Avaliação de aprendizagem - módulo II

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09/04/2020 Avaliação de aprendizagem - módulo II
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Iniciado em quinta, 9 abr 2020, 13:16
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 9 abr 2020, 13:20
Tempo
empregado 3 minutos 40 segundos
Notas 5,75/10,00
Avaliar 11,50 de um máximo de 20,00(58%)
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Sobre o planejamento de ensino é correto afirmar que:
 
a. O mais importante é definir o público-alvo e o conteúdo, pois
todo o resto pode ser feito durante o curso, juntamente com os
participantes.
b. 
Caso o processo de ensino-aprendizado seja realizado por
facilitadores  internos, não é necessário realizar planejamento de
ensino, pois  eles já sabem de cabeça o que precisa ser feito.
c. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica
constituída nas seguintes etapas: definição do conteúdo; escolha
dos métodos e técnicas de ensino; caracterização do público-alvo;
definição do objetivo geral e específico.
d. 
O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica
constituída nas seguintes etapas: descrição do contexto de
surgimento da demanda; caracterização do público-alvo; definição
do objetivo geral e específico; delimitação do conteúdo; escolha dos
métodos e técnicas de ensino; definição das avaliações de
aprendizagem.  Isso mesmo! Você acertou!
e. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica
constituída nas seguintes etapas: definição do conteúdo,
caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e
específico; escolha dos métodos e técnicas de ensino; definição das
avaliações de aprendizagem.
Sua resposta está correta.
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Questão 2
Parcialmente correto
Atingiu 0,75 de 3,00
Com relação às demandas de ensino-aprendizagem é corretor
afirmar que:
Escolha uma ou mais:
a. Quando uma demanda de ensino-aprendizagem é fruto de
uma pesquisa, é muito importante que o público-alvo seja bem
caracterizado, para que a capacitação seja ofertada ao público
certo, na hora certa e utilizando a estratégia e a linguagem
adequada.  Isso mesmo. Lembrando que o fluxo ideal deva ser:
1) o pesquisador compreende uma determinada realidade e os
problemas/desafios por ela vivia. 2) O pesquisado
identifica/desenvolve/promove soluções para enfrentar os
problemas/desafios enfrentados. 4) A solução é compartilhada, por
meio de um processo de ensino-aprendizagem com o público-alvo
em questão, utilizando estratégia e linguagem adequada.
b.  As demandas de  ensino-aprendizagem devem ter sua origem
nos objetos de estudo dos pesquisadores, mesmo que o público-
alvo não reconheça ainda esta necessidade  este é um
equívoco muito comum, quando focamos nossa atenção apenas no
que queremos pesquisar. É muito importante que a pesquisa esteja
vinculada às necessidades reais e que ela leve em consideração as
dificuldades enfrentadas no dia a dia. Nenhuma aprendizagem
acontece de forma imposta. Isto quer dizer que, o fluxo ideal deva
ser: 1) o pesquisador compreende uma determinada realidade e os
problemas/desafios por ela vivia. 2) O pesquisado
identifica/desenvolve/promove soluções para enfrentar os
problemas/desafios enfrentados. 4) A solução é compartilhada, por
meio de um processo de ensino-aprendizagem com o público-alvo
em questão, utilizando estratégia e linguagem adequada.
c. A demanda de um processo de ensino-aprendizagem se faz
sempre a partir da necessidade de aprimoramento de
competências de um público-alvo.
d. 
Caracterizar o público-alvo de uma demanda de ensino-
aprendizagem significa especificar o número de participantes e o
que se espera que eles aprendam.
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 1.
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Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 2,00
Referente aos benefícios do planejamento de ensino, assinale a
alternativa INCORRETA.
 
a. É um processo de planejamento, no qual são definidos os
objetivos de aprendizagem, conteúdo, carga-horária, metodologia,
data de realização, encargos, dentre outros.
b.  É uma formalidade, que  serve para registrar como a ação de
ensino-aprendizagem foi executada.
c. O planejamento de ensino é o direcionador/fio condutor para a
preparação e atuação do instrutor selecionado ou contratado.
d. Permite ao participante saber o que esperar do processo de
ensino-aprendizagem, uma vez que explicita os objetivos,
conteúdos e modo de avaliação. 
Sua resposta está incorreta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 3,00 de 3,00
Sobre a elaboração de objetivo de aprendizagem, assinale as
alternativas CORRETAS.
Escolha uma ou mais:
a. Se o conteúdo de uma ação de capacitação for bem definido,
não é necessária a elaboração dos objetivos específicos.
b. Os objetivos específicos devem descrever a ação do professor.
Isto é, o que ele irá fazer em cada etapa do processo de ensino-
aprendizagem.
c. A qualidade da descrição dos objetivos específicos  não afeta a
qualidade da avaliação do processo de ensino-aprendizagem.
d. Os objetivos específicos, ou objetivos de aprendizagem, devem
representar os conhecimentos, habilidades e atitudes que
esperamos que o aprendiz adquira ao final da capacitação.  É
isso mesmo. Você acertou! Os objetivos de aprendizagem precisam
ser focados no aprendiz. Toda aprendizagem envolve a necessidade
de desenvolvimento/aprimoramento de conhecimentos,
habilidades e/ou atitudes.  
e. Um objetivo deve ser descrito por meio de um verbo de ação
no infinitivo, passível de observação + Objeto da ação + Critério 
e/ou Condição.  É isso mesmo! Se você usar esta "fórmula" com
certeza você vai elaborar excelentes objetivos de aprendizagem e
isso te ajudará a ter mais clareza de como deve ser o seu processo
de ensino-aprendizagem.
Sua resposta está correta.