exercicios Currículos e Programas

Prévia do material em texto

Atividade Currículos e Programas 
Questão 1 
Texto da questão 
Temos visto, na Educação Infantil, diferentes formas de se conceber a brincadeira. Uma delas diz 
respeito à concepção estruturalista e organicista do brincar, baseada em uma visão de natureza 
infantil biologicamente determinada, segundo a qual a brincadeira é vista como uma atividade 
natural e espontânea, originada na própria essência da criança. Partindo desse pressuposto 
podemos dizer que: 
I.As práticas de Educação Infantil, baseadas nessa visão, encaram a brincadeira apenas como 
atividade recreativa, que permite que as crianças relaxem e liberem energias acumuladas. 
II.Nos métodos mais tradicionais, o brincar pode ser considerado como um obstáculo para a 
aprendizagem, pois as oportunidades de brincar se limitam à hora do recreio e, quando possível, 
nos momentos de chegada e saída da instituição. 
III.Uma outra tendência é a utilização da brincadeira como instrumento didático. O brincar é 
concebido como preparação para a escolaridade futura, por meio da sua transformação em 
exercícios e treinamentos. O educador usa a brincadeira para ensinar noções e habilidades, 
como cores, formas, partes do corpo, numerais, entre outras. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. II e III. 
b. III. 
c. I, II e III. 
Conteúdo: 
Direito de ser criança. As práticas de Educação Infantil, baseadas nessa visão, encaram a brincadeira apenas 
como atividade recreativa, que permite que as crianças relaxem e liberem energias acumuladas; 
Nos métodos mais tradicionais, o brincar pode ser considerado como um obstáculo para a aprendizagem, pois 
as oportunidades de brincar se limitam à hora do recreio e, quando possível, nos momentos de chegada e 
saída da instituição; 
Uma outra tendência é a utilização da brincadeira como instrumento didático. O brincar é concebido como 
preparação para a escolaridade futura, por meio da sua transformação em exercícios e treinamentos. O 
educador usa a brincadeira para ensinar noções e habilidades, como cores, formas, partes do corpo, numerais, 
entre outras. Páginas 58. 
d. II. 
e. I. 
Feedback 
A resposta correta é: I, II e III.. 
Questão 2 
A construção de uma pedagogia para a Educação Infantil enfatiza o direito de ser criança, poder 
brincar, viver experiências significativas de forma lúdica e informal, além do direito de ir à escola e 
aprender de forma mais sistematizada. Esse caminho busca a superação da dicotomia entre 
tratamento-assistência, que ainda vigora em muitas instituições de ensino especializado. Assim, 
educar significa: 
Escolha uma: 
a. A construção de uma pedagogia efetiva que enfatize o direito de ser criança, poder brincar, viver experiências 
significativas de forma lúdica e informal. O que se pretende é a formalidade da questão; 
b. Ajudar o outro a se desenvolver como ser humano, valorizar e ajudar “apenas” a desenvolver capacidades; 
c. Formar pequenos cidadãos preparados “apenas” para o futuro, com os valores bem claros de respeito ao 
próximo e o pleno exercício da cidadania. 
d. Propiciar contextos de cuidados, brincadeiras e aprendizagens dirigidas de forma integrada e que possam 
contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os 
outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos 
mais amplos da realidade social e cultural; 
Conteúdo: 
Direito de ser criança. Educar significa: 
propiciar contextos de cuidados, brincadeiras e aprendizagens dirigidas de forma integrada e que possam 
contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os 
outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos 
mais amplos da realidade social e cultural. Cuidar significa: 
ajudar o outro a se desenvolver como ser humano, valorizar e ajudar a desenvolver capacidades (RCEI, 1998, 
p. 23-24). Página 53 e 54. 
e. Cuidar da criança, substituindo sua família sempre que necessário, incentivando-a a brincar e ter uma 
infância saudável; 
Feedback 
A resposta correta é: Propiciar contextos de cuidados, brincadeiras e aprendizagens dirigidas de forma 
integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de 
ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança e o acesso, pelas crianças, 
aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural;. 
Questão 3 
Quando analisamos a Educação Infantil e o Currículo, devemos tomar a criança como ponto de 
partida da proposta pedagógica, compreendendo que para conhecer o mundo ela envolve o 
afeto,o prazer, o desprazer, a fantasia,o brincar,o movimento, a poesia, as ciências, as artes 
plásticas e dramáticas,a linguagem, a música e a matemática de forma integrada, pois a vida é 
algo que se experimenta por inteiro (FARIA ,1999). A organização e estruturação do Currículo na 
Educação Infantil compreende dois eixos de experiências. São elas: 
Escolha uma: 
a. Formação curricular e profissional. 
b. Formação pessoal e curricular. 
c. Formação pessoal e curricular. 
d. Formação educacional e pessoal. 
e. Formação pessoal e social e conhecimento do mundo. 
Conteúdo: 
Abordagem pedagógica dos conteúdos. Atualmente, como podemos refletir sobre uma proposta para a 
Educação Infantil que esteja apta a encarar as questões que afetam as relações entre a criança e a sociedade? 
Não devemos imaginar que seja possível a existência de um modelo único, adequado a todas as crianças e 
realidades, pois isso será contrário a tudo o que sabemos sobre as diferenças que constituem as crianças, 
famílias e educadores,fruto de suas diferentes inserções históricas e culturais na sociedade.Podemos e 
devemos,contudo, ponderar sobre alguns eixos orientadores da organização das práticas pedagógicas que 
necessitam ser priorizados, no sentido de garantir às crianças a possibilidade de construírem seus 
conhecimentos de forma crítica, criativa e consistente. Página 54. 
Feedback 
A resposta correta é: Formação pessoal e social e conhecimento do mundo.. 
Questão 4 
A questão central da discussão sobre currículo perpassa o processo de organização e de seleção 
dos conteúdos trabalhados nas escolas. Ao se discutir as escolhas feitas pelos professores e 
professoras, dis¬cutem-se não só as opções, mas também: 
Escolha uma: 
a. As concepções acerca de uma determinada sociedade e de como se percebe seu desenvolvimento; 
b. Relação professor-escola-sociedade. 
c. Não há discussão a respeito do currículo, pois extrapola a questão social. 
d. Elaborar intervenções, exercícios que possibilitem a interação com os educandos para avaliar o desempenho 
dos alunos. 
Conteúdo: 
Organização dos conteúdos curriculares. A questão central da discussão sobre currículo perpassa o processo 
de organização e seleção dos conteúdos trabalhados nas escolas. Ao se discutir as escolhas feitas pelos 
professores e professoras, são analisadas não só as opções, mas também as concepções acerca de uma 
determinada sociedade e de como se percebe seu desenvolvimento. Página 15. 
e. As relações Inter e intrapessoais entre os professores. 
Feedback 
A resposta correta é: As concepções acerca de uma determinada sociedade e de como se percebe seu 
desenvolvimento;. 
Questão 5 
A nova sociologia da educação busca discutir os aspectos internos da escola e a relação entre a 
educação e as desigualdades sociais. O desvelamento das implicações do currículo com a 
estrutura de poder político e econômico na sociedade inseriu a problemática curricular no interior 
da discussão político-sociológica. Michael Apple, em “Ideologia e Currículo” (1982), colocou em 
destaque a relação entre a dominação econômica e cultural e o currículo escolar. Baseado na 
abordagem neomarxista, o autor trabalhou: 
Escolha uma: 
a. com estudos e parâmetros nacionais relacionados à qualidade dos ambientes dasinstituições de Educação 
Infantil; 
b. o modelo de interpretação que concebe o currículo como algo construído no cruzamento de influências e 
campos de atividades diferenciadas e inter-relacionadas, permitindo analisar o curso de objetivação e 
concretização do currículo em vários níveis, assinalando suas múltiplas transformações; 
Conteúdo: 
História e teoria do currículo. A nova sociologia da educação busca discutir os aspectos internos da escola e a 
relação entre a educação e as desigualdades sociais. O desvelamento das implicações do currículo com a 
estrutura de poder político e econômico na sociedade inseriu a problemática curricular no interior da discussão 
político-sociológica. Michael Apple, em “Ideologia e Currículo” (1982), colocou em destaque a relação entre a 
dominação econômica e cultural e o currículo escolar. Baseado na abordagem neomarxista, o autor trabalhou a 
noção de currículo oculto, buscando demonstrar como as escolas produzem e reproduzem a desigualdade 
social. Página 13. 
c. a noção de currículo oculto, buscando demonstrar como as escolas produzem e reproduzem a desigualdade 
social; 
d. a avaliação do currículo com vistas ao seu contínuo aproveitamento; 
e. a teoria e a crítica do currículo, com relação à sua origem sociológica; 
Feedback 
A resposta correta é: a noção de currículo oculto, buscando demonstrar como as escolas produzem e 
reproduzem a desigualdade social;. 
Questão 6 
Atualmente, vários organismos delimitam as idades da infância. A Convenção dos Direitos da 
Criança, adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em 20 de novembro de 1989, 
considera como criança “todo ser humano com menos de dezoito anos de idade”. Já o Estatuto 
da Criança e do Adolescente, no seu Artigo 2º, considera criança: 
Escolha uma: 
a. a partir dos 12 anos; 
b. a criança com até oito anos completos; 
c. o adolescente com até quinze anos incompletos; 
d. a pessoa com até doze anos incompletos; 
e. a pessoa com até dezessete anos incompletos; 
Conteúdo: 
Currículo e infância. Atualmente, vários organismos delimitam as idades da infância. A Convenção dos Direitos 
da Criança, adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em 20 de novembro de 1989, considera como 
criança “todo ser humano com menos de dezoito anos de idade”. Já o Estatuto da Criança e do Adolescente, no 
seu Artigo 2º, considera criança: 
“a pessoa com até doze anos incompletos”. Página 32. 
