ATIVIDADE 2 - PED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - 2020A

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ATIVIDADE 2 - PED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - 2020A
Período:30/03/2020 08:00 a 17/04/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 18/04/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
No final dos anos de 1950, surgiram duas tendências em relação à Educação de Jovens e Adultos: uma
entendida como educação libertadora, a outra, como educação funcional. Ambas com propósito de
formação dos sujeitos. Em relação à educação libertadora, podemos inferir que estava pautada na libertação
dos homens, na consciência crítica e política dos sujeitos históricos, na perspectiva de emancipação.
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá-Pr.:
UniCesumar,  2018.
Com base no texto pode-se afirmar que o grande responsável por essa perspectiva educacional foi:
 
ALTERNATIVAS
Antônio Gramsci.
Dermeval Saviani.
Paulo Freire.
José Carlos Libâneo.
Gaudêncio Frigotto.
2ª QUESTÃO
A alfabetização de jovens e adultos no Brasil, tem seus primeiros momentos no processo da colonização.
Foram os jesuítas em 1549 que deram início ao trabalho, primeiro envolveu os nativos, depois, introduziu
negros escravos. Foram também desenvolvidas estratégias para o trabalho com crianças.
 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá-Pr.:
UniCesumar,  2018.
Considerando as necessidades do respectivo momento histórico, e do trabalho pensado para atingir os
objetivos da colônia, analise as afirmativas a seguir:
 I. Nesse período era ensinado a leitura, a escrita e técnicas de trabalho.
II. Nesse período era ensinado as letras do alfabeto e habilidades de trabalho.
 III. Nesse período era ensinado o alfabeto e técnicas de trabalho com a terra e construção de casas.
IV. Nesse período era ensinado o evangelho, normas de comportamento e ofícios necessários à colonização.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
IV, apenas.
II e lV, apenas.
I e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
3ª QUESTÃO
Na educação funcional (final da década de 1950), tem-se um pensamento voltado à atividades e habilidades
de trabalho. Uma tendência que segue até a década de 1970, porém, ainda por meio de uma educação não
formal. Em 1971, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 5692/71), dá um novo rumo à
Educação de Jovens e Adultos, focando a atenção na formação para conclusão do Ensino de Primeiro e
Segundo Graus (organização do ensino brasileiro na época).
 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá-Pr.:
UniCesumar,  2018.
Considerando o referido período, o ensino para o atendimento de jovens e adultos, tinha como
nomenclatura:
 
ALTERNATIVAS
Ensino Supletivo.
Educação Popular.
Modalidade de Ensino.
Alfabetização de Adolescentes.
Educação e Profissionalização de Jovens.
4ª QUESTÃO
A EJA necessita de encaminhamentos teórico-metodológicos que promovam nos sujeitos, o respeito, a
reciprocidade e a solidariedade. São pessoas que possuem experiências de vida, de trabalho, possuem
desejos e anseios, o que os diferencia da criança no início do processo de escolarização. Em razão disso, as
relações não podem ser infantilizadas. Na EJA, os conhecimentos da prática social necessitam ser valorizados
e respeitados pelo professor e pela escola. A EJA, nessa perspectiva, requer procedimentos e
encaminhamentos que atendam às suas necessidades didático-pedagógicas.
 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá-Pr.:
UniCesumar,  2018.
A partir do exposto, avalie as afirmativas que seguem:
I. O professor deve fundamentar-se a fim de atender o propósito educacional da EJA.
II. Deve-se adotar metodologias que contribuam para o envolvimento e participação dos alunos nos saberes
escolares.
 III. Os sujeitos da EJA necessitam construir autonomia pessoal e profissional para se colocarem diante das
situações que surgem.
IV. Para o desenvolvimento da autonomia e cidadania dos educandos torna-se importante mostrar
comportamentos, atitudes, questões que indiquem a prática de solidariedade, respeito e justiça.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
5ª QUESTÃO
O atendimento escolar da Modalidade EJA, está referenciado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº
9.394/96), seção V. Ao considerar a respectiva lei, tem-se nos artigos 37 e 38, respectivamente, a quem se
destina a EJA, bem como se constata a oferta curricular da base comum possibilitando ao estudante, o
prosseguimento de estudos.
 
BRASIL. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Brasília: Ministério da Educação/Imprensa Oficial, 1996.
A partir dos artigos 37 e 38 da referida Lei, podemos inferir:
 I. A idade mínima exigida para o Ensino Fundamental é 18 anos.
II. A gratuidade de ensino para aqueles que não tiveram oportunidade na idade própria.
III. Para prosseguimento dos estudos, o aluno é submetido a provas e exames, de acordo com a lei.
IV. A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional.
É correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
II e III.
I, II e III.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
De acordo com o método de Paulo Freire, a investigação do universo temático tem como propósito
observar a prática social de forma a pensar as palavras que comumente fazem parte da realidade dos
educandos. É a partir daí que se planejam os temas geradores do conhecimento a ser ensinado. Organizar as
palavras apropriadas para desenvolver o início do processo de alfabetização implica na metodologia a ser
utilizada para atingir os objetivos da educação escolar. Nesse sentido, Paulo Freire (2005) quer nos mostrar
que seu método considera o conhecimento prévio dos alunos como elementar no processo de apropriação
do conhecimento formal. Assim, nos seus___________________, quando trata da Educação de Jovens e
Adultos, sobre os temas geradores, o autor enfatiza que é a partir da _______________________ presente,
existencial, concreta, refletindo ______________________ do povo, que será possível organizar o
___________________________ da educação ou da ________________________.
 
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
Diante do exposto, na sequência, assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas:
ALTERNATIVAS
Objetivos; situação; o conjunto de aspirações; ato político; ação cultural.
Escritos; ação política; o conteúdo programático; conjunto de aspirações; situação.
Escritos; situação; o conjunto de aspirações; conteúdo programático; ação política.
Escritos; situação; a ação política; conjunto de aspirações; educação programática.
Objetivos; ação política; o conteúdo programático; conjunto de aspirações; situação.
7ª QUESTÃO
Propiciar a todos a atualização de conhecimentos é função da EJA, que pode ser chamada de qualificadora.
Mais do que uma função, ela é o próprio sentido da EJA, que tem como base o caráter incompleto do ser
humano, cujo potencial de desenvolvimento e de adequação pode atualizar-se em quadros escolares ou não
escolares. 
 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Teoria e Prática da Educação de Jovens e Adultos. Maringá-Pr.:
Unicesumar, 2018.
 
Considerando a questão acima mencionada, infere-se que a função qualificadora:
I. Refere-se ao respeito e à valorização dos direitos civis.
II. Refere-se a um direito historicamente negado aos indivíduos.
III. Refere-se à educação e formação permanentes em relação ao conhecimento.
IV. Considera que os sujeitos estão em constante aprendizagem, como seres incompletos.
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
8ª QUESTÃO
O que se busca “é garantir ao adolescente, ao joveme ao adulto trabalhador o direito a uma formação
completa para a leitura do mundo e para a atuação como cidadão pertencente a um país, integrado
dignamente à sua sociedade política” (CIAVATTA, 2005, p.85). A partir de sua afirmativa, a autora nos leva a
pensar sobre questões relacionadas à formação humana e ao processo de trabalho.
 
CIAVATTA, Maria. A formação integrada: a escola e o trabalho com lugares de memória e de identidade. In:
FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (Org.). Ensino Médio Integrado: concepções e
contradições. São Paulo: Cortez, 2005.
 
Considerando o pensamento da autora, avalie as afirmações a seguir, considerando (V) para verdadeiro e (F)
para falso.
I. É importante promover uma formação integrada, superando a formação fragmentada.
 II. É necessário garantir aos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos apenas a qualificação para o trabalho.
III. É preciso construir uma educação que supere o homem dividido historicamente, ou seja, divisão social do
trabalho.
IV. É necessário favorecer aos sujeitos uma formação capaz de ampliar os conhecimentos de mundo,
superando a formação meramente técnica.
As afirmações I, II, III e IV são respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F, V.
V, F, V, F.
F, F, V, V.
V, F, V, V.
V, V, V, V.
9ª QUESTÃO
A preocupação com a perda da especificidade da alfabetização está evidenciada nos dias atuais. Isso nos faz
refletir sobre a necessidade de repensar as práticas existentes em relação a essa questão. Soares (2004) nos
aponta várias causas que impulsionam a perda da especificidade do processo de alfabetização.
 
Disponível em:<https://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf/>. Acesso em: 26 fev. 2018.
 
Em sua explanação, a autora aponta as causas de natureza pedagógica, quais sejam:
I. O sistema de ciclos, exigindo a reorganização do tempo escolar.
II. A progressão continuada, que mal aplicada, pode contribuir para a ausência de compromisso pedagógico.
III. As questões de ordem conceitual, concebidas, muitas vezes, em processos de formação de docentes que
vão atuar na alfabetização.
  
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
10ª QUESTÃO
Ensinar e aprender se constituem em uma unidade, que vislumbra a mudança na realidade concreta. O
professor exerce uma função mediadora entre o aluno e o objeto do conhecimento (o conteúdo). À medida
que se incorporam os sentidos e significados do que se ensina, favorece aos sujeitos perceberem o
conhecimento em situações da prática social.
 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá: UniCesumar,
2018. 
Em relação ao trabalho com textos, avalie as afirmativas que seguem:
I. Trabalhar com textos favorece aos sujeitos da EJA situações possíveis para perceber e interpretar a
realidade.
II. Trabalhar as letras do nome ou a primeira sílaba de uma palavra corresponde dividir o todo em partes
para favorecer a aprendizagem dos alunos da EJA.
III. Em relação ao trabalho com a escrita de textos deve-se valorizar, no trabalho pedagógico, o universo
vocabular dos sujeitos, sem deixar o rigor teórico metodológico do que se ensina.
 IV. Quando o aluno relaciona o que observa na sua prática social com o que aprende na escola, por meio da
leitura e da escrita é porque chegou a um nível de desenvolvimento mais elevado no sentido do
conhecimento científico.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.