5a_relacao_familia_escola_e_def (4)

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CAPÍTULO 5
Deficiência intelectual, escola e o 
MercaDo De trabalho
A partir da perspectiva do saber fazer, neste capítulo você terá os seguintes 
objetivos de aprendizagem:
 3 Compreender como está o mercado e trabalho para o sujeito com deficiência 
intelectual. 
 3 Refletir sobre como a escola prepara o deficiente intelectual para o mercado 
de trabalho. 
 3 Entender que tipos de atividades a escola pode desenvolver para ajudar o 
sujeito com deficiência intelectual a estar apto ao trabalho. 
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 A Relação Família, Escola e Deficiência Intelectual
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Deficiência intelectual, escola e o MercaDo De trabalho Capítulo 5 
contextualização
As empresas, algum tempo atrás, não tinham entre seus colaboradores 
pessoas com deficiência, no entanto as Declarações deflagradas pelo mundo 
fizeram com que a sociedade repensasse a presença desses sujeitos em 
todos os âmbitos, inclusive no mercado de trabalho, é essa perspectiva que 
estudaremos nesse capítulo.
A sociedade absorveu em sua subjetividade que a pessoa com deficiência 
intelectual, não podia fazer parte do mercado de trabalho e não tinha 
capacidade de assumir cargos e responsabilidades. No entanto, com o advento 
da inclusão para todos, esses conceitos de incapacidade foram derrubados, 
pois estudos comprovaram que todos podem aprender. Nesse sentido, o 
mercado de trabalho passou a atender essa demanda, até mesmo, devido 
existir leis para a Inclusão do Deficiente no Mercado de Trabalho. E as leis 
estabelecem subsídios aos empresários para que os mesmos possam ter algum 
tipo de compensação. Este será o assunto que abordaremos neste capítulo. 
Bons estudos!
as leis e o MercaDo De trabalho para a 
pessoa coM Deficiência
As pessoas com deficiência para fazerem parte do mercado de 
trabalho e serem aceitos como um funcionário capaz de assumir cargos e 
responsabilidades deve cumprir horários com outra pessoa qualquer, tendo 
direitos e deveres. Não foi um processo que aconteceu de forma rápida, fácil, 
foi necessário instituir leis para que o sujeito com deficiência pudesse ter 
acesso ao mercado de trabalho.
As leis que foram criadas tornaram possível o acesso ao mercado de 
trabalho para a pessoa com deficiência, pois antes lhes era negado essa 
condição. O que muitas vezes acontecia era um emprego como faxineiro 
em alguma residência, muito raramente numa empresa, também no setor 
de serviços gerais, mas ainda assim sem a legalização por ambas as partes, 
tinham mais um caráter filantrópico.
Já na década de 1991 foi criada uma lei garantindo a inclusão da pessoa 
com deficiência no mercado de trabalho. O processo tinha suas peculiaridades, 
entenda como se deu o procedimento.
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 A Relação Família, Escola e Deficiência Intelectual
Segundo Tavares 
(2012), antes do 
estabelecimento 
da Lei8213/91 de 
24/07/1991, conhecida 
como Lei de Cotas 
para empresas, o 
sujeito com deficiência 
conseguia fazer 
parte do mercado de 
trabalho através de 
ações do governo ou 
por Associações ou 
ONGs.
Segundo Tavares (2012), antes do estabelecimento da Lei8213/91 de 
24/07/1991, conhecida como Lei de Cotas para empresas, o sujeito com 
deficiência conseguia fazer parte do mercado de trabalho através de ações do 
governo ou por Associações ou ONGs.
Se antes da criação da Lei 8213/91 de 24/07/1991, também conhecida 
como Lei da Cotas, que garante o acesso ao mercado de trabalho, para a 
pessoa com deficiência, dependia de alguma articulação junto a algumas 
agremiações, esse paradigma muda e essa lei, dispõe de alguns dispositivos, 
como por exemplo, no seu artigo 93, estabelece que,
Art. 93 - a empresa com 100 ou mais funcionários está 
obrigada a preencher de dois a cinco por cento dos 
seus cargos com beneficiários reabilitados, ou pessoas 
portadoras de deficiência, na seguinte proporção: 
- até 200 funcionários.................. 2%
 
- de 201 a 500 funcionários........... 3%
 
- de 501 a 1000 funcionários......... 4%
 
- de 1001 em diante funcionários... 5%. 
Ou seja, dependendo do número de funcionários, um percentual é 
reservado para as pessoas com deficiência e os empresários devem respeitar 
esse artigo, se não o fizerem, se o deficiente se sentir prejudicado, deve 
procurar os órgãos competentes, como, por exemplo, o Ministério Público, 
para fazer valer a lei.
Para que você possa expandir seus conhecimentos 
sobre o mercado de trabalho no mundo, acesse o site da OIT-
ORGANIZAÇÃO INTERNACIONAL DO TRABALHO (http://www.
oit.org.br/).
As pessoas com deficiência têm direito de fazer parte do mercado de 
trabalho, esse direito elimina a concepção de ser um favor empregar uma 
pessoa com deficiência. Tronando-se uma lei, a classe empresarial pode e 
deve ter entre seus colaboradores esse sujeito, que é sim capaz de trabalhar.
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Deficiência intelectual, escola e o MercaDo De trabalho Capítulo 5 
Figura 3 – Direito ao trabalho 
Fonte: Disponível em: <http://www.oit.org.br/>. Acesso em: 22 out. 2012.
Em 2006, as Nações Unidas adotaram uma nova lei: pessoas 
com deficiência têm os mesmos direitos que as demais pessoas.
Foram articuladas diversas formas do acesso ao mercado de trabalho para 
a pessoa com deficiência, na esfera pública e privada. Antes de criar leis que 
pudesse abranger as necessidades das pessoas com deficiência. No entanto, 
não significa que toda pessoa com deficiência está inserida no mercado de 
trabalho, pois segundo dados do M.T.E. – Ministério do trabalho e Emprego,
Dados da fiscalização do Ministério do Trabalho e Emprego 
mostram que foram inseridas mais de 143 mil pessoas desde 
2005. Em 2011, 7.508 pessoas conquistaram empregos 
formais nestes termos.
Brasília, 04/05/2011 – Ações de fiscalização do Ministério do 
Trabalho e Emprego (MTE) incluíram no mercado de trabalho 
143.631 pessoas com deficiência desde 2005. (MTE, 2012)
Ainda existem muitas pessoas com deficiência sem acesso ao mercado 
de trabalho. Mesmo com leis que incentivam as empresas a contratarem esses 
sujeitos.
Aspectos relacionados ao tipo de trabalho que a pessoa com deficiência 
poderia exercer foram se delineando, e aos poucos as adequações que eram 
90
 A Relação Família, Escola e Deficiência Intelectual
A Lei Federal nº 
7.853/89para 
as pessoas com 
deficiência assegura 
que,
Segundo seu artigo 8º, 
constitui crime punível 
com reclusão (prisão) 
de 1 a 4 anos e multa:
B - Impedir o acesso a 
qualquer cargo público, 
porque é portador de 
deficiência.
necessárias foram sendo criadas. Alguns estados criaram suas próprias leis, 
outros absorveram as leis federais.
Lei que constitui crime se a pessoa com deficiência não for respeitada nos 
seus direitos. Como exemplo, a Lei Federal nº 7.853/89para as pessoas com 
deficiência assegura que,
Segundo seu artigo 8º, constitui crime punível com reclusão 
(prisão) de 1 a 4 anos e multa:
B - Impedir o acesso a qualquer cargo público, porque é 
portador de deficiência.
C- Negar trabalho ou emprego, porque é portador de 
deficiência.
Mesmo que essa lei garanta a não discriminação da pessoa com 
deficiência em seu acesso ao mercado de trabalho, ainda não é uma tarefa 
fácil para esse sujeito conseguir uma vaga no mercado de trabalho. 
A partir de agora você irá estudar alguns questionamentos que irão ajudar 
ainda mais no conhecimento sobre as leis para a pessoa com deficiência e a 
sua inserção no mercado de trabalho, e algumas ações em nível estadual
O DIREITO AO TRABALHO
- Quais são os direitos da pessoa portadora de deficiência 
no que se refere aos concursos públicos (sociedades de 
economia mista, autarquias, fundações públicas, União, 
Estados, municípios e Distrito Federal)?
Há vários aspectos a serem considerados:
a) O art. 37, inciso VIII da Constituição da República Federativa 
do Brasil, de 5 de outubro de 1988, prevê a reserva de cargos e 
empregos públicos para pessoas com deficiência e, nesse sentido, 
a Lei Federal nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990, art. 5º, reservaum percentual dos cargos e empregos públicos para as pessoas 
portadoras de deficiência e define os critérios para sua admissão.
b) Em concursos públicos federais (no âmbito da União Federal, 
ou seja, empresas públicas federais, sociedades de economia 
mista, públicas, autarquias federais, fundações públicas federais 
e a própria União Federal), até20% das vagas são reservadas às 
pessoas portadoras de deficiência. Esse percentual não é o mesmo 
91
Deficiência intelectual, escola e o MercaDo De trabalho Capítulo 5 
para cada Estado, município ou para o Distrito Federal, porque é a 
lei de cada uma dessas entidades que irá estabelecer o percentual 
de quotas de admissão para os portadores de deficiência.
No Estado de Minas Gerais, pela Constituição Estadual, 
art. 28, e a Lei Estadual n° 11.867, de 28 de julho de 1995, tal 
percentual é de 10% (dez por cento).
No município de Belo Horizonte, a Lei nº 6.661/94, art. 1º, 
determina há a reserva de 5% (cinco por cento) dos cargos e 
empregos públicos de provimento efetivo do quadro de pessoal da 
administração direta e indireta do poder executivo para pessoas 
portadoras de deficiência. Além disso, a Lei nº 5.776/90 assegura 
aos deficientes visuais, em seu art. 1º, o direito de transcrição para 
o braile de provas de concursos públicos.
O Estado de São Paulo reservou pelaLei Complementar nº 683, de 
18 de setembro de 1992, percentual de até 5% de cargos e empregos 
aos portadores de deficiência. Já o Estado do Rio de Janeiro reservou um 
percentual mínimo de 5%, conforme a Lei nº 2482, de 14 de dezembro de 
1995. A Lei nº 3050, de 1998, art. 3, inseriu, como condição de habilitação 
de qualquer empresa em licitação e contratos com o poder público, o 
cumprimento das quotas da Lei nº 8213, de 1991.
c) Os portadores de deficiência têm preferência sobre os 
demais, caso aprovados no concurso, independentemente de sua 
classificação.
d) Se nenhum portador de deficiência for aprovado em 
um concurso, desconsideram-se as vagas reservadas para os 
portadores de deficiência. 
- O que acontece quanto ao trabalho em empresa privada?
O art. 7º, inciso XXXI da Constituição da República Federativa 
do Brasil, de 5 de outubro de 1988, prevê proibição de qualquer 
ato discriminatório no tocante a salário ou critério de admissão do 
empregado em virtude de portar deficiência. 
A Lei Federal nº 8.213/91, art. 93, prevê que qualquer 
empresa com 100 (cem) ou mais empregados está obrigada 
a preencher de 2% (dois por cento) a 5% (cinco por cento) 
dos seus cargos com beneficiários reabilitados ou pessoas 
portadoras de deficiência, habilitadas. 
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 A Relação Família, Escola e Deficiência Intelectual
O percentual a ser 
aplicado é sempre 
proporcional ao 
número total de 
empregados das 
empresas, desta 
forma:
I - 100 até 200 
empregados: 2%.
II - de 201 a 500: 3%
III - de 501 a 1000: 4%
IV - de 1001 em 
diante: 5%
O percentual a ser aplicado é sempre proporcional ao número 
total de empregados das empresas, desta forma:
I - 100 até 200 empregados: 2%.
II - de 201 a 500: 3%
III - de 501 a 1000: 4%
IV - de 1001 em diante: 5%
- Todo portador de deficiência tem direito à reserva de 
vagas em concursos públicos ou em empresas privadas?
Não, nem todos, a quota de reserva de empregos não se 
destina a qualquer deficiente, mas àqueles que estejam habilitados 
ou reabilitados, ou seja, que tenham condições efetivas de exercer 
determinados cargos. É preciso, então, que apresentem nível 
suficiente de desenvolvimento profissional para ingresso e reingresso 
no mercado de trabalho e participação na vida comunitária.
O que é a habilitação e a reabilitação?
É o processo que permite à pessoa com deficiência adquirir 
desenvolvimento profissional suficiente para ingresso e reingresso 
no mercado de trabalho, conforme o art. 89 da Lei Federal nº 
8.213/91, arts. 17, 18, 21 e 22 do Decreto nº 3.298/99 e Ordem de 
Serviço nº 90 do Ministério da Saúde e Previdência Social. 
Para maiores informações sobre colocação e recolocação no 
mercado de trabalho, deve-se procurar a Delegacia Regional do 
Trabalho e/ou a CAADE.
O portador de deficiência pode ser dispensado, sem justa 
causa, das empresas privadas?
Não pode. O artigo 93 da Lei Federal nº 8.213/91 prevê que 
a dispensa só pode ocorrer, nos contratos a prazo indeterminado, 
quando outro empregado portador de deficiência for contratado no 
lugar do dispensado. Logo, se tal substituição não ocorrer, cabe 
até a reintegração do empregado com os consectários legais. O 
portador de deficiência tem, assim, uma estabilidade por prazo 
indeterminado.
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Deficiência intelectual, escola e o MercaDo De trabalho Capítulo 5 
Como fica a jornada de trabalho do responsável pelos 
cuidados da pessoa portadora de deficiência?
“Fica o poder público autorizado a reduzir para 20 (vinte) 
horas semanais a jornada de trabalho do servidor público 
estadual legalmente responsável por excepcional em tratamento 
especializado”. Tal benefício é concedido por seis meses, podendo 
ser renovado por igual período, de acordo com a necessidade (art. 
1º e3º da Lei Estadual nº 9.401, de 18 de dezembro de 1986, e 
Decreto nº 27.471/87).
Caso os direitos dos trabalhadores portadores de 
deficiência forem descumpridos, o que pode ser feito?
Deve-se procurar um advogado, a Delegacia Regional do 
Trabalho (DRT/MG) ou o Ministério Público do Trabalho.
Fonte: Disponível em: <http://www.grandesencontros.com.
br/CartilhaInclu2.htm>. Acesso em: 12 set. 2013.
Agora que você já estudou sobre as leis e possibilidades para as pessoas 
com deficiência, resolva as atividades de estudos.
Atividades de Estudos: 
1) Você estudou sobre Lei 8213/91, de 24/07/1991, também 
conhecida como Lei das Cotas. Como você entende o acesso 
ao mercado de trabalho por pessoa com deficiência intelectual?
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 A Relação Família, Escola e Deficiência Intelectual
2) Mesmo que criada uma lei para que a pessoa com deficiência 
pudesse ter um trabalho digno, como se dava esse processo 
anterior à criação da Lei 8213/91 de 24/07/1991?
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Caro pós graduando, quando quiser acrescentar maiores 
conhecimentos sobre o mercado de trabalho para a pessoa com 
deficiência, entre em contato com a assessoria de imprensa 
do M.T.E. – Ministério do Trabalho e Emprego – Esplanada dos 
Ministérios / Bloco F - CEP: 70059-900 / Brasília - DF / Telefone: 
(61) 3317-6000.
a escola, a pessoa coM Deficiência e o 
MercaDo De trabalho
Embora ainda haja muito a ser feito quanto as possibilidadedas pessoas 
com deficiências terem acesso ao mercado de trabalho, e com as leis que 
lhes permitam esse acesso, a escola ainda é a instituição que mais promove 
esse acesso, quando fomenta com o capital cultural esse sujeito no sentido de 
promovê-lo ao trabalho. 
95
Deficiência intelectual, escola e o MercaDo De trabalho Capítulo 5 
As ações que a mesma origina como, por exemplo, a socialização desses 
sujeitos, o conhecimento, as suas ações, junto aos órgãos competentes, como 
as empresas especializadas em recrutamento de pessoas, auxilia no sentido 
de que a pessoa com deficiência possa ter uma oportunidade de trabalho junto 
às empresas.
A escola desempenha papel importante, pois o sujeito com deficiência para 
fazer parte do mercado de trabalho, como qualquer outra pessoa, é necessário 
que a tenha conhecimento teórico e saiba relacionar-se com os demais.
Para entendermos como se dá o processo de inserção da pessoa com 
deficiência no mercado de trabalho, o texto abaixo nos mostra a ação das 
entidades para que esse processo possa acontecer.
Inclusão pelo trabalho
Criada em 2008, a Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa 
com Deficiência foi determinante para que importantes avanços do 
setor fossem alcançados no estado desde então. A implantação da 
Rede de Reabilitação Lucy Montoro, com a inauguração de centros 
de excelência no tratamento e na reabilitação das pessoas com 
deficiência na capital e no interior, talvez seja a face mais visível 
desse processo. Mas certamente não é a única. 
A adoção do Desenho Universal em moradias de interesse 
social, a ampliação da acessibilidade nos serviços públicos, o 
incentivo e o desenvolvimento de novas tecnologias, a capacitação 
de pessoas com deficiência. Uma lista de ações que vai além das 
aqui citadas e que se traduz em resultados práticos no dia a dia 
das pessoas com deficiência.
Nesta gestão é preciso avançar mais. Um dos aspectos 
que iremos trabalhar de maneira incansável será a ampliação do 
acesso dos deficientes ao mercado de trabalho. Toda a sociedade 
ganha com isso. Sempre que trazemos a diversidade para dentro 
de nossas vidas, de nosso cotidiano, crescemos como cidadãos. 
Participar da sociedade e da produção é estar inserido no 
mercado de trabalho.
Para tanto, a qualificação profissional é fundamental. O 
governo do estado irá, por meio de seus programas e de 
parcerias já iniciadas com a iniciativa privada, fortalecer e ampliar 
96
 A Relação Família, Escola e Deficiência Intelectual
a capacitação e o aperfeiçoamento profissional para que as 
pessoas com deficiência possam ganhar autonomia e qualidade 
de vida. E que possam realizar suas vocações no mercado de 
trabalho, produzir de forma eficiente, contribuir para o crescimento 
econômico do estado.
Trata-se, portanto, de garantir cidadania plena às pessoas 
com deficiência. Mas trata-se, também, do fortalecimento e da 
diversificação de nossa economia. Temos muito trabalho pela 
frente. Melhor assim.
Linamara Rizzo Battistella é professora da FMUSP e secretária 
de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência.
Fonte: Disponível em: <http://www.centroruibianchi.sp.gov.br/
sis/lenoticia.php?id=638>. Acesso em: 12 out. 2012.
Atualmente, a escola, para preparar a pessoa com deficiência na sua 
inserção ao mercado de trabalho, é a mesma escola em que qualquer outra 
pessoa considerada “normal” estuda, pois,
Com o tempo, as pessoas com deficiência foram se 
conscientizando de que precisavam continuar progredindo 
nos estudos para então serem profissionais qualificados, 
nesta fase, contando com a ajuda de ONGs, associações 
dentro do seu papel oferecendo cursos profissionalizantes e 
de qualificação e do Poder Público. (TAVARES, 2012)
Não é apenas a sociedade que está voltada para a inserção da pessoa 
com deficiência no mercado de trabalho, a própria pessoa com deficiência 
já está consciente da necessidade de estudar para que possa alcançar 
uma vaga no mercado de trabalho. Esse sujeito tem conhecimento da 
importância da instituição escola.
eDucação inclusiva e inserção Do Deficiente 
intelectual no MercaDo De trabalho
No decorrer deste assunto você irá entender o processo de inclusão da 
pessoa com deficiência na escola.
Os familiares ea pessoa com deficiência têm a consciência da necessidade 
de frequentar a escola para uma melhor colocação no mercado de trabalho. 
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Deficiência intelectual, escola e o MercaDo De trabalho Capítulo 5 
Na figura a seguir, é possível perceber que a quantidade de alunos com 
deficiência cresceu. E a tendência é que esse aumento continue. 
Figura 4 - Inserção de alunos com deficiência no ensino médio
Fonte: Disponível em: <http://www.pessoacomdeficiencia.
sp.gov.br/sis/blog.php>. Acesso em: 13 out. 2012.
A quantidade de alunos que apresentam deficiência em ambientes 
escolares aumentou de 13,3 mil para 33,1 mil em quatro anos. Mas o total 
de matrículas ainda é baixo se comparado com o de outras etapas da 
educação básica.
A família, escola e a sociedade passam a perceber que a pessoa com 
deficiência agora é um sujeito como qualquer outro. Manifestam suas 
dificuldades, mas isso não impede de ter trabalho, pois muitos têm autonomia 
sobre seus atos e ações. 
O Brasil, junto com a OIT - Organização Internacional do Trabalho vem 
articulando normas nacionais e internacionais, meios para o acesso ao 
98
 A Relação Família, Escola e Deficiência Intelectual
mercado de trabalho para a pessoa com deficiência. Leia abaixo o texto sobre 
as normas internacionais.
Normas internacionais- No Brasil, as convenções 
internacionais 159/83 da Organização Internacional do 
Trabalho (OIT) e a Convenção Interamericana para a 
Eliminação de Todas as Formas de Discriminação Contra 
as Pessoas Portadoras de Deficiência estão ratificadas. 
As duas normas tratam da garantia de emprego adequado 
e da possibilidade de integração ou reintegração das 
pessoas com deficiência na sociedade. Quem as ratifica, 
deve formular e aplicar política nacional para a readaptação 
profissional e de emprego para pessoas deficientes.
Fonte: Disponível em: <http://www.oit.org.br/>. Acesso em: 
15 out. 2102. 
Podemos entender que as articulações estão sendo processadas e os 
meios para que a pessoa com deficiência alcance seu emprego estão a cada 
dia aumentando, em função de que o mercado de trabalho também está mais 
apto a receber as pessoas com deficiência.
Figura 5 - Direitos iguais
Fonte: Disponível em: <http://www.oit.org.br/>. Acesso em: 02 out. 2012.
Para que você, caro pós-graduando, tenha mais conhecimento das ações 
para o ingresso da pessoa ao mercado de trabalho, o texto a seguir vai auxiliá-lo.
OIT – TERÁ PAPEL ATIVO NO NOVO FUNDO DAS NAÇÕES 
UNIDAS PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
GENEBRA, (Notícias da OIT) – A Organização Internacional do 
Trabalho (OIT) desempenhará um papel ativo na implementação 
de um novo instituído recentemente por seis agências das Nações 
Unidas com o objetivo de promover os direitos das pessoas 
com deficiência e ajudar os países a melhorar suas políticas, a 
compilação de dados e a prestação de serviços neste tema.
99
Deficiência intelectual, escola e o MercaDo De trabalho Capítulo 5 
O Fundo foi criado para ampliar a ação das Nações 
Unidas em favor das pessoas com deficiência, cujo número 
é estimado em mais de um bilhão de pessoas, ou cerca, 
de 15 por cento da população mundial, de acordo com 
o Relatório Mundial sobre a Deficiência, publicado pela 
Organização Mundial da Saúde (OMS) e pelo Banco Mundial. 
O “Fundo das Nações Unidas para Promover o Direito das 
Pessoas com Deficiência” (UNPRPD) é incentivado por seis 
organizações da ONU com sólida experiência na promoção e 
proteção dos direitos das pessoas com deficiência: o Escritório do 
Alto Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos 
(ACNUDH), o Departamento das Nações Unidas para Assuntos 
Econômicos e Sociais (DAES), oPrograma das Nações Unidas 
para o Desenvolvimento (PNUD), o Fundo das Nações Unidas 
para a Infância (UNICEF), a OIT e a OMS.
A OIT, como membro tanto da Junta Consultiva como do 
Comitê Administrativo do UNPRPD, participará do estudo das 
propostas de apoio financeiro em nível nacional e mundial. A 
primeira convocatória está prevista para abril deste ano. As 
propostas à OIT deverão ser apresentadas em colaboração com 
o Coordenador Residente do PNUD, como estabelece a nota de 
orientação do Grupo das Nações Unidas para o Desenvolvimento 
(GNUD) para as Equipes de País das Nações Unidas (UNCT) e 
dos sócios operativos.
O Fundo Fiduciário é administrado pelo Escritório do Fundo 
Fiduciário de Múltiplos Doadores do PNUD (MPTF, por suas siglas 
em inglês). Até o momento, foi recebida uma doação de dois milhões 
de dólares por parte do Governo da Austrália e se esperam outras 
contribuições do Governo da Finlândia, da cidade de São Paulo e 
de vários outros governos. Estima-se que a primeira convocatória 
de apresentação de propostas em nível mundial e nacional para 
serem financiadas pelo UNPRPD será emitida em abril de 2012. 
O lançamento oficial do UNPRPD ocorreu em Nova York, em 8 de 
dezembro de 2011, e foi patrocinado pelo Embaixador da Austrália, 
Gary Quinlan, conjuntamente com a Administradora Associada do 
PNUD, Receba Grynspan.
O UNPRPD pretende facilitar o diálogo entre governos e 
organizações que representam as pessoas com deficiência 
com o objetivo de incentivar ações destinadas a lutar contra a 
discriminação e a marginalização. Este objetivo está em sintonia 
com a Convenção das Nações Unidas sobre os direitos das 
100
 A Relação Família, Escola e Deficiência Intelectual
pessoas com deficiência (CRPD), que foi acordada em nível 
internacional e cuja finalidade é a promoção da cooperação 
internacional sobre estas questões.
Essa associação oferece uma excelente oportunidade à OIT 
para basear-se no trabalho realizado através do Grupo de Apoio 
Interinstitucional do CRPD e para colaborar com outras agências 
da ONU em nível mundial e nacional com o objetivo de promover o 
trabalho decente das pessoas com deficiência. 
Fonte: Disponível em: <http://www.oitbrasil.org.br/content/oit-ter-papel
-ativo-no-novo-fundo-das-na-es-unidas-para-pessoas-
com-defici-ncia>. Acesso em: 12 set. 2013.
Mesmo com todos os programas e todas as articulações dos meios que 
podem promover a pessoa com deficiência no mercado de trabalho, não 
significa que todas essas pessoas estão trabalhando, pois segundo dados do 
M.T.E. - Ministério do Trabalho e Emprego sobre o assunto,
Dados da fiscalização do Ministério do Trabalho e Emprego 
mostram que foram inseridas mais de 143 mil pessoas desde 
2005. Em 2011, 7.508 pessoas conquistaram empregos 
formais nestes termos.
Brasília, 04/05/2011 – Ações de fiscalização do Ministério 
do Trabalho e Emprego (MTE) incluíram no mercado de 
trabalho 143.631 pessoas com deficiência desde 2005.
Balanço divulgado pela Secretaria de Inspeção do Trabalho 
(SIT) do MTE mostra ainda que o número de inserções têm 
aumentado ano a ano: em 2005, foram 12.786 pessoas, 
saltando para 28.752 ao final de 2010.
Nos três primeiros meses de 2011, 7.508 pessoas com 
algum tipo de deficiência foram inseridas no mercado de 
trabalho formal, crescimento de 40,7% em relação ao 
primeiro trimestre de 2010, quando foram incluídos 5.338 
trabalhadores.
Fonte: Disponível em: <http://portal.mte.gov.br/imprensa/
inclusao-do-trabalhador-portador-de-deficiencia-
cresce-ano-a-ano.htm>. Acesso em: 16 out. 2012.
Podemos entender pelos números apresentados que o aumento ao 
acesso de pessoa com deficiência no mercado de trabalho vem aumentando a 
cada ano, o mercado está absorvendo cada vez mais pessoas com deficiência, 
101
Deficiência intelectual, escola e o MercaDo De trabalho Capítulo 5 
não discriminando que tipo de deficiência ela apresenta. Em relação às 
ações estaduais, tomemos como exemplo o estado de São Paulo, que vem 
mostrando estar envolvido para que a pessoa com deficiência tenha um 
emprego.A seguir, alguns números apresentados nos últimos anos.
Dos mais de 12 mil trabalhadores que ingressaram no 
mercado de trabalho em 2005, 8.655 são do estado de 
São Paulo. No ano seguinte, o número saltou para 19.976 
pessoas contratadas, também com destaque para São 
Paulo: 9.684. Em 2007, foram 22.314 pessoas contratadas; 
em 2008, 25.844; e, em 2009, a fiscalização incluiu outras 
26.449 em todo o país.
Fonte: Disponível em: <http://portal.mte.gov.br/imprensa/
inclusao-do-trabalhador-portador-de-deficiencia-
cresce-ano-a-ano.htm>. Acessoem: 16 out.2012.
Cada estado está fazendo sua parte, mesmo que ainda tenha muito a ser 
feito, não apenas na esfera trabalhista, mas em todas as demais esferas em 
que a pessoa com deficiência esteja de alguma forma inserida, em todos os 
contextos da sociedade. No entanto, a deficiência não pode ser uma referência 
de que a pessoa terá que exercer funções de baixo nível intelectual, espera-
se que a empresa que contrata esse sujeito tenha bom senso, preparo para 
o trabalho que vai exercer como seria com qualquer outro funcionário. Sua 
qualificação deve ser o norteador de sua função.
Agora que você já estudou mais, queremos compartilhar com você um 
artigo sobre o mercado de trabalho e a inclusão, leia a seguir
A educação inclusiva e o mundo do trabalho
28/05/2012 | Por: João Ribas 
Vejamos os seguintes exemplos. Quatro crianças nascem com 
algum tipo de deficiência. A primeira nasce paraplégica, a segunda 
nasce cega, a terceira nasce surda e a quarta vem ao mundo 
com Síndrome de Down. Mesmo tendo eventualmente nascido 
em cidades mais distantes das grandes metrópoles e com menos 
recursos financeiros, é provável que todas elas venham a estudar 
nas escolas que hoje chamamos de inclusivas. Afinal, é objetivo da 
Política Nacional do Ministério da Educação assegurar a inclusão 
escolar de todos os alunos com deficiência, orientando os sistemas 
de ensino para garantir acesso ao ensino regular.
102
 A Relação Família, Escola e Deficiência Intelectual
Mas essa inclusão educacional criará condições para que no 
futuro esses alunos venham a se tornar profissionais competentes, 
que de fato desenvolvam as tarefas solicitadas, que atingem 
metas e, portanto, alcançam resultados? Mais do que isso, essa 
inclusão educacional trará a cada um deles satisfação pessoal de, 
tornando-se profissional de fato, virem a ser seres humanos mais 
autônomos a ponto de serem reconhecidos mais pela possibilidade 
de alcance, do que pela restrição do limite?
Isso vai depender de duas coisas. Em primeiro lugar, que os 
professores recebam apoio e formação continuada para ensinar 
alunos com deficiência. Significa dizer que eles não apenas 
conheçam e estejam de posse de instrumental pedagógico 
adequado, mas principalmente que saibam lidar, no aspecto 
humano, com esses alunos. Em segundo lugar, que as escolas 
estejam conectadas ao mundo do trabalho. Significa dizer que 
elas conheçam as exigências que as empresas fazem àqueles 
que contratam e que preparem os alunos com deficiência para que 
eles próprios se desenvolvam para responder de forma eficiente e 
eficaz às essas exigências.
A diversidade reina também entre os alunos com deficiência. 
O instrumental pedagógico adequado é importante. Mas, se 
o professor não conseguir perceber o potencial individual de 
cada aluno, jamais conseguirá desenvolver as habilidades e os 
alcances de todos. Por mais que dois alunos cegos tenham à 
sua disposição o mesmo software leitor de tela, que vai ajudá-los 
pedagogicamente a obter uma informação na Internet, cada um 
deles conseguirá, à sua maneira, apreender cognitivamente a 
informação que construa o seu aprendizado. Cabe ao professor, 
portanto, a fina e delicada percepção das particularidades e dos 
detalhes humanos de cada aluno.
Por sua vez, as escolas conectadas ao mundo do trabalho são 
aquelas que estãoem constante diálogo com líderes empresariais, 
os quais são uma fonte de referência sobre as competências 
exigidas pelo mercado de trabalho. Bebendo com seriedade 
dessa fonte e descartando por completo a atitude complacente 
para com os alunos com deficiência, elas poderão ensiná-los a 
serem competentes e terem postura profissional. Mais do que isso, 
saberão orientar o aluno paraplégico ou àquele que tem Síndrome 
de Down para o atendimento das expectativas das empresas e, 
assim, fazer deles seres humanos independentes, autônomos e 
verdadeiramente sociais.
103
Deficiência intelectual, escola e o MercaDo De trabalho Capítulo 5 
João Ribas é antropólogo, é coordenador do Programa Serasa 
Experian de Empregabilidade de Pessoas com Deficiência e é 
paraplégico.
Fonte: Disponível em: <http://diversa.org.br/artigos/artigos.php?id=830&/a_
educacao_inclusiva_e_o_mundo_do_trabalho>. Acesso em: 10 abr. 2013.
De acordo com seus estudos desenvolvidos até aqui, convidamos você 
refletir sobre alguns questionamentos a seguir.
Atividades de Estudos: 
1) Você estudou que o Brasil está seguindo as tendências 
mundiais a respeito dos movimentos pelo direito ao trabalho das 
pessoas com deficiência. Qual sua concepção sobre o “Fundo 
das Nações Unidas para Promover o Direito das Pessoas com 
Deficiência” (UNPRPD)?
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 A Relação Família, Escola e Deficiência Intelectual
2) Você estudou sobre os dados do M.T.E. - Ministério do Trabalho 
e Emprego, e da OIT- Organização Internacional do trabalho. 
Qual sua compreensão do mercado de trabalho para a pessoa 
com deficiência?
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Normas internacionais - No Brasil, as convenções 
internacionais 159/83 da Organização Internacional do Trabalho 
(OIT) e a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas 
as Formas de Discriminação Contra as Pessoas Portadoras de 
Deficiência estão ratificadas.
A Inclusão da Pessoa com 
Deficiênciano Mercado de Trabalho. Uma 
análise jurídica sob um enfoque histórico, 
filosófico e sociológico.
Autor: Álvaro dos Santos Maciel.
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Deficiência intelectual, escola e o MercaDo De trabalho Capítulo 5 
Uma mente brilhante”.
Sinopse e detalhes
John Nash (Russell Crowe) é um gênio 
da matemática que, aos 21 anos, formulou 
um teorema que provou sua genialidade e 
o tornou aclamado no meio onde atuava. 
Mas aos poucos o belo e arrogante Nash 
se transforma em um sofrido e atormentado 
homem, que chega até mesmo a ser 
diagnosticado como esquizofrênico pelos médicos que o tratam. 
Porém, após anos de luta para se recuperar, ele consegue retornar 
à sociedade e acaba sendo premiado com o Nobel.
Fonte: Disponível em: <http://www.adorocinema.com/
filmes/filme-28384/>. Acesso em: 16 out. 2012.
consiDerações finais
Caro pós-graduando, chegamos ao final dessa jornada de estudos, espero 
que você tenha aproveitado ao máximo os conteúdos discutidos. Desde o 
direito da pessoa com deficiência à escola ao trabalho e as implicações legais 
desse direito.
Desejo que continue estudando, e aprimorando seus conhecimentos, pois 
os estudos não se limitam nesse caderno. Você deve buscar mais informações 
e suporte teórico para ampliar seus saberes.
Ana Maria Dias Antonius.
Autora.
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 A Relação Família, Escola e Deficiência Intelectual
referência
BATTTISTELLA, Linamara Rizzo. Inclusão pelo Trabalho. Disponível em: 
<http://www.pessoacomdeficiencia.sp.gov.br/sis/leblog. php?id=39&c=>. 
Acesso em: 08 out. 2012.
MTE. Inclusão de deficientes no mercado de trabalho. Disponível em: 
<http://portal.mte.gov.br/fisca_trab/deficiencia-mental.htm>. Acesso em: 29 
set. 2012.
TAVARES, Cláudio Roberto. Mercado de trabalho para a pessoa com 
deficiência. Disponível em: <http://www.deficienteonline.com.br/inclusao-de-
deficientes-deficientes-no-mercado-de-trabalho___76.html>. Acesso em: 22 
set. 2012.
OIT–OIT terá papel ativo no novo Fundo das Nações Unidas para pessoas 
com deficiência. Disponível em: <http://www.oitbrasil.org.br/content/oit-ter-
papel-ativo-no-novo-fundo-das-na-es-unidas-para-pessoas-com-deficiência>. 
Acesso em: 21 set. 2012.
INTO. O direito ao trabalho. Disponível em: <http://www.into.saude.gov.br/
conteudo.aspx?id=76>. Acesso em: 12 set 2012.
RIBAS,João. A educação inclusiva e o mercado de trabalho. Disponível 
em: <http://diversa.org.br/artigos/artigos.php?id=830&/a_educacao_
inclusiva_e_o_mundo_do_trabalho>. Acesso em: 10 abr. 2013.