Feedback 
A resposta correta é: a pessoa com até doze anos incompletos;. 
Questão 7 
 “A Educação Infantil é dever e obrigação do Estado e responsabilidade política e social da 
sociedade, e não apenas daqueles que vivenciam a realidade escolar, utilizando-se dos préstimos 
da escola ou exercendo nela suas funções profissionais. Cabe, portanto, ao Estado, à família e à 
sociedade responderem pela Educação Infantil, resguardando suas especificidades manifestadas 
na indissociabilidade das ações de educar, cuidar e brincar.” Essas afirmações estão contidas em 
qual documento? 
Escolha uma: 
a. Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96), que trata da função da Educação 
Infantil e o seu funcionamento; 
Conteúdo: 
Organização dos conteúdos curriculares na educação infantil. A Educação Infantil é dever e obrigação do 
Estado e responsabilidade política e social da sociedade, e não apenas daqueles que vivenciam a realidade 
escolar, utilizando-se dos préstimos da escola ou exercendo nela suas funções profissionais. Cabe, portanto, ao 
Estado, à família e à sociedade responderem pela Educação Infantil, resguardando suas especificidades 
manifestadas na indissociabilidade das ações de educar, cuidar e brincar. A Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB n. 9.394/96) trata da função da Educação Infantil e o seu funcionamento. Página 37 e 
38. 
b. Constituição de 1988, no artigo 228; 
c. No Estatuto da Criança e do Adolescente; 
d. Na Constituição do Estado do Paraná; 
e. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais, que estabelece o exposto no parágrafo acima; 
Feedback 
A resposta correta é: Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96), que trata da 
função da Educação Infantil e o seu funcionamento;. 
Questão 8 
A legislação existente representa as conquistas da sociedade no sentido de assegurar os direitos 
da população infantil. No entanto, garantir os direitos das crianças é responsabilidade social. 
Sendo assim, a educação das crianças, além de direito social, constitui-se em: 
Escolha uma: 
a. Direito restritivo; 
b. Direito inalienável; 
c. Direito humano; 
d. Direito social; 
Conteúdo: 
Educação infantil na LDB. A legislação existente representa as conquistas da sociedade no sentido de 
assegurar os direitos da população infantil. No entanto, garantir os direitos das crianças é responsabilidade 
social. Sendo assim, a educação das crianças, além de direito social, constitui-se em direito humano, em 
condição de existência. Antes da LDB n. 9.394/96, a Constituição Federal havia definido a Educação Infantil 
como sendo responsabilidade dos municípios, assim como a obrigatoriedade de aplicar 25% dos orçamentos 
em educação. Entretanto, não houve definições claras entre dependência administrativa e o financiamento dos 
níveis de ensino entre União, estados e municípios, gerando o que ficou conhecido como competências 
concorrentes. Página 39. 
e. Direito judiciário; 
Feedback 
A resposta correta é: Direito humano;. 
Questão 9 
Dentro das questões relativas ao currículo, podemos inserir na discussão o poder, que, a partir 
das análises pós-estruturalistas inspiradas em Foucault, é concebido como descentralizado, 
horizontal e difuso. Utiliza-se essa definição, porque é a mais próxima das teorias que dão 
suporte à compreensão do currículo como um elemento no espaço escolar que não está isento 
das lutas que envolvem o poder nos mais diversos tempos e espaços. Partindo dessa premissa, 
ou seja, de que o currículo não é simplesmente uma montagem neutra de conhecimentos, como 
ele é produzido? 
I)Pela vontade única de governantes preocupados com a pós-modernidade; 
II)Pelos conflitos, tensões e compromissos culturais, políticos e econômicos que organizam e 
desorganizam um povo; 
III)Pelo poder como um elemento descentralizado e horizontal aponta para que as escolhas nem 
sempre sejam elementos de domínio único de professores e professoras; 
IV)Currículo é apenas teoria, o que vale é somente a prática. 
Assinale as alternativas que definem melhor como o currículo é produzido: 
Escolha uma: 
a. Alternativa II. 
b. Alternativa I. 
c. Apenas a alternativa IV o define. 
Conteúdo: 
Currículo e cultura. Podemos iniciar nossa relação com o poder e as definições curriculares presentes na 
escola, partindo dos elementos que culturalmente estruturam e identificam um grupo social. O poder como um 
elemento descentralizado e horizontal aponta para que as escolhas nem sempre sejam elementos de domínio 
único de professores e professoras, pois formas e conteúdos culturais funcionam como elementos distintivos de 
classe (APPEL, 2000). Página 22. 
d. Alternativas II e III. 
e. Alternativas I e III. 
Feedback 
A resposta correta é: Alternativas II e III.. 
Questão 10 
Os referenciais para a Educação Infantil foram feitos para orientar os projetos político-
pedagógicos, subsidiando os diversos saberes e fazeres que circulem no dia a dia escolar. O 
documento instrui: 
Escolha uma: 
a. As ações educativas dos profissionais da Educação Infantil, porém não deixa claro que, para desenvolver 
essas atividades, é preciso intencionalidade, sistematização e comprometimento com a integridade e o 
desenvolvimento das crianças; 
b. As ações educativas dos profissionais da Educação Infantil e define que, para desenvolver essas atividades, 
é preciso intencionalidade, sistematização e comprometimento com a integridade e o desenvolvimento das 
crianças; 
Conteúdo: 
Educação infantil na LDB. Mais importante do que a definição de áreas de conhecimento estáa compreensão 
acerca do mundo in¬fantil. Isso quer dizer que a criança deve ser o foco de todo o trabalho pedagógico para a 
tomada de decisões, planejamento, execução e ava¬liação das ações educativas desenvolvidas na escola. 
Página 40. 
c. As punições que os profissionais da educação devem sofrer no caso de reprovações; 
d. Que a única forma correta de promover o aluno à série seguinte é a avaliação escrita; 
e. As aulas oferecidas aos alunos deveriam ser incentivadas desde cedo a experimentar situações variáveis, de 
acordo com o ritmo de maturação. 
Feedback 
A resposta correta é: As ações educativas dos profissionais da Educação Infantil e define que, para desenvolver 
essas atividades, é preciso intencionalidade, sistematização e comprometimento com a integridade e o 
desenvolvimento das crianças;. 
 
Questão 1 
No contexto específico das escolhas e referenciais que compõem o currículo, a identidade do 
fazer pedagógico é tratada como algo que está em diversos lugares, mas com características 
diferentes em cada lugar e, mesmo assim, diferentes entre si. Segundo Silva (2001, p. 48), “a 
identidade só faz sentido em uma cadeia discursiva de diferenças: aquilo que ‘é’ é inteiramente 
dependente daquilo que não ‘é’. Em outras palavras: 
Escolha uma: 
a. A identidade e a diferença são construídas na e pela representação, pois não existem fora dela; 
Conteúdo: 
Pensando nas escolhas como elementos de identidade. A identidade e a diferença são construídas na e pela 
representação, pois não existem fora dela. Página 19. 
b. O currículo é uma construção social e religiosa, que interfere nas mudanças sociais; 
c. Permite meios diretos satisfatórios para estudar uma ampla variedade de fenômenos. 
d. O currículo é isolado e não faz parte do todo da sociedade; 
e. A identidade e a diferença não são construídas na e pela representação e sim pela opinião; 
Feedback 
A resposta correta é: A identidade e a diferença são construídas na e pela representação, pois não existem fora 
dela;. 
Questão 2 
Segundo (VYGOTSKY, 1987), o processo de criação ocorre quando o sujeito imagina, combina e 
modifica a realidade. Assim sendo, não se reduz às grandes obras da humanidade ou às obras 
de arte, mas se refere à capacidade do ser humano de imaginar, descobrir, combinar e 
ultrapassar a experiência imediata. Em se tratando da atividade criativa, imaginação e realidade 
constituem uma unidade dialética, relacionando-se reciprocamente e possibilitando a expansão e 
a transformação da experiência sensível do ser humano na sua relação com o mundo. Refletindo 
sobre a ideia do autor, avalie as afirmações a seguir: 
I.Crianças com dificuldades de aprendizagem não devem ser desafiadas com atividades mais 
complexas, pois não têm chance de desenvolver a imaginação e a criatividade em suas 
atividades, especialmente no que se refere ao lúdico. 
II.Quanto mais plenas forem às experiências que as crianças vivenciam, mais probabilidade elas 
terão de desenvolver a imaginação e a criatividade em suas atividades, especialmente por meio 
de suas brincadeiras e possibilidades que lhe forem apresentadas, mais fecundas serão nas suas 
ações e interações com o mundo que o cerca. 
III.As brincadeiras devem ser vistas como algo biológico, que brota naturalmente, na sua 
essência, sem interferência das relações entre os grupos sociais. 
IV.O brincar é um processo histórico, socialmente construído pela humanidade, ou seja, as 
crianças aprendem a brincar com os diferentes membros de sua cultura, e suas brincadeiras são 
carregadas dos hábitos, valores e conhecimentos de seu grupo social. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. II e IV. 
b. II e III. 
c. I, II, III e IV. 
Conteúdo: 
Direito de ser criança. Pois o brincar é um processo histórico, socialmente construído pela humanidade, no qual 
as crianças aprendem a brincar com os diferentes membros de sua cultura, e suas brincadeiras são carregadas 
dos hábitos, valores e conhecimentos de seu grupo social. Nesse sentido as brincadeiras devem ser 
compreendidas como produto das relações entre os indivíduos de um mesmo grupo social. Quanto mais plenas 
forem às experiências que as crianças vivenciam, mais probabilidade elas terão de desenvolver a imaginação e 
a criatividade em suas atividades, especialmente por meio de suas brincadeiras e, quanto mais possibilidades 
lhe forem apresentadas para ampliar sua imaginação, mais fecundas serão nas suas ações e interações com o 
mundo que o cerca. Portanto, não devem ser propostas de maneira complexa e sim de forma interessante para 
a criança. Página 57. 
d. I, II e IV. 
e. Nenhuma das alternativas. 
