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LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 1
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
TALMA ROMERO SUANE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
SUBSECRETARIA DE ENSINO
KATIA REGINA DAS CHAGAS MOURA
GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
RENATA RAMOS SADER
ELABORAÇÃO
INGRID LOUISE SANTOS GAUDIERO DE MENEZES RIBEIRO
WELINGTON MARTINS MACHADO
REVISÃO
AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA)
MOANA MARTINS E EQUIPE
ORQUESTRA SINFÔNICA JUVENIL CARIOCA
MULTIRIO
CONTATOS E/SUBE
nazareth@rioeduca.net
renatasader@rioeduca.net
cemp@rioeduca.net
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 2
Leituras, curiosidades e muito aprendizado aguardam você neste caderno. Para começar, 
divirta-se com a história em quadrinhos. Depois, responda às questões propostas:
1 – Qual é o sentido da expressão que dá título a essa história
em quadrinhos?
___________________________________________________
___________________________________________________
2 – Releia o quadrinho: 
a) Que sentido foi produzido pela pontuação usada na fala do
dinossauro Rex?
___________________________________________________
b) Que recurso foi utilizado para representar o aumento no tom
de voz do personagem?
___________________________________________________
Ciência Hoje das crianças. Revista de divulgação científica para crianças. Ano 30, N.º 286.
As palavras destacadas em negrito.
A expressão é uma solicitação de silêncio. Equivale a
“psiu”.
Surpresa, espanto. 
Discutir o efeito de sentido 
produzido pela alteração no 
formato do balão de fala.
Sugestão para você, Professor(a)!
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 3
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Vamos desvendar o mistério! Houve um encontro real do pequeno dinossauro com Einstein, Monteiro 
Lobato, Shakespeare, Da Vinci, Beethoven e Chaplin? Explique o que a história tem a nos dizer sobre isso.
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3 – Qual é a regra de uso de uma biblioteca que aparece nessa história em quadrinhos?
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Escolha uma das personalidades citadas na história em quadrinhos. Pesquise sobre ela: país em que nasceu, período
em que viveu, vida profissional, o que a tornou famosa, sua importância para a cultura universal. Registre tudo nas
linhas abaixo.
ESPAÇO PES UISA
Manter o silêncio.
Rex não viu na sua frente as personalidades citadas (o encontro se deu através dos livros). No entanto, é no espaço de
uma biblioteca que podemos estar junto com os grandes nomes da literatura, da arte, da história universal.
▪ Divida a turma em grupos, garantindo que todas as personalidades
sejam escolhidas.
▪ Proponha aos alunos selecionar imagens da personalidade
escolhida para apresentar aos colegas.
▪ Promover uma Roda de Conversa, para que cada grupo apresente
a sua produção.
Sugestões para você, Professor(a)!
Aprofundar o “desafio” numa Roda de Conversa. 
Sugestão para você, Professor(a)!
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 4
Você já ouviu falar em Nelson Mandela? Se ele estivesse vivo, completaria 100 anos, no dia 18 de julho. 
Em 2018, comemoramos o centenário desse homem, que foi incansável na luta contra a discriminação sofrida 
pela população negra da África do Sul. 
Nelson Mandela é um símbolo de coragem e paz para toda a humanidade. Amado e admirado
no mundo inteiro, liderou a resistência contra décadas de apartheid na África do Sul. Depois de 27
anos na prisão, Mandela reconquistou, enfim, a liberdade e, em 1994, foi eleito o primeiro presidente
negro de seu país.
Com belas ilustrações e um texto emocionante, os autores de “Mandela: o africano de todas
as cores” narram a história desse grande homem, cuja luta a favor da união dos povos de todos as
cores é fonte permanente de inspiração.
O livro conta ainda com a seção “Para compreender melhor”. Nela, o leitor encontrará material
de pesquisa que inclui: palavras-chave, fotos, um mapa e uma cronologia da vida de Mandela.
Leia o texto abaixo e responda às questões propostas:
1 – Qual é a finalidade desse texto?
2 – Quantos anos Nelson Mandela ficou preso?
3 – Em que ano Mandela foi eleito, tornando-se o primeiro presidente negro de seu país?
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Informar o leitor sobre o conteúdo do livro e seduzi-lo para a leitura.
27 anos.
Em 1994.
SERRES, Alain. Mandela: o africano de todas as cores. Rio de Janeiro: Zahar, 2012.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 5
4 – Releia o trecho abaixo e responda às questões:
“Com belas ilustrações e um texto emocionante, os autores narram a história desse grande homem, cuja luta a favor da união dos 
povos de todos as cores é fonte permanente de inspiração.”
a) Envolva a palavra que caracteriza as ilustrações do livro e risque a que caracteriza o texto.
b) Que expressão foi usada para se referir a Nelson Mandela? 
