AD2 Estágio II - Plano de Aula - Raphael Soares da Silva - Letras - Paracambi

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Letras – Modalidade EAD
Disciplina Pedagógica: Estágio Supervisionado em Letras 
Aluno: Raphael Soares da Silva
Matricula: 16213120126 Polo: Paracambi
Avaliação a Distância – 02
Plano de Aula
	PLANO DE AULA
	TEMA: Intertextualidade
	OBJETIVOS 
	GERAL
 Compreender a intertextualidade como recurso expressivo criativo; 
	ESPECÍFICOS 
· Refletir sobre as escolhas linguísticas no ato da produção;
· identificar marcas de intertextualidade em anúncios e pinturas
· Promover e incentivar a intertextualização na literatura por meio de poemas, música e os clássicos brasileiros.
	CONTEÚDO
	Definições de Intertextualidade com imagens do desenho Os Simpsons e os textos “Meus Oito Anos” de Casemiro de Abreu e Oswald de Andrade
	RECURSOS DIDÁTICOS:
	Humano;
Fotocópias;
Data-Show;
Computador;
Lousa;
Piloto
	METODOLOGIA:
	1º Momento: 
 Ler os Textos “Meus Oito anos” de Casemiro de Abreu e Oswald de Andrade. Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa do texto. Em seguida, faça uma leitura em voz alta para os alunos. Procure dar a entonação e as pausas adequadas, fazendo desta uma leitura bastante expressiva e contagiante.   
2º Momento: 
 Introduzir o conceito de intertextualidade. Esclareça que, dependendo da situação, a intertextualidade tem funções diferentes que dependem dos textos/contextos em que ela é inserida. 
3º Momento:
 Apresentar, através do recurso data-show, um vídeo feito pelo professor com imagens e suas referencias na intertextualidade com a Musica Amarelo do Emicida de Fundo. No link: https://www.youtube.com/watch?v=PTDgP3BDPIU
4º Momento:
 Debater sobre os tipos de intertextualidades, apresentando musicas e imagens 
5º Momento:
 Entregar aos alunos uma folha contendo cinco perguntas referentes ao textos, para ser feito em sala, essas perguntas serão lidas e explicadas pelo professor.
6º Momento:
 Corrigir as questões, com a participação dos alunos.
7º Momento:
 Produzir um “Meme” para internet, utilizando um dos tipos de intertextualidade
8º Momento:
 Encerrar a atividade, com apresentação dos seus memes na sala de aula e posteriormente lançando nas mídias sociais da escola. 
	AVALIAÇÃO
	Será avaliada a participação dos alunos, e a apresentação da atividade que foi proposta.
	REFERÊNCIAS
	· Básica
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro, Lucerna, 2001.
CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima gramática da Língua Portuguesa. São Paulo, Ed. Nacional, 1979.
FIORIN, José Luiz. Introdução ao pensamento de Bakhtin. São Paulo: Ática, 2006.
· Complementar
AMARAL, Emília; FERREIRA, Mauro; LEITE, Ricardo; ANTÔNIO, Severino. Novas Palavras – Português – Ensino Médio. 2. ed. São Paulo: FTD, 2003.
CEREJA, Roberto William. Gramática: interação, texto e reflexão. In: BASTOS, Neusa Barbosa (Org.) Língua portuguesa: uma visão em mosaico. São Paulo: EDUC, 2004
CURY, Maria Zilda Ferreira. Intertextualidade. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/intertextualidade>
KOCH, Ingedore Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Texto e Coerência. São Paulo: Cortez, 1989.
NOVO DICIONÁRIO ELETRÔNICO AURÉLIO DA LÍNGUA PORTUGUESA VERSÃO 7.0. 5. ed. Paraná: Regis Ltda., 2010. MARCUSCHI. L. A. Produção