Feedback 
A resposta correta é: II e IV.. 
Questão 3 
Quanto mais plenas forem as experiências que as crianças vivenciam, mais probabilidade elas 
terão de desenvolver a imaginação e a criatividade em suas atividades, especialmente por meio 
de suas brincadeiras e, quanto mais possibilidades lhe forem apresentadas para ampliar sua 
imaginação, mais fecundas serão nas suas ações/interações com o mundo. O brincar é um 
processo histórico e socialmente construído,ou seja, as crianças aprendem a brincar com os 
diferentes membros de sua cultura, e suas brincadeiras são carregadas dos __________, 
__________ e ____________________ de seu grupo social. Complete a sentença, com o grupo 
de palavras abaixo: 
Escolha uma: 
a. Fantasias, hábitos e valores. 
b. Princípios, sensores e fantasias. 
c. Hábitos, valores e conhecimentos. 
Conteúdo: 
Abordagem pedagógica dos conteúdos. Os familiares ou indivíduos responsáveis pelos cuidados com os bebês 
lhes auxiliam a brincar desde cedo, quando, por meio dos vínculos afetivos constituídos, interagem com eles, 
criando diferentes situações que poderíamos identificar como o início desse processo.As conhecidas 
brincadeiras que os adultos costumam fazer, por exemplo,esconder e achar os próprios bebês ou objetos atrás 
de panos ou cobertas. Essas brincadeiras ajudam a estreitar as conexões afetivas adultosbebês,além de 
auxiliar as crianças na elaboração da imagem mental do objeto ou pessoa distante,o que servirá de apoio para 
suas construções de sistemas de representação. Página 57. 
d. Hábitos, valores e fantasias. 
e. Hábitos, fantasias e princípios. 
Feedback 
A resposta correta é: Hábitos, valores e conhecimentos.. 
Questão 4 
Os conhecimentos disciplinares e curriculares devem ser dominados e mediados por professores 
e professoras, visando a propiciar uma aprendizagem mais segura para alunos e alunas. Muitos 
profissionais, além de não compartilharem da discussão, elaboração e escolha desses conteúdos, 
são incapazes de reelaborá-los conforme as suas próprias necessidades e as de seus alunos e 
alunas, tornando a prática pedagógica acrítica, histórica e estática, carente de significados para 
educandos e educadores, representando, assim, o que Paulo Freire denominou de: 
Escolha uma: 
a. “Educação informal”. 
b. “Educação básica”. 
c. “Educação especial”. 
d. “Educação bancária”. 
Muitos profissionais, além de não compartilharem da discussão, elaboração e escolha desses conteúdos, são 
incapazes de reelaborá-los conforme as suas próprias necessidades e as de seus alunos e alunas, tornando a 
prática pedagógica acrítica, a histórica e estática, carente de significados para educandos e educadores, 
representando, assim, o que Paulo Freire denominou de “educação bancária”, que só reproduz um saber 
cristalizado. Sua elaboração é vista como um retalho de conteúdos considerados próprios a cada ciclo ou série, 
especialmente por meio do livro didático, que traz ao professor o melhor modo de repassá-lo, valorizando a 
memorização e a soma de conhecimentos. 
e. “Educação formal”. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: “Educação bancária”.. 
Questão 5 
A escola brasileira se modificou muito nas últimas décadas devido a vários elementos, entre eles 
as misturas sociais. Hoje em dia, podemos notar que nas escolas, encontramos ofilho ou a filha 
do operário, a classe média e o burguês. Isso pode até nos dar a ilusão de que todo mundo tem 
as mesmas chances e as mesmas oportunidades educacionais. No entanto, o que podemos 
verificar é que isso não é verdadeiramente real, e se deve, sobretudo, a mecanismos ideológicos 
que são produzidos no interior da escola, cujo objetivo é eternizar as desigualdades e as 
diferenças de classes existentes na sociedade. Um desses mecanismos é aquilo que chamamos 
de: 
Escolha uma: 
a. Planejamento Anual; 
Conteúdo: 
Currículo e cultura. A escola brasileira se modificou muito nas últimas décadas devido a vários elementos, entre 
eles as misturas sociais. Hoje em dia podemos notar que nas escolas encontramos o filho ou a filha do 
operário, a classe média e o burguês. Isso pode até nos dar a ilusão de que todo mundo tem as mesmas 
chances e as mesmas oportunidades educacionais. No entanto, o que podemos verificar é que isso não é 
verdadeiramente real, e se deve, sobretudo, a mecanismos ideológicos que são produzidos no interior da 
escola, cujo objetivo é eternizar as desigualdades e as diferenças de classes existentes na sociedade. Um 
desses mecanismos é aquilo que chamamos de Currículo Oculto. Página 24 e 25. 
b. Plano de aula; 
c. Currículo Oculto; 
d. Calendário Escolar; 
e. Currículo; 
Feedback 
A resposta correta é: Currículo Oculto;. 
Questão 6 
A nova sociologia da educação busca discutir os aspectos internos da escola e a relação entre a 
educação e as desigualdades sociais. O desvelamento das implicações do currículo com a 
estrutura de poder político e econômico na sociedade inseriu a problemática curricular no interior 
da discussão político-sociológica. Michael Apple, em “Ideologia e Currículo” (1982), colocou em 
destaque a relação entre a dominação econômica e cultural e o currículo escolar. Baseado na 
abordagem neomarxista, o autor trabalhou: 
Escolha uma: 
a. a teoria e a crítica do currículo, com relação à sua origem sociológica; 
b. o modelo de interpretação que concebe o currículo como algo construído no cruzamento de influências e 
campos de atividades diferenciadas e inter-relacionadas, permitindo analisar o curso de objetivação e 
concretização do currículo em vários níveis, assinalando suas múltiplas transformações; 
c. a avaliação do currículo com vistas ao seu contínuo aproveitamento; 
d. a noção de currículo oculto, buscando demonstrar como as escolas produzem e reproduzem a desigualdade 
social; 
Conteúdo: 
História e teoria do currículo. A nova sociologia da educação busca discutir os aspectos internos da escola e a 
relação entre a educação e as desigualdades sociais. O desvelamento das implicações do currículo com a 
estrutura de poder político e econômico na sociedade inseriu a problemática curricular no interior da discussão 
político-sociológica. Michael Apple, em “Ideologia e Currículo” (1982), colocou em destaque a relação entre a 
dominação econômica e cultural e o currículo escolar. Baseado na abordagem neomarxista, o autor trabalhou a 
noção de currículo oculto, buscando demonstrar como as escolas produzem e reproduzem a desigualdade 
social. Página 13. 
e. com estudos e parâmetros nacionais relacionados à qualidade dos ambientes das instituições de Educação 
Infantil; 
Feedback 
A resposta correta é: a noção de currículo oculto, buscando demonstrar como as escolas produzem e 
reproduzem a desigualdade social;. 
Questão 7 
Atualmente, vários organismos delimitam as idades da infância. A Convenção dos Direitos da 
Criança, adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em 20 de novembro de 1989, 
considera como criança “todo ser humano com menos de dezoito anos de idade”. Já o Estatuto 
da Criança e do Adolescente, no seu Artigo 2º, considera criança: 
Escolha uma: 
a. a partir dos 12 anos; 
b. a criança com até oito anos completos; 
c. a pessoa com até doze anos incompletos; 
Conteúdo: 
Currículo e infância. Atualmente, vários organismos delimitam as idades da infância. A Convenção dos Direitos 
da Criança, adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em 20 de novembro de 1989, considera como 
criança “todo ser humano com menos de dezoito anos de idade”. Já o Estatuto da Criança e do Adolescente, no 
seu Artigo 2º, considera criança: 
“a pessoa com até doze anos incompletos”. Página 32. 
d. o adolescente com até quinze anos incompletos; 
e. a pessoa com até dezessete anos incompletos; 
Feedback 
A resposta correta é: a pessoa com até doze anos incompletos;. 
Questão 8 
 “A Educação Infantil é dever e obrigação do Estado e responsabilidade política e social da 
sociedade, e não apenas daqueles que vivenciam a realidade escolar, utilizando-se dos préstimos 
da escola ou exercendo nela suas funções profissionais. Cabe, portanto, ao Estado, à família e à 
sociedade responderem pela Educação Infantil, resguardando suas especificidades manifestadas 
na indissociabilidade das ações de educar, cuidar e brincar.” Essas afirmações estão contidas em 
qual documento? 
Escolha uma: 
a. Constituição de 1988, no artigo 228; 
b. No Estatuto da Criança e do Adolescente; 
c. Na Constituição do Estado do Paraná; 
d. Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96), que trata da função da Educação 
Infantil e o seu funcionamento; 
Conteúdo: 
Organização dos conteúdos curriculares na educação infantil. A Educação Infantil é dever e obrigação do 
Estado e responsabilidade política e social da sociedade, e não apenas daqueles que vivenciam a realidade 
escolar, utilizando-se dos préstimos da escola ou exercendo nela suas funções profissionais. Cabe, portanto, ao 
Estado, à família e à sociedade responderem pela Educação Infantil, resguardando suas especificidades 
manifestadas na indissociabilidade das ações de educar, cuidar e brincar. A Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB n. 9.394/96) trata da função da Educação Infantil e o seu funcionamento. Página 37 e 
38. 
e. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais, que estabelece o exposto no parágrafo acima; 
Feedback 
A resposta correta é: Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96), que trata da 
função da Educação Infantil e o seu funcionamento;. 
Questão 9 
O Currículo, em sua versão mais tradicional, sempre significou um elenco de disciplinas a serem 
ministradas aos alunos e às alunas. Diante das descrições apresentadas, analise cada alternativa 
que segue destacando características do currículo em uma postura mais tradicional: 
I.O currículo tradicional trabalha com conteúdos reflexivos. 
II. Postura voltada para a distinção entre as pessoas das classes altas e das classes baixas. 
III. No currículo tradicional a nobreza dedicava-se ao estudo da “filosofia e química”. 
IV. Transmissão do status quo para as pessoas de classe média. 
A alternativa correta é: 
Escolha uma: 
a. I está correta; 
b. II está correta; 
c. Todas estão corretas; 
d. I e IV estão corretas; 
e. II e III estão corretas; 
Conteúdo: 
História e teoria do currículo. O Currículo, em sua versão mais tradicional, sempre significou um elenco de 
disciplinas a serem ministradas aos alunos e às alunas. Com base em tais descrições, a alternativa que 
apresenta características do currículo em uma postura mais tradicional é: 
a postura voltada para a distinção entre as pessoas das classes altas e das classes baixas. Página 11. 
Feedback 
A resposta correta é: II está correta;. 
Questão 10 
ANALISE O TEXTO A SEGUIR: “Em função disso, discute-se como o conhecimento se torna um 
conteúdo escolar, pensando nos mecanismos pelos quais a escola não apenas transmite 
saberes, mas também os produz (SANTOS; MOREIRA, 1996)”. Parece que o conhecimento 
discutido na escola é diferente ou tem função diferenciada daquele utilizado, estruturado e 
aplicado no nosso cotidiano. É presente na escola a ideia de que é preciso um conteúdo antes do 
outro, de maneira crescente. Assim, o saber da sociedade é diferente do saber escolar, no qual 
eles são recontextualizados.Segundo Santos e Moreira (1996, p. 33), “pode-se dizer que a 
organização do conteúdo curricular está relacionada com a produção dos saberes escolares”. 
Todo esse processo é delicado para ser pensado de maneira tão ampla, visto que: 
I) Cada realidade tem suas características particulares, porém nenhuma está isenta das relações 
que engendram nossa sociedade referente às lutas sociais nos mais diversos níveis. 
II) Cada realidade precisa de uma análise, pois sua neutralidade colabora com o sistema 
educacional. 
III) Nesse sentido, falar das escolhas dos professores e professoras, por meio dos processos de 
seleção e organização curricular, é buscar compreender um pouco desses caminhos pelos quais 
passam suas experiências e como elas se manifestam na realidade em que estão inseridas. 
IV) A organização dos saberes escolares não pode ser pensado de forma a colaborar com as 
lutas referentes à sociedade, pois não participa de nenhum movimento nesse sentido. 
Marque o que é correto: 
Escolha uma: 
a. Todas as alternativas estão corretas. 
Conteúdo: 
Organização dos conteúdos curriculares. Cada realidade tem suas características particulares, porém nenhuma 
está isenta das relações que engendram nossa sociedade referente às lutas sociais nos mais diversos níveis. 
Nesse sentido, falar das escolhas dos professores e professoras, por meio dos processos de seleção e 
organização curricular, é buscar compreender um pouco desses caminhos pelos quais passam suas 
experiências e como elas se manifestam na realidade em que estão inseridas. Página 17. 
b. Alternativas II e III estão corretas. 
c. Apenas a alternativa II está correta. 
d. Alternativas I e III estão corretas. 
e. Nenhuma alternativa está correta. 
Feedback 
A resposta correta é: Alternativas I e III estão corretas.. 
Questão 1 
Sabe-se que para as relações de exploração se perpetuar na sociedade, é indispensável que, ao 
transmitir o conhecimento elaborado para a classe trabalhadora, a burguesia o faça de modo 
seletivo. Isso quer dizer que: 
Escolha uma: 
a. A maioria das atividades realizadas na escola é voltada para a obtenção de bons hábitos de comportamento, 
internalização de regras morais e de valores religiosos. 
b. A maioria daqueles que frequentam as unidades escolares tem possibilidade de uma aprendizagem contínua; 
c. Nem todos aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma 
maneira e na mesma proporção; 
d. Aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma maneira e 
na mesma proporção que os burgueses; 
Conteúdo: 
Currículo e cultura. Para que as relações de exploração sejam capazes de se perpetuar na sociedade, é 
indispensável que, ao transmitir o conhecimento elaborado para a classe trabalhadora, a burguesia o faça de 
modo seletivo. Isso quer dizer que nem todos aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se 
apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção. Página 23. 
e. Todos aqueles que frequentam a escola e que têm condições sociais mais favoráveis, têm a possibilidade de 
se apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção que os demais; 
Feedback 
A resposta correta é: Nem todos aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do 
conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção;. 
Questão 2 
Quando analisamos a Educação Infantil e o Currículo, devemos tomar a criança como ponto de 
partida da proposta pedagógica, compreendendo que para conhecer o mundo ela envolve o afeto, 
o prazer, o desprazer, a fantasia, o brincar, o movimento, a poesia, as ciências, as artes plásticas 
e dramáticas, a linguagem, a música e a matemática de forma integrada, pois a vida é algo que 
se experimenta por inteiro (FARIA, 1999). A organização e estruturação do Currículo na 
Educação Infantil compreendem dois eixos de experiências. Quais são eles? 
Escolha uma: 
a. Linguagem Corporal; Relacionamento pessoal; 
b. Conhecimento de carreira; Orientação pessoal; 
c. Formação pessoal e social; Conhecimento do mundo; 
Conteúdo: 
Direito de ser criança. Quando analisamos a Educação Infantil e o Currículo, devemos tomar a criança como 
ponto de partida da proposta pedagógica, compreendendo que para conhecer o mundo ela envolve o afeto, o 
prazer, o desprazer, a fantasia, o brincar, o movimento, a poesia, as ciências, as artes plásticas e dramáticas, a 
linguagem, a música e a matemática de forma integrada, pois a vida é algo que se experimenta por inteiro 
(FARIA, 1999). A organização e estruturação do Currículo na Educação Infantil compreendem dois eixos de 
experiências: 
Formação pessoal e social; 
Conhecimento do mundo. Página 54. 
d. Currículo formal; Currículo oculto; 
e. Orientação intrapessoal; Formação social; 
Feedback 
A resposta correta é: Formação pessoal e social; Conhecimento do mundo;. 
Questão 3 
O ato de avaliar é uma constante na vida do ser humano, pois de forma consciente ou 
inconsciente estamos sempre nos avaliando e queiramos ou não, somos avaliados pelos outros a 
partir de nossas atitudes. A avaliação é um processo de descrever, conseguir e fornecer dados 
úteis para um procedimento de tomada de decisão. No campo da educação escolar, a prática 
avaliativa só tem sentido se estiver a serviço da aprendizagem de alunos e alunas. Os PCN 
orientam os professores e as professoras a realizarem a avaliação por meio de: - observação 
sistemática, análise das produções dos alunos, atividades específicas para a avaliação. Diante 
desses três modelos de avaliação, é correto afirmar que: 
I-Atividades específicas para a avaliação: os alunos devem ter objetividade ao expor sobre um 
tema e ao responder um questionário.Para isso é importante, em primeiro lugar, garantir que 
sejam semelhantes às situações de aprendizagem comumente estruturadas em sala de aula; 
II-A observação sistemática: consiste no acompanhamento do aprendizado dos alunos, utilizando 
alguns instrumentos, registro em tabelas,diário de classe e outros; 
III-Análise das produções dos alunos: considera a variedade de produções realizadas pelos 
alunos, para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas; 
IV-Análise das produções dos alunos: consiste no acompanhamento do aprendizado dos alunos, 
utilizando alguns instrumentos, registro em tabelas,diário de classe e outros; 
V-Atividades específicas para a avaliação: considera a variedade de produções realizadas pelos 
alunos, para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas; 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. Todas estão corretas; 
Conteúdo: 
Planejamento e avaliação do currículo no Ensino Fundamental. Os PCN orientam os professores e as 
professoras a realizarem a avaliação por meio de observação sistemática - consiste no acompanhamento do 
processo de aprendizagem dos alunos, utilizando alguns instrumentos, como registro em tabelas, listas de 
controle, diário de classe e outros; 
análise das produções dos alunos - considera a variedade de produções realizadas pelos alunos, para que se 
possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas pelos alunos para fins específicos dessa avaliação; 
atividades específicas para a avaliação - os alunos devem ter objetividade ao expor sobre um tema e ao 
responder um questionário. Para isso é importante, em primeiro lugar, garantir que sejam semelhantes às 
situações de aprendizagem comumente estruturadas em sala de aula, isto é, que não se diferenciam, em sua 
estrutura, das atividades que já foram realizadas; 
em segundo lugar, deixar claro para os alunos o que se pretende avaliar, pois, inevitavelmente, os alunos 
estarão mais atentos a esses aspectos. Página 88. 
b. Apenas a I, II e III estão corretas; 
c. Apenas a I, III, IV e V estão corretas; 
d. Apenas a I e III estão corretas; 
e. Apenas a II e V estão corretas; 
Feedback 
A resposta correta é: Apenas a I, II e III estão corretas;. 
Questão 4 
No contexto específicodas escolhas e referenciais que compõem o currículo, a identidade do 
fazer pedagógico é tratada como algo que está em diversos lugares, mas com características 
diferentes em cada lugar e, mesmo assim, diferentes entre si. Segundo Silva (2001, p. 48), “a 
identidade só faz sentido em uma cadeia discursiva de diferenças: aquilo que ‘é’ é inteiramente 
dependente daquilo que não ‘é’. Em outras palavras: 
Escolha uma: 
a. A identidade e a diferença não são construídas na e pela representação e sim pela opinião; 
b. Permite meios diretos satisfatórios para estudar uma ampla variedade de fenômenos. 
c. A identidade e a diferença são construídas na e pela representação, pois não existem fora dela; 
Conteúdo: 
Pensando nas escolhas como elementos de identidade. A identidade e a diferença são construídas na e pela 
representação, pois não existem fora dela. Página 19. 
d. O currículo é uma construção social e religiosa, que interfere nas mudanças sociais; 
e. O currículo é isolado e não faz parte do todo da sociedade; 
Feedback 
A resposta correta é: A identidade e a diferença são construídas na e pela representação, pois não existem fora 
dela;. 
Questão 5 
Segundo Vygotsky (1987b), no princípio da vida da criança, suas ações sobre o mundo são 
motivadas pelo contexto perceptual e por objetos nele contidos. Contudo, quando se iniciam os 
jogos de faz de conta, há um novo e importante processo psicológico para a criança - o processo 
de imaginação - que lhe deixa se desprender das restrições impostas pelo ambiente imediato. A 
criança é agora capaz de modificar o significado dos objetos, transformando uma coisa em outra. 
Assim, o campo de significado se impõe sobre o campo perceptual. Baseando-se nas colocações 
de Vygotski podemos afirmar que: O brincar é, portanto, uma das atividades fundamentais para o 
desenvolvimento das crianças, pois, por meio das brincadeiras, elas podem ampliar algumas 
competências importantes, tais como: a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. Diante 
dessa temática avalie as asserções apresentadas abaixo: 
I-Brincando as crianças descobrem e refletem sobre a realidade da cultura na qual vivem, 
incorporando e, ao mesmo tempo, questionando regras e papéis sociais. 
II-Nas brincadeiras as crianças podem extrapolar a realidade e transformá-la por meio da 
imaginação. 
III-A origem do processo do brincar se localiza naquilo que a criança conhece e vivencia; é 
apoiada nesse conhecimento que ela elabora e reelabora situações de sua vida cotidiana. 
IV-Nas brincadeiras as crianças vivenciam a realidade, não podendo transformá-la por meio da 
imaginação; 
V-Refletindo sobre suas relações com situações e papéis e os vivenciando, a criança toma 
consciência de si e do mundo, construindo significados sobre a realidade; 
É correto o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. Apenas a I e IV estão corretas; 
b. Apenas a I e II estão corretas; 
c. Apenas a III e V estão corretas; 
d. Todas as alternativas estão corretas; 
Conteúdo: 
Direito de ser criança. Brincando as crianças descobrem e refletem sobre a realidade da cultura na qual vivem, 
incorporando e, ao mesmo tempo, questionando regras e papéis sociais. Nas brincadeiras as crianças podem 
extrapolar a realidade e transformá-la por meio da imaginação. A origem do processo do brincar se localiza 
naquilo que a criança conhece e vivencia; 
é apoiada nesse conhecimento que ela elabora e reelabora situações de sua vida cotidiana. Refletindo sobre 
suas relações com situações e papéis e os vivenciando, a criança toma consciência de si e do mundo, 
construindo significados sobre a realidade. Página 55. 
e. Apenas a I, II, III e V estão corretas; 
Feedback 
A resposta correta é: Apenas a I, II, III e V estão corretas;. 
Questão 6 
Os projetos de trabalho, em uma perspectiva interdisciplinar, têm como finalidade relacionar 
conhecimentos de diferentes áreas, de maneira a propiciar às crianças a possibilidade de fazer 
múltiplas relações, estendendo sua ideia sobre um determinado tema e até mesmo a formação de 
conceitos, costumes e valores culturais básicos para a vida em sociedade. Nos projetos de 
trabalho é essencial que as crianças, os professores e as professoras saibam pesquisar, 
interpretar e busquem o entendimento dos diversos problemas que os cercam. Os professores 
devem criar um clima de curiosidade e de prazer com o conhecimento, de modo que as crianças 
se envolvam de forma apaixonada com as experiências, com os objetos e materiais pedagógicos 
utilizados. Quais são as características gerais destes projetos de trabalho? Assinale a alternativa 
correta: 
I- Forma de aprendizagem em que se leva em conta que todas as crianças podem aprender e 
encontram um papel para desempenhar; 
II- Cada percurso é singular e é trabalhado com diferentes tipos de informações; 
III- Percurso por um tema problema que facilita a análise, a inter-pretação e a crítica; 
IV- O professor ensina a escutar e a aprender por meio da vivência com os outros; 
V- Predominância da atitude de cooperação; o professor é um aprendiz e não um especialista. 
É correto o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. Apenas a I, II e V estão corretas; 
b. Somente alternativa I está correta; 
c. Todas alternativas estao incorretas; 
d. Apenas a II, IV e V estão corretas; 
e. Todas as alternativas estão corretas; 
Conteúdo: 
O planejamento de projetos e a importância da mediação das professoras e dos professores. As características 
gerais dos projetos de trabalhos são: 
forma de aprendizagem em que se leva em conta que todas as crianças podem aprender e encontram um 
papel para desempenhar; 
cada percurso é singular e é trabalhado com diferentes tipos de informações; 
percurso por um tema problema que facilita a análise, a inter¬pretação e a crítica; 
o professor ensina a escutar e a aprender por meio da vivência com os outros e predominância da atitude de 
cooperação; 
o professor é um aprendiz e não um especialista. Página 63. 
Feedback 
A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas;. 
Questão 7 
Segundo Tardif (2005, p. 19), os conhecimentos da experiência são resultantes da experiência do 
professor e da professora e se incluem ao conjunto de saberes acumulados e adquiridos na 
prática do trabalho docente, servindo de referencial para sua orientação profissional. Eles e elas 
estão “[...] na confluência entre várias fontes de saberes provenientes da história de vida 
individual, da sociedade, da instituição escolar, dos outros fatores educativos, das universidades, 
etc.” Como Tardif (2005, p. 255) Diante da denominação desse modo de abordar a formação de 
professores e professoras para privilegiar os conhecimentos originários da experiência, assinale a 
alternativa correta. 
Escolha uma: 
a. Epistemologia da teoria; 
b. Epistemologia de projetos; 
c. nenhuma das definições apresentadas. 
d. Epistemologia das experiências; 
e. Epistemologia da prática; 
Conteúdo: 
A formação dos educadores e educadoras e sua atuação no processo curricularAlternativa Tardif (2005, p. 255) 
denomina esse modo de abordar a formação de professores e professoras que privilegia os conhecimentos 
originários da experiência como “epistemologia da prática”, a qual ele especifica como “estudo do conjunto de 
saberes utilizados realmente pelos profissionais em seu espaço de trabalho cotidiano para desempenhar todas 
as suas tarefas”. Página 76. 
Feedback 
A resposta correta é: Epistemologia da prática;. 
Questão 8 
Com a aprovação do FUNDEB, a Educação Infantil passa a contar com uma política de 
financiamento, o que até então não existia. Pesquisas nacionais indicam que o acesso a esse 
nível de educação tem efeito positivo no desempenho dos alunos em testes de proficiência. 
Araújo (2006) mostra que, no Brasil, as crianças que iniciam seus estudos já na pré-escola têm, 
em média, um desempenho escolar melhor. Além disso, o autor destaca que a grande maioria 
dos alunos que iniciam os estudos após a primeira série do Ensino Fundamentalnão chegam ao 
terceiro ano do Ensino Médio, devido ao alto índice de repetência para esse grupo. Com base no 
enunciado é correto afirmar que: 
Escolha uma: 
a. As crianças que iniciam seus estudos mais cedo apresentam um melhor desempenho escolar e estão dentre 
os índices que conseguem concluir o Ensino Médio. 
Conteúdo: 
Direito de ser criança. No Brasil, as crianças que iniciam seus estudos já na pré-escola têm, em média, um 
desempenho escolar melhor em relação às crianças que não tiveram acesso a este nível de ensino, sendo 
assim, estão entre os índices que conseguem concluir o Ensino Médio. O índice de repetência e desistência é 
maior entre os alunos que não frequentaram a pré-escola. Página 52. 
b. A educação infantil ou o pré-escolar em nada influenciam o desempenho nos anos seguintes, pois a base da 
educação não é assim tão importante. 
c. A grande maioria das crianças que iniciam os estudos após a primeira série do Ensino Fundamental 
apresentam em geral as mesmas condições para concluir o Ensino Médio. 
d. Pesquisas nacionais indicam que o acesso ao nível de educação (pré-escolar) não tem influência no 
desempenho dos alunos em testes de proficiência. 
e. Pesquisas mostram que o acesso das crianças na Educação Infantil, pré-escola não influencia no 
desempenho dos alunos posteriormente. 
Feedback 
A resposta correta é: As crianças que iniciam seus estudos mais cedo apresentam um melhor desempenho 
escolar e estão dentre os índices que conseguem concluir o Ensino Médio.. 
Questão 9 
A construção de uma pedagogia para a Educação Infantil enfatiza o direito de ser criança, poder 
brincar, viver experiências significativas de forma lúdica e informal e o direito de ir à escola e 
aprender de forma mais sistematizada. Esse caminho busca a superação da dicotomia entre 
tratamento-assistência que ainda vigora em muitas instituições de ensino especializado. Assim, 
educar significa: 
Escolha uma: 
a. Adequar todas as crianças e realidades a um modelo único de educação, pois, isso possibilitará uma 
educação mais igualitária e justa com as diferenças que constituem sociedade. 
b. Auxiliar o outro a se desenvolver como ser humano, valorizar e ajudar a desenvolver capacidades e 
habilidades relacionadas apenas com o ato do brincar, pois as crianças conseguem aprender somente sozinhas 
através das brincadeiras. 
c. Propiciar contextos de cuidados, brincadeiras e aprendizagens dirigidas de forma integrada e que possam 
contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os 
outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos 
mais amplos da realidade social e cultural. 
Conteúdo: 
Direito de ser criança. Educar significa: 
propiciar contextos de cuidados, brincadeiras e aprendizagens dirigidas de forma integrada e que possam 
contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os 
outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos 
mais amplos da realidade social e cultural. Páginas 53 e 54. 
d. Impor limites e regras rígidas, noções de organização, obediência, pois muitas crianças são oriundas de 
famílias desestruturadas, dessa forma cabe a escola, educar essas crianças, impondo-lhes os valores morais e 
éticos necessários para conviver em sociedade. 
e. Tomar a criança como ponto final da proposta pedagógica, compreendendo que para conhecer o mundo ela 
envolva o afeto, o prazer, o desprazer, a fantasia, o brincar, o movimento, a poesia, as ciências, as artes 
plásticas e dramáticas, a linguagem, a música e a matemática de forma integrada, pois a educação ocorre 
através da transmissão das experiências. 
Feedback 
A resposta correta é: Propiciar contextos de cuidados, brincadeiras e aprendizagens dirigidas de forma 
integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de 
ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança e o acesso, pelas crianças, 
aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.. 
Questão 10 
Refletindo acerca do planejamento, sabe-se que é uma atividade intencional pela qual se 
projetam fins e se estabelecem meios para atingi-los. Por isso, o planejamento não é neutro, mas 
ideologicamente comprometido. Por esse motivo é importante a discussão a respeito do real 
significado social e político da ação que se está planejando. Deve-se perguntar sobre as 
determinações sociais que estão na base do problema a ser enfrentado, assim como se devem 
discutir as suas possíveis consequências e seus comprometimentos. [...] planejar, nas escolas em 
geral, tem sido um modo de operacionalizar o uso de recursos - materiais, financeiros, humanos, 
didáticos. [...] usualmente (com exceções no cotidiano escolar, é claro) essa semana de 
planejamento redunda no preenchimento de um formulário em colunas, no qual o professor deve 
fazer durante o ano letivo na disciplina ou área de estudos que trabalha. [...] Essa é uma forma de 
fazer do ato de planejar um ato neutro, como desejavam nossos ex-ministros e como desejam 
todos os que defendem uma perspectiva conservadora para a sociedade. Os fundamentos acima 
apresentados, refletindo acerca do planejamento, são ideias de qual autor: 
Escolha uma: 
a. Lev Semenovich Vygotsky. 
b. Jean Piaget. 
c. Paulo Freire. 
d. Cipriano Carlos Luckesi. 
Conteúdo: 
O planejamento de projetos e a importância da mediação das professoras e dos professores. Cipriano Carlos 
Luckesi (1992) critica a forma como as escolas tratam o planejamento e a avaliação escolar, pois o período de 
planejamento nas escolas infelizmente se limita ao preenchimento de formulários, que tornam o ato de planejar 
uma ação neutra sem objetivos do que se pretende atingir durante o ano letivo. Para o autor o momento de 
planejamento deveria ser compreendido como uma possibilidade de criticar o percurso de uma ação, 
repensando, discutindo a respeito do real significado social e político da ação que se está planejando, tendo em 
mente o que se pretende atingir, que sujeito pretende-se formar para a sociedade. Nesse sentido, a avaliação 
funciona como um sistema de crítica do projeto que elaboramos na escola e não apenas como um mero 
documento burocrático no qual o processo de educação se restringe apenas como uma ação neutra. Página 66. 
e. Jean Jaques Russeau. 
Feedback 
A resposta correta é: Cipriano Carlos Luckesi.. 
Questão 1 
Texto da questão 
Segundo Vygotsky (1987b), no princípio da vida da criança, suas ações sobre o mundo são 
motivadas pelo contexto perceptual e pelos objetos nele contidos. Contudo, quando se iniciam os 
jogos de faz de conta, há um novo e importante processo psicológico para a criança - o processo 
de imaginação - que lhe deixa se desprender das restrições impostas pelo ambiente imediato. A 
criança é agora capaz de: 
Escolha uma: 
a. Desenvolver um importante processo psicológico para a criança - o processo de realização 
efetiva; 
b. Adentrar o mundo adulto sem correr o risco de imaginar e criar situações novas. 
c. Perceber que o campo perceptual se impõe sobre o campo do significado; 
d. Modificar o significado dos objetos, transformando uma coisa em outra. Assim, o campo de 
significado se impõe sobre o campo perceptual; 
Conteúdo: 
Direito de ser criança. Segundo Vygotsky (1987b), no princípio da vida da criança, suas ações 
sobre o mundo são motivadas pelo contexto perceptual e pelos objetos nele contidos. Contudo, 
quando se iniciam os jogos de faz de conta, há um novo e importante processo psicológico para a 
criança - o processo de imaginação - que lhe deixa se desprender das restrições impostas pelo 
ambiente imediato. A criança é agora capaz de: 
Modificar o significado dos objetos, transformando uma coisa em outra. Assim, o campo de 
significado se impõe sobre o campo perceptual. Página 54 e 55.e. Deixar de modificar o seu campo perceptual; 
Feedback 
A resposta correta é: Modificar o significado dos objetos, transformando uma coisa em outra. 
Assim, o campo de significado se impõe sobre o campo perceptual;. 
Questão 2 
A brincadeira deve se constituir em um dos eixos da organização do trabalho pedagógico, 
especialmente nos dias de hoje, quando as crianças se acostumaram a se isolar em suas casas e 
vivenciam tão pouco as brincadeiras coletivas; seja pelas agendas cheias de atividades de 
formação (inglês, música, natação etc.), seja pelo trabalho precoce ou simplesmente pelo medo 
da violência nas ruas. Sob o ponto de vista histórico-cultural, a inclusão da brincadeira nas 
práticas pedagógicas tem como objetivo: I)Embrutecer a criança e deixá-la apta a se tornar um 
ser humano massificado e sem consciência crítica; II)Desenvolver distintas formas de jogos e 
brincadeiras que cooperam para múltiplas aprendizagens e para o aumento da rede de 
significados construídos pelas crianças; III)A brincadeira de faz de conta, corriqueira na faixa 
etária que envolve a Educação Infantil, mostra-se como atividade desnecessária ao trabalho de 
aprendizagem infantil; IV)Nas creches e pré-escolas, fazemos referência às brincadeiras de faz 
de conta organizadas pelas próprias crianças; De acordo com as informações acima, marque a 
alternativa correta: 
Escolha uma: 
a. II e IV estão corretas. 
b. II e III estão corretas. 
Conteúdo: 
Direito de ser crianças. Sob o ponto de vista histórico-cultural, a inclusão da brincadeira nas 
práticas pedagógicas tem como objetivo desenvolver distintas formas de jogos e brincadeiras que 
cooperam para múltiplas aprendizagens e para o aumento da rede de significados construídos 
pelas crianças. Em meio a essas diversas modalidades de brincadeiras que podem acontecer nas 
creches e pré-escolas, fazemos referência: 
às brincadeiras de faz de conta organizadas pelas próprias crianças; 
à difusão e à recriação das brincadeiras tradicionais da nossa história e cultura; 
aos jogos de construção e aos jogos educativos propiciadores de aprendizagens em diferentes 
áreas do saber. Página 58 e 59. 
c. I e II estão corretas. 
d. Nenhuma das alternativas está correta. 
e. Todas estão corretas. 
Feedback 
A resposta correta é: II e IV estão corretas.. 
Questão 3 
Quando analisamos a Educação Infantil e o Currículo, devemos tomar a criança como ponto de 
partida da proposta pedagógica, compreendendo que para conhecer o mundo ela envolve o 
afeto,o prazer, o desprazer, a fantasia,o brincar,o movimento, a poesia, as ciências, as artes 
plásticas e dramáticas,a linguagem, a música e a matemática de forma integrada, pois a vida é 
algo que se experimenta por inteiro (FARIA ,1999). A organização e estruturação do Currículo na 
Educação Infantil compreende dois eixos de experiências. São elas: 
Escolha uma: 
a. Formação pessoal e curricular. 
b. Formação educacional e pessoal. 
c. Formação pessoal e social e conhecimento do mundo. 
Conteúdo: 
Abordagem pedagógica dos conteúdos. Atualmente, como podemos refletir sobre uma proposta 
para a Educação Infantil que esteja apta a encarar as questões que afetam as relações entre a 
criança e a sociedade? Não devemos imaginar que seja possível a existência de um modelo 
único, adequado a todas as crianças e realidades, pois isso será contrário a tudo o que sabemos 
sobre as diferenças que constituem as crianças, famílias e educadores,fruto de suas diferentes 
inserções históricas e culturais na sociedade.Podemos e devemos,contudo, ponderar sobre 
alguns eixos orientadores da organização das práticas pedagógicas que necessitam ser 
priorizados, no sentido de garantir às crianças a possibilidade de construírem seus 
conhecimentos de forma crítica, criativa e consistente. Página 54. 
d. Formação pessoal e curricular. 
e. Formação curricular e profissional. 
Feedback 
A resposta correta é: Formação pessoal e social e conhecimento do mundo.. 
Questão 4 
Segundo (VYGOTSKY, 1987), o processo de criação ocorre quando o sujeito imagina, combina e 
modifica a realidade. Assim sendo, não se reduz às grandes obras da humanidade ou às obras 
de arte, mas se refere à capacidade do ser humano de imaginar, descobrir, combinar e 
ultrapassar a experiência imediata. Em se tratando da atividade criativa, imaginação e realidade 
constituem uma unidade dialética, relacionando-se reciprocamente e possibilitando a expansão e 
a transformação da experiência sensível do ser humano na sua relação com o mundo. Refletindo 
sobre a ideia do autor, avalie as afirmações a seguir: 
I.Crianças com dificuldades de aprendizagem não devem ser desafiadas com atividades mais 
complexas, pois não têm chance de desenvolver a imaginação e a criatividade em suas 
atividades, especialmente no que se refere ao lúdico. 
II.Quanto mais plenas forem às experiências que as crianças vivenciam, mais probabilidade elas 
terão de desenvolver a imaginação e a criatividade em suas atividades, especialmente por meio 
de suas brincadeiras e possibilidades que lhe forem apresentadas, mais fecundas serão nas suas 
ações e interações com o mundo que o cerca. 
III.As brincadeiras devem ser vistas como algo biológico, que brota naturalmente, na sua 
essência, sem interferência das relações entre os grupos sociais. 
IV.O brincar é um processo histórico, socialmente construído pela humanidade, ou seja, as 
crianças aprendem a brincar com os diferentes membros de sua cultura, e suas brincadeiras são 
carregadas dos hábitos, valores e conhecimentos de seu grupo social. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. I, II, III e IV. 
Conteúdo: 
Direito de ser criança. Pois o brincar é um processo histórico, socialmente construído pela 
humanidade, no qual as crianças aprendem a brincar com os diferentes membros de sua cultura, 
e suas brincadeiras são carregadas dos hábitos, valores e conhecimentos de seu grupo social. 
Nesse sentido as brincadeiras devem ser compreendidas como produto das relações entre os 
indivíduos de um mesmo grupo social. Quanto mais plenas forem às experiências que as crianças 
vivenciam, mais probabilidade elas terão de desenvolver a imaginação e a criatividade em suas 
atividades, especialmente por meio de suas brincadeiras e, quanto mais possibilidades lhe forem 
apresentadas para ampliar sua imaginação, mais fecundas serão nas suas ações e interações 
com o mundo que o cerca. Portanto, não devem ser propostas de maneira complexa e sim de 
forma interessante para a criança. Página 57. 
b. I, II e IV. 
c. Nenhuma das alternativas. 
d. II e IV. 
e. II e III. 
Feedback 
A resposta correta é: II e IV.. 
Questão 5 
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), elaborado nos anos 1980 e 
respaldado posteriormente pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabelece 
como responsabilidade da União a avaliação do rendimento escolar em nível nacional. Nesse 
sentido é correto afirmar que: 
Escolha uma: 
a. O objetivo do SAEB “é somente informar sobre a equidade da educação Estadual”, no Ensino 
Médio, por meio de uma pesquisa de amostragem, o SAEB vem avaliando o desempenho escolar 
dos alunos matriculados no 1º e 3º anos, das redes Públicas de Ensino. 
b. O objetivo do SAEB “é fiscalizar os recursos financeiros da educação nacional”, no Ensino 
Fundamental e Médio, por meio de uma pesquisa de amostragem, o SAEB vem avaliando o 
desempenho escolar dos alunos matriculados no 5º ao 3º ano, das redes públicas e privadas de 
Ensino. 
Conteúdo: 
A formação dos educadores e educadoras e sua atuação no processo curricular. O objetivo do 
SAEB “é gerir e organizar informações sobre a qualidade, a equidade e a eficiência da educação 
nacional”, no Ensino Fundamental, por meio de uma pesquisa de amostragem, o SAEB vem 
avaliando o desempenho escolar dos alunos matriculados no 5º e 9º anos (4ª e 8ª séries) das 
redes públicas e privadas de Ensino. Página 75. 
c. O objetivo do SAEB “é apenas organizar informações sobre a qualidadeda educação 
Municipal”, no Ensino Fundamental, por meio de uma pesquisa de amostragem, o SAEB vem 
avaliando o desempenho escolar dos alunos matriculados no 5º e 9º anos (4ª e 8ª séries) das 
redes públicas e privadas de cada município. 
d. O objetivo do SAEB “é gerir e organizar informações sobre a qualidade, a equidade e a 
eficiência da educação nacional”, no Ensino Fundamental, por meio de uma pesquisa de 
amostragem, o SAEB vem avaliando o desempenho escolar dos alunos matriculados no 5º e 9º 
anos (4ª e 8ª séries) das redes públicas e privadas. 
e. O objetivo do SAEB “é avaliar a capacidade de desempenho dos docentes que atuam na 
educação”, uma vez que se os alunos apresentam baixo rendimento e níveis de aprendizagem 
inferiores às expectativas, a responsabilidade é exclusivamente dos professores e gestores 
escolares. 
Feedback 
A resposta correta é: O objetivo do SAEB “é gerir e organizar informações sobre a qualidade, a 
equidade e a eficiência da educação nacional”, no Ensino Fundamental, por meio de uma 
pesquisa de amostragem, o SAEB vem avaliando o desempenho escolar dos alunos matriculados 
no 5º e 9º anos (4ª e 8ª séries) das redes públicas e privadas.. 
Questão 6 
Na Educação Infantil verificamos diferentes formas de se conceber a brincadeira. Uma delas é a 
concepção estruturalista e organicista do brincar, baseada em uma visão de natureza infantil 
biologicamente determinada, segundo a qual a brincadeira é vista como uma atividade natural e 
espontânea, originada na própria essência da criança. As práticas de Educação Infantil, baseadas 
nessa visão, encaram a brincadeira apenas como atividade recreativa, que permite que as 
crianças relaxem e liberem energias contidas. Nos métodos mais tradicionais, porém: 
Escolha uma: 
a. Notamos a restrição ou o impedimento de seu acontecimento no ambiente escolar, pois é 
considerado um obstáculo para a aprendizagem; as oportunidades de brincar se limitam à hora 
do recreio e, quando possível, nos momentos de chegada e saída da instituição; 
b. Não há um impedimento de seu acontecimento no ambiente escolar; 
c. A brincadeira ocorre apenas em dias e horas marcados, sem, contudo, a intervenção direta dos 
educadores; 
d. A brincadeira deve ser organizada partindo de alguns principios educativos, porém sem 
objetivos especificos; 
Conteúdo: 
Direito de ser criança. Temos visto, na Educação Infantil, diferentes formas de se conceber a 
brincadeira. Uma delas é a concepção estruturalista e organicista do brincar, baseada em uma 
visão de natureza infantil biologicamente determinada, segundo a qual a brincadeira é vista como 
uma atividade natural e espontânea, originada na própria essência da criança. As práticas de 
Educação Infantil, baseadas nessa visão, encaram a brincadeira apenas como atividade 
recreativa, que permite que as crianças relaxem e liberem energias contidas. Nos métodos mais 
tradicionais, notamos a restrição ou o impedimento de seu acontecimento no ambiente escolar, 
pois é considerado um obstáculo para a aprendizagem; 
as oportunidades de brincar se limitam à hora do recreio e, quando possível, nos momentos de 
chegada e saída da instituição. Página 58. 
e. A hora da brincadeira é livre e não pode deixar de ser considerada atividade que vale nota e 
forma o caráter da criança em questão; 
Feedback 
A resposta correta é: Notamos a restrição ou o impedimento de seu acontecimento no ambiente 
escolar, pois é considerado um obstáculo para a aprendizagem; as oportunidades de brincar se 
limitam à hora do recreio e, quando possível, nos momentos de chegada e saída da instituição;. 
Questão 7 
Segundo Tardif (2005, p. 19), os conhecimentos da experiência são resultantes da experiência do 
professor e da professora e se incluem ao conjunto de saberes acumulados e adquiridos na 
prática do trabalho docente, servindo de referencial para sua orientação profissional. Eles e elas 
estão “[...] na confluência entre várias fontes de saberes provenientes da história de vida 
individual, da sociedade, da instituição escolar, dos outros fatores educativos, das universidades, 
etc.” Como Tardif (2005, p. 255) Diante da denominação desse modo de abordar a formação de 
professores e professoras para privilegiar os conhecimentos originários da experiência, assinale a 
alternativa correta. 
Escolha uma: 
a. Epistemologia da teoria; 
b. nenhuma das definições apresentadas. 
c. Epistemologia da prática; 
Conteúdo: 
A formação dos educadores e educadoras e sua atuação no processo curricularAlternativa Tardif 
(2005, p. 255) denomina esse modo de abordar a formação de professores e professoras que 
privilegia os conhecimentos originários da experiência como “epistemologia da prática”, a qual ele 
especifica como “estudo do conjunto de saberes utilizados realmente pelos profissionais em seu 
espaço de trabalho cotidiano para desempenhar todas as suas tarefas”. Página 76. 
d. Epistemologia de projetos; 
e. Epistemologia das experiências; 
Feedback 
A resposta correta é: Epistemologia da prática;. 
Questão 8 
Com a aprovação do FUNDEB, a Educação Infantil passa a contar com uma política de 
financiamento, o que até então não existia. Pesquisas nacionais indicam que o acesso a esse 
nível de educação tem efeito positivo no desempenho dos alunos em testes de proficiência. 
Araújo (2006) mostra que, no Brasil, as crianças que iniciam seus estudos já na pré-escola têm, 
em média, um desempenho escolar melhor. Além disso, o autor destaca que a grande maioria 
dos alunos que iniciam os estudos após a primeira série do Ensino Fundamental não chegam ao 
terceiro ano do Ensino Médio, devido ao alto índice de repetência para esse grupo. Com base no 
enunciado é correto afirmar que: 
Escolha uma: 
a. As crianças que iniciam seus estudos mais cedo apresentam um melhor desempenho escolar e 
estão dentre os índices que conseguem concluir o Ensino Médio. 
Conteúdo: 
Direito de ser criança. No Brasil, as crianças que iniciam seus estudos já na pré-escola têm, em 
média, um desempenho escolar melhor em relação às crianças que não tiveram acesso a este 
nível de ensino, sendo assim, estão entre os índices que conseguem concluir o Ensino Médio. O 
índice de repetência e desistência é maior entre os alunos que não frequentaram a pré-escola. 
Página 52. 
b. A grande maioria das crianças que iniciam os estudos após a primeira série do Ensino 
Fundamental apresentam em geral as mesmas condições para concluir o Ensino Médio. 
c. Pesquisas nacionais indicam que o acesso ao nível de educação (pré-escolar) não tem 
influência no desempenho dos alunos em testes de proficiência. 
d. A educação infantil ou o pré-escolar em nada influenciam o desempenho nos anos seguintes, 
pois a base da educação não é assim tão importante. 
e. Pesquisas mostram que o acesso das crianças na Educação Infantil, pré-escola não influencia 
no desempenho dos alunos posteriormente. 
Feedback 
A resposta correta é: As crianças que iniciam seus estudos mais cedo apresentam um melhor 
desempenho escolar e estão dentre os índices que conseguem concluir o Ensino Médio.. 
Questão 9 
Segundo Vygotsky (1987), no princípio da vida da criança, suas ações sobre o mundo são 
motivadas pelo contexto perceptual e pelos objetos nele contidos. Contudo, quando se iniciam os 
jogos de faz de conta, há um novo e importante processo psicológico para a criança - o processo 
de imaginação que lhe deixa se desprender das restrições impostas pelo ambiente imediato. 
Partindo dessa ideia analise as asserções a seguir: 
I.Esse processo tem implicações importantes no desenvolvimento da criança, particularmente 
naquilo que se refere à construção de significados sobre o mundo que a cerca. 
II.Podemos afirmar que, para as crianças, um pedaço de madeira se torna um cavalo e, com ele, 
ela pode galopar para outros universos. 
III.A criança é capaz de modificar o significado dos objetos, transformando uma coisa em outra. 
Assim, o campo de significado se impõe sobre o campo perceptual. 
IV.Quandoa criança cria sua narrativa de faz de conta, extrai os elementos de sua criação das 
experiências reais vividas anteriormente, combinando esses elementos ela produz algo novo. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. I, II, III e IV. 
Conteúdo: 
Direito de ser criança. Todas as asserções são verdadeiras visto que o processo tem implicações 
importantes no desenvolvimento da criança, particularmente naquilo que se refere à construção 
de significados sobre o mundo que a cerca. A criança é capaz de modificar o significado dos 
objetos, transformando uma coisa em outra. Assim, o campo de significado se impõe sobre o 
campo perceptual. Para as crianças, um pedaço de madeira se transforma em um cavalo e, com 
ele, ela pode galopar para outros universos. Nesse sentido a criança cria sua narrativa de faz de 
conta, extrai os elementos de sua criação das experiências reais vividas anteriormente, 
combinando esses elementos ela produz algo novo. O brincar é, portanto, uma das atividades 
fundamentais para o desenvolvimento das crianças, pois, por meio das brincadeiras, elas podem 
ampliar algumas competências importantes, tais como: 
a atenção, a imitação, a memória, a imaginação etc. Página 54 e 55. 
b. Todas as alternativas são incorretas. 
c. II e IV. 
d. I, II e IV. 
e. II e III. 
Feedback 
A resposta correta é: I, II, III e IV.. 
Questão 10 
Para a sistematização de uma Política de Educação Infantil, em conformidade com a legislação 
nacional é necessário que as Secretarias Municipais de educação, através do Conselho Municipal 
de Educação desenvolvam ações específicas para garantir a normatização da legislação em 
âmbito municipal. Analise as afirmativas a seguir: 
I.Estabelecer normas e regulamentações para o credenciamento e o funcionamento das 
instituições de Educação Infantil no âmbito do município, em consonância com a legislação e as 
diretrizes nacionais e estaduais. 
II.Subsidiar a elaboração e acompanhar a execução do Plano Municipal de Educação no que diz 
respeito à Educação Infantil e à formação dos profissionais que vão atuar na área. 
III.Emitir pareceres sobre assuntos da área educacional por iniciativa de seus conselheiros ou 
quando solicitado pela Secretaria Municipal de Educação. 
IV.Manifestar-se sobre questões relativas à Educação em diferentes modalidades e à formação 
dos profissionais da rede municipal e estadual. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. II e III. 
b. I, II e IV. 
c. I, II, III e IV. 
Conteúdo: 
Educação Infantil na LDB. O Conselho Municipal de Educação tem por finalidade: 
Estabelecer normas e regulamentações para o credenciamento e o funcionamento das 
instituições de Educação Infantil no âmbito do município, em consonância com a legislação e as 
diretrizes nacionais e estaduais. Subsidiar a elaboração e acompanhar a execução do Plano 
Municipal de Educação no que diz respeito à Educação Infantil e à formação dos profissionais 
que vão atuar na área. Emitir pareceres sobre assuntos da área educacional por iniciativa de seus 
conselheiros ou quando solicitado pela Secretaria Municipal de Educação e também manifestar-
se sobre questões relativas à Educação Infantil e à formação dos profissionais da área de 
educação do Município. Página 51. 
d. Nenhuma das alternativas estão corretas. 
e. I, II e III. 
Feedback 
A resposta correta é: I, II e III.. 
Questão 1 
Segundo os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil, o currículo abrange um âmbito de 
interações, nas quais se entrecruzam processos e agentes diversos que compõem um verdadeiro 
e complexo tecido social. São as relações estabelecidas nesse contexto que moldam o que se 
pode chamar de currículo: 
Escolha uma: 
a. Oculto. 
Segundo os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil, o currículo abrange um âmbito de interações, 
nas quais se entrecruzam processos e agentes diversos que compõem um verdadeiro e complexo tecido social. 
São as relações estabelecidas nesse contexto que moldam o que se pode chamar de currículo real, ainda que 
um currículo para a Educação Infantil necessite ter explícito em sua elaboração e desenvolvimento a concepção 
de crianças reais e diversas, que interagem com o meio em que vivem e aprendem a resolver problemas, 
especialmente em contato com outras crianças ou pelas informações que os adultos lhes oferecem. 
b. Lattes. 
c. Prescrito. 
d. Formal. 
e. Real. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: Real.. 
Questão 2 
O ato de avaliar é uma constante na vida do ser humano, pois de forma consciente ou 
inconsciente estamos sempre nos avaliando e queiramos ou não, somos avaliados pelos outros a 
partir de nossas atitudes. A avaliação é um processo de descrever, conseguir e fornecer dados 
úteis para um procedimento de tomada de decisão. No campo da educação escolar, a prática 
avaliativa só tem sentido se estiver a serviço da aprendizagem de alunos e alunas. Os PCN 
orientam os professores e as professoras a realizarem a avaliação por meio de: - observação 
sistemática, análise das produções dos alunos, atividades específicas para a avaliação. Diante 
desses três modelos de avaliação, é correto afirmar que: 
I-Atividades específicas para a avaliação: os alunos devem ter objetividade ao expor sobre um 
tema e ao responder um questionário.Para isso é importante, em primeiro lugar, garantir que 
sejam semelhantes às situações de aprendizagem comumente estruturadas em sala de aula; 
II-A observação sistemática: consiste no acompanhamento do aprendizado dos alunos, utilizando 
alguns instrumentos, registro em tabelas,diário de classe e outros; 
III-Análise das produções dos alunos: considera a variedade de produções realizadas pelos 
alunos, para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas; 
IV-Análise das produções dos alunos: consiste no acompanhamento do aprendizado dos alunos, 
utilizando alguns instrumentos, registro em tabelas,diário de classe e outros; 
V-Atividades específicas para a avaliação: considera a variedade de produções realizadas pelos 
alunos, para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas; 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. Apenas a I e III estão corretas; 
b. Todas estão corretas; 
c. Apenas a II e V estão corretas; 
d. Apenas a I, III, IV e V estão corretas; 
Conteúdo: 
Planejamento e avaliação do currículo no Ensino Fundamental. Os PCN orientam os professores e as 
professoras a realizarem a avaliação por meio de observação sistemática - consiste no acompanhamento do 
processo de aprendizagem dos alunos, utilizando alguns instrumentos, como registro em tabelas, listas de 
controle, diário de classe e outros; 
análise das produções dos alunos - considera a variedade de produções realizadas pelos alunos, para que se 
possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas pelos alunos para fins específicos dessa avaliação; 
atividades específicas para a avaliação - os alunos devem ter objetividade ao expor sobre um tema e ao 
responder um questionário. Para isso é importante, em primeiro lugar, garantir que sejam semelhantes às 
situações de aprendizagem comumente estruturadas em sala de aula, isto é, que não se diferenciam, em sua 
estrutura, das atividades que já foram realizadas; 
em segundo lugar, deixar claro para os alunos o que se pretende avaliar, pois, inevitavelmente, os alunos 
estarão mais atentos a esses aspectos. Página 88. 
e. Apenas a I, II e III estão corretas; 
Feedback 
A resposta correta é: Apenas a I, II e III estão corretas;. 
Questão 3 
Segundo (VYGOTSKY, 1987), o processo de criação ocorre quando o sujeito imagina, combina e 
modifica a realidade. Assim sendo, não se reduz às grandes obras da humanidade ou às obras 
de arte, mas se refere à capacidade do ser humano de imaginar, descobrir, combinar e 
ultrapassar a experiência imediata. Em se tratando da atividade criativa, imaginação e realidade 
constituem uma unidade dialética, relacionando-se reciprocamente