5 –Você reparou as aspas que foram usadas no último parágrafo? Qual foi o propósito desse uso?
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ESPAÇO PES UISA
“Amado e admirado no mundo inteiro, liderou a resistência contra décadas de apartheid na África do Sul.” 
Pesquise, na Sala de Leitura, em que consistiu a política do “apartheid” na África do Sul. Você pode consultar um
Professor de História e outras fontes de informação.
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A palavra “apartheid” (africâner) significa “separação”, “viver à parte”. Foi o nome dado a um regime de segregação
racial adotado, de 1948 a 1994, pelos sucessivos governos do Partido Nacional na África do Sul, em que os direitos
da grande maioria dos habitantes negros foram cerceados pela minoria branca.
Sinopse é um resumo de uma obra. Pode ser um filme, livro ou evento. É claro que nem tudo é contado! Na 
próxima página, você vai ler a sinopse de um filme, de classificação livre. Que tal planejar um dia com 
seu(sua) Professor(a) para assistir ao filme com seus colegas? Diversão e aprendizado estão garantidos!
O propósito foi destacar o nome de uma seção do livro.
“Grande homem”.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.°ANO 6
SINOPSE DO FILME “INVICTUS”
A inspiradora história de como Nelson Mandela (Morgan Freeman) uniu forças com o capitão
da equipe de rúgbi da África do Sul, Francois Pienaar (Matt Damon), para ajudar a unir a
nação. Recém-eleito, o presidente Mandela sabe que seu país permanece dividido racial e
economicamente após o fim do apartheid. Acreditando ser capaz de unificar a população por
meio da linguagem universal do esporte, Mandela apoia o desacreditado time da África do Sul
na Copa Mundial de Rúgbi de 1995, que faz uma incrível campanha até as finais.
filmow.com
Vamos produzir cartazes sobre a história de Nelson Mandela, que permanece viva no mundo inteiro? Separe tudo o que 
encontrar: livros, revistas, imagens. Leia todos os materiais que você selecionou e, depois, organize as informações para 
apresentá-las num local onde todas as turmas da escola possam lê-las. Quer escolher um colega 
para fazer essa atividade com você? Combine tudo com o seu(sua) Professor(a). 
1 – Qual a finalidade do texto?
2 – Os parênteses foram usado duas vezes no texto. Com que intenção?
3 – Que recurso Mandela usou para unificar a população?
ESPAÇO
CRIAÇÃO
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Para destacar o nome dos atores que
interpretaram Nelson Mandela e François Pienaar.
O esporte: o rúgbi.
Apresentar, de forma resumida, o enredo de um filme.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 7
Você sabia que a cultura africana influenciou na formação da cultura brasileira?
No livro “Meu avô africano”, de Carmem Lúcia Campos, Vítor Iori conhece a história 
de seus antepassados e descobre a importância de valorizar as suas raízes. 
Vamos ler um trecho dessa história?
EU TAMBÉM SOU AFRICANO
O vô Zinho e a tia Jô cumpriram a promessa e nos dias seguintes me ajudaram a pesquisar sobre a Nigéria e outros
países da África.
Quanta coisa legal aprendi! Como a tia Jô dizia:
– A África não é só o lugar de miséria que mostram na televisão. Ou de pessoas com roupas coloridas que cantam e
dançam com muito ritmo. Tem muito mais lá do que selvas e caçadas de leões e elefantes. Há uma cultura rica e muita
história. Os primeiros homens que surgiram na Terra nasceram no continente africano.
Eu ouvia aquilo tudo e achava a África cada vez mais importante.
E nas conversas com o vô Zinho eu ia percebendo que a África era mais do que a Terra dos nossos antepassados,
coisa antiga. Ela faz parte da nossa vida de hoje e um monte de costumes, comidas, palavras vieram de lá. Um dia, ele
me disse:
– A gente come feijoada, moqueca e bobó, dança samba, faz batucada, joga capoeira e nem lembra que tudo isso
tem a ver com os escravos africanos.
CAMPOS, Carmem Lucia. Meu avô africano. São Paulo: Panda Books, 2010.
Professor(a), sugerimos que proponha aos alunos a leitura do texto em voz alta. 
A opção pode ficar a critério deles: leitura individual ou coletiva. 
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 8
2 – Que sentimento é reforçado pelo uso do ponto de exclamação em “Quanta coisa legal aprendi!” ?
3 – Que relação é estabelecida pela expressão destacada, no trecho “Os primeiros homens que surgiram na Terra nasceram no
continente africano.” ?
4 – Você reparou que o texto apresenta alguns aspectos da cultura africana que passaram a fazer parte também da cultura
brasileira? Quais? Identifique-os no texto e transcreva-os abaixo:
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________________________________________________________________________________________________________
“Quanta coisa legal aprendi!”
“Os primeiros homens que surgiram na Terra nasceram no continente africano.” 
1 – Os trechos abaixo correspondem a um FATO ou a uma OPINIÃO? Ligue-os adequadamente.
FATO
OPINIÃO
_______________________
_____________________________________
A África é o segundo continente mais populoso da Terra e o terceiro mais extenso. Dos 54 países 
que fazem parte do continente africano, cinco foram colônias portuguesas e usam o português 
como língua oficial: Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe.
Prazer, satisfação.
Relação de lugar.
As comidas como feijoada, moqueca e bobó; dançar samba; fazer batucada; jogar capoeira.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 9
A presença africana no Brasil, há muitos séculos, marca 
fortemente a nossa cultura. 
Os africanos trouxeram tradições de sua 
terra. Muitas estão incorporadas ao modo 
de viver dos brasileiros. 
Leia os textos ao lado e 
confira algumas delas!
a) Texto I:
___________________________________
___________________________________
b) Texto II:
___________________________________
___________________________________
Após as leituras, responda qual é o tema do
C
A
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P
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A influência africana na culinária.
A herança africana na nossa música e
em nossa dança.
TEXTO I TEXTO II
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 10
Sugerimos a construção de um glossário com as palavras: “afoxé”, “partido alto”, “jongo”, “vime” e “cabaça”.
AGOGÔ 
Encontrado nas manifestações 
religiosas afro-brasileiras. É 
formado por dois cones de 
metal, um agudo e outro grave, 
e tocado com um bastão.
ATABAQUE
Nome popular do tambor de 
origem africana, tocado no 
afoxé, no partido alto, no jongo 
e nos sambas em geral. 
GANZÁ
Cilindro de metal ou bambu, 
com pedrinhas no interior.
CAXIXI
Instrumento em forma de 
cesta de vime, com 
sementes ou pedrinhas no 
interior, e que tem como base 
um pedaço de cabaça.
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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Pinte as imagens dos instrumentos da mesma cor dos retângulos que contêm os seus respectivos nomes e definição:
AGORA,
É COM VOCÊ!!!
Que instrumento é esse? Use as linhas abaixo para fazer uma apresentação do 
instrumento musical ao lado. Use a atividade anterior como modelo.
Berimbau – arco de madeira preso por um fio de arame esticado; em uma de suas pontas, há
uma cabaça aberta, fixada ao arame e à madeira por um barbante. Para tocá-lo, usam-se um
dobrão ou uma pedra chata na mão esquerda, e uma vareta de bambu e um caxixi pequeno,
na direita. No Brasil, seu som virou símbolo da arte da capoeira.
BONETO, Cristiane. Livro de africanidades. São Paulo: On Line, 2012.
acordacultura.org.br
CAXIXI AGOGÔ
ATABAQUE GANZÁ
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 11
ESPAÇO
CRIAÇÃO
Crie você também um símbolo para representar 
sentimentos, valores e atitudes que precisamos cultivar.
Antigamente, o ADINKRA, um tecido estampado no 
qual cada símbolo possui um significado, era usado 
por líderes africanos em cerimônias sagradas.
Conheça alguns desses símbolos:
Sugestões para você, Professor(a)!
Acesse o site do projeto de 
valorização da cultura afro-brasileira, 
A Cor da Cultura, no endereço 
www.acordacultura.org.br.
Akoben simboliza a 
precaução e a prudência.
Aya simboliza a 
resistência e perseverança.
Bese Saka simboliza
o poder.
Ananse Ntontan simboliza 
a criatividade.
dicionariodesimbolos.com.br
A Lei 12.519 de 2011 instituiu, oficialmente, 
o dia 20 de novembro como o 
DIA NACIONAL DE ZUMBI E DA 
CONSCIÊNCIA NEGRA. Zumbi dos Palmares 
ficou conhecido pela sua capacidade de 
liderança e tornou-se símbolo da 
resistência contra a escravidão.
http://www.acordacultura.org.br/
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 12
Leia,com atenção, os provérbios africanos, reflita um pouco sobre eles e escreva, ao lado de cada 
um, o seu significado. Se desejar, você pode realizar essa atividade com um colega.
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Sugestões para você, Professor(a)!
▪ Explore, com os estudantes, o sentido de cada um dos provérbios apresentados na atividade.
▪ Proponha uma pesquisa e a confecção de uma caixa de provérbios africanos.
▪ Organize uma Roda de Conversa para apresentação dos provérbios pesquisados.
▪ Discuta o sentido de cada um deles, dando aos alunos oportunidade de se expressarem.
BONETO, Cristiane. Livro de africanidades. São Paulo: On Line, 2012.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 13
OS TRÊS IRMÃOS
Três irmãos, há muito e muito tempo, viviam em uma pequena aldeia no antigo reino do Congo. Os rapazes eram
perdidamente apaixonados pela princesa real. Mas como eram simples aldeões, sabiam que nenhum deles poderia se casar
com a moça.
Desiludidos, os três saíram mundo afora, em busca de uma nova vida. Andaram, andaram e andaram, durante dias e
noites infindáveis, através de florestas e desertos, até alcançarem um povoado oculto entre as montanhas. Apavorados,
descobriram que o misterioso lugar era habitado por seres dotados de poderes sobrenaturais.
Os três, imediatamente, foram aprisionados e obrigados a trabalhar como escravos. Como um sempre ajudava os
outros, todas as tarefas foram concluídas. Por isso, após um ano de cativeiro, foram soltos. E, como prêmio pelos serviços
prestados, cada um recebeu um presente mágico.
O irmão mais velho ganhou um espelho, no qual podia ver qualquer coisa que estivesse acontecendo. O do meio ganhou
um tapete voador, capaz de levar seu dono aos lugares mais distantes, numa velocidade impressionante. E o irmão mais
novo ganhou uma rede de malhas de aço, com a qual podia capturar o que quisesse.
À noite, o irmão mais velho viu, em seu espelho, que a princesa, por quem ainda eram enamorados, iria se casar
naquele exato instante com um monstro que havia se disfarçado de humano.
A história continua na próxima página. 
Vamos ler um divertido conto africano, recontado por Rogério Barbosa?
Lei 11.645/2008 – Estabelece as diretrizes e bases da
Educação Nacional, para incluir no currículo oficial da Rede
de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura
Afro-brasileira e Indígena”.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 14
1 – O que aconteceu com os três irmãos, quando chegaram num povoado oculto entre as montanhas?
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2 – Ligue o presente mágico àquele que o recebeu:
ESPELHO
TAPETE VOADOR
REDE DE MALHAS DE AÇO
IRMÃO MAIS VELHO
IRMÃO DO MEIO
IRMÃO MAIS NOVO
Os três, na mesma hora, subiram no tapete do irmão do meio e, cruzando os ares, chegaram bem a tempo de interromper
a cerimônia. E, graças à rede do irmão mais novo, aprisionaram o monstro.
O rei, agradecido, resolveu dar a filha em casamento a um dos rapazes. Mas ele pensou, pensou e não conseguiu
escolher nenhum dos três, pois, de acordo com os conselheiros reais, todos os irmãos haviam tido um papel importante.
Eu também, quando conto esta história, sempre fico na dúvida. E você, leitor? Em sua opinião, qual dos três irmãos
merece receber a mão da bela princesa? O dono do espelho, o do tapete ou o da rede? Por quê?
Rogério Andrade Barbosa. Folha de S. Paulo, 18 nov. 2006. Folhinha.
Agora, responda às questões a seguir. Volte ao texto, sempre que considerar necessário. 
Foram, imediatamente, aprisionados e obrigados a trabalhar como escravos.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 15
3 – Repare nas repetições de palavras nos trechos abaixo. Que sentido produzem essas repetições?
a) “Andaram, andaram e andaram, durante dias e noites infindáveis, através de florestas e desertos, até alcançarem um
povoado oculto entre as montanhas.” (2.º parágrafo).
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b) Mas ele pensou, pensou e não conseguiu escolher nenhum dos três (penúltimo parágrafo).
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4 – Qual é o sentido da expressão “noites infindáveis”? (linha 5).
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5 – O que os três irmãos decidiram fazer quando souberam que a princesa ia se casar com um monstro?
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6 – Por que o rei não conseguiu escolher nenhum dos três irmãos para se casar com a filha?
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Expressar que a caminhada foi longa, que andaram bastante.
Expressar que o rei pensou bastante no assunto.
“Noites infindáveis” tem o sentido de “noites sem fim”, “noites que não terminam nunca”.
Os três, na mesma hora, subiram no tapete do irmão do meio e, cruzando os ares, chegaram bem a tempo de
interromper a cerimônia e de aprisionar o monstro.
Porque, de acordo com os conselheiros reais, todos os irmãos tiveram um papel importante.
PROFESSOR(A), não se prenda a uma única 
resposta, mas às possibilidades de 
encaminhamentos que a situação-problema 
apresentada nos permite, sempre considerando 
o texto como ponto de partida e de chegada. 
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 16
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Responda à pergunta do final do texto “Em sua opinião, qual dos três irmãos merece receber a mão da
bela princesa? O dono do espelho, o do tapete ou o da rede?” e elabore um final emocionante para esse
conto africano. Se desejar, convide um colega para realizar a atividade com você.
AGORA,
É COM VOCÊ!!!
Verifique a ortografia 
e a pontuação. 
Revise seu texto.
Ele está claro?
Apresente-o a seu(sua) Professor(a) e 
realize as correções necessárias.
Reescreva o texto no caderno e 
leia para os seus colegas
O que você acha de, numa Roda de Leitura,ouvir o desfecho dado pelos seus colegas a essa história? 
Apresente essa ideia ao seu(sua) Professor(a).
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 17
A savana
Com uma simples caixa de papelão, você pode 
criar um autêntico paraíso cheio de animais. 
Coloque um pouco de musgo, algumas folhas e 
ramos de árvores e criará um cenário fantástico para 
brincar com seus animais de plástico. Uma das 
savanas africanas mais famosas é o Serengueti, onde 
vivem animais como leão, girafa e elefante.
1
Quando você estiver no campo, em uma
praça ou em um jardim, recolha um pouco
de musgo, folhas e ervas em um saquinho, 
coisas que podem ajudar a criar esse
cenário em uma caixa de papelão.
2
Decore a caixa com folhas e ramos de
árvores. Sempre respeite o ambiente e
recolha apenas os ramos que tenham
caído no chão naturalmente.
Quanto mais frondoso for o
cenário, mais bem camuflados 
ficarão os animais. 
Decore com pedras.
3
A savana, também conhecida como anhara em Angola, é uma região plana e seca cuja vegetação mistura
grama, arbustos e algumas árvores. Você quer construir uma savana? É só seguir os passos!
Professor(a), sugerimos que proponha aos alunos a leitura do texto em voz 
alta. A opção pode ficar a critério deles: leitura individual ou coletiva. 
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 18
O rinoceronte parece ter visto 
uma companheira. Foi amor à 
primeira vista.
4
Com papel-alumínio, faça 
uma pequena lagoa. Os hipopótamos 
adoram ficar na água!
5
Coloque os animais de plástico
e brinque com eles. O leopardo aproxima-se, 
calmamente, enquanto a zebra pasta.
7
Maravilhoso! Os animais parecem muito felizes em
seu habitat e você vai se divertir muito.
6
A savana é conhecida, no Brasil, 
com o nome de cerrado.
RIBÓN, Marta. África: atividades divertidas para crianças. Ciranda Cultural: São Paulo, 2008.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 19
1 – Qual é a finalidade do texto “A savana”?
2 – Como o texto está organizado?
3 – Qual é o papel das ilustrações?
4 – O texto faz referência a uma das savanas africanas mais famosas. Qual?
a) Cite alguns animais que vivem lá.
5 – Que materiais você vai precisar para construir a savana? Escreva-os, nas linhas abaixo:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
6 – Sublinhe o trecho que apresenta um cuidado que se deve ter ao recolher de um campo, praça ou jardim os itens sugeridos.
7 – Envolva, com lápis colorido, o trecho em que é dada uma opinião a respeito do resultado da construção da savana. 
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ensinar a construir uma savana.
Em apresentação, etapas para construção de uma savana e ilustrações.
Permitir a visualização das etapas.
__________________________________________
__________________________________________________________________________
Serengueti.
Leão, girafa e elefante.
Caixa de papelão, musgo, folhas, ramos de árvores, animais de plástico, ervas, um saquinho, pedras e papel-alumínio.
Sugestão para você, Professor(a)!
Proponha um levantamento das características da savana africana e do 
cerrado brasileiro, estabelecendo uma comparação.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 20
BAOBÁ
Muito presente nas savanas africanas, o Baobá, árvore
gigantesca e sagrada da África, caracteriza-se pela longevidade,
podendo viver mais de mil anos.
No Brasil, os poucos existentes foram trazidos por sacerdotes e
plantados em locais específicos para o culto das religiões africanas.
Considerado sagrado, ele nunca deve ser cortado ou arrancado.
Quem chega a Porto de Galinhas (Pernambuco), certamente,
ouve comentários sobre o Baobá gigante, que se tornou conhecido por
algumas curiosidades, como: possuir mais de 400 anos de existência;
ter sido plantado por escravos vindos da África; seu tronco ser tão
grosso, que, para abraçá-lo, é necessário juntar cerca de 20 pessoas.
BONETO, Cristiane. Livro de africanidades. São Paulo: On Line, 2012.
1 – Qual é o tema desse texto?
2 – Releia o primeiro parágrafo e sublinhe as expressões que estabelecem relação de lugar.
“Muito presente nas savanas africanas, o Baobá, árvore gigantesca e sagrada da África, caracteriza-se pela longevidade,
podendo viver mais de mil anos.”
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
O Baobá, árvore sagrada da África, existente, também, no Brasil.
Júlio Carlos Marques da Silva e Débora Lopes Fernandes. 
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 21
__________________________________________
__________________________________________
Porque estavam ocupados com seus afazeres
na floresta.
Leia, com os seus colegas, o texto abaixo e responda às questões propostas:
__________________________________________
__________________________________________
a) Qual é o sentido da palavra “longevidade”?
3 – No trecho “Considerado sagrado, ele nunca deve ser cortado ou arrancado.”, envolva o termo que se refere ao Baobá.
4 – Sublinhe, no texto, as curiosidades sobre o Baobá gigante, encontrado em Porto das Galinhas.
________________________________________________________________
GIRABELA E O PÁSSARO TAGARELA
A girafa Girabela era falante como ela só. Falava com o céu, com as
árvores, com as flores, com o leão, mas ninguém queria saber de conversa pois
cada um estava ocupado com seus afazeres na floresta.
Um dia apareceu um pássaro tagarela, que não parava de falar. Girabela
ficou tão surpresa, mas tão surpresa, que não conseguiu mais falar.
1 – Por que os animais não queriam conversar com a girafa Girabela?
2 – O que aconteceu com Girabela, com a chegada do pássaro tagarela? 
BONETO, Cristiane. Livro de africanidades. São Paulo: On Line, 2012.
Ficou tão surpresa que não conseguiu mais
falar.
Duração da vida mais longa que o comum.
Júlio D’ Zambê e Dé Oòrùn.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 22
Girafa
As girafas são os animais terrestres mais altos
do mundo! Elas vivem nas savanas africanas e seu 
alimento favorito é a acácia. Para arrancar as 
folhas, os ramos e as ervas, elas usam sua língua 
poderosa. Utilizando a técnica da folha de jornal 
reciclada, vamos fazer uma girafa.
1
Em um papelão, desenhe a silhueta
de uma girafa, as patas, os chifres, o 
rabo e as orelhas. 
Recorte cada uma das partes.
2
Em seguida, cole a
folha de jornal sobre o corpo
para dar volume.
3 4
Com a fita adesiva, 
continue forrando o 
corpo da girafa.
Cole papel ou folha 
de jornal nos dois 
lados da figura.
O que você acha de confeccionar a sua girafa? 
Mãos à obra!
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 23
5
Depois, faça as patas com 
tubos de folha de jornal
enroladas. Para isso, forre cada 
tubo com um canudo, 
para torná-las mais resistentes.
6
Cole as patas e as 
outras partes do 
corpo da girafa.
7
Corte tiras de jornal e 
molhe-as em uma 
mistura de água com 
cola branca. 8
Comece a colar 
as tiras uma a uma.
9
Para finalizar, pinte de amarelo o 
corpo da girafa e de marrom suas 
manchas peculiares.
RIBÓN, Marta. África: atividades divertidas para crianças. Ciranda Cultural: São Paulo, 2008.
Glossário: acácia – árvore ornamental cujas flores amarelas
pendem em cachos
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 24
O texto traz algumas informações sobre as girafas. Quais? 
Sublinhe todas as informações, no texto e, depois, escreva-as nas linhas abaixo.
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1 – Qual a finalidade do texto “Girafa”?
2 – Que materiais são sugeridos para a confecção de uma girafa?
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Revista Recreio. N.º 5, Ano 1, 13/04/2000.
Agora, leia “A ficha do bicho”. 
Que informação sobre as girafas o texto 
anterior já havia trazido?
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Ensinar a confeccionar uma girafa com jornais.
As girafas são os animais terrestres mais altos do mundo! Elas vivem nas savanas africanas e seu alimento
favorito é a acácia. Para arrancar as folhas, os ramos e as ervas, elas usam sua língua poderosa.
As savanas africanas são habitat das girafas.
Folha de jornal, fita adesiva, papelão, papel, canudo,
água, cola branca, tintas amarela e marrom e pincel.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 25
KOSTNER, Walter. Pepê e Jotabê. São Paulo: Cidade Nova, 2017.
1 – Qual o sentido da palavra “self service”?
2 – Que sentimento é reforçado pelo uso ponto de exclamação na fala do personagem?
3 – Que mensagem a história em quadrinhos nos transmite?
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Satisfação, alegria.
Podemos nos servir com o que a natureza nos dá. Aproveitar o que a
natureza nos oferece.
A história em quadrinhos nos leva a refletir sobre tudo o
que a natureza nos oferece gratuitamente: alimento,
água, animais, ar puro e diversão.
PROFESSOR(A), não se prenda a uma única resposta, mas às possibilidades de 
encaminhamentos que a situação-problema apresentada nos permite, sempre 
considerando o texto como ponto de partida e de chegada. 
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 26
O MENINO CHAMADO YAN
Num dia ensolarado, um menino chamado Yan brincava com seus brinquedos
no quintal de sua casa.
Ele foi para a rua e encontrou um cachorro machucado. Yan levou o cachorro
para o veterinário.
O cachorro tomou uma injeção e melhorou rápido. Eles brincaram felizes, no
quintal, nunca brigaram e viveram juntos para sempre.
Que tal ler um texto escrito pela aluna Bianca Gonçalves, matriculada no CIEP Herivelto Martins, que cursa o 4º ano 
como você? O nome da professora dela é Fabiane Valverde. Leia e inspire-se para produzir seus próprios textos! 
paberish.me
1 – Releia o trecho abaixo e escreva, nos retângulos, a relação estabelecida pelos termos destacados:
2 – A quem se refere o termo destacado no trecho abaixo?
Eles brincaram felizes, no quintal, nunca brigaram e viveram juntos para sempre.
“Num dia ensolarado, um menino chamado Yan brincava com seus brinquedos no quintal de sua casa.”
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tempo lugar
A Yan e ao cachorro.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 27
3 – Que cuidado Yan teve com o cachorro que encontrou na rua? Por quê?
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rockbicho.org
vivasaude.digisa.com.br
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Que outros cuidados precisamos ter com um animal de estimação? 
Escreva os cuidados relacionados às imagens.
Os especialistas recomendam alimentar o cachorro duas vezes por dia: uma, pela
manhã, e outra, à noite. (Para filhotes, o número de refeições é diferente.) A
quantidade depende da idade, do porte do animal e da qualidade da ração.
Dar banho no animal, mensalmente ou quinzenalmente, obedecendo aos cuidados
necessários antes, durante e depois do procedimento. A escovação do pelo do
animal deve ser realizada com frequência.
Pesquisando na rede...
Yan levou o cachorro para o veterinário porque o animal estava machucado.
PROFESSOR(A), não se prenda a uma única 
resposta, mas às possibilidades de 
encaminhamentos que a situação-problema 
apresentada nos permite, sempre considerando 
o texto como ponto de partida e de chegada. 
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 28
vejasp.abril.com.br
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Adquirir o hábito de escovar os dentes do cão para evitar tártaro, mau hálito, entre
outros problemas que podem prejudicar a saúde bucal.
Consultar o veterinário para as orientações e os cuidados quanto à higiene bucal.
Manter a vacinação atualizada. As vacinas devem ser aplicadas por um veterinário
de confiança que acompanhe a saúde do animal, dê orientações quanto aos
cuidados e esclareça possíveis dúvidas.
Manter o animal hidratado em passeios públicos. Na residência, é indicado trocar a
água duas ou três vezes por dia, para mantê-la fresca e cuidar da higiene do
recipiente em que o líquido é colocado.
iuna.es.gov.br
plus.google.com
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 29
ESPAÇO PES UISA
Você sabia que existe a Declaração Universal 
dos Direitos dos Animais? 
Quais são os dez princípios dessa 
declaração? Escolha um deles, ilustre-o com 
figuras e espalhe-o pelos murais da escola. 
br.pinterest.com
▪ Apresentar aos alunos os artigos que
compõem a Declaração Universal dos
Direitos dos Animais.
▪ Discutir com os alunos cada um dos
princípios da Declaração Universal dos
Direitos dos Animais.
▪ Dividir a turma em grupos e distribuir
esses artigos entre os grupos.
▪ Promover uma Roda de Conversa para
que cada grupo apresente o artigo que
lhe coube.
Sugestões para você, Professor(a)!
Leia o texto ao lado. Qual é a sua finalidade? 
Escreva a resposta nas linhas abaixo:
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Informar às pessoas que maus-tratos a animais é crime e que sua
prática tem, como pena, detenção de três meses a um ano e multa.
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Os animais precisam de atenção e carinho.
Amar, brincar, passear, abrigar e proteger
sempre agradam o animal.
pinterest.com
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 30
1 – Qual é o título da história em quadrinhos?
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2 – Releiaos quadrinhos abaixo:
a) Repare na expressão fisionômica da formiga nos quadrinhos.
Que sensação é expressa?
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b) Que recursos gráficos foram usados para indicar que a abelha
está cantando?
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Ciência Hoje das crianças. Revista de divulgação científica para crianças. Ano 30, N.º 287.
A formiga e a abelha.
Sensação de fadiga, de esgotamento e de raiva.
A boca aberta, a posição da língua, o balão com a nota
musical e o violão no colo.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 31
c) Você também acha que é uma injustiça a formiga só
trabalhar, enquanto abelha só canta? Dê a sua opinião.
Combine com o seu(sua) Professor(a) uma Roda de Conversa.
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3 – Que sentimento é reforçado pelo ponto de exclamação no
desfecho da história em quadrinhos?
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ESPAÇO
CRIAÇÃO
Agora, você está convidado a dar um outro final para essa 
história em quadrinhos. Use sua criatividade e mãos à obra. 
Capriche nas ilustrações! Se desejar, convide um colega 
para realizar a atividade com você.
Alegria, felicidade, satisfação (pela solução encontrada).
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 32
LABIRINTO Quem vai chegar à saída? 
A abelha ou a formiga?
1 – O que a formiga quis dizer com a expressão 
“descascar este abacaxi”?
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2 – O que é reforçado pelo ponto de exclamação?
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Encarar o desafio; solucionar o problema,
encontrando uma saída no labirinto.
O desafio, a provocação.
AGORA,
É COM VOCÊ!!!
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 33
1 – Compare a expressão das duas crianças na cena e 
escreva suas conclusões nas linhas abaixo.
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2 – Releia a fala do adulto:
a) Envolva a palavra que foi usada para se referir ao menino
Henrique?
b) Repare que a segunda frase se inicia com a palavra “mas”.
Que relação esse termo estabelece com a ideia expressa na
frase anterior?
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c) Qual o sentido da palavra “trapacear”?
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Oposição, contraste.
PROTEAUX, Catherine. Não é justo! São Paulo: Cidade Nova, 2009.
Uma criança demonstra revolta e a outra, satisfação,
alegria.
Agir de má-fé, enganar, desrespeitando as regras do jogo.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 34
Que ensinamento o texto traz? Releia o diálogo, reflita e, se preferir, 
converse com um colega. Depois, registre tudo nas linhas abaixo. 
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O que você acha de, numa Roda de Conversa, ler o que escreveu e ouvir a 
resposta de seus colegas? Combine tudo com o seu(sua) Professor(a)!
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Será que você é campeão em adivinhações? Assim que 
descobrir as respostas, escreva-as, nas linhas correspondentes: 
ALMEIDA, Lucia Silva de & BAROUKH, Josca Ailine. Adivinhas para brincar. São Paulo: Panda Books, 2018.
pombo tubarão
O diálogo nos leva a refletir sobre a importância de se respeitar o resultado de um
jogo que atendeu às regras estabelecidas.
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LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 35
1 – Quem fez a pergunta “Quantas pessoas existem no mundo?”?
a) Mora em qual estado?
b) Como entrou em contato com a revista?
2 – Com base nos dados do texto, responda qual é o
a) número de habitantes do mundo:
b) número de habitantes do Brasil:
c) número de habitantes na Terra, em 2030:
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Revista Recreio. N.º 928, Ano 18, Junho 2018.
Luccas.
São Paulo.
Por meio de WhatsApp.
Cerca de 7,6 bilhões.
Aproximadamente 208 milhões.
7,6 bilhões + 1 bilhão = 8,6 bilhões.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 36
1 – Quais são os personagens dessa cena?
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2 – Olhe, atentamente, a imagem. Depois, descreva o que
parece estar acontecendo.
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Agora, observe a cena ao lado e registre o que você vê.
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PROTEAUX, Catherine. Por que não posso fazer só o que eu quero? São Paulo: Cidade Nova, 2009.
A mãe, o filho e um homem, que, possivelmente, é o
pai.
O homem (pai) está assistindo a um programação na
televisão e a criança deseja tocar sua corneta. O menino
parece ter sido impedido e reclama com a mãe.
Sugestão para você, Professor(a)!
▪ Estimule cada aluno a registrar o que está acontecendo, a partir da leitura da
cena. (Um menino e uma menina estão jogando tênis numa quadra. Outro
menino está interrompendo, lendo um livro, sentado na quadra, apoiando suas
costas na rede e com seus brinquedos espalhados.)
▪ Depois, convide-os a ler o que cada um registrou.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 37
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Leia, atentamente, a história em quadrinhos. Que tal escrever uma história? Como autor, 
você terá a liberdade de imaginar o que está acontecendo em cada um dos 
quadrinhos. Dê nome aos personagens e um título para o seu texto. Capriche!
KOSTNER, Walter. Pepê e Jotabê. São Paulo: Cidade Nova, 2017.
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Colaboração da Professora Glaucya Maria Lopes Lino, da E. M. Senador Corrêa.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO 38
O que você faz quando encontra umcolega triste ou preocupado? 
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“Escutar o outro é a minha frase preferida, porque
quando eu era mais nova, eu não escutava
ninguém, nem mesmo minha mãe e isto me levou
a ignorar os conselhos das pessoas que
realmente me amam.”
Zeinab, 9 anos (Cairo/Egito)
Egito é um país do continente africano. Foi 
lá que começou o Projeto de Educação 
para Paz, Living Peace. 
O Time-out no Projeto Living Peace é um minuto de silêncio pela Paz. Ao meio-dia, em cada 
país onde tem o Projeto, as pessoas fazem um minuto de silêncio para refletir sobre como 
estamos construindo a Paz. Que tal convidar sua família e amigos para fazerem o mesmo?
EduXPaz
Faça como Zeinab. Pense numa de suas atitudes de paz e escreva-a no 
espaço abaixo. Se preferir, também pode ilustrá-la. 
Vamos ler o depoimento de Zeinab, uma menina de 9 anos?
Sugestão para você, Professor(a)!
Numa Roda de Conversa, peça a cada aluno que leia sua atitude de 
paz para os colegas, e que ouçam a produção de cada um deles.
Colaboração da Professora Glaucya Maria Lopes Lino, da E. M. Senador Corrêa.