Prova de História da Educação unilins

Prévia do material em texto

Prova de História da Educação - Unilins
1 ) De acordo com a Constituição de 1988, no que diz respeito à educação,
A ) a educação é um direito cidadão, não sendo apenas política pública para promoção do estado, mas um instrumento para a afirmação do indivíduo.
B ) a oferta de educação pública é dever do estado, mas as necessidades suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde são de responsabilidade dos pais dos estudantes.
C ) o suporte suplementar em termos de suprimentos didáticos e alimentação é de responsabilidade dos estados, não havendo necessidade de se discutir essa pauta na legislação federal.
D ) a educação é um direito cidadão, assegurada gratuitamente para todos aqueles em situação de carência material.
E ) o estado deve priorizar a consolidação e a prosperidade da nação, sendo a educação formal um instrumento para o sucesso desse projeto.
2 ) Existe atualmente uma grande uniformidade nos sistemas de ensino. Entretanto, essa uniformidade existe junto a um grande descompasso, que está no caminho da verdadeira globalização do conhecimento. Que descompasso é este?
A ) As diferenças religiosas ao redor do globo.
B ) Os tabus alimentares e de vestuário, que prejudicam o estabelecimento de instituições educacionais efetivas
C ) As políticas referentes às traduções de pensadores pedagógicos.
D ) As diferenças de desenvolvimento econômico, bem como disparidades culturais e sociais ao redor do globo.
E ) As visíveis diferenças no vocabulário didático em países distintos.
3 ) O que é possível observar a respeito da visão do Decreto nº 981, de 1890 acerca do currículo obrigatório?
A ) Buscava oferecer uma formação confessional, de matriz principalmente religiosa e preocupada com a estrutura moral dos futuros cidadãos brasileiros.
B ) Buscava oferecer uma formação cientificista, prática, moral e "cidadã", na medida em que buscava inculcar certa identidade nacional e republicana nos alunos.
C ) Buscava oferecer aos alunos condições para o ingresso em universidades estrangeiras.
D ) Buscava oferecer uma formação guiada estritamente para o trabalho, ou seja, era totalmente prática.
E ) Buscava estritamente preparar os alunos para o ingresso em instituições de ensino superior.
4 ) Na colonização da América, a atuação dos jesuítas desempenhou um papel decisivo. Atuavam como uma "milícia" católica, porque:
A ) Andavam armados para garantir sua segurança no território colonial.
B ) Organizavam-se em regimentos e possuíam uma cadeia de comando semelhante à de uma milícia.
C ) Seus membros utilizavam fardas militares em vez de hábitos eclesiásticos.
D ) Suas palavras eram "como as espadas e lanças dos guerreiros".
E ) Eram utilizados como uma poderosa arma para catequizar e adequar a cultura dos nativos ao projeto de administração colonial.
5 ) Durante o Império, o método educacional do pedagogo britânico Joseph Lancaster (1778-1838) foi favorecido. Conhecido como Ensino Mútuo ou Monitorial, o método Lancaster promovia:
A ) o desenvolvimento máximo das capacidades dos indivíduos, incentivado pelo sistema de monitoria.
B ) a emancipação dos educandos à medida que abolia a hierarquia entre professores e alunos.
C ) a autonomia e a disciplina, por intermédio da reprodução de fórmulas estabelecidas previamente pelo professor.
D ) aprendizagem rápida no território brasileiro, visto que as instalações eram adequadas para acolher um número substancial de indivíduos e ensiná-los de forma seriada.
E ) o atendimento ao maior número possível de alunos pelo menor custo.
6 ) Quais eram os três estágios pelos quais os positivistas acreditavam que o ser humano deveria passar a fim de atingir a plenitude de seu desenvolvimento?
A ) Teológico, racional e positivo.
B ) Primitivo, religioso e positivo.
C ) Teológico, lógico e positivo.
D ) Teológico, lógico-matemático e positivo.
E ) Lógico, racional e positivo.
7 ) O que eram os grupos escolares?
A ) Colégios tradicionais, elaborados dentro das diretrizes jesuíticas.
B ) Basicamente, um caso de continuidade dos os espaços de ensino "improvisados" herdados das escolas do período imperial.
C ) Versões simplificadas das escolas isoladas, com menos alunos e mais espaço de experimentação.
D ) Organizações escolares mais complexas e organizadas que as escolas isoladas, criados com o propósito de criar sistemas pedagógicos mais organizados.
E ) Escolas-modelo, laboratórios para o que havia de mais avançado em termos de educação inovadora.
8 ) Sobre as reduções/missões jesuíticas, marque a alternativa correta.
A ) Eram colégios nos quais membros de todas as classes sociais e grupos étnicos da colônia eram educados de forma igual.
B ) Eram espaços onde indígenas eram aldeados e educados conforme a religião, os valores e os hábitos dos europeus.
C ) Eram espaços dedicados à proteção dos indígenas das ações predatórias de contingentes escravizadores.
D ) Eram colégios nos quais se aprendiam as práticas musicais e artesanais tradicionais europeias, com o propósito de suprir a colônia com artistas.
E ) Eram espaços dedicados à formação de sacerdotes indígenas, que deveriam ocupar os estratos mais elevados da administração eclesiástica colonial.
9 ) A educação recebida pelo indivíduo no período renascentista variava muito conforme suas origens. Marque a alternativa mais coerente sobre este tópico
A ) Os colégios de administração exclusivamente laica eram laboratórios de aprendizado, sempre experimentando com novas linhas de pensamento pedagógico.
B ) Estudantes das classes subalternas, desde o século XII, frequentemente dependiam dos professores disponibilizados pelas dioceses locais.
C ) Os jovens de classe alta eram educados nas dioceses, junto de estudantes humildes, a fim de que pudessem aprender humildade na tradição medieval.
D ) A norma entre os jovens das classes subalternas era pagar preceptores, a fim de que pudessem contar com alguma forma de promoção social.
E ) Os colégios eram administrados por ordens religiosas, especialmente os beneditinos.
10 ) Do ponto de vista do professor-pesquisador, entende-se como atribuição do professor:
A ) Empregar a teoria como suporte secundário, dado que somente a prática interessa.
B ) Admitir que seus pressupostos teóricos devem ser sempre substituídos, para que sua prática não se sedimente
C ) Organizar suas ações a partir da articulação entre prática e teoria.
D ) Não se colocar em sua fala, apenas recitando pesquisas diversas aleatoriamente.
E ) Alterar seu fazer pedagógico com frequência.
11 ) Qual dos pensadores a seguir partia do princípio de que era possível "ensinar tudo a todos"?
A ) René Descartes.
B ) Jan Amos Comênio.
C ) Immanuel Kant.
D ) John Locke.
E ) Michel de Montaigne.
12 ) Sobre o pensamento behaviorista, marque a alternativa correta.
A ) Fundamenta-se em uma complexa dinâmica educativa, que leva em consideração todos os desdobramentos culturais e sociais do desenvolvimento humano.
B ) O impacto das pesquisas de Pavlov foi pequeno, considerando que houve pouca aplicação de suas ideias à educação.
C ) É uma forma de pensamento que contribuiu muito apenas para tendências pedagógicas progressistas.
D ) Este pensamento não repercute mais sobre os modelos educacionais atuais.
E ) Foi desenvolvido por pensadores como John B. Watson e B. Frederich Skinner a partir dos estudos de Ivan Pavlov sobre comportamento, estímulo e resposta.