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Av1 - Ed - Educação e Tecnologia 2020

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Av1 - Ed - Educação e Tecnologia 
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1) Leia atentamente o fragmento a seguir: 
Uma abordagem recorrente sobre os paradigmas da educação é feita por meio do estudo 
dos paradigmas científicos porque estes influenciaram aqueles. O primeiro paradigma é 
o tradicional, que surgiu entre os séculos XV e XVII e via o conhecimento como 
racional e fragmentado. O segundo é o paradigma moderno, que surgiu no começo do 
século XX, tendo o conhecimento como algo formado como uma teia de relações e não 
limitado apenas a uma área. Qual das alternativas a seguir estabelece uma relação 
correta entre paradigma da educação e uso de tecnologia? 
 
Alternativas: 
a) Quando o professor usa um computador, invariavelmente ele está dando uma aula 
seguindo um modelo que pode ser identificado com um paradigma moderno. 
b) Um professor que age como um porta-voz da verdade e não dá espaço para os 
alunos pensarem sozinhos sobre o tema tem um modo de dar aulas que é identificado 
com o paradigma moderno. 
c) O paradigma tradicional ainda está presente nas escolas brasileiras, mesmo quando 
há uso de novas tecnologias, porque o professor atua como mediador do conhecimento 
dos alunos. 
d) Um professor de história, por exemplo, que mostra várias fotografias antigas no 
projetor de imagens e solicita que os alunos memorizem todas as datas e nomes para as 
avaliações, está dando uma aula que se identifica com um paradigma moderno. 
e) Quando um professor usa qualquer nova tecnologia em sala de aula e atua como um 
mediador do conhecimento, ajudando os alunos a contextualizar as informações que 
recebem, temos uma aula que se identifica com o paradigma moderno. Alternativa assinalada 
2) Teve a outra polêmica envolvendo a frase da escritora e intelectual Simone de 
Beauvoir... A frase que Simone de Beauvoir diz que a gente não nasce mulher, a gente 
se torna mulher. Eu vi alguns argumentos em que as pessoas claramente não 
entenderam, dizendo coisas assim: "Hora, se eu nasci com vagina, evidentemente eu já 
sou uma mulher". Simone de Beauvoir não está falando do biológico, do físico, ela está 
dizendo que para a mulher se tornar respeitada, reconhecida como tal, dependerá do 
processo, das suas relações humanas. O próprio desentendimento dessa frase já mostra 
também a nossa dificuldade de interpretar e de como o debate está raso. Hoje o debate é 
cheio de adjetivos e bem pouco substantivo. A gente tem que qualificar mais nosso 
debate, melhorando os argumentos. E é esse um dos papéis da escola, qualificar o 
debate. (LACERDA, Maria do Pilar. A redação do Enem de 2015 foi diferente dos anos 
anteriores? O Estado de S. Paulo: São Paulo, 30 out. 2015. Entrevista concedida a 
Amilton Pinheiro. Estadão, Educação, 2015. Disponível em: 
http://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,em-pauta,1788159. Acesso em: 11 jan. 
2016.) O texto anterior é o trecho de uma reportagem concedida pela ex-secretária de 
Educação Básica do Ministério da Educação e diretora da Fundação Santa Maria, Maria 
do Pilar Lacerda, sobre o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2015. Muitos 
consideraram a prova polêmica por conta da frase citada pela entrevistada. Qual das 
alternativas a seguir está correta quanto à comunicação e a relação com o fato descrito 
aqui? 
 
Alternativas: 
a) Todas as alternativas estão corretas. Alternativa assinalada 
b) As interpretações da frase podem ser distintas, mas espera-se que um aluno que faz 
o Enem saiba identificar o contexto social e o jogo de linguagens usado pela autora. 
c) Nem sempre uma frase deve ser interpretada de forma literal, mas sim de forma 
metafórica. 
d) Para entender melhor a frase, seria importante saber quem foi a Simone de 
Beauvoir. 
e) A frase de Simone de Beauvoir precisa ser interpretada de acordo com o contexto 
no qual ela foi escrita. 
3) A Revolução Científica foi um marco importante da passagem da Idade Média para a 
Idade Moderna, entre os séculos XV e XVII. Aos poucos, o poder da religião sobre as 
pessoas foi substituído por uma visão racional e científica dos acontecimentos do dia a 
dia dos homens e mulheres daquele período. Junto dessa mudança, surgiu o paradigma 
tradicional, que dava ao conhecimento não apenas um caráter racional, mas também 
fragmentado. Cada área tinha seu campo de estudos, e tudo era comprovado por meio 
das leis da física e da matemática. Três cientistas que se destacaram nesta Revolução 
Científica foram Galileu (G), Descartes (D) e Newton (N). A eles podemos atribuir três 
características fundamentais sobre suas visões de mundo e métodos. Seguindo a ordem 
dos autores apresentada neste texto e as letras atribuídas a cada um, qual das alternativas 
abaixo relaciona de maneira correta o cientista ao seu método ou visão de mundo? 
 
Alternativas: 
a) G: abordagem empírica; D: método analítico; N: visão religiosa 
b) G: visão geocêntrica; D: método descritivo; N: visão mecanicista. 
c) G: visão heliocêntrica; D: método descritivo; N: visão naturalista. 
d) G: abordagem empírica; D: método analítico; N: visão mecanicista. Alternativa assinalada 
e) G: visão geocêntrica; D: método analítico; N: visão mecanicista. 
4) A internet só começou a ser popularizada no Brasil na metade da década de 1990. 
Antes disso ela era restrita a universidades e instituições de pesquisa, ou seja, a um 
público limitado. Com o passar dos anos, os serviços de internet foram se expandindo e 
hoje se pode fazer quase tudo por meio da rede mundial de computadores, desde 
simples pesquisas escolares até compras e visualização de imagens e vídeos produzidos 
em países distantes. Na área da Educação, o Programa Banda Larga nas Escolas foi 
criado pelo Ministério da Educação (MEC) apenas em 2008. Assinale a alternativa 
correta sobre o Programa Banda Larga nas Escolas, do MEC. 
 
Alternativas: 
a) Este programa viabilizou outra política pública, o Programa Nacional de 
Informática nas Escolas (Proinfo), criado em 1997 e atualizado em 2007. 
b) Todas as alternativas estão corretas.Alternativa assinalada 
c) Este programa previa que a velocidade da banda larga oferecida para as escolas 
seria atualizada periodicamente até 2025. 
d) Este programa previa que 56 mil escolas urbanas brasileiras teriam acesso à internet 
de banda larga até 2013. 
e) Foi uma política instituída em parceria com a Agência Nacional de 
Telecomunicações (Anatel) 
5) A proporção de estudantes e professores que usam internet pelo celular cresceu nos 
últimos anos. Entre alunos de escolas públicas, o percentual chega a 79%; e em colégios 
particulares, a 84%. Os dados fazem parte da pesquisa Tecnologia da Informação e da 
Comunicação (TIC) Educação 2014, divulgada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil 
(CGI.br), por meio do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da 
Sociedade da Informação (Cetic.br). Entre os professores, o percentual passou de 36%, 
em 2013, para 64%. No levantamento anterior, os números eram 59% na escola pública; 
e 73% na instituição privada. A pesquisa constata que a escola não é o principal 
ambiente de uso da internet por estudantes. Tanto para estudantes de escolas públicas, 
como de particulares, o domicílio continua sendo o principal local de acesso à internet, 
com 77% e 93%, respectivamente. Apenas 41% dos alunos de instituições públicas 
usuários de internet conectaram-se pela rede da escola. (MACIEL, Camila. Uso de 
internet pelo celular cresce entre estudantes e professores, diz pesquisa. Agência Brasil, 
São Paulo, 21 set. 2015. Disponível em: 
http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2015-09/internet-pelo-celular-cresce-
entre-estudantes-eprofessores-mostra-pesquisa. Acesso em: 11 jan. 2016.) De acordo 
com a TIC Educação 2014, quais são os dois dispositivos eletrônicos mais usados para 
acessar

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