, II e III estão corretas
	
	
	Apenas a I, II e IV estão corretas
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A Organização das Nações Unidas (ONU) realizou, no Rio de Janeiro, em 1992, a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (CNUMAD). A CNUMAD é mais conhecida como Rio 92, referência à cidade que a abrigou, e também como ¿Cúpula da Terra¿ por ter mediado acordos entre os Chefes de Estado presentes. É interessante ressaltar que 179 países participantes da Rio 92 acordaram e assinaram a Agenda 21 Global, um programa de ação baseado num documento de 40 capítulos, que constitui a mais abrangente tentativa já realizada de promover, em escala planetária, um novo padrão de desenvolvimento, denominado ¿desenvolvimento sustentável¿. O termo "Agenda 21" foi usado no sentido de intenções, desejo de mudança para esse novo modelo de desenvolvimento para o século XXI. A Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em diferentes bases geográficas, que concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica. A Agenda 21 Brasileira é um instrumento de planejamento participativo para o desenvolvimento sustentável do país, resultado de uma vasta consulta à população brasileira. Foi coordenado pela Comissão de Políticas de Desenvolvimento Sustentável e Agenda 21 (CPDS); construído a partir das diretrizes da Agenda 21 Global; e entregue à sociedade, por fim, em 2002. A Agenda 21 Local é o processo de planejamento participativo de um determinado territórioque envolve a implantação, ali, de um Fórum de Agenda 21. Composto por governo e sociedade civil, o Fórum é responsável pela construção de um Plano Local de Desenvolvimento Sustentável, que estrutura as prioridades locais por meio de projetos e ações de curto, médio e longo prazos. No Fórum são também definidos os meios de implementação e as responsabilidades do governo e dos demais setores da sociedade local na implementação, acompanhamento e revisão desses projetos e ações.
Em relação à Agenda 21 é correto afirmar que:
	
	
	
	A Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em diferentes bases geográficas, que concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica.
	
	
	a Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em diferentes bases geográficas, que concilia apenas métodos de justiça social e eficiência econômica.
	
	
	a Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades em desenvolvimento, em bases geopolíticas semelhantes, que concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica.
	
	
	a Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em bases geopolíticas semelhantes, que concilia apenas métodos de proteção ambiental e educação ambiental.
	
	
	a Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em bases geográficas semelhantes, que concilia apenas métodos de proteção ambiental e eficiência econômica.
	
Explicação: A Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em diferentes bases geográficas, que concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Marque a alternativa correta:
	
	
	
	A avaliação mais importante é a somativa, pois é processual e visa a formação do indivíduo.
	
	
	O conhecimento prévio não é importante para a educação científica.
	
	
	Não há diferença entre conceito e definição na construção do conhecimento científico
	
	
	A Educação Ambiental é um tema transversal necessário para a mudança de atitudes das crianças.
	
	
	Nunca devemos respeitar a idade das crianças na escolha de uma atividade.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Um desafio da Educação Ambiental é compreender a interdependência entre ambiente e sociedade. O desenvolvimento de projetos de Educação Ambiental no ensino formal pode estimular relações ambientais mais responsáveis e favorecer outros padrões de organização na escola. Escolha abaixo a alternativa quetem relação com uma visão  mecanicista da  Educação Ambiental.
	
	
	
	A busca de uma sociedade ambientalmente equilibrada só se dá simultaneamente com a busca de uma sociedade justa, igualitária e democrática.
	
	
	Iniciativas de EA tornam-se temas que geram reflexões nas escolas, incentivando a participação dos estudantes de forma crítica, a contextualização e a interdisciplinaridade.
	
	
	Superar os desafios da Educação Ambiental levará ao fortalecimento do exercício da cidadania como expressão da construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
	
	
	A Educação Ambiental deve buscar, permanentemente, integrar educação formal e não-formal, de modo que a educação escolar seja parte de um movimento maior de educação ambiental de caráter popular.
	
	
	Considerando o atual quadro de degradação da natureza, o mais importante em Educação Ambiental é conscientizar, denunciar os abusos contra o meio ambiente.
	
Explicação:
A visão crítica e transformadora da educação ambiental insere o próprio indivíduo no meio ambiente, responsabilizando-lo pelas intervenções positivas e negativas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		desenvolvimento sustentável está diretamente relacionado com ecoeficiência. Assinale a opção que apresenta a definição correta desse termo:
	
	
	
	ecoeficiência é a união entre o fornecimento de bens e serviços sustentáveis a preços competitivos que satisfaçam às necessidades humanas, promovendo a redução dos impactos ambientais e de consumo de recursos naturais.
	
	
	ecoeficiência é a maneira como a ecologia se relaciona com a ciência.
	
	
	Ee
	
	
	Ecoeficiência se refere unica e exclusivamente à eficiência que os ecologistas têm de propagar as ideias de redução da emissão de gases de efeito estufa na atmosfera.
	
	
	ecoeficiência é um exercício de conscientização das populações a respeito do aquecimento global.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O conceito de Educação Ambiental passou por uma considerável evolução na história recente.
I) Inicialmente, assume um caráter naturalista, que integra a defesa do regresso ao passado e a recusa do desenvolvimento e do progresso;
II) A partir de seu desenvolvimento, assume um carácter tendencialmente realista, o qual assenta na existência de um equilíbrio entre o meio natural e o homem, com vista à construção de um futuro pensado e vivido numa lógica de desenvolvimento e progresso;
III) É visto, então, cada vez mais, como sinônimo de educação para o desenvolvimento sustentável ou de educação para a sustentabilidade.
IV) a Educação Ambiental deverá constituir uma preocupação de carácter geral e permanente na implementação do processo de educação, pressupondo uma clara definição de intenções educativas e uma "ambientalização" dos conteúdos, estratégias e atividades de ensino-aprendizagem.
Estão corretas as assertivas:
	
	
	
	I, II, III
	
	
	I, II, III, IV
	
	
	II, IV
	
	
	II, III, IV
	
	
	I,IV
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O desenvolvimento de hábitos, atitudes e conhecimentos que levem a uma mudança de posicionamento dos cidadãos no ambiente natural é objetivo da Educação Ambiental. São defendidas como formas de amenizar danos ou desequilíbrios provocados no meio ambiente:
	
	
	
	Conservação
	
	
	Recuperação
	
	
	Proteção
	
	
	Todas as alternativas anteriores
	
	
	Preservação
	
Explicação:
Todas as alterrnativas estão corretas, atendendo a pergunta proposta, onde precisamos preservar, conservar e recuperar o nosso meio ambiente.
		A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais. O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. (ENEM 2011).
Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe:
	
	
	
	o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade;
	
	
	A preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
	
	
	a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação;
	
	
	a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômico e tecnológico;
	
	
	a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível