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Ad1 artes na educação nota 10

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AD 1 - Música na escola – que repertório?
Esta atividade de Avaliação à Distância 1 está voltada para a questão do repertório musical na escola e compreende três partes: um resumo, uma parte de reflexão/elaboração e a auto-avaliação. As três partes estão descritas abaixo. Não hesite em nos contatar, caso tenha dúvidas.
Bom trabalho!
PARTE 1 da tarefa: RESUMO
Leia atentamente o conteúdo da Aula 5 (“O papel da música na escola”), e faça um resumo do conteúdo, elencando e explicando as ideias principais nele contidas.
O papel da música nas escolas está centrado principalmente em uma concepção romântica, na qual evidencia um sentido utópico e contestador. A música desperta a sensibilidade e criatividade do aluno, por meio de estímulo à auto expressão. Por concepção romântica que norteiam o papel da música na escola apresenta alguns problemas; delimitar o papel da música na escola a expressão e comunicação dos sentimentos à transformação dos alunos em seres humanos melhores, não ajuda o professor definir as suas práticas pedagógicas. O saber das competências válidas em cada contexto tomar as regras da produção como sua, a partir da experiência e poder de aplicá-las quando e como julgar adequado e este nos parece um caminho promissor para o ensino. O repertório é uma obrigação do professor na intenção de proteger os alunos das músicas de má qualidade. Música é vida para a escola, alunos e sociedade.
PARTE 2 da tarefa: REFLEXÃO E ELABORAÇÃO
A partir da leitura e do resumo, reflita sobre a questão do repertório a ser utilizado nas aulas de música na escola, e apresente critérios que julgue pertinentes para a escolha deste repertório “adequado para o uso escolar”. O que devo levar em consideração na escolha deste repertório? Como escolhê-lo?
É preciso encontrar formas de despertar o desenvolvimento e interesse dos alunos através da introdução da música na escola. É preciso buscar conhecer nossos alunos, valorizar o que eles gostam; a partir das informações obtidas, podemos passar para uma perspectiva de compreensão dessas escolhas de repertório, para organizar um plano de aula de acordo com as faixas etárias e necessidades. Logo acredito que teria uma motivação extra dos alunos e que possivelmente ocorreria uma conexão imediata pelo professor, por que de algum modo, ele estaria falando a linguagem musical deles. Isso pode ser colocado em prática de diversas formas: Uma música para iniciar a aula com propósito de socialização, acredito ser muito importante principalmente no início do ano letivo. Podemos utilizar de letras nas interpretações de texto, até mesmo exposição de oficinas de música e instrumentalização com os alunos. Sem contar que a abordagem da música tem um contexto cultural. Esses métodos servem para aguçar a sensibilidade, instigar a criatividade e aumentar a integração dos alunos no ambiente escolar. 
PARTE 3 da tarefa: AUTOCORREÇÃO
Você deverá atribuir uma nota a sua própria tarefa, de acordo com os critérios abaixo. A autocorreção será tomada como base pela equipe, que analisará a sua adequação aos critérios, podendo ajustar ou não a nota final da tarefa.
Parâmetros e critérios de autocorreção
1. “Faça uma resenha do conteúdo, elencando e explicando as ideias principais nele contidas” - (vale de 0 a 5 pontos)
· Fiz o resumo e ele exprime adequadamente o conteúdo da aula 5 – 5 pontos. Acredito ter alcançados os principais pontos. Como a música pode mudar a forma de aprender de uma forma lúdica, e formar cidadãos melhores.
2. “reflita sobre a questão do repertório a ser utilizado nas aulas de música na escola, e apresente critérios que julgue pertinentes para a escolha deste repertório “adequado para o uso escolar” (vale de 0 a 5 pontos)
· Refleti sobre a questão do repertório e apresentei critérios para a escolha do repertório, guardando relação com a leitura do conteúdo – 4 pontos. Acredito que consegui entender o conteúdo do texto no sentido der ser importante o modo de seleção do repertório para um melhor aproveitamento da aula.

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