PLANO DE AULA

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LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
PRATICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
PLANO DE AULA
DEBORA BERNARDINO MAGALHÃES
RA: 1865459
JUNDIAÍ
2019
ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA
a) Identificação
Tema da aula: Meios de Comunicação, Tecnologia e Cultura de Massa
Disciplina: Sociologia
Nível de ensino: será aplicado para alunos do 1,2 e 3 anos do Ensino Médio.
Duração da aula: 50 minutos
b) Conteúdos
Conteúdo programático
1-Meios de comunicação antigos e atuais e sua importância na evolução social
2-Tecnologia e Sociedade
3- Edward Tylor
4 – Cultura de massa
c) Objetivos Gerais
Compreender os conceitos básicos sobre os meios de comunicação atuais e antigos, o que a tecnologia e a cultura de massa trouxe de novo para a sociedade, qual a sua influência nos dias de hoje. Capacitar o aluno a localizar informações e usar melhor os recursos tecnológicos de comunicação, desenvolver uma imaginação sociológica sobre as transformações do mundo.
d) Recursos
O ano letivo por leituras e discussão de textos os quais serão articulados coma experiência de vida dos educandos. Os temas do conteúdo programático serão problematizados a partir de textos, vídeos, músicas e fotografia e exposição de equipamentos antigos, bem como dinâmica com grupos de alunos.
Recursos didáticos
· Sala de vídeo, projetor e telão
· Computadores da sala de informática
· Impressora e papel A4
· Sala de aula, quadro branco e marcador de quadro branco
· Aparelho de som para reprodução de CD
· Jornais e revistas atuais e antigas
· Espaço do pátio, mesa e mural para exposição
e) Etapas da aula
O plano de aula abrange 3 (três) aulas de 50 minutos cada aula, 1 (um) dia de aula dupla para reprodução de vídeo e 1 (um) dia de exposição:
 Escola aberta: a informação está nas mãos de todos.
1a etapa: será apresentado o tema com o uso da música “Geração Coca-Cola” - Legião Urbana – Composição de Renato Junior Manfredini (Renato Russo) -1984. A música será tocada e os alunos acompanharão a letra, após será feito um debate com os alunos sobre qual a visão do autor sobre o tema abordado na música, identificando semelhanças ou diferenças daquela geração e da atual.
2a etapa: será utilizado revistas e jornais, onde será comparado as fotografias e anúncios, as diferenças no modo de se vestir, corte de cabelo, carros da época para que possam observar a influência da cultura de massa, verificando que o estudo da cultura assume características peculiares, devido ao desenvolvimento da indústria cultural e de novas tecnologias de informação e conhecimento.
3a etapa: Será realizado pesquisa de meios de comunicação antigos e atuais, essa aula será no laboratório de informática onde os alunos poderão imprimir as imagens para confecção do mural. Bate papo com os alunos sobre estes meios de comunicação e será proposto aos alunos uma busca com seus familiares e amigos de equipamentos de comunicação antigos que possam ser expostos na escola.
4a etapa: na sala de vídeo será reproduzido o filme “tempos Modermos (Modern Times, EUA 1936) DIREÇÃO: Charles Chaplin ELENCO: Charles Chaplin, Paulette Goddard, 87 min. Preto e Branco.
Após assistir ao filme será feito bate papo sobre as perspectivas dos alunos sobre o tema proposto no filme.
5a Etapa: Exposição das imagens impressas, os equipamentos de comunicação
f) Avaliação
As avaliações serão ponderadas, sobretudo, sob os aspectos qualitativos. Haverá uma prova com valor igual a 8,0 e cada turma será avaliada por participação e comportamento com nota até 2,0 pontos. Em momentos essa nota poderá ser atribuída mediante a realização de trabalhos em grupo a critério do professor.
A avaliação ocorrerá de forma continuada para os aspectos quantitativo e qualitativo, Para tanto serão adotados os seguintes critérios: relações interpessoais (respeito pelo grupo e seus membros, solidariedade, trabalho em equipe), pontualidade e domínio de conceitos e conteúdo da disciplina.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://www.infoescola.com/sociedade/cultura/
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: Um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1997 [1986]. 11ª edição
de Almeida, Maurício. «Resenha - Legião Urbana - Legião Urbana». Whiplash.net. Consultado em 10 de fevereiro de 2014
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/trabalhado-filme-tempos-modernos.htm
TOMAZI, N D. Sociologia para o ensino médio. 2a End. São Paulo: Saraiva 2010
LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
PRATICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
SEQUENCIA DIDÁTICA
DEBORA BERNARDINO MAGALHÃES
RA: 1865459
JUNDIAÍ
2019
ROTEIRO PARA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
IDENTIFICAÇÃO
Tema da aula: Cultura de Massa e a indústria cultural
Disciplina: Sociologia
Nível de ensino: será aplicado para alunos do 1,2 e 3 anos do Ensino Médio.
Duração da aula: 50 minutos
Aula 01
Conteúdo
A cultura de massa é produto direto originado da Indústria Cultural. Ele abrange todo e qualquer tipo de expressão cultural produzido com o intuito de atingir grande parcela da população. A lógica implementada pela cultura de massa segue os conceitos do capitalismo e do consumismo. A busca pela padronização dos produtos é uma forma de atingir uma parcela homogênea da população. Dessa forma, essa cultura de massa cerne um padrão previamente estabelecido. Esse padrão comportará características pré-definidas com o intuito de atingir o público, a fim de estimulá-los ao consumo imediato.
Objetivos
Espera-se que ao final da aula o aluno compreenda o conceito de cultura de massa, seu conceito de significado.
Recursos
· Recortes de revistas e jornais
· Papel A4
· Cola bastão
Etapas da aula
Introdução ao tema
Atualmente, ambas as expressões podem ser utilizadas como sinônimos, uma vez que a cultura de massa, assim como a indústria cultural, tem o objetivo específico de atingir a maioria das pessoas, ignorando qualquer tipo de distinção que possa haver na sociedade. Os responsáveis pela criação do termo e conceito da Indústria Cultural foram os filósofos alemães Theodor Adorno (1903 – 1969) e Max Horkheimer (1895 – 1973), fundadores da Escola de Frankfurt. Na definição dos filósofos, a Indústria Cultura representava os grandes grupos midiáticos que controlavam os meios de comunicação de massa e, assim, ditavam o padrão de consumo, de notícias e de outros serviços que “alimentam” e alienam as pessoas.
Desenvolvimento da aula
Iniciaremos com uma discussão sobre o tema usando recortes de artigos de revista. Será Observado as mudanças do mundo sobre a visão dos filósofos Theodor Adorno e Max Horkheimer.
Atividades para os estudantes
Propõe-se para os estudantes o debate em sala de aula sobre as diferentes concepções de liberdade e garantias individuais apresentadas por cada um doa autores, questionando ainda com qual definição o aluno mais se identifica e tem como ideal para nossa sociedade.
Avaliação
Espera-se ao final da aula que os estudantes tenham carga teórica suficiente para distinguir as diferenças da sociedade de antes e de hoje.
Fonte/Referencias
https://www.significados.com.br/cultura-de-massa/
"A filosofia muda o mundo ao manter-se como teoria." Entrevista de Theodor Adorno à revista Der Spiegel, realizada no ano de sua morte, com um pequeno discurso anexo. Lua Nova: Revista de Cultura e Política, n°. 60; São Paulo, 2003. ISSN 0102-6445
Aula 02
1. Conteúdo
O termo Indústria Cultural foi criado pelos filósofos e sociólogos alemães Theodor Adorno (1903-1969) e Max Horkheimer (1895-1973), apresentado no capítulo "A indústria cultural: iluminação como engano em massa", do livro Dialética do Esclarecimento (1944), em que propuseram que a cultura popular é semelhante a uma fábrica que produz bens culturais padronizados – filmes, programas de rádio, revistas etc. - usados para manipular a passiva sociedade de massa. Para os autores, o consumo dos prazeres fáceis da cultura popular, disponibilizados pelos meios de comunicaçãode massa, torna as pessoas dóceis, por mais difíceis que sejam suas circunstâncias econômicas.
Ainda para Adorno e Horkheimer, o perigo inerente à indústria cultural é o cultivo de falsas necessidades psicológicas que só podem ser atendidas e satisfeitas pelos produtos do capitalismo; assim, eles perceberam especialmente a cultura produzida em massa como perigosa para a sobrevivência das artes mais difíceis de serem produzidas do ponto de vista técnico e intelectual.
Objetivos
Espera-se que ao final da aula o aluno compreenda o que é indústria cultural, seu conceito e sua influência no passado até os dias de hoje e qual a consequência nos dias atuais.
Recursos
· Sala de vídeo
· Papel A4
· Caneta
Etapas da aula
Introdução ao tema
Atualmente grande parcela da população mundial possui acesso a algum tipo de informação, seja ela por meio de rádio, televisão, internet, ou qualquer outro meio de comunicação midiático, isto se deve a globalização, que tem como função principal a facilitação da comunicação global. Com o passar do tempo, essas ferramentas de diálogo tão prósperas se resumiram a uma indústria de imagens, consolidando assim, a chamada Sociedade do Espetáculo. Segundo Maria Rita Kehl (2004), nesta sociedade o que se configura determinante para a existência do homem, é sua imagem. Passado por um processo sócio histórico, o homem, com a invenção de tantos recursos visuais se tornou um ser de aparências, no qual a visibilidade dá ao indivíduo o certificado de que o mesmo existe, sendo este proporcionado pela mídia. Portanto, ser visto e reconhecido pelo outro, confere ao indivíduo status e identidade, fazendo com que o mesmo deixe de ser meramente um anônimo, ou até mesmo um ser invisível. O advento da televisão e do computador, e com as possibilidades que estes abriram, foi o marco preponderante para permitir ao sujeito existir por meio da imagem.
Desenvolvimento da aula
Será realizado a execução de um vídeo de um influenciador digital, em seguida debate com os alunos sobre o tema
Atividades para os estudantes
Propõe-se para os estudantes o debate em sala de aula sobre os influenciadores midiáticos atuais, chamados de youtubers, será analisado o comportamento dos influenciadores midiáticos atuais e como foram influenciados pela indústria do espetáculo, será proposto redação com o tema: Sou influência da indústria cultural?
Avaliação
Espera-se que ao final da aula os alunos possam compreender as várias vertentes da cultura midiática e o seu importante papel na transformação social.
Fonte/Referencias
HORKHEIMER, M.; ADORNO, T.W. Dialética do esclarecimento. Rio de Janeiro:Jorge Zahar Ed. 2006. P. 132
SILVA, D. R. Adorno e a Indústria Cultural. Disponível em: <http://www.urutagua.uem.br//04fil_silva.htm> Acesso em: 01 set. 2011
Aula 03
1. Conteúdo
Um dos principais equívocos sobre a sociedade contemporânea é o argumento de que o conjunto dos meios de comunicação, a mídia, é a instituição social mais poderosa. Fazem parte desse argumento expressões problemáticas como “sociedade midiatizada”, “cultura da mídia” etc.
A própria expressão “sociedade do espetáculo” pode dar margem a interpretações equivocadas, se for entendida como o poder que as imagens exercem na sociedade contemporânea. É certo que Guy Debord, o criador do conceito de “sociedade do espetáculo”, definiu o espetáculo como o conjunto das relações sociais mediadas pelas imagens.
Objetivos
Compreender o mundo com um olhar sociológico, perceber os meios de comunicação como meio de atingir as massas e influenciar a sociedade
 Recursos
· Aparelhos Celulares
· Tablet
· Notebook
· Caneta
· Sala de aula
Etapas da aula
Introdução ao tema
Na sociedade capitalista, o poder espetacular está disseminado por toda a vida social, na qual há simultaneamente produção e consumo de mercadorias e de imagens, constituindo-se na forma difusa desse poder, conforme definição dada por Debord em 1967, ou ocorre vinculado à ação do Estado, de forma concentrada, com a produção de imagens para justificar o poder exercido por seus dirigentes. A influência da era digital no cotidiano do mundo globalizado não é uma questão de comunicação, é algo muito mais complexo. Várias pesquisas já apontam a dependência de jovens e adultos do ciberespaço.
Desenvolvimento da aula
Será utilizado aparelhos que tenha acesso à internet, será feito bate papo com os alunos sobre o uso excessivo da internet, quais os problemas que podem causar.
Atividade para os estudantes
Será proposto aos estudantes acessar um site definido pelo professor, analisar quais são os pontos que se assemelham ao nosso cotidiano, anotar o que mais buscam no acesso à internet, realizar um paralelo entre os dias atuais com internet e os dias passados quando este recurso ainda não era utilizado pela sociedade.
Avaliação
Espera-se que os alunos possam utilizar a bagagem teórica para poder diferenciar as necessidades do uso dos equipamentos eletrônicos, melhorar a postura quanto aos estímulos visuais, assim como perceber a transformação da sociedade através de uma imaginação sociologia.
Fontes/Referencias
https://jornalalianca.com.br/2019/03/08/os-impactos-que-pode-causar-na-sociedade-e-consequencias-do-uso-excessivo-do-celular/
https://revistacult.uol.com.br/home/midia-e-poder-na-sociedade-do-espetaculo/