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LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Amanda Neder e Cristiane Pereira 
Trabalho de Graduação do curso de Pedagogia 2019/2 – Uniasselvi 
Turma: Ped.: 1449 
Novembro/2019
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: 
	A importância da ludicidade na educação infantil.
PROBLEMA DA PESQUISA 
	Será que os professores e a gestão escolar estão preparados para a inserção da ludicidade na educação infantil. 
DELIMITAÇÃO DO TEMA 
	Através de uma brincadeira pode-se observar como a criança se vê e constrói o mundo, o que ela gostaria de ser, quais suas preocupações e problemas, pela brincadeira a criança expressa o que teria dificuldade de se expor em palavras. Nenhuma criança brinca só para passar o tempo, a escolha e motivada por processo intimo, desejos problemas e ansiedade o que acontece com a criança se expressa na atividade lúdica. Por isso o brincar é muito importante para a criança.
PORQUE REALIZOU ESTE ESTUDO?
	 Por ver que hoje em dia, nas escola de educação infantil, na sua maioria não usam o lúdico na sala de aula. 	Há vários profissionais que ainda preferem usar atividades xerocadas, ao invés de passar para a criança o lúdico, ou seja, aprender brincando. 
OBJETIVO DA PESQUISA 
	Mostrar a ludicidade como forma de se adquirir e construir conhecimento de maneira prazerosa através dos jogos, brinquedos e brincadeiras, para que o ensino com as criança não se torne exaustivo.
 
 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
	As brincadeiras e os jogos são a essência da criança, a utilização como ferramenta no cotidiano escolar possibilita a maior produção do conhecimento do desenvolvimento e aprendizado. Tanto as brincadeiras como os jogos ensinam regras, despertam a atenção desenvolvem as características pessoais, culturais e sociais da criança e também colabora para a saúde mental, facilitando a socialização, comunicação e expressão das crianças.
	A educação infantil e o lúdico se completam, pois o brincar esta diretamente ligada à criança, a recreação e parte integrante da rotina diária e ficar fora deste momento e impossível para os pequenos, porque “além de muita importância o brincar desenvolve os músculos, a mente, a sociabilidade, a coordenação motora e além de tudo deixa criança feliz” (MALUF, 2009).
	
	
	As aulas lúdicas, com jogos, brincadeiras e músicas podem ajudar a construir a partir de ações e interações com os colegas, porque responderão sempre a novas descobertas, predominantemente da infância, mais sim que é um fator importante do desenvolvimento humano. 
	Por meio de uma aula lúdica, o aluno é estimulado a desenvolver sua criatividade e não a produtividade, sendo sujeito do processo pedagógico. Por meio de brincadeira o aluno desperta o desejo de saber, a vontade de participar e a alegria da conquista. Quando a criança percebe que existe uma sistematização na proposta de uma atividade lúdica, a brincadeira passa ser interessante e a concentração do aluno fica maior, assimilando os conteúdos com mais facilidade e naturalidade. (KISHIMOTO, 1994).
 METODOLOGIA 
Foi feito uma entrevista de campo para a complementação do trabalho nesta pesquisa forma entrevistados a orientadora, a gestora e a supervisora.
Cada uma deveria responder dez questão referente ao trabalho que exercia no ambiente escolar dentro da sua área. 
Ao nosso ver as resposta foram coerente as perguntas, porém a gestora não teve tempo para responder, mesmo depois de tantas insistência não obtemos respostas da mesma. 
		A ORIENTADORA:
 Trabalha a 19 anos em ambiente escolar, faz 4 anos que atua na escolinha.
Ela acredita que os materiais pedagógicos são fundamentais para a aprendizagem efetiva da criança.
 Acrescenta que um orientador deve ser mediador, organizado, estudioso, facilitador do aprender, ouvinte e principalmente amar o que escolheu como profissão.
Nunca desista persista e tenha propriedade dos seus ideais e pensamentos.
			SUPERVISORA
Atua na escola já faz dois anos é graduada em educação infantil.
Acredita que o material pedagógico é o principio para o desenvolvimento na educação infantil favorecendo no desenvolvimento de cada criança.
Perguntamos sobre os jogos e brincadeira em relação o relacionamento entre aluno e professor .
Resposta: Depende de cada grupo, tem casos que ajuda a dar uma concentrada e tem outros que dispersa, por não saberem lidar com frustrações.
			GESTORA 
Não teve tempo para responder as questões propostas.
Observemos que o grupo trabalha em coerência, quando tem algum problema entre pais e professor é feito uma reunião interna para abordar o assunto, e os mesmo são chamado para conversar.
Percebemos que na escola onde fizemos a observação a orientadora, a gestora e a supervisora, entre em conflitos de ideias diariamente, porém sempre estão em salas fechadas conversando e discutindo ou por telefone no whatsapp. 
A orientadora e ao supervisora não tomam uma decisão sem antes passar para a gestora. 
Conclusão
	Existem formas em que a atividade lúdica pode contribuir para a aprendizagem na Educação Infantil, pois notamos a sensação de prazer que envolve as crianças em suas atividades lúdicas, que por sua vez, desenvolvem maior interação com professores e colegas. A brincadeira e os jogos não são apenas um passatempo, são também formas de despertar na criança autoconfiança, desenvolvimento psicomotor, afetividade e são as principais formas de socialização, pois, através do brincar, a criança aprende regras e limites no qual usará respeitosamente no dia a dia com os colegas. 					Segundo Silva (